今天謝老師抱恙堅持上課，聽課的老師們覺得很是捨不得。我的第一印象是她的課堂發生了變化：鮮有中文輔助了，課堂用語是簡短、清晰的全英文指令，看得出來老師在努力改變，學生也在接受、適應和配合。很棒，相信只要我們農村的老師們堅持下去，會在課堂上看到效果的。
關於這節課，我的感受如下：
亮點：
1、學生和老師之間的互動交流比較頻繁有效。
尤其突出在進入文本之前的討論圖畫這個環節，通過What can you see in the picture? Are there any...?等問題的提出與解答，引領學生逐步靠近本課話題，初步滲透關於季節的詞彙和短語，學生在識圖過程中初步感知話題的含義。
2、教學輔助手段高效、新穎
初學四季是由欣賞圖片導入的，畫面精美，播放有序，學生學到了知識，開闊了視野。
板書的設計獨具匠心，既歸納了文本知識，梳理了結構，又展示了教師的紮實的繪畫功底，美感十足，栩栩如生。
建議：
這節課的結構是需要調整的，進入文本前的認知和操練活動整整用了20分鐘，學生脱離了情境機械操練對話，教學形式會枯燥，不易於學生對知識的接受和記憶。建議從Free talk直接進入文本，聽或通讀確定本課話題，然後進行一系列的任務型活動了解文本，在語境中感知、學習詞彙和句型。
在輸出階段，學生根據結構説説自己最愛的季節和相關活動，寫就沒有必要了，第一課時的輸出環節難度要適中。
另外，初學課文，對於詞彙的要求主要是關注讀音和意思，字形的講解和操練建議放在後續課時。
聽了由謝老師執教的一節英語課。授課內容為譯林版四下U5 Seasons （story time）。聽後感受如下：
一、緊扣話題，整體教學
Story time板塊，作為第五單元的開篇之作，它極好地保留着語篇的獨立性。在教學中，謝老師緊扣話題，給學生創造了一個完整的情景，教學生學習了完整的語言，成為完整的學習者。帶領學生走進文本，學生們在語篇中感受到四季絢麗多姿的生活畫面。當學生們看到語言的整體，便能認識到語言的本質。
二、品悟詩歌，聚焦語用
語言教學應建立在學生的認知特點上，謝老師通過圖片、音樂、語言描述的薰陶幫助學生更直觀地理解詩篇，使他們加強對朗讀語氣的揣摩能力，尋找它韻律的美。學語言的用處不僅是為了可以做語言遊戲，更是為了達到交際的目的。本節課，謝老師設定了學生能根據已有生活經驗和新舊語言知識，描述不同季節的氣候特徵以及人們從事的不同活動，並能通過反覆品讀，初步運用小詩歌的創作技巧進行表達。通過最簡單的方式，帶領學生還原語言在生活中的真實面目，使學生能夠在詩歌的創作中實現真正的語言交流。