《有理數乘方》反思小結 篇1
本節課學生對新知識的掌握情況比較好，課堂氣氛活躍，有效地完成了教學目標。通過本課的設計我深深的感到，教師必須要調動學生的主動性，要正確地認識課堂教學中的師生交流，要讓學生真正參與課堂，才有效，才是真實的教學，通過富有創意的實踐和探究，建構一個生動活潑和富有個性的師生、生生交往的課堂情景，促進每一個學生的充分發展，以提高課堂教學的效率。有理數乘方是國中數學教學的重點之一，也是國中數學教學的一個難點。
因此要從有理數乘方的意義。有理數乘方的符號法則，有理數乘方運算順序入手。從有理數乘方書寫格式，有理數乘方常見錯誤以及拓展等五個方面來教學。不足之處是在小組交流過程中學生的發言過分地注重於探索的結果，尤其是問題8的探究學習，忽視了學生探索過程的展示。同時教師有些提問限制了學生的思維，不能最大限度的發揮學生自主探究的能力。
《有理數乘方》反思小結 篇2
這次公開課選了有理數的乘方，本來想能講的很好，但效果不是很好。
(1)從自身原因分析：自己剛開始很重視這節課，但是由於領導比較忙，不去聽課自己的懈怠了很多。從準備有點不重視。
(2)從課堂的整體氣氛來説剛開始我和學生都有些緊張，因為畢竟是七年級來第一次講公開課，學生看到那麼多聽課的老師有些害怕。但後來氣氛越來越好。
(3)從整體課堂環節來看，在課內探究的時候由於學案和多媒體內容不一致，加之有理數的乘方運算是一種新的運算。學生接觸起來有點難，尤其是乘方運算的符號的確定。導致學生一直在討論，沒有結束。最後我還是不忍心打算了學生。但通過小組的展示來看：討論效果不好。
最近班裏的事情太多了，也感覺自己個性發展的時間都沒有了。
《有理數乘方》反思小結 篇3
教師在教這一節課的教學中要從有理數乘方的意義。有理數乘方的符號法則，有理數乘方運算順序。有理數乘方書寫格式，有理數乘方常見錯誤等五個方面來教學。
要求學生深刻理解有理數乘方的意義。即一般地n個相同的因數相乘即。a。a。a…a=,記作。在教學上應該抓住以下幾點：
一、乘方是一種運算。相當於“+、-、×、÷”。教師在教學時要讓學生明白這一點，同時要求學生掌握其書寫方法，及格式。強調冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如的結果是8。所以説 的冪是8。與2×4一樣，2×4=8.所以不能説8是冪，説成23的冪是8。同時強調具有兩種意義，它既表示n個a相乘。又表示乘方的運算結果 。
二、在有理數乘方的教學中主要強調它的運算，所以特別注意有理數乘方符號法則的教學。法則是：正數的任何次冪是正數，0的 任何次冪是正，是0，負數的 正數次冪是負數，負數的 偶數次冪是正數，教師在教學時強調做乘方時先確定符號再計算，如 =4.
三、教有理數綜合運算時應該強調運算順序。即先算乘方，再算乘除，最後算加減，有括號的先算括號，同時注意教學生的書寫格式。分清與 的區別。注意–5的平方與1/2的平方的書寫方法。
四、注意講清有理數乘方中的常見錯誤。如，的區別。前者是表示2的平方的相反數，後記者是表示–2的平方，寫法不同計算的結果不同。同時分清分數的乘方的書寫。與分清小數的乘方的書寫有理數乘方是在乘法的基礎之上的一種運算，要結合乘法來教乘方。同時講清楚區別與聯繫。