假如沒有灰塵課後反思 篇1
課前我讓學生按照閲讀提示預習課文，並且蒐集關於灰塵的資料及人們對灰塵的不同看法。在教學課文時，我讓學生説説灰塵有哪些危害，然後要求學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣?
在班裏組織了一場辯論賽。正方是認為灰塵對人類有害的，反方是認為灰塵對人類有益的。這場辯論賽開展得很激烈，正方説得頭頭是道，資料主要從課外書中搜集來的。反方也説得有理有據，他們主要運用課文中的語言來説明灰塵的特點和作用。雙方在辯論中從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。
最後我對這場辯論賽進行了總結，讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。我趁熱打鐵，讓學生説説生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水氾濫，給人們生命財產造成威脅;網絡為我們蒐集資料提供了方便，沉迷於網絡遊戲又不利於身心發展等。一場辯論，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學到了不少知識。身為教學的組織者，何樂而不為?
學了這篇課文，課後練筆也很有必要。我讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆，並以第一人稱寫灰塵。這樣有助於使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得到提高。
假如沒有灰塵課後反思 篇2
推薦灰塵，這生活中無處不在的東西，但是，要讓我們真正認識它，卻不是一件簡單的事情。説明文《灰塵》從科學的角度介紹了灰塵的產生、形狀以及作用。尤其是介紹灰塵的作用，看似沒有用處，給我們帶來危害的灰塵，卻又有那麼多奇妙的用途，原來，我們的生活又是離不開灰塵。其實，就是在這樣科學的態度，客觀的敍事中，又藴涵了一個深刻的哲理：事物總是有兩面性的。教學這篇課文，感覺上得很吃力，學生學的也很吃力，我想，大約是課文的難度決定的吧!
反思課文難在何處?我覺得：
一是文中有許多科學的專業名詞，學生很難理解，因為那需要物理知識作為鋪墊。
二是課文在介紹灰塵的作用的時候，是層層推進地介紹，一個結論，既是前面原因的推斷結果，又是後一個結論引起的原因，學生閲讀起來比較困難。
本課是選學課文，課前讓孩子們聯繫《詞語手冊》和其他工具書去預習，理解重點字詞，找出文中自己印象特別深的語句，並聯系生活中的事例談談對“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，並説説自己以後對困難挫折應該如何去面對，從中感悟作者的人生態度。
假如沒有灰塵課後反思 篇3
對於以上在本課教學中的可取之處，我會繼續保持和發揚的，但同時也存在着一些不足，主要表現為：
①課堂結構安排還要趨於合理化
本節課設計初衷是先讀後品，但實際上課中，由於急於完成預先計劃好的內容,讀的過程略顯倉促,沒等學生深入瞭解課文,就急急地解決設計好的問題,所以學生顯得很木。教學過程應把學生的閲讀落實到實處,老師要為學生的學服務,而不是讓學生為教師預先計劃好的內容服務。 俗世奇人閲讀訓練
②本文語言大有特色，例如：“有絕活的吃葷，亮堂，站在大街中央;沒絕活的吃素，發蔫，靠邊兒呆着”在品味語言同時應培養學生用類似的句式即興造句。這樣才叫活學活用。但是我總怕會耽誤時間，便沒有展開此環節，很後悔錯過了這樣培養語言運用能力的機會。
③合作探究環節給學生時間太少，弄的學生髮表討論結果時，支支吾吾，語無倫次，我聽着着急，便生拉硬拽，總怕學生不能領會，便多説了幾句，明顯還有老課堂的痕跡，這是我今後要注意的一點。