高中檢討書格式 篇1
尊敬老師：
這次犯錯誤，停了我一個月的課，在家待了半個多月，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。
一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把和老師的話放在心上，沒有重視老師説的話，沒有重視頒佈的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師説的話緊記在心，把頒佈的校規校紀緊急在心。
事後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，不能回和其他同學一樣正常上課，耽誤自己的課程。而且我這種行為給也造成了及其壞的影響,破壞了的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的有一個良好形象。每一個同學也都希望給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也願意要承擔儘管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，並願意接受給予的處理。
檢討人：
20xx年xx月xx日
高中檢討書格式 篇2
綜合實踐活動是在嶄新的課程資源觀引領下開發、設計、實施的一門整合程度很高的新課程，以實踐活動為主要實施途徑和方式。在實施過程中，我們要善於引導學生從日常生活中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的主題內容，開展活動。
一、從學生興趣入手開發主題
人們常説，興趣是最好的老師。學生的興趣、願望是確定綜合實踐活動主題的最基本的依據和關鍵因素之一。主題只有符合學生的願望與興趣，學生才會有不斷探究、參與的內在動力。行動上才會更主動，責任感才會更強;反之，如果學生對主題不感興趣，漠然視之，就不能充分地發揮自己的主觀能動性，也不會在活動中傾注全部心力。因此，綜合實踐活動的主題應基於學生的需要、興趣和直接經驗來設計。讓學生產生了強烈的興趣，他們在一種歡快、愉悦、充滿期待的活動氛圍中自覺自願的參與活動。在活動中也感受到了學習的樂趣，體驗到了成功的喜悦，增強了信心。
二、着眼於學生現實生活開發主題
學生生活在現實世界和社會實踐中，生活於自然中。因此，綜合實踐活動強調突出學生主體、聯繫學生生活，注重實踐以及學習活動方式的多樣化，這是課程的基本理念。因此，作為教師，要善於引導學生從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內容。
通過這些綜合實踐活動，讓學生在自主、合作中主動地去探尋、感受、傳遞傳統節日源遠流長的傳統文化，既滿足了孩子們的求知慾，增長許多豐富的課外知識，還可以使學生在自主合作探究的過程中培養實踐能力、團隊精神和人際交往能力。增強學生對中國傳統文化的熱愛之情，增進學生對傳統知識的探究心理。
三、以問題為突破口開發主題
研究從問題開始，沒有問題就沒有研究。綜合實踐活動課的最直接動力就是一個個活生生的問題。俗話説：生活中不是缺少問題而是缺少發現問題的眼睛。因此，教師不僅要具備這樣一雙慧眼，而且更要注意培養學生的問題意識，努力造就學生一雙善於發現問題的眼睛，並從這些一直在學生身邊或身上發生、演變的問題入手，選擇那些有意義、學生感興趣而又符合學生身心發展規律的問題來設計綜合實踐活動課程的主題。
四、結合時事開發主題
綜合實踐活動課，處處有題材，關鍵在於挖掘。只要善於挖掘，生活處處是課程。因此，活動主題可以由近及遠，由小到大，從班級到學校，從學校到社會逐步展開，抓住眼前的、身邊的活動資源開展豐富多彩的實踐活動。
總之，綜合實踐活動課程的內容包羅萬象，豐富多彩。綜合實踐活動課程的教師作為一個組織者、引導者、指導者、參與者，在活動的實施中要不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源，為學生創造更廣闊的自由發展的空間，真正讓學生在開放的課堂獲得綜合素養的動態生成和發展。
高中檢討書格式 篇3
為實施有效教學，打造適合學生髮展的優質課堂，提升青年教師的專業素質，全面提高教學質量，我校提出開展“中青年教師過關公開課”活動，我校的英語教師、還有學校資深的專家教師進行了聽評課，使我受益匪淺。現就我在四月十日下午第二節上的一節公開課的課後反思：
我講的內容是高二年級必修七第二單元(機器人)閲讀部分第三課時，我將這節課設計為首先複習上節課所學內容，再導入進入本節課的主題，本人合理使用教學媒體輔助課件，內容多、容量大，改變了傳統的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，使課件媒體使用恰當，極大地激發學生的學習興趣，啟迪學生的積極思維。學生這節課反應敏捷，回答問題積極踴躍，氣氛熱烈。新課程標準提出教師要轉變在教學中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。強化學生主體意識，“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。因此在講解新課前後，我設置的問題較簡單以便讓基礎較弱的同學都能來回答，讓這些學生在課堂上體驗成功的喜悦。
通過我對這堂公開課周密的計劃、精心的設計，總算比較成功地完成了預期的目標和任務，收到了比較好的效果，但是還存在着不足：
1、時間把握得不是太好，講課文的時候覺得有點趕;2、應再加強對多媒體技能的學習;
3、應再加強語言上的抑揚頓挫;4、學生回答問題的面應再大些。
我常常自問：我們在教學實踐中追求的是什麼?那就是不是固定的課堂模式，而是語言習得的規律，是求知與成長過程的成就體驗，是創造的樂趣，是一種學與教、生與師的和諧境界，讓教學之樹常青的祕笈在於，實踐、反思、學習、創新、特色。每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。我們應該倡導自主、合作、探究的學習方式，幫助學生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，並能形成個性化的理解和結論。今後的教學中，我打算多聽各位教師的課，多鑽研教材，多瞭解學生，努力學習，不斷完善自己，爭取不斷進步。