傳統文化課堂反思 篇1
1、課程資源的充分利用。本課從當地豐富歷史文化資源着手，整合課程資源讓學生在感悟傳統文化的同時，掌握知識，樹立情感，培養能力，是新課改中生活化的體現。
2、教師主導和學生主體地位的充分體現。整堂課的教學主要是以學生的展示活動為主，教師啟發學生思考、發言，對學生的回答不要過多的點評，只歸納相關的知識點，讓學生之間能有充分的思想交流和情感碰撞，迸發出智慧的“火花”。
3、線索清晰，條理分明。在中外文化交融的今天，通過學生課內外的學習，以“陽西傳統文化”為線索，對傳統文化的方方面面展開教學活動，使課堂教學秩序井然。
傳統文化課堂反思 篇2
由於課文內容是講傳統文化的，所以經過科組尤其是備課組的幫助，弱化學生對知識點的記憶、理解和運用，本節課把重點放在情感目標上，重點引導學生在外來文化衝擊本土文化日益嚴重的今天，可以正視傳統文化，認同我們的傳統文化，同時認清傳統文化的現狀，為繼承和發展傳統文化作出自己應有的努力，可以在日後的學習生活中注意吸收傳統文化的精華，同時摒棄糟粕。正如當天《東莞日報》的葉珊記者採訪時説的：“我們應該引導學生關注我們優秀的傳統文化。”
課堂的設計理念是按新課程的要求進行的，注重發揮學生的主體地位，把課堂還給學生，所以在進行教學設計的時候，在知識的介紹和重點突破這兩點都交給了學生去完成，注重通過在課堂上學生運用已有知識去解決這些問題。事實證明學生的潛力是很大，對於我們政治課本上的知識，學生知道的未必就比老師少，學生也會有很多這方面的觀點可以進行發掘，再加上有些觀點從學生的口中表達出來會更有感染力和説服力，這樣也可以更好的達到情感價值觀的目標。本節課學生學習到的知識基本上是來自自己身邊的同學提供的，充分的體現了本節課的生成性，老師在這當中要做的只是點評與引導，指出學生思考的方向。
傳統文化課堂反思 篇3
一堂好課它應該是有缺陷的，完美就失去了提高的機會，本次公開課的不足主要有如下：
一是因為自己生病沒有足夠的時間進行備課，在教學準備這一方面可以加大知識容量，拓展學生的視野從而更好的豐富課堂。
二是在學生進行探究的時候對於時間的把握還不夠，造成最後課堂延遲了下課才能完成教學任務，這反映出教師的課堂調控能力還有待進一步加強，同時有時學生生成的知識應該及時給予點評。
三是本節課的高潮部分還不夠特出，在引起學生思想共鳴環節由於課件的演示出了問題，所以沒有辦法按設計一樣達到完美的結局。
最後，感謝陳月強、林淑莊、曾新桓、吳彰龍和郭偉文等科組的各位老師，正是有他們堅持聽我試講和不斷提出寶貴的修改意見才使本節課順利完成，應該説本節課是集體智慧的體現，是屬於大家共同努力的公開課。