大學生職業素養的培養與提高方法

職業素養是大學生就業成敗的一個關鍵因素。培養和提高大學生的職業素養，是促進大學生順利就業、取得職業發展的根本法寶。下面是本站小編給大家蒐集整理的大學生職業素養的培養與提高方法文章內容。

一、以大學生就業為主導，深入開展教育教學改革，提高大學生的就業競爭力。

高校做為培養大學生的搖籃，應以大學生的就業為方向標，深入開展教育教學改革，根據社會需求設置專業，增強教學內容與社會、企業的吻合度。創新教學思想，建構特色教學模式。完善實踐教學體系，加強師資隊伍建設，提高教育教學質量，為大學生全面持續發展提供良好的條件。

二、更新教育觀念，增強專業教師的職業教育意識。

大學生職業素養的全面培養和提高，應貫穿於教學的各個環節，尤其應貫穿於專業教學環節。據瞭解，多數同學都希望學好專業，畢業後能夠找到一份與專業相關度高、吻合度高的工作。畢業生找不到合適的工作，崗位與其所學專業不夠吻合是主要原因。為此，學校應增進和提高專業教師的職業教育意識，要求或規定專業教師在進行專業理論知識和實踐教學時，及時講解與本專業相關的職業信息和知識。這樣，可以使他們對未來職業有所瞭解，提高學習的針對性和積極性，更好地掌握專業知識和專業技能，增強就業競爭力，為實現高質量就業做好準備。

三、強化教學實踐環節，提升大學生的專業技能。

教師在注重教學理論環節的同時，還應注重強化教學的實踐環節。在課堂上合理安排實踐教學環節，讓學生在學中做，做中學，既可以鞏固理論知識，又能夠掌握專業技能。組織開展課外專題實踐活動，讓學生在實踐活動中培養專業技能，提高運用知識發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。強化專業見習和實習活動，讓學生在真刀真槍的見習、實習活動中檢測其專業技能的養成狀況，可以儘快發現不足，積累經驗，有助於實現與未來工作的無縫隙對接，提高就業質量和成功率。

四、開展科技活動，提高大學生的實踐能力。

科技活動是培養、鍛鍊和提高大學生實踐能力的有效途徑，是培養大學生創新精神和創新能力的重要載體。學校可以多開展以科技、發明、創造、文化為主題的科技活動，如“科技小發明”、“文化節”、“專業知識競賽”、“專業技能競賽”、“創業設計大賽”、“職業生涯規劃設計大賽”等等。這些活動的開展，能夠極大地激發大學生的潛能，激發他們敢於探索、敢於實踐、敢於發明、敢於創造、敢於創新的精神，能夠大幅度地提升大學生的創新意識、競爭意識，提高溝通能力、合作能力、創新能力和實踐能力，有助於未來成功就業。

五、整合師資，建設一支專兼職相結合的相對穩定的專業化的就業指導教師隊伍。

高校應在就業指導工作者、學生工作者、各專業任課教師、教研室主任中選聘人員，組建一支專兼職相結合的相對穩定的專業化的就業指導隊伍，負責完成全校學生的職業教育教學和研究工作。同時加強培訓，選派老師參加國家舉辦的就業指導培訓班，以及相關的學術交流會等，提高師資隊伍的理論水平;並將就業指導教師隊伍納入到專業教師的隊伍中去，在職稱評審、考核、待遇等方面一視同仁，使之逐步走向專業化、職業化。就業指導教師隊伍的建立，對學校的就業指導工作將起到積極的推動作用。

六、構建就業指導全程化模式，強化就業指導工作。

就業指導工作是一項系統化工程，學校應樹立全程化理念，將就業教育納入人才培養的全過程，貫穿於四年大學的始終，對學生進行全程化就業指導。新生入學時，即進行職業生涯規劃教育;二年級時進行就業教育，引導學生樹立正確的就業觀，培養專業技能和職業素養及綜合能力。三年級時開展創業教育，培養學生的創業意識和創新精神，提升職業能力。四年級時開展就業能力培訓和鍛鍊，提升就業能力，促使學生順利就業。就業指導全程化模式的構建，使就業指導工作更加系統化、精細化、專業化，指導更具針對性、個性化，能夠促進學生高質量就業，提高就業率。

七、開展創業教育，着力培養大學生的創新精神。

創業教育是一門理論與實踐結合緊密的課程。通過系統的創業教育，可以使學生迅速、全面、系統地熟悉創業實務，瞭解、掌握職場的要求、規範、技能與任務，錘鍊學生的實踐能力，檢驗學生的專業技能，迅速提升其職業道德、職業素養、職業能力和創業能力，使之迅速適應社會職場需求，對培養大學生的創業創新精神和轉變大學生的就業觀念有着積極意義。

20xx年全國高校畢業生將突破700萬大關，達到727萬人，比去年大學畢業生人數增加了28萬，就業形勢顯得更為嚴峻，競爭也將更為激烈。在這種情形下，筆者以為，加強大學生職業素養的培養和提高，是促進大學生順利就業、取得職業發展的根本法寶。

何為職業素養?職業素養是指職業內在的規範和要求，是從業者在一定的心理和生理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的、在職業活動中起決定作用的、內在的、相對穩定的基本品質。它包括職業道德、職業技能、職業態度、職業行為、職業作風和職業意識等內容。職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。

就大學生而言，其職業素養主要表現為身體素養、心理素養、政治素養、思想素養、道德素養、科技文化素養、審美素養、專業素養、學習和創新素養等諸多方面。其中，道德品質、文化認同、敬業精神、團隊意識、創新思想、應變能力、學習能力和工作經驗等職業素養，最為企業所看重。因此，只要大學生具備了這些職業素養，就能夠具備較強的就業競爭力，在激烈的就業競爭中順利實現高質量、高效率就業。

在當前大學生就業形勢日趨嚴峻、難於就業的情形下，有些大學生依然懷揣理論知識，心比天高，抱着“非公辦市屬學校不去、非黨政機關不去”的陳腐就業觀念不放，寧肯在家“啃老”也不願到艱苦的基層去就業。學校應加大教育力度，通過就業指導課、邀請在基層工作的優秀畢業生和企業人士來校講座、開展社會實踐等多種形式，引導大學生客觀的瞭解自己，認識社會，更新就業觀念，確立適合自己的職業目標。並採取有效措施，積極引導、鼓勵和支持大學生勇敢地投入到廣闊、火熱的社會基層建設中去，靠自己的勤奮拼搏、聰明才智，幹出一番業績，創造出一片天地，為社會做出更大貢獻。

綜上，大學生職業素養的培養和提高，有助於大學生順利實現從“學生”向“職業人”的轉變，縮短大學生與社會、企業的距離，增強大學生與社會、企業的適應性和就業競爭力，有助於大幅度地提高學校的就業質量和就業率。

因此，在社會對勞動者的職業素養要求越來越高的今天，高校應高度重視，從各個方面大力加強大學生職業素養的培養，使大學生在未來的職業生涯中能夠更好更快地體現自身的人生價值，實現人生的宏偉目標。