語文教育實習自我鑑定範文

語文教育實習可以使你受益匪淺，讓你有機會將理論與實踐有機地結合起來。以下是本站小編整理的3篇語文教育實習自我鑑定範文，僅供參考，希望對大家有所幫助。

為期八週的教育實習很快就要結束了，在這八週時間裏，雖然日子有點忙碌，但在自己的努力實踐和各位指導老師的指導幫助下，我覺得在實習過程中受益匪淺。教育實習主要包括兩方面的內容:一是教學工作;二是班主任工作，不管是哪一樣工作，我都儘自己最大的努力來完成。

教育實習，核心是教學工作。因為在開始的一個月裏，班主任工作還沒有開始，我就全身心投入到備課的工作中。我每次備課都查閲很多資料，儘量讓自己不要出現史實上的錯誤。我也常常向原科任老師吳老師請教，應該如何處理教材內容。此外，我還去聽別的老師的課，在這些經驗豐富的老師身上，我學到很多處理課堂和教材的技巧。我共上了3節新課，一次評講試卷。在上第一課時，我覺得很失敗，吳老師給我提了很多寶貴的意見，如沒有給足時間學生思考，聲音太小，語速太快等。在下一次上課時，我儘量避免這些錯誤，讓每一次課都有一點進步。11月份剛好是他們中段考，我還會過去坐班，好讓學生可以問不懂的問題。

到11月份，我開始進行班主任工作。雖然在10份沒有開始班主任工作，但在上課期間，我也儘量和學生接觸。班主任工作主要是協助原任班主任管理班級，高一1班學生很乖，所以不覺得有什麼困難，我每天早上管理他們出操，雖然要起很早，但我樂在其中。我和另外幾位實習老師在班主任孫老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌劃了以“學會學習，笑對挫折”為主題的主題班會，得到了老師和學生的極大肯定。

這次實習讓我真正體會“台上三分鐘，台下十年功”這句話，要使一節課上得好，要花一定的時間備課，做到熟悉教材，分析處理教材，增刪教材內容，理清講授思路，確定課的重點難點，寫出簡潔板書，備教學方法，課後鞏固練習等。另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵，從學生的身上我也學會很多，90後的學生不好對付，必須進一步充實自己，才能做到一個學生尊敬的老師。

在語文教學中，閲讀教學是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學裏，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學生認真地聽講，可每一次語文測試後，都面臨着一個難題，那就是學生的閲讀理解能力差。所以一張試卷中的閲讀理解題目的簡單與否，決定了測試結果質量的好壞。望着試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急;無不使我們的學生煩惱，恐懼，從而造成了“閲讀難，難閲讀”的局面。

閲讀理解能力是一項最基本，最重要的語文能力，作為國小語文教師，我們該如何來提高學生的閲讀能力，讓學生擺脱“閲讀難，難閲讀”的困擾呢?通過近段時間的理論知識學習，受到了一些啟示，並總結如下：

一.重視語文課堂教學，培養學生的感悟能力

1.課前預習課文，初知文章大意。做好課前預習是檢測學生自主學習的重要環節。上課前，語文教師可適當地佈置預習提示，讓學生通過認真預習，知道課文大概講了什麼內容，能畫出文中的重點詞語和句子，對於不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯繫上下文的內容，與同桌或小組討論。還要求學生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛鍊了學生自主閲讀的能力，又提高教師課堂教學的效率。

2.啟發學生讀中感悟，關注學生的讀書感受。《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”閲讀理解能力是以感悟，體驗為基礎的語文能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。”所以一篇文章多讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內容。閲讀教學時，學生讀書的方式有多種，但我們要多訓練學生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看，並要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度。所以學生讀文時，引導學生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文後，想想課文講的是什麼，並能用自己的話概括全文的大意。在教學時應多鼓勵學生把自己的讀後感悟，不同的看法，大膽地説出來。由於學生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對於同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應大膽放手，讓學生在課堂上多讀，多悟，多説，多交流自己的個人感悟。閲讀教學就是學生，教師，文本對話的過程，通過讀説練來與語文情感共鳴，幫助學生更深地體會文章的思想感情，同時也培養了學生對文章的感悟能力，也助於提高學生的語言口頭表達能力和概括能力。

3.課後分小組輔導，鞏固訓練學生的閲讀理解能力。如果單靠語文課堂閲讀教學的訓練是遠遠不夠的。教師可利用課後時間，佈置一些同步閲讀習題，把不同層次水平的學生分為一小組，讓他們一起閲讀短文，一起討論問題，一起説出自己的看法。要求每一位學生讀完一篇短文後都説説讀懂了什麼，然後再由優秀的學生來總結內容，因為學生的語言更易於被學生接受，更易於被學生聽懂。這樣，優秀的學生的解題，分析能力由此提高，其他學生的思維也由此被薰陶，在這潛移默化中學會了解答題。

二.激發學生的閲讀興趣，養成良好的閲讀習慣

1.調動學生閲讀的積極性。“興趣是最好的老師。”所以教師要努力激發學生課外閲讀的興趣，讓他們愉悦地進行課外閲讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。學生的閲讀量僅侷限於語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的。《新課程標準》明確指出國小的課外閲讀總量不少於100萬字，背誦優秀詩文60篇(段)。可現實上，大部分的學生認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什麼興趣。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。在語文教學時，當學完一篇課文後，教師可根據實際情況，向學生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學《冬陽.童年.駱駝隊》時，結合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課後的資料袋，推薦學生讀《城南舊事》。教師也可以給學生讀《城南舊事》的一小片段，讓學生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發學生的求知慾望。還可以利用《回顧﹒拓展》中的“課外書屋”引導學生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。第二，開展豐富的實踐活動。國小生是很喜歡參加各種活動的，因此，創造生動活潑，形式多樣的課外活動，能使享受到閲讀的樂趣，感受閲讀的重要性，從而更進一步激發他們的閲讀熱情。例如:開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發學生的表現慾望，促使學生產生一種自我主動閲讀的意識。還可以引導學生結合課文內容，編課本劇。如在教學《晏子使楚》，可佈置學生自己找夥伴，自導自演課本劇，這樣不僅提高了學生的閲讀感悟能力，還提高與他人合作的能力。

2.注重閲讀的讀思結合。孔子説：“學而不思則罔，思而不學則殆。”作為語文教師不僅要重視學生的讀，還要引導學生怎樣讀。語文課程標準説過：讓學生在閲讀實踐中逐步學會獨立思考。如果學生在讀的過程中沒有“思”的參與，那麼學生讀到的只會是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊思考，才會透過“文字”，理解文字所表達的意思，體會文字所藴含的感情，讀得出自己的心得體會和見解。所以沒有思考的閲讀，是感悟不到文章的真諦。通過學生閲讀思考，使學生在自我感悟的基礎上提高閲讀能力!

3.及時查閲工具書。教學時發現，大部分的學生遇到不懂的字詞，總不愛動手查字典，要麼讀偏旁，要麼望文生義。因此教師要及時改正學生的不良習慣，平時可根據實際情況，向學生介紹一些工具書，如：《現代漢語詞典》，《成語手冊》等，並傳授查閲圖書資料的知識和方法。因為一篇文章單靠學生的個人理解能力還是不夠的，有時還要藉助工具書，來深入理解文章的句子，內容等。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。作為語文教師，我們應該有意識的培養學生的養成愛查工具書的學習習慣。這樣，日積月累。久而久之，既養成了學生獨立閲讀的好習慣，也增長了許多知識。

4.不動筆墨不讀書。著名學者鄧拓説：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江海。”《語文課程標準》也指出：“語文課程應培養學生熱愛祖國語文的感情，指導學生正確的理解和應用祖國語言，豐富語言的積累……”可見，語文學習中積累是非常重要的。俗話説：“好記憶不如爛筆頭。”因此我們語文老師要引導學生準備一個本子，做好讀書筆記。讀書筆記沒有固定的格式，寫法也是多樣的。可摘抄精彩的句段，優美的修辭等;可用自己的語言把書中的主要內容歸納出來;還可寫自己閲讀後的心得體會，逐步養成做讀書筆記的好習慣。同時也在無形中學生的語言能力，習作時也不用擔心學生下筆難了。葉聖陶先生説：“教是為了用不着教。”所以我們語文老師要根據學生的實際情況，引導學生怎樣怎樣閲讀，授以學生閲讀理解的技巧，讓我們的學生有效的打好閲讀基礎，從而提高我們的語文教學效果。在我們的共同努力下，相信不久，“閲讀難，難閲讀”將會離我們而去!

20xx年2月8日至4月8日，我在珠海市香洲區前山中學實習，這是一所省一級學校，環境優美，設施完備，師資力量雄厚。回到母校實習，雖然面對熟悉的環境，熟悉的老師，但是學校還是發生了很大的變化，所以我還是得花一定時間和精力去適應。因此在實習中，我採用了看、問等方式，對前山中學的日常教學管理工作的開展有了一定的瞭解。回顧我的實習生活，感觸是很深的，收穫是豐碩的，以下，是我的自我鑑定，也算工作總結。

“學為人師，行為世範”，是每個老師都應該遵循的，是對老師行為的一個規範。實習期間，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。因為我教的是高中，而這個時候老師是學生最直接最容易的學習對象，作為高中老師，做好自身行為規範、為學生樹立一個良好的學習榜樣是很重要的，這也是我對自身的要求。因為我與學生的年齡相近，因而共同話題比較多，同學們對我們既有新鮮感，又覺得我們親切。這是我們實習老師的優勢，我們應該充分利用這個優勢，接近學生，嘗試進入他們的內心世界，瞭解他們。

在這一個月裏面，我教的是高二，帶的是高二(6)班。我在高二(1)班、高二(5)、高二(6)班一共上了9節語文課。講過作文指導課——謳歌親情，學習寫得充實，講過張若虛的《春江花月夜》，講過杜甫的《登岳陽樓》。我還代過李書記上了兩節德美課——演講與口才，我定一個演講題目，讓他們即興演講，然後我針對他們的演講情況作總結，並響應他們的要求給他們作演講示範。我更代過化學老師馬老師上過2節化學選修2，他們在做練習題，我盯着，並維持紀律。上過兩節高二(6)班的班會課，一節是主題為“嚮往大學”的主題班會，另一節是傷感的告別班會。我更上了很多節自習課(星期一、二、三、四第九節)，主要任務是維持紀律和輔導學生。指導老師陸老師和級長張老師都教給我好多東西，真的很感謝他們。

作為實習班主任，帶領學生參加鍛鍊，帶領該班學生早讀、課間操時維持秩序，做了幾名後進生的細緻的思想工作，籌辦了“嚮往大學”主題班會。主題班會的舉辦非常成功，引起了學生對大學的強烈嚮往，讓他們找到奮鬥目標，重拾信心面對大學聯考，並讓他們知道，大學聯考並不可怕，它只是一次選拔考試，所以應該以平常心對待。我還傳授了一些文科生的複習經驗、心得給他們，讓他們更深入地瞭解大學聯考。

在整個實習期間，我本着對學生負責的態度盡全力做好每一件事情，因而得到同學們的喜愛和肯定，他們不僅是我的學生，更是我的知心朋友。每次上完課，學生都會給我提很多寶貴意見，並且會鼓勵我再努力，不斷取得進步。

大家都説現在的學生越來越難教，做老師的成就感越來越少。我覺得不然，我相信每個學生心中都住着一個天使，這個天使就是我們教育學生的最佳助手，只要充分利用這個助手，就根本不存在教不好的學生。

因此我認識到，要教好學生，首先要學生接受你，喜歡你，不然一切都無從談起。現在的學生都很有個性，他們不喜歡你，就要跟你對着幹，排斥你，那你就無從入手，吃力又不討好了，更不用説改變他們了。 在實習期間，我與同事相處融洽，他們都對我很友善，而且樂於給我很多教學上的寶貴建議。雖然我的身份是個老師，但我不是把他們當作我的同事，而是把他們當作是我的師長，虛心想他們討教很多教育教學經驗。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時，對課堂上發生的突然事件的處理能力不夠強，沒注意到在教學中滲透情感價值觀的教育，更重要的是我的課堂氣氛不夠活躍。

作為一個語文老師，基礎知識要紮實，知識面要很廣，平時要關心身邊事，並把它們靈活地滲透於教學當中。因為現在的學生接受信息的渠道很多，知識面也很廣，他們提問的問題有時候很深入，這對老師而言是一個很大的挑戰，所以我們要不斷充實自己，以迎接學生的挑戰。

我們在課堂上教授學生知識固然重要，但更重要的是育人。因此要注意在教學中滲透情感價值觀的教育。因為現在的社會很複雜，誘惑很多，對學生的不良影響很大，學生或多或少會受到不良信息的影響，因而出現人生觀、世界觀、價值觀的偏差，我們在教學中一發現這些問題，就要充分利用教學資源，靈活地糾正學生的人生觀、世界觀、價值觀所出現的偏差。告訴他們什麼是對的，什麼是應該做的，什麼是不應該做的。

所以備課一定要充分，備課的時候要充分考慮各種細節問題，還要從教學內容中找到學生的興奮點，要做到在快樂中學習。上課時要注重“以學生為本”，當好一個引導者的角色，把課堂主導權交給他們，讓他們在課堂的舞台上充分發揮，充分展現自我。而且老師在上課的時候一定要保持發自內心的微笑，讓學生感到老師給他們講課很快樂，他們自然也會受到老師的感染，愉快地學習了。

在這一個月的實習中，我受益匪淺，讓我有機會將理論與實踐有機地結合起來。站在教育的最前線，面對一雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠。我一定要不斷努力學習，不斷自我增值，在工作中做好個人工作計劃，做一位勤勞、優秀的園丁，把祖國的花朵澆灌得更加豔麗多彩。