與朱元思書課後反思 篇1
合作探究法：以學生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動，師生互動.使課堂真正成為學堂。《與朱元思書》中吳均為朱元思描繪了美麗的山水世外生活。朱元思到底是不被吳均筆下的山水陶醉繼續做他的官呢，還是到世外桃園去縱情山水呢?
我設計了可辯性的話題供學生辯論。讓學生澄清對文章中某些模糊認識，加深對主題的理解。這樣的辯題必然會把學生思維引到廣闊的空間。學生會極易形成兩種不同的觀點，一個是積極的入世，另一個拋棄功名過悠閒的生活。這樣的辯論必然會使學生對主題理解上升到另一個境界。也只有這樣做，生生互動，師生互動才能真正落到實處。
與朱元思書課後反思 篇2
在教學中，我通過範讀、領讀、速讀引導學生更深入地的瞭解文章內容，理清文章結構。在學生全面瞭解課文的基礎上，我再次播放多媒體，嘗試讓學生看畫面寫一段導遊詞，然後推薦幾個學生上台當導遊。這樣既加深了學生對課文的理解，又讓學生練習了導遊詞的寫法，可謂一舉多得。
在這節課的準備和進行過程中，我覺得收穫很多，不過也有遺憾，一是對文章的主旨挖掘不夠深刻，二是對學生的導遊詞沒有及時給予評價。
在今後的教學中，我將用豐富多彩的教學活動來點亮學生智慧的火花，讓課堂成為學生展示才華的舞台。在今後的語文教學中，我覺得自己應加強的是自己的語文素養，在本節課的教學中，我不止一次感歎個別學生的語文素養之深，作為一名語文教師我應努力提高自己的業務能力，更適合自己的教育教學工作。
與朱元思書課後反思 篇3
學生現在喜歡用電腦，那麼我們老師應該正確地引導學生利用好電腦，也就是説我們應當採用“疏”的形式，而不應當採用“堵”的形式。這個經驗，我國遠在大禹時期就已經知道了，可是現在我們教師為什麼卻還是做不到呢?
所以本文的作業，我就以e-work的形式，讓學生把自己的作業寄到我的信箱。這樣做，不僅可以讓學生有機會利用自己喜歡電腦，也可以有效地利用學生的電腦，不至於讓學生陷入到網絡的垃圾堆之中去。
在這節課的實施過程中，我也發現了一些問題
1、現代教育對教師的信息技術操作水平要求越來越高：
本網絡課件，我是用了12個小時完成的，當然還不包括查找資料的時間。而且在本校，我的電腦應用技術在全校課任教師之中，還算是名列前茅的。那麼加強教師現代信息技術水平的應用，是擺在我們目前的一個重要的任務。
2、語文教師的“全才性”越來越突出：
語文學科所包括的內容可以説是各個學科都有的，那麼作為語文教師應該是對各方面的知識應當都有所知。另外，根據語文學科的特點，文章所包含的音樂美、美術美、知識美等方面的內容，作為語文教師都應該具備。否則，只是單純地拿個音樂，找張圖片，然後做成課件，那不僅不能提高學生的審美能力，反而將會誤人子弟。
所以語文教師應該加強審美情趣和審美能力的培養，這點尤其重要。
3、作為新形勢下的教師，應該有自己的信息庫，至少應當有信息處理的能力。
由於每位教師的教學風格不同，對教材的處理不同，帶來的是對教學資源的處理也不盡相同。
所以新形勢下，我們每一位教師應該有自己的信息資源庫，以便於可以更快更好地處理信息。
另外，我要查找資料時，充分利用了網絡搜索引擎。但是很多教師卻像我反映很難找到所要想找的資料，這就涉及到一個關鍵字的問題，這也可以説是信息搜索的能力。這點作為新形勢下的教師應該加強。