××同學：
你好！我是一位關心你的高中學生。從資料中瞭解到你的情況，我的心中有萬分感觸。此時，我心裏所想的並不是你所做的對與錯，而是想“我們這一代為什麼會如此脆弱”？
前些時候，我在一張報紙上看到了這樣一件事：一個13歲的男孩，因被老師批評，一時沒想通，便自殺了。不管他是男孩也好，女孩也罷，與你相同的是，你們同樣都是“好”學生。問題的關鍵便在於此。你之所以能有此舉動，説白了，是心理素質問題。
作為一個連續6年被評為“三好”學生並且以全校第一名的成績被保送到重點中學的你，可以説，在你有限的生命中一直是一帆風順的，因此，也就不知世事的艱難。大人們的就業問題、婚姻問題，學生們的升學問題、前途問題，都在困擾着人們，然而，每個人面臨困難的時候都要去自殺嗎？不是的。我們應該找出自己的弱點，再迎頭趕上去。以前，我同情那些 自殺者，我想他們是被社會、被家庭逼迫得走投無路才會那麼做。但我現在瞧不起這種人，我認為他們是生活的弱者。人獲得生命是多麼不易呀！從“盤古開天”到“女媧造人”，都暗示了生命的可貴和來之不易。可是，你為什麼不去好好珍惜呢？特別是生長在祖國首都，學習在重點中學，成績又名列前茅的你，為什麼不時時想想自己身在幸福和順境之中呢？想想曾有多少同齡人在羨慕你！為什麼不能做到得而不喜、失而不憂、處變不驚呢？必須承認，在我們成長的過程中，受到不少不良因素的影響。家長從我們很小的時候便抑制我們的思想，不許這樣，不許那樣，結果是孩子老實了，可那股子靈氣卻消失了。因此，我們的思維在不同程度上受到侷限，心胸也變得非常狹窄。我們不能到大自然中去，體會不到那壯麗河山的博大胸襟，但我們可以讀書，可以用書來充實我們的思想，書告訴了我們很多做人的道理，該做什麼，不該做什麼，使我們在不斷進步的過程中少走很多彎路。為什麼你不從中汲取一些經驗和教訓呢？為什麼還要重蹈覆轍去續演人類的錯誤悲劇呢？
安迪·麥克道爾，這個名字相信你一定有所耳聞，她是一位很傑出的女影星。她主演的影片在第42屆戛納國際電影節上獲得金棕櫚大獎。這是一項怎樣的殊榮啊！殊不知在成功的背後，她又付出了多少的艱苦。童年時，父母離異，這在當時的社會是一樁醜聞。母親從此一蹶不振，淪為酒鬼，年幼的她便擔負重任。如果她很脆弱，相信今天一定見不到她的綽約風姿了。如今，她憑着自信與實力終於向人們證實了她的價值，也證明了成功永遠屬於生命的強者 。
姨於這件事，我覺得所有的人都太過於在乎了，本來那位老師完全可以將此事不了了之，班主任也不必大張旗鼓地訓斥，而父母也不應一味地責備。但有些事情既然已經發生了，就應該有應付的辦法。凡事，你可以從消極與積極兩個方面考慮。
倘一篇非常優秀的作文，被老師認為是抄襲來的時候，並在文後批語中註上如“如果這是你寫的，那麼很不錯”的之類的話，積極者會認為：老師最起碼認為這篇文章還不錯；而消極者會恨恨地説老師看不起他，然後又怨天憂人地説一些喪氣話，併發誓再不好好寫作文了。可這是解決問題的方法嗎？所以，做人有時要有一些阿Q精神，學一學精神勝利法，碰到煩心事的時候，要多往好的方面想一想。才不致於鑽牛角尖，更不至於最終釀成悲劇。
但是，從這件事中你一定要吸取教訓。老師的嚴厲批評和家長的責備，完全出自於為維護老師的尊嚴和教育你懂得尊重老師的急切心理。犯了錯誤不要緊，只要常提醒自己不要再犯類似的錯誤，要“吃一塹，長一智”，才能有利於更好地成長，才不會一蹶不振而遺憾此生。
心理素質薄弱是當代學生的一個普遍問題。針對這一問題，教育部門開展了素質教育，培養我們的身體素質、文化素質、思想素質和心理素質。僅一種兩種素質好，不能看做是一個成熟的全面發展的優秀中學生；必須全面發展，最終才可能成為一個真正的優秀的青年。
如今，社會主義現代化建設需要大量的有用人才，我們當代中學生應經受各種考驗，準備着在不久的將來投身到建設中去，爭取在最短的時間裏把我國建設成世界強國。這樣，才算不辜負國家對我們這一代的殷切希望。雖然悲劇已經發生，但只要看得開，你就一定會再次成為強者。願你，也願天下所有的學生放開心胸，開闊視野，在大風浪裏成長吧！願意回信嗎？我會時常惦念你。願這封長信帶去我對你衷心的祝福！
此致
敬禮
惦念着你的朋友：闞雪
×年×月
評析：
這封書信真摯感人，字裏行間流露出小作者的關心與真情友愛。面對一位脆弱的自殺未遂的女生，時刻惦念着她，該如何使其重揚生命風帆呢？太多的説教是不起作用的。同是生活在同一片藍天下的妙齡少年，其經歷遭遇大致相似，其共同語言也頗 多。收信人過激行為無論是對是錯並不重要，關鍵是分析出“脆弱”的根本所在：心理素質 薄弱問題。圍繞着這個脆弱的“好學生”，逐層深入展開，入情入理，在理解與同情中委婉規勸，沒有老師家長直露的批評與指責，以一顆真誠善良的愛心去關懷這位女生使其重見希望與光明。長長的書信中流露出同學間的關愛與友誼。