課外閲讀是語文教學的一個重要組成部分，在我國中國小教學中，由於多種因素的制約，忽視廣泛閲讀的培養。下面是小編為大家整理的自主閲讀課評課稿，希望能夠幫助到你們。
今天，學校組織全體語文教師在四樓會議室聽六一班李素平老師的自主閲讀課。
主題閲讀在我校進行的如火如荼，把每種課型都上成功，是我們語文老師每天研討的話題。今天，學校給我們提供了一次互相學習、互相成長的機會。李素平老師講授的自主閲讀課讓我看到了她的成功之處，給了我的自主閲讀課很大的啟發，讓我對主題閲讀有了更進一步的認識。
李老師的這節課給我感受最深的是李老師自身的文學素養和駕馭課堂的能力。整節課李老師都有在以情感動學生，課上講了一篇閲讀文章帶出兩篇誦讀，在講課時，李老師反覆強調“讀美文，悟其神”，讓學生找到文中的“神”之所在，適時引導，半扶半放，具有梯度性。
李老師在引導學生學習時還在適當時機出示了許多有關內容的名言，比如在教《留住今天的太陽》一文中，李老師出示了“一個善於思考的人，會堅持在實踐中觀察，在觀察中發現，在發現中思考，在思考中行動”，在教《把今天攥在手上》一文時，李老師出示了“一個最不可以寬恕的事情就是當你晚上上牀時，還想醒來時知道的一樣多”，這些名言不僅幫助學生理解文章的內容，還讓學生積累了大量的名人名言，這裏充分展示了李老師的文學素養，是值得我學習的地方。
李老師的這節課亮點多多，要説令人不夠滿意的地方，我覺得是學生的誦讀能力沒有發揮出來。自主閲讀課的課型結構是“整體誦讀，閲讀分享，表情誦讀”。課上老師指名學生誦讀的地方很多，好多學生在誦讀時都沒有讀出自己的情感，老師很着急地引導，讓學生一遍一遍地讀，學生還是讀不出最好的效果。我不否認，李老師引導是非常到位的，為什麼讀不出不來最好的效果呢？我想如果老師説：“請同學們聽聽老師是怎樣理解的。”然後範讀，讓學生感受老師是怎樣讀出自己的理解的，再讓學生讀，也許效果會更好一些。
總而言之，李老師的這節課有許多讓我們學習的地方，比如：深厚的文學功底，評價的到位及時，幽默的教學語言等等。感謝李老師給我們帶來了一節精彩的自主閲讀課。