筆記本管理辦法 篇1
為了更加有效、充分地發揮和利用辦公室電腦及網絡資源，延長電腦的使用壽命，保證隊內相關工作的順利進行;同時，也為了使隊員更加放心的使用電腦，特制定以下規定：
一、電腦使用規定
1、 辦公室電腦設備是隊內很多信息集散的平台，每一位隊員都有使用電腦的權利，也有維護其處於良好工作狀態的義務。
2、 私人文件未經允許禁止存入電腦，工作文件除文本文檔可存於電腦桌面外，其餘類型文件存入D盤或已分類文件夾內。
3、 任何人不得擅自刪改電腦內文件，刪改文件必須由電腦維護人員或文件創建人完成。
4、 除電腦維護人員，任何人禁止私自安裝軟件，禁止卸載電腦內已有軟件。
5、 如需使用移動設備，務必先進行病毒檢測，提示無病毒後方可繼續操作。
6、 辦公室電腦用於隊內相關工作順利進行，必要時候可聯網蒐集資料，但禁止下載與工作無關的東西。
7、 電腦使用結束後應及時關機，並在確定電腦完全關閉後拔下電源插頭，節約用電。
8、 任何人使用辦公室電腦都需嚴格執行上述規定，對於違反規定造成電腦故障的，由當事人承擔全部責任;若因非人為因素造成電腦故障，應及時通知祕書處以便更快的得到維修。
二、電腦維護規定
1、 愛護電腦設備，任何人不得隨意撥弄、拆卸、搬動計算機設備;工作人員必須定期清潔電腦設備。
2、 為了使隊員更方便的找到所需文件，先由維護人員創建分類文件夾，此後使用者根據實際情況不斷更新分類。
3、 除由維護人員安裝好殺毒軟件進行定期掃描外，任何使用者也需根據使用情況進行病毒查殺，保證電腦運行環境的安全。
4、 若有軟件需要升級，在確定必要的情況下，使用者可自行進行升級操作。
5、 電腦維護工作人員每週必須進行至少一次日常維護工作。
6、 電腦維護工作由祕書處策劃組承擔，全體值勤隊員參與。
大學生文明值勤隊
20xx年4月18日
筆記本管理辦法 篇2
1、學校根據教學和管理工作需要，將公司統一配發的 電腦交給工作，教學保存與使用。
2、辦公用電腦除指定保存使用人外，其他人員未經允許不得擅自使用電腦，偷看他人資料;因教學任務變更、教室辦公室調整，按照“機隨人走”的原則，由使用保存人帶電腦搬移。
3、非指定使用人一律不準隨意動用辦公用電腦，特殊原因需使用者必須經保存使用人在場並同意方可。如違反，處以指定使用人和動用人每次罰款50元。
4、指定保存使用人要妥善保管和維護所配用的電腦，設備丟失或人為損壞，保存使用人要負全部責任並照價賠付。
5、機箱後有封條，指定保存使用人不得擅自拆開機箱。如機器出現故障或需要添加新硬件須向行政部網絡管理中心報告，由網絡中心處理，否則造成的後果自負。
6、辦公用電腦用於教學、管理等工作使用，不得利用電腦上網聊天、遊戲或瀏覽不正當網站。除工作需要查資料、發郵件外不得隨便上網。
7、不準用學校電腦、打印機打印私人資料，不準將學校資料外傳，一經發現，罰款200元。涉及學校保密資料另作處理。
8、如因工作或個人原因辭職、離職，須將電腦交回公司或照價付款後自行帶走。
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學習有限公司
年 月 日
筆記本管理辦法 篇3
一、堅持以心靈溝通為基礎
新時代的學生隨着經濟的發展，與網絡的接觸，他們在價值觀和個性方面特點更顯示着對自我的、民主的重視，反對傳統的老師的權威，自由的網絡連接，更體會到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學生，學生與學生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。
老師要用一顆真誠的心去愛學生，通過自己言行為表率，得到學生的認可。建立良好的師生關係。例如：班級同學談朋友，影響了學習，作為班主任我們沒有必要聲嚴厲色地批評，指責，而是要進行細緻談心和交流，談早戀的害處。
最後，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉移到正常的學校學習生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細微出成績。
二、堅持以制度規範為核心
沒有規矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，並使之成為全體成員行為的準則。
在班級要建立各項規章制度，如：衞生制度、勞動制度、學習制度、作業制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來後，班主任還要及時做好指導和督導工作，協助他們解決生活、工作、學習等方面的實際問題，並隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。
同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內幾十名學生進行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。
三、完善班級管理的“三級制”
一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、於細微之處發現苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，採取靈活機動的方法“對症下藥”，以理服人。
二是加強班幹部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體，要發揮學生主體作用，就必須不斷加強班幹部隊伍建設，通過班幹部實現學生自己管理自己，自己教育自己，同時發揮班幹部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。
三是加強學生自我管理。學生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習課上常表現為做小動作、談閒話、下位等，因此加強學生自我約束能力培養，對形成良好的班風及創造良好的學習環境有重要作用。為此，我們可以要求學生做到以下三個方面：
(1)學習《中國小生行為規範》。要求熟記，並付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統一。(2)進行自省。在每兩週書面或利用班夕會要求學生進行自我小結一次，寫出這段時間內哪些方面做的好，什麼地方不足，提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規的量化管理。
四、處理好與學生相關的兩個關係
班主任與科任老師必須搞好關係，配合要密切，教育思想要集體一致。
班主任除了完成所任學科的教學任務，還要全面負責學生的思想教育、班級管理的工作。科任教師在課堂教學中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有着千絲萬縷的聯繫。因此，班主任主動與科任教師保持聯繫，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。有一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏對學習的興趣，這時教師應瞭解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養出良好的班級，必須具備對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養和鍛鍊自己較高的心理素質和管理素質，這樣才能管理好班級，從而為學生的健康成長創設出最佳環境。