兒童樂園課文反思 篇1
在《初步認識乘法的意義》這節課中體現了從“加”到“乘”的思路,首先給學生提供了具有“相同數連加”的實際情境,然後引導學生從中抽象出乘法，
注重了關於乘法意義“實際背景”的積累，讓學生經歷“問題情境——發現、解決、比較問題——運算意義”的過程，凸顯了教學中的關注點是學生的認知過程和感悟。
1、 從加法入手，感悟乘法
如何讓學生體會到引入乘法的必要性呢?從學生熟悉的“兒童樂園”入手，引導學生用加法解決問題，通過觀察4個加法算式，引導學生髮現都是“求幾個相同加數連加的和”，這些相同加數的算式也可以用另一種方法——乘法表示。這裏直接引入，並沒讓學生體會相同數連加的麻煩，而是讓學生在練習中通過寫加法和乘法算式來親身體驗到乘法算式的簡便，從而凸顯了學習乘法的重要意義。
2、注重從實際背景中理解乘法意義
把相同加數連加的算式寫成乘法算式，關鍵是確定兩個乘數各是多少，一個乘數就是相同的加數，不會出錯;另一個乘數是相同加數的個數，它隱含在連加算式中，要加以強調，這樣有助於學生體會乘法運算的意義。學生是否把相同加數連加的算式寫成乘法算式，或都是否會用相應的相同加數連加算式計算乘法算式的結果，都是學生是否理解乘法運算意義的標誌。
兒童樂園課文反思 篇2
本節課的教學有以下幾個特點。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。
2.教學過程中，為學生創造了輕鬆、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。
4.鼓勵學生的創新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發了學習興趣，最後設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。
5. 學生表達要完整，培養學生的口語表達能力。注重細節，從一點一滴入手。
本節課不足的地方在於：
1.加法為什麼要改寫成乘法算式，學生不太明白。如果能創設這樣的情景:5個學生每人發一支鉛筆,要發多少支鉛筆?全班30個人每人發一支鉛筆,要發多少支鉛筆?全校300人,每人發一支鉛筆,要發多少支鉛筆?學生在練習本上列加法算式,寫不下,這時候引出可以用乘法算式來表示,學生就會特別的興奮。
2學生上台演練後,不要將評,將課堂交給學生,讓其他學生提問他，注重學生思維能力的培養。
兒童樂園課文反思 篇3
《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達了全世界兒童渴望和平的美好願望。戰爭是成人強加給兒童的災難，兒童有權利要求停止戰爭，有權利要求未來是和平的。這個條約提醒成人，站在兒童的立場上，審視自己的決策和行為。
我這節課，是第一課時。我先讓學生談談伊拉克戰爭帶來的災難，學生踴躍發言。接着，讓學生自讀課文，標出生字，注出讀音。不認識和不理解的詞語自己解決。然後，我點名讀課文，學生做出評價。接下來讓學生説説需要注意的字。再繼續學課文，學生自讀課文。再點名讀課文，找出中心句，再往下讀，體會出我們心目中的和平世界的樣子。最後，指導學生帶着感情讀課文。
我認為這節課的優點有：
1.通過學生了解和教師的補充資料 ，能夠加深學生對課文的瞭解。
2.學生在課堂上，進行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對課文的理解。
兒童樂園課文反思 篇4
文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。這篇課文感情強烈，在教學上我主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心願，感受他們對戰爭的憎惡，對美好生活的嚮往。在朗讀的過程中，引導學生聯繫戰爭實例，去感受戰爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發情感共鳴，昇華中心。
由於和平離孩子們較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰爭，對災難都來源於媒體，要他們談感受，很難。於是課前我佈置他們蒐集關於戰爭方面的圖片和資料，並要求學生把這些資料讀懂、讀通，有條件的可向家裏的老人瞭解有關戰爭方面的話題，讓學生感受到戰爭給人們帶來的災難和痛苦。課上讓學生説説自己看到的那一張張觸目驚心的畫面，讀着一串串驚人的數字，讓學生更深刻地瞭解戰爭給我們帶來了創傷。課上再以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習激發學生強烈的要求和平的願望，對全世界發出呼喚，在此基礎上加強朗讀指導水到渠成，取得了較好的學習效果。
兒童樂園課文反思 篇5
新課改中的語文課是充滿生機與活力的。在語文課中，如何能讓學生充滿熱情地學習?這就需要通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閲讀慾望和機動，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、瞭解宇宙了!我扣只心絃地提出：“他們想問銀河些什麼呢?你還想説些什麼?”於是開展了“給銀河寫一封信”的活動，孩子們個個興趣昂然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。在《問銀河》的教學設計中，我為學生提供了閲讀的平台，讓學生在這平台中展示自己，通過三個小星星的閲讀提示，逐層深入，環環緊口。教給了學生學習的方法。讓他們願學、會學、樂學。
在新課改中，我感受到了教學的快樂，學生體驗到了學習的樂趣。雖然在課改前進的道路上還佈滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語文教學一定能點燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈。
兒童樂園課文反思 篇6
本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。
1.本文是略讀課文，所以我引導學生們自主獨立的讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。
2.在學生讀通課文的基礎上，我引導學生交流自己的感受，並儘量在交流中拓展學生的思路。讀《我想》時，問：“那麼多願望中，哪一個最令你神往?説説理由。誦讀最神往的願望，想象畫面。”讀《童年的水墨畫》時，引導學生：你看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺?
3.拓展延伸。寫寫自己童年的夢想與童年趣事。遺憾：有些同學還是沒有讀出詩的意境來，還要加強朗讀。
兒童樂園課文反思 篇7
本課的兩首兒童詩一為《我想》，一為《童年的水墨畫》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細緻的內心，與學生息息相通。因此，運用不同的朗讀方式，讓學生有感情地誦讀是體會兒童詩情感美的有效手段，能使學生與詩人產生心靈的共鳴。
《我想》一詩行文跳躍，想象大膽奇麗，表達了一個孩童內心的美好願望，極富韻律美，學生讀起來琅琅上口。本課是略讀課文，在教學時，教師注意引導學生做到初讀了解詩的內容美，賽讀感受詩的節奏美，默讀想象詩的意境美，品讀體會詩的語言美。在反覆地誦讀中，學生自主學習，瞭解到詩中表達的綠化環境、美化春天、探索奧祕、讓世界更美的純真願望。品讀時，孩子們找出了“把小手安在桃樹枝上”、“把腳丫接在柳樹根上”、“把眼睛裝在風箏上”這些生動的用詞，感受到了“悠啊，悠……”“長啊，長……”“望啊，望……”“飛啊，飛……”
這種強烈的韻律美，並在教師課件製作的“柳絮飄揚、孩童托腮展望”的情境中進入了想象的天地。
“你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面?”教師這一問，使學生與詩中孩童一起展開想象：“我彷彿看見了草地上盛開着五彩繽紛的花兒，孩子們高興地唱着春天的歌謠”;“我看見了一棵棵茂盛的樹長起來了，綠蔭如蓋”;“藍天飄着白雲朵朵，令人神往”……孩子們的心靈體會加深了，童心與詩情迸出了火花。學生與詩人在交流，形成了共鳴，自然而然體會到了詩的情境美。
兒童樂園課文反思 篇8
今天我們上了第九課《兒童詩兩首》，學生對詩歌非常感興趣，我先讓孩子從整體上比較兩首詩的不同，大家説的不錯，比如第一首是分小節寫的，全文只有一個標題，而第二首詩有三個小標題。在體會押韻時，在引導下，孩子們也能發現詩的韻腳。
接着我們描繪了詩帶給我們的畫面和感受，學生説的不錯，尤其是在説《童年的水墨畫》的《溪邊》時，有的孩子從顏色上理解意思，説前三句都是在寫綠色，而到了第四句就寫到了“紅”蜻蜓，真是“萬綠從中一點紅”呀!我當時就肯定了她的感受，想的非常細緻!
最後以小組合作的形式比賽朗讀自己喜歡的詩歌，大家積極準備，在比賽朗讀環節，每個小組各顯其能，讀出了自己的特色!在評價小組朗讀效果時，我採用了建議的方式，比如：朗讀的聲音要響亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來，在我的建議下，第二小組吸取了第一小組的教訓，但感情又不夠，我繼續建議，如果你想讓別人陶醉，不僅聲音要響亮，自己先要入情入境，能有這樣你才能打動別人，第三小組終於按照要求朗誦了出來，讓大家聽得如痴如醉。我的評價：你們幾個人的朗誦，就像一首和諧的交響樂，各盡其職，如入天籟之音，好!也許這個評價有些言過其實，但孩子們在朝着目標努力着，真是高興!
晚上佈置了改寫《溪邊》的家庭作業，有很多孩子能把文中那種美的意境表達出來。
兒童樂園課文反思 篇9
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎麼教?抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調查、研究，然後回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環節上，從預習反饋開始，然後展開整個文章。由於文章中幾乎每句話都包含着一個深刻的社會問題，如果悉數研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據學生此文轉自斐.斐課件.園 所關注的焦點集中探討一至兩項內容，再體會朗讀，其他內容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最後，要激發學生強烈的要求和平的願望，對全世界發出呼喚。因此與以往不同的是，本節課重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的瞭解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。
同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過於學生的交流發言了。新課程改革下的學生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢説，樂於合作。本節課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習，取得了較好的學習效果。特別是學生都能結合自己瞭解到的知識談出自己的感受，可以看出學生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰爭的痛恨和對和平的嚮往。應該説這節課學生的主體地位也得到了很好的體現。
兒童樂園課文反思 篇10
《兒童圓舞曲》原是由萬卯義、王連鎖作詞、王連鎖作曲，教材中的歌詞部分經過改編。萬卯義和王連鎖是一對兒童歌曲的創作搭檔，曾合作寫出了許多深受孩子們喜愛的少年兒童歌曲，並多次在全國歌曲大賽中獲獎。
這首歌曲整體以稍快的速度、明快的旋律，表現了少年兒童熱愛生活、積極向上的精神面貌。但是今天在這個班上課時卻學生卻沒有表現出我想象中效果，他們好多人就不集中注意力聽老師講，尤其是某某男生，總是擾亂課堂秩序，而且他不聽也不讓周圍的同學好好聽，把這這動一動，那個碰一碰，整個一節課業不消停。他一搗亂，我的整個思路就被他給破壞了，以至於我在最後的兩分鐘之內不知道該幹些什麼，乾脆讓他們坐着，我想用這樣的方式來告訴他們，對於他們的行為我很生氣。
所以抽空我也決定找這位同學談話，看他能不能意識到他這樣的行為已經嚴重擾亂了老師和同學們。
兒童樂園課文反思 篇11
一、 在初讀課文教學過程中，學生自主朗讀各同桌互動聽讀結合，讓學生有足夠的時間讀課文，做到不漏、不添、不錯，不倒，讀得準確，在朗讀過程中識讀生字，初悟詩文的美。 二、 在生字教學過程中，能充分運用各種直觀形象的教具進行教學，使學生在富有童趣的遊戲中快樂地學習生字。但是由於這個環節佔用的時間太多，致使教學朗讀部分過於倉促，不能按時完成教學任務。
三、 注重知識的遷移，培養學生創造思維能力。能結合插圖，培養學生喜愛思考、主動發問的良好學習品質和對天文知識的興趣。能積極鼓勵學生大膽地把自己提出的問題編成一首小詩，拓展了學生的思維，讓學學會運用。
四、 課堂環節設計雖好，但是由於每個環節的過渡不自然不流暢，感覺上好像把教學內容分隔成條條塊塊。今後在教學中應多講究教學藝術，體現童趣，吸引同學，提高教學效果。
五、 小組交流流動的環節還應多一點，滿足學生參與的激情。朗讀形式不在講究多樣化，而在於注重效果。學生讀書的份量尚不夠，應讓學生多讀，感情就能越投入，對課文的理解就越透徹。
兒童樂園課文反思 篇12
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎麼教?抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調查、研究，然後回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環節上，從預習反饋開始，然後展開整個文章。由於文章中幾乎每句話都包含着一個深刻的社會問題，如果悉數研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據學生所關注的焦點集中探討一至兩項內容，再體會朗讀，其他內容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最後，要激發學生強烈的要求和平的願望，對全世界發出呼喚。因此與以往不同的是，本節課重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的瞭解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。
同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過於學生的交流發言了。新課程改革下的學生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢説，樂於合作。本節課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習，取得了較好的學習效果。特別是學生都能結合自己瞭解到的知識談出自己的感受，可以看出學生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰爭的痛恨和對和平的嚮往。應該説這節課學生的主體地位也得到了很好的體現。
《世界兒童和平條約》教學反思
本文是一首詩歌，將“和平”這一複雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕鬆自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。學習本課時，主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心願，感受他們對戰爭的憎惡，對美好生活的嚮往。在朗讀的過程中，引導學生聯繫戰爭實例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發情感共鳴，昇華中心。
由於學生生活在和平年代，對戰爭的瞭解僅限於各種媒體，並未經歷痛苦，對和平的渴望並不強烈。在教學過程中，教師介紹目前國內外緊張局勢，讓學生認識到戰爭的危險隨時存在，必須時刻保持警惕，從而促使學生為了和平而做一些力所能及的事。
兒童樂園課文反思 篇13
《問銀河》是一篇文學性很強的課文，其內容主要是抒發看銀河的感想，而不是介紹科學知識。因此上課開始不能急於向學生介紹科學知識，而是先幫他們樹立“銀河”的概念，告訴孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發着銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是銀河，或叫天河。孩子們有了這些感受以後，接着組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把銀河寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練後，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，還讓他們進行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當投入，特別是結構相似的一到四小節，孩子們讀得津津有味，強烈地被勾起了好奇心。
而要使孩子全面發展，更好地培養語文素養，僅僅進行朗讀積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養他們的説話能力，我還創設了以下活動：(一)和文中的小作者一樣向銀河提問題。(二)自己動手畫一畫銀河。 這兩項活動，特別是第一個活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據自己平時的生活體驗來説的，如：1、“銀河呀，你的河底有光滑的鵝卵石嗎?在鵝卵石下面有會生小魚的魚媽媽嗎?”2、“銀河呀，在你的河岸邊有美麗的大樹和幽靜的小路嗎?嫦娥姐姐會經常抱着玉兔去你那邊散步嗎?”3、“銀河呀，在你的下游有雄偉的瀑布嗎?有調皮的小鳥在瀑布邊飛來飛去嗎?”4、“銀河呀，在你清澈的河水裏有戲水的龍蝦和慢吞吞的螃蟹嗎?它們會在你的河牀上打架嗎?”5、“銀河呀，在你寬廣的河面上有美麗的荷葉和荷花嗎?大大的荷葉上有青蛙在唱歌嗎?”……這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣，真可謂童趣十足，想象奇特。
現在想來，課堂要充滿活力，教師的情感和創造力其實是很重要的。而語文課程也為我們教師提供了很多創造空間，只要我們懂得去把握，知道去挖掘，懂得開發和運用，我們的語文課堂一定會精彩紛呈。
兒童樂園課文反思 篇14
兒童樂園呈現的是小朋友在兒童樂園裏遊玩的情節。情境圖共分為四部分：左上部分呈現了很多小朋友在蹦蹦牀上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數學信息。左下部分呈現了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來了50人”等數學信息。右上部分呈現了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數學信息。
教學時，我引導學生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎上，指導學生按一定的順序進行觀察，使學生能全面地發現圖中隱含的信息，瞭解按一定順序觀察事物的方法，併為下面按知識板塊整理知識做好準備。之後，我再引導學生髮現並提出數學問題。