《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，説明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什麼是基因、轉基因技術以及轉基因技術的應用。全文結構非常清楚，是典型的説明文體裁。全文為總——分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。今天有幸聽到劉老師執教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
1.以學生為主體，努力促進學生的發展，教學理念新。
教學時，劉老師主要讓學生自讀自悟，引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，瞭解轉基因技術知識。
2、正確理解和把握教材的重難點，教學目標定位準。
劉老師堅守語文教學的本真，圍繞一箇中心，即以語言教學為中心;兩個基本點，即培養語文能力和提高語文素養來設計教學，三維目標有機整合，體現年段和教材訓練重點，課時目標具體實在，準確、科學、實用。
3、體現閲讀教學特色和學生認知規律，訓練過程實。
教學過程中，劉老師善於調動學生積極性，激發學生讀書的興趣和熱情，以巧妙的切入，動情的渲染，靈活的方法，機智的點撥，恰當的評價等多種方法組織教學(舉例略)，體現了訓練的層層推進，步步深入的過程。整節課情、景、理順序清晰，調動學生進行生命的感悟和思考，給學生以情感的薰陶。
4、以學定教，順學而導，教學方法活。
教學過程中，劉老師善於營造積極的教學氛圍，創設生動的教學情境，使學生“樂學、愛學、會學。”例如，拓展部分，她讓學生寫出自己最想發明的轉基因生物，學生興趣很濃厚，彷彿自己就要成為一名科學家了。
5、專業知識全面、厚實，學科視野寬，教學功底深。
在不斷地學習探索與教學實踐中，劉老師逐步形成了自己鮮明的教學風格，聽她的課是一種愉悦和享受。她的教學語言規範、簡潔、流暢，具有親活力和感染力。課堂上能做到關注學情，適時調控，引領和評價能力強，教學智慧豐富，值得我們好好學習。