正方觀點：在校大學生創業弊大於利。何謂在校大學生?根據國際慣例，就是在大學上課繼續學業的學生，否則一個離開學校十幾年而保留學籍的人是否仍是在校大學生呢?什麼是創業?創業具有怎樣的特性呢?創業，創辦事業，既具有一定目標、規模和系統而對社會發展有影響的經常活動。他的特性包括：1創新性 2目的性 3系統性 4風險性 5延續性、經常性——需要較長時間和經常活動 6規模性——包括事業規模和投入的時間精力的規模。由此可見，創業必須投入的時間精力非常大，絕非對方辯友所説的一小部分，魚與熊掌可以兼得;同時對創業者的性格、人格、心智、人文素養、專業知識和能力提出了很高的要求。在校大學生這一羣體又具有怎樣特性呢?首先，在校大學生的根本任務是促進自己作為一個“人”的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養的積累，而不僅是為了畢業後有出路;其次，大學為實現這種成長提供了最好的土壤，大學生有必要在這最合適的時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了;再次，多數大學生的性格、心智、人文素養、創業的知識和能力都沒有達到創業相應的標準;第四，人的精力都是有限的，尤其對於正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創業，那絕大多數大學生會落得賠了夫人又折兵。綜合在校大學生和創業這兩者的特性，我們可以得出這樣的結論：在校大學生創業利弊皆有，但是弊大於利。誠然，創業機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄;創業活動可以提高創業能力;也有利於提升社會創新力，是為利。但是這些利都是創業之利，如果放在大學階段可就不同了。其一，大學生不能很好地完成個人的成長這一根本任務，因為學習和創業都要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。其二，大學生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿然創業，那不僅註定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。其三，這樣一批素質不高的創業者會導致創業的低水準，影響未來商業發展的規模和水平。所以我方認為評判在校大學生創業利弊的標準是：是否有利於在校大學生的全面成長，是否有利於創業成功，是否有利於未來商業的高水平發展。創業本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了知識、經驗、心態、創新這四個條件，在遇上一個合適的機會，那麼他當然也應該去創業。但是，對於廣大普普通通的在校大學生而言，他們還不具備上述條件。所以，對於廣大在校大學生，創業弊大於利。
反方觀點：是在校大學生創業利大於弊 首先,我們明確幾個概念.教育部規定在校大學生:在高等院校存有學籍的學生.創業,即創立 事業.和其他活動一樣,創業始終是部分人的行為,並不是每個人都必須選擇的髮長道路. 因此,我方認為此辯題應以正在從事創業活動的在校大學生為對象.通過證明其創業活動利大 於弊,向廣大在校大學生提供一條可行的發展道路,但要注意的是利大於弊.並不代表着利益 最大化.例如蘋果好吃,但並不説明蘋果一定是最好吃的水果. 其次,我們來看看在校大學生的特性.一,在校大學生已經接受過XX年的基礎教育,有相對完善 的基礎知識和人格.二,他們是最具創新精神的人羣之一.三,,大學校園內資源整合的優勢是 完全走入社會的人可望而不可及的. 由此特性,我將從個人,國家,民族三個層面來論證我方觀點. 第一, 從個人角度.首先:專業知識學習與課外實踐相互結合,是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路.將所有用於實踐,通過實踐意識不到不足之後的有的放矢的學習.二者結合起來恰 是練就一個人的綜合素質的修行!其次,在校大學生充分利用大學校園資源整合的優勢.三個 臭皮匠,頂個諸葛亮,將學習各門專業的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔,更何況知識 淵博的教授近在眼前,對於他們的創業我們翹首以待! 即使創業失敗了,喪失了金錢,花費了精力,受到了創傷!正所謂吃一x,長一智,他們從創業過 程,創業失敗中所學的，將是他們受用終生啊! 第二,從國家層面上説,創業成功當然好,促進經濟發展.即使失敗了,也能給其它企業提供經 驗 教訓,不致重蹈覆轍,提高創業質量,這對國家經濟不也是一種促進嗎? 第三,最有競爭力的民族是最具有創新精神的民族!我們不應在別人的民族大力創新進取的時 候,悠然地坐在紅木椅上聞着茶香.中華民族需要我們的創新.我們的努力,將推動了中華民族創新精神的發揚! 綜上所述:在校大學生創業利大於弊。