中華民族是禮儀之邦，有着悠久的歷史和文化傳統，尊敬師長是中華傳統禮儀的一個重要組成部分，歷史上對教師的尊重，很大程度上是因為教師知書達理，傳道授業，是社會各個階層學習的楷模和榜樣。那麼今天的教師個人禮儀有哪些呢?下面是本站為大家準備的教師個人禮儀有哪些，希望可以幫助大家!
教師個人禮儀有哪些
一、加強教師禮儀修養是教育事業發展的必然要求。
歷史的腳步已進入21世紀，國與國之間的競爭不再是領土、資源、人數的競爭，而轉變為綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭實際上就是人才的競爭，培養人才的關鍵在教育，教育的關鍵在教師，因此，當今世界各個國家都對教育工作、對教師培養十分重視。早在1999年6月，在德國科隆舉行的西方八國集團高峯會議上，當今世界上最發達的八個國家的首腦討論了21世紀的教育政策，發表了《科隆憲章——終身學習的目的與希望》的主題報告，報告強調指出：“教師在推進現代化和提高現代化水準方面，是最重要的資源。教師的採用、訓練、配置及其素質能力實質性提升，是任何教育教育制度取得成功極其重要的因素。”
這是因為，學校教育對幾乎所有兒童和青少年生活的重要部分，產生着決定性的影響，決定着他們6—18歲的生活，決定着他們的前途和未來。兒童青少年時期接觸最多的是教師教師是影響學生人格和個性發展的最重要因素，起着舉足輕重的作用，家長、教科書、電腦和大眾傳媒都不能代替教師的作用。
教師對學生產生影響的一個重要方面，就是教師的外在形象和言行舉止對學生的影響，教師的儀表端莊、樸實、整潔、大方、自然，風度優雅，可以給學生充實、穩重、積極向上的感覺;而生活懶散、衣冠不整、不講衞生、做怪動作等不良儀表和習慣，會有損教師的形象。那些愛崗敬業、愛生如子、嚴謹求實、無私奉獻、以身作則、表裏如一的教師總是會得到學生肯定並會影響到學生的終生。
這些因素就決定了想成為教師的人在職前必須接受系統、科學的專門培養，養成良好的行為習慣，在職後要根據時代發展的需要不斷接受繼續教育，適應形勢的發展，使教師的內在素養和外在形象相統一，儘可能使自己的教育教學工作對學生產生積極的、正面的影響。
二、加強禮儀修養的重要現實意義。
教師適當的形象設計，優雅的舉止，瀟灑的風度，是影響教育活動和教育效果不可忽視的重要因素，其主要意義表現在：
第一，對形成學生良好的“第一印象”有重要作用。
很多學生的好奇心、求知慾都很強，他們第一次接觸教師時，會特別注意教師的儀表裝束，言談舉止，從而在心理上為教師定位，為自己與教師的關係劃上距離，是可親可信還是反感討厭?這就是第一印象。當然，在以後的接觸中，教師的德才學識會讓學生逐步瞭解，但教師良好的內在素養與外在形象的有機結合，會給學生留下美好深刻的第一印象，對教師的教育教學工作大有益處。調查表明，很多學生偏愛某一學科、喜歡某一老師，很大程度上取決於第一堂課的影響。要在學生心目中樹立良好的第一印象，教師就必須有良好的禮儀修養，一舉一動，讓學生感到可親可敬。
第二，有利於提高教師的威信。
教師威信是一種巨大的教育力量，它的形成不僅與教師的知識、能力等密切相關，也同時受教師外在形象的影響。舉止文雅、穿着樸素、儀態端莊、作風正派的教師形象，有助於在學生中建立起威信，甚至成為學生爭相模仿和崇拜的偶像;反之，不注意個人儀表風度，衣衫不整、蓬頭垢面、濃粧豔抹、行為不檢等形象欠佳的教師，往往會成為學生背後議論的對象，從而使教師威信的樹立大打折扣，會影響學生對該學科的印象。
第三，有利於樹立學生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。教師在施教的同時，學生通過對教師形象的觀察和模仿，形成對自己形象的定位。在年齡越小的學生意識中，教師越是值得尊敬和學習的人，這就是家長常説的“孩子只聽老師的話”的原因。即使到了高年級，學生視野開闊了，與教師的關係也變的複雜了，但教師仍然是學生生活世界中的重要人物，教師形象仍然是許多學生模仿的榜樣，從而繼續對學生的形象設計起着不容忽視的引導規範作用。
第四，直接關係到學生的學習興趣和教師教育效果的好壞。目前教師完成職業任務的主要途徑仍然是言傳身教。如果教師不僅口説而且能真正身體力行，必然能留給學生良好的師者形象，獲得學生的尊重。這樣，學生就會“親其師”而“信其道”，便於教師順利完成教育教學任務，提高工作效率和教育實效。
三、 教師禮儀修養的現狀及其原因。
當前在素質教育、基礎教育、新課程改革的教育思想和教育觀念日益深入人心的形勢下，多數教師很重視自身素質的提高，對教師利禮儀修養的重要性也開始有了一定的認識。但由於某些主客觀原因的影響，在一些教師當中，仍然經常發生損害教師職業形象、背離教師職業道德的不文明表現，如穿奇裝異服、染彩色頭髮，塗指甲油，濃裝豔抹或珠光寶氣;隨意對學生説粗話、髒話，甚至侮辱學生人格;隨意體罰學生，導致學生身心受到嚴重傷害，等等。
教師儀容的禮儀
——儀容的要求
1、自然。自然是儀容美的最高境界，它使人看起來真實生動;
2、協調。即臉部儀容與髮型、服飾相協調，儀容、髮型要與所去的場合氣氛要求一致;3、精神。教師無論在校園還是課堂，都應容光煥發、精神振作，顯示出愉快、自信的神情。
——儀容的修飾
教師儀容要保持端正、莊重、斯文、雅氣，以維護教師為人師表的形象。
1. 粧容：不濃粧豔抹;飾物搭配要協調雅緻：不佩戴款式誇張的耳環、項鍊等飾物。
2. 指甲：指甲要清潔，經常修剪，不染彩色指甲，不留長指甲。
3. 髮型：髮型要簡潔，髮色要自然，不將頭髮染成怪異顏色。男教師不蓄長髮。
3.舉止的禮儀
言談舉止反映人的內涵素養。傳承人類文明的教師，更應成為文明的標杆，要處處以儒雅的談吐、文明的習慣去滋潤學生的心靈，使學生“親其師，信其道”。
教師在處事和待人接物時要泰然自若，真誠坦蕩，談吐大方，舉止優雅。要體現出教師的精神境界、文化品位和道德修養。
——坐姿須端莊
坐姿和站立一樣，是人們的基本舉止。正確優雅的坐姿能體現一個人的禮儀修養。教師要坐如鐘，做到穩健、直挺、端正。坐時雙手放在膝蓋上或沙發的扶手上，也可以雙手相疊或相握，兩腿併攏或交叉。
——坐姿“五忌”：
1、忌爭先。在落座時不能搶在來賓、長輩、女士之前入座;
2、忌滿座。坐在椅子上，切不可將整個椅面坐滿，也不要仰在椅背上;
3、忌叉腿。女教師可以雙腿併攏或交叉斜向一側，男教師則可以平踏在地上，雙膝稍微分開;
4、忌亂伸。坐定之後，不要讓腳四處亂伸，或是亂抖不止;
5、忌先走。離座時，應當合禮而有序。如辭行之時，當先則先;如送客之時，該後則後。
——站姿應挺拔
站姿，就是站立時的姿態。教師在站立之時，應當顯得挺拔而莊重，即身體站直，腰部挺直，挺胸而收腹，雙腿併攏，雙手交叉於身前，雙肩平直，雙目平視，頭部保持端正。
站久感到疲勞時，可調整一下姿勢，但必須避免散漫、不文明、不禮貌的舉止。
——行姿宜穩健
行姿，即走路時的姿態。教師的行姿應顯得瀟灑、穩健、從容、文雅、持重、自信。
無論在工作或生活中選擇何種走姿，教師都應當避免行走時帶響。行走時抬頭挺胸、步伐穩健。不勾肩搭背，不嬉鬧，不大搖大擺或左右搖晃。
教師在行走中，應“禮讓三先”，在走廊、過道、樓梯等處讓道於人，不應與他人搶道。遇到有貴賓、長輩、女士等在場時，應當從其身後“繞道”，而不宜從其前面通過。
4. 社交的禮儀
教師是培養人的人，教師的一言一行事關社會風化、國家民族的前途。因此，教師在社交中，要自覺遵守社會公德，尊重對方的人格尊嚴，舉止得體，氣質儒雅，維護教師良好形象。
——尊重他人，禮貌待人
在人際交往中講究禮貌是為了表達對人的尊重，只有尊重別人才能贏得別人的尊重。
——約束自己，自律自重
教師要自覺學習禮貌、禮節、民俗等方面的知識，尊重風俗，明禮誠信，謙恭禮讓，以身示範。