第一次抱母親説課稿（精選15篇）

第一次抱母親説課稿（精選15篇）

【説教材】

一、教材簡析

《第一次抱母親》是蘇教版國小語文四年級下冊第四單元的一篇課文。本單元共三篇課文:《永遠的白衣戰士》、《“番茄太陽”》和《第一次抱母親》，這三篇文章都是着重歌頌人間真情的。

雖然三篇文章都是以愛為主題，但這篇文章更側向於對愛的反思，它以作者第一次抱母親這件事為引子，喚起作者及人們對愛的思考:母親對子女付出多少愛，孩子又給予母親多少關心，從而激發了作者再次抱母親入睡這樣一種感恩的行為。所以説，這是一篇愛的反思性的文學作品，它引發了所有閲讀這篇文章的讀者對於愛的反思。此文是當前中國小感恩教育的典型素材。

全文共5個自然段，可分三部分。第一自然段是第一部分，敍述了“我 ”抱起母親讓護士換牀單，沒想到母親竟然這麼輕。第二、三自然段是第二部分，通過回憶，寫出了“我”心裏難過和愧疚的原因。第四、五自然段是第三部分，寫“我”突發奇想，像小時候母親抱“我”一樣，把母親抱在懷裏，結果卻發現母親的眼裏流出了淚水。

課文重點記述了“我”與護士、母親的對話，展現了作者的心歷路程:從“沒想到第一次抱母親差點仰面摔倒”到“心裏難過地回憶往事”，接着“愧疚地望着母親那瘦小的臉”，最後“突發奇想地抱母親入睡”。課文內容簡潔，語言明快，娓娓道來，好不雕飾，但字裏行間卻藴含着一股濃濃的親情，讀來令人感動，值得細細品味，深深思考。

二、教學目標

根據《語文課程標準》的要求(第二學段閲讀方面第3點:能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用)，結合本單元的訓練重點(通過關鍵詞句體會人物的情感)和學生的實際情況，制定瞭如下的教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會“摔、脖、翻、越、瘦”5個生字，文中“疚”字要會讀。理解詞語“翻山越嶺”、“愧疚”、“重擔”的意思。

3、通過學生對文中描寫“我”抱母親和“我”與母親、護士對話語句的合作、探究學習，感受母親胸懷的無私、博大，激發對母親的崇敬、愛戴和感恩之情。

三、教學重難點

本課重點記述了“我”與護士、母親的對話，反映了作者的內心複雜的情感變化，向人們展示母愛的無私、偉大，激發“我”對母親的崇敬、愛戴和感恩之情，文章的重點也就成了教學的重點。

重點:學生緊扣文中描寫“我”抱母親和“我”與母親、護士對話等語句的合作、探究學習，體會“我”內心複雜的情感變化。

透過文章的字裏行間，特別是從含義深刻的語句中體會這種情感的表達對於四年級的學生來説這是教學難點，尤其是文中“有兩行淚水從母親的眼角流下來……”這句話，這淚水和省略號內容豐富，值得深思。

難點:從“有兩行淚水從母親的眼角流下來……”這句話中體會出母親的感動和幸福。

四、教學課時

本課計劃兩課時完成教學任務。第一課時:初讀課文，整體感知，觸摸情感。第二課時:品讀課文，學會感恩，昇華情感。

五、教學準備

PPT課件(內含關鍵語句、課文插圖和練習)、小故事《媽媽的賬單》

【説教法學法】

新課標指出:“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的薰陶感染作用。”

教法:

這是一篇情感類閲讀課文，字裏行間散發出母子情。通過朗讀能幫助學生理解課文，培養語感，所以，本文教學採用披文入境、讀悟結合、感情朗讀法進行教學。用生動形象的語言描述情境，用圖畫展現情境、用音樂來渲染情境，能幫助學生入情入境;緊扣重點詞句，讓學生在形式多樣的閲讀實踐中加深理解和感悟;最後通過情感朗讀，讀出意、讀出味、讀出情。

學法:

古人云“學貴於自得”，“自去理會”。這就是説要重視“自求自得”的學習實踐，注意在學生學習過程中確立學生的主體地位。籤於此，本課學法擬採用“品讀法”。即:找出重點詞句，自讀自悟品味，理解課文內容，讀出人物情感。

【説教學過程】

第一課時

一、故事導入，引入新課。

教師講述《媽媽的帳單》這個故事。聽了這個故事，你有什麼感受?(生:1、我感受到母親的偉大。2、我感受到母親無私的愛，為了子女不求回報。3、……)

過渡:同學們，你們真會讀書，已經把握住了這篇文章的中心，它是一篇展現偉大母愛的文章，今天我們再來學習一篇類似主題的課文。

“良好的開端是成功的一半”。學生都是愛聽故事的，這個帶着思考的故事激發了學生對課文內容學習的興趣，產生了強烈的求知慾，同時也為本課學習奠定了基調，起到了事半功倍的效果。

二、初讀課文，整體感知。

1.板書課題，齊讀質疑。

讀了這個課題，你的頭腦中閃現了什麼問題?

師生交流:(生:1、為什麼第一次抱母親?2、“誰”第一次抱母親?3、是怎樣抱母親的?在什麼時間在什麼地點第一次抱母親?4、第一次抱母親，母親什麼感受?抱的人又是什麼感受?……)教師把學生提出的有價值的問題歸類整理後簡要板書。

板書:“誰”抱? 什麼時間、地點抱? 為什麼抱? 怎樣報?

抱後，母親感受?抱的人感受?

評價:古語説的好:“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”同學們提出了這麼多有價值的問題，看來大家很會學習。

題目是文章的眼睛，是探索文章的脈絡。針對題目質疑，既培養了學生學習語文的良好方法，又通過這些問題歸類抓住了文章的中心、重點，同時激發了學生學習的主動性。

2.自學課文，提出要求。

提出自學要求:有問題就要解決，現在請同學們打開書，帶着你們的問題自由朗讀課文，邊讀邊思考，同時注意把課文生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。

3.學生自讀，教師巡視。

學生自讀帶着要求自讀課文，教師下位巡視，關注生字會讀了沒有?文中還有什麼地方讀不通順?在文中你找到了幾個答案?

4.交流反饋，概括文本。

⑴檢查生字學習。

a字音教學(下面老師來檢驗一下，看看你生字會讀了沒有?)提醒學生:生字“摔、瘦”的都是捲舌音。你能任選一個生字擴2個詞嗎?評:你已經會讀了，而且字音讀得準。(板書:擔)這個字在文中念什麼音?(重擔dan，第四聲)知道什麼是“重擔”嗎?(就是很重的擔子，比如:文中母親肩上挑了100斤重的東西，對於母親來説那就是很重的擔子)這是多音字，還有一個讀音是什麼?(擔dan第一聲)請你組個詞(擔負)

b字形教學(教師在學生讀生字時順便板書“摔、越、瘦”，問:請你來提醒一下週圍的同學，在書寫這些字時你覺得什麼地方要注意?)提醒學生:“摔”不能漏寫“率”中的一點，“瘦”裏面的一豎要穿過橫，“越”的包圍結構裏是豎提不是撇。評:謝謝你的提醒，相信大家一定會在書寫的時候注意起來。

c字義教學(板書翻( )越( )”)誰來把詞語補充完整?你知道“翻”和“越”是什麼意思嗎?(就是爬、跨的意思，從山和嶺的一邊到另一邊。)知道詞語什麼意思了嗎?(就是爬過山，跨過嶺。走過一道道山嶺。)評:聯繫上下文，聯繫生活，邊度邊想，這些詞語的意思你都能理解。

⑵檢查課文朗讀。

a生字會讀了，朗讀課文也就順利了許多。誰來讀一讀課文第一自然段，其他同學專心聽，聽聽他讀得好不好?

學生讀第一自然段。讀後師生交流:字音讀準了嗎?有語句讀錯沒有?

引導説話，概括段意。這一自然段主要講了“我”去醫院守護生病住院的母親時， 抱起母親讓護士換牀單，才發現母親的身體是那麼輕 。

b指名2位同學分別讀課文第二、三自然段，仍然引導説話，概括段意。第二、三自然段主要講了“我”回憶母親的往事，心裏 難過、愧疚 。

c教師朗讀課文第四、五自然段，提醒學生注意給老師糾正錯誤。

交流:誰來説説這兩個自然段又講了什麼?

我突發奇想，把母親抱在懷裏入睡，卻發現母親眼裏留下了淚水。

⑶概括文章內容

剛才我們把課文分成三部分，説了説每個部分的意思，如果把這三部分的意思有機的串聯在一起就成了課文的主要內同了。誰來試一試?能否用上板書中的一些詞:摔倒、翻山越嶺、重擔，再來試試。

(課文寫了“我”去醫院守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換牀單時，才察覺母親的身體是那麼輕，不由想起了母親以弱小的身體挑真重擔翻山越嶺的往事，心裏很難過，也很愧疚。於是，“我”像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷裏，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼裏流出了淚水。)

這一環節的設計初步解決了生字字音、字形、字義的教學任務，理清了課文脈絡，整體感知了課文內容，循序漸進地進行了《語文課程標準》第二學段中提出的“能初步把握文章的主要內容”這個訓練。

三、緊扣“抱”字，觸摸情感。

1、根據質疑，找出語句。

通過剛才的學習，這些問題(教師在這些問題下畫上橫線為什麼第一次抱母親? “誰”第一次抱母親?是怎樣抱母親的?在什麼時間在什麼地點第一次抱母親?第一次抱母親，抱的人又是什麼感受?)的答案很快在課文第一自然段中找到了，請用筆畫出來。

2、指名朗讀，交流學習。

請同學們自由的選擇問題，説説你所找到的答案。

a 在什麼時間什麼地點第一次抱母親?(時間:母親生病住院，兄弟姐妹輪流守護，正好輪到我的那天;地點:醫院;文章開始就告訴了我們事情發生的時間、地點。)

b “誰”第一次抱母親?(文中的“我”)為什麼第一次抱母親?(因為護士來換牀單，母親又病得不輕，下牀吃力，所以抱母親。)

c 怎樣第一次抱母親?(指名讀句子:我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。)教師引導學生做動作:左手 托住母親的脖子 ，右手 托住她的腿彎 ，使勁一抱。這句話把“我”抱母親的動作寫得很清楚，本以為能穩穩地抱住母親，結果出乎意料，我差點 仰面摔倒 。

為什麼會差點仰面摔倒呢?(沒有想到母親這麼輕，所以用力過猛，差點仰面摔倒)

d 抱完母親後什麼感受?(本以為母親有100多斤，沒想到母親這麼輕，覺得自己太不瞭解母親了，太不關心母親了，心裏很難過)出示句子(我説:“我沒想到我媽怎麼輕。”)，指導朗讀，讀出內心的感受。

四、簡要小結，佈置作業。

通過今天的學習，我們知道作者第一次抱母親差點仰面摔倒，這一抱讓作者知道了母親原來是這麼輕，這一抱更引起了作者深深的思考。課後，請同學們讀讀下文，看看作者都想了些什麼?

作業:

正確、流利地朗讀課文，邊讀邊思考:作者第一次抱母親後都想了些什麼?

第二課時

一、開門見山，導入課文

上節課我們初步學習了第13課--第一次抱母親。抱母親，多麼簡單的一個動作，卻讓我的心情很不平靜。這節課，就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。

二、品詞析句，體會心情，感悟母愛

今天我説課的內容是蘇教版國標本國小語文四年級下冊的一篇富有情感的課文-《第一次抱母親》。文章記敍了由於母親生病住院，需要更換牀單，就這樣一個非常偶然的抱母親的機會，引發了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字裏行間洋溢着母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。由此可見，這篇課文是對學生進行情感教育，錘鍊語感的好素材。

由於當今的孩子都是獨生子女，家長不知不覺地溺愛，已使孩子們對父愛、母愛的認識變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。針對以上學情，結合教材的特色及新課程標準，我初步擬定了以下教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、通過合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

3、在多種形式的朗讀中，提高學生的理解能力，感悟能力，語言表達能力。

目標3為本課的教學重點，目標2為教學難點。

以上目標，我初步設想通過兩課時完成。

第一課時，我決定採用多種朗讀方式，讓學生在整體感知課文內容的基礎上，突破重點詞語的含義，初步感悟角色特點，理清文章思路。首先，伴隨着《世上只有媽媽好》我通過一組圖片激情導入，引發學生思考:“作者為什麼抱母親?”放手讓學生試讀課文，初步感知課文內容。接着，結合初讀檢查，引導學生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，要引導學生讀準字音，重點指導學生讀好“摔”字，運用多種方法理解詞語，如通過聯繫上下文來理解“力大無窮、突發奇想”;通過查詞典來理解“翻山越嶺、愧疚”;結合生活體驗來理解“承受、動情”等詞語。而讀的時候，着重引導學生把課文讀通、讀流利，在此基礎上，要求學生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡，瞭解文中的幾個重點人物的情感點，併為學生布置了這樣作業，找到文中最打動你的句子，抄寫下來，想想，它為什麼牽動了你的心。為下文進一步品讀課文打下基礎。

下面，我重點談談第二課時的設計:

這一課時，我將以兩個沒想到為切入點，抓住作者的心情變化，引導學生品讀課文，深入文本。

一、從作者感受入手，整體感知文本。

基於學生對第一課時的瞭解，教學伊始，我首先引導學生回想作者第一次抱母親時的感受。學生不難説出作者發現母親很輕。接着，我順勢指導學生到文中找一找，畫一畫，把描寫作者心情的句子找出來，讀一讀。在學生的交流中，我出示句子:“母親竟然這麼輕，我心裏很難過”。引導學生用心朗讀，在評讀的過程中自然而然地關注“竟然”這個詞語，並進行質疑，將學生提出的問題進行梳理，為進一步品讀課文打下基礎。

二、以“兩個沒想到”為切入點，探尋作者抱母親的原因。

圍繞着“竟然什麼意思?作者沒想到什麼”我引導學生到課文的1、2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時的發現，畫出關鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內議一議，體會作者的心情。根據以往的教學經驗，我覺得學生不難找到作者抱母親的原因，此處可放手讓學生交流，但抱母親後，作者的兩個沒想到所代表的含義學生未必能夠體會得全面，所以，我以此為切入點進行了着重指導。例如，在學生交流第一個沒想到時，我指導學生抓住“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。”一句中的“使勁、用力過猛、差點”等詞，用心體會，感受到作者因對母親瞭解不夠，估計不足而引發的出乎意料，繼而讓學生通過作動作、朗讀來體會作者此時此刻的吃驚、詫異、疑惑等情感。

第二個沒想到則引導學生進行分角色朗讀，讀出護士的責怪的語氣以及作者內心的難過。而後我引導學生思考作者為什麼這麼難過?此時讓學生帶着疑問走進作者的記憶，去想象當時母親那80多斤的身體在揹着妹妹、承受重擔、拉扯我們翻山越嶺的畫面，想象她擔子中會挑多少重物，讓學生抓住讓自己最感動的句子，用心朗讀，用心體會，讀出感動，悟出真情。這時學生會更深地體會到原來是這麼多年來是母愛這一偉大的力量支撐着母親去承受那麼重的擔子。這時再來引讀第三個沒想到，作者的心情一覽無餘。

三、抓住作者的心裏變化，找出作者愧疚的原因。

在3--5自然段的學習中，我引導學生找到描寫作者心裏變化的詞語，學生不難找到“愧疚”這個詞，那麼作者為什麼愧疚，是理解的一個重點，我引導學生繼續採用1、2自然段的讀、感、悟的方法抓住“從小抱到大”“無數次抱我”等處的描寫，母親為兒女的付出，對兒女無私的愛。她不求回報，她只要兒女們健康、幸福。這時一種想回報母親的情感已由作者身上傳遞到孩子們的心中，這時再來體會作者抱母親這一場面，就能達到水到渠成的效果。

四、抓住作者抱母親的動作，感受作者的報恩之情。

在音樂聲中，我用朗讀帶領學生走進“作者抱母親入睡”這一情境，讓學生思考:同樣是抱母親，剛才的“抱”和現在的“抱”有什麼不同，指導找出有關語句，讀一讀，想一想，再回答。在交流時我將引導學生抓住作者抱母親的動作“坐、抱、輕輕地搖動”體會作者回報母親之意。此外，我還將重點出示這樣一句話“可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……”並啟發學生針對畫面、結合課文內容感受這淚水背後的含義，通過適時的點撥，學生能夠體會到這是興奮的淚水，幸福的淚水，高興的淚水，感動淚水。愛的淚水……“。(板書:真情無限)而後我出示詩句:”誰言寸草心，報得三春暉。“那種濃濃的母子情充溢學生心中，此時，再來完整地而投入地朗讀四、五自然段，學生會倍加感慨，本文的難點也得以突破。

五、用筆表達心聲，讀寫結合

為了讓學生換位思考，將所感悟的情感表達出來，我設計了這樣的小練筆:請將自己心中對媽媽的感動、感激説出來，在準備好的千紙鶴上寫下一句祝福、一句感謝、一句問候，並“放飛”於黑板之上。這一設計旨在讓學生的情感得到進一步昇華。課後我預留供學生選擇的作業:讓學生把寫好祝福語的千紙鶴輕輕放在媽媽的牀頭，給媽媽一個驚喜。或是收集、閲讀關於母愛親情的文章，做好摘記。

以上，就是我對本課的一些初步設想，在真正地教學過程中，我會根據學生的生成情況，不斷改進自己的教學設計，力求達到更好的效果。

板書設計:第一次抱母親

難過愧疚回報

誰言寸草心，報得三春暉

這節課給我印象最深的就是指導朗讀。第一輪比賽中，風和太陽都很自信，結果風失敗了，太陽獲勝了，太陽得意洋洋；第二輪比賽中，獲勝的太陽驕傲得意，閃亮登場，結果失敗了。而第一輪失敗的風，卻憑藉自己的優勢，讓風帶着帆，帆帶着船，像箭一樣飛快地前進，太陽驚訝了。故事中人物的情感變化，語氣表達，以及故事所藴含的道理，都是我們這篇課文學習所需要解決的。淑芳通過講解，通過指導朗讀，讓學生輕鬆自如地不知不覺中跟着老師完成了本篇課文的教學任務。當學生讀得不夠時，老師就及時引導，及時啟發，孩子們領會了，就讀好了。所以，教學結束時，孩子們的朗讀與課前有了明顯進步，那就是因為他們理解了課文內容，明白了文章所表達的思想感情，這説明，老師的講解、啟發和引導到位了。這一課是成功的！

淑芳的這節課，讓我感到一節好課，既需要認真備課，更需要老師有激情，因為老師的情緒會讓學生受到感染，會積極主動配合老師，會學得認真，學得開心，學得有效果。

“六一”的歌聲歡暢嘹亮，“六一”的舞蹈絢麗多彩。5月28日上午，全校師生及眾多家長歡聚在操場。隨着四年級組老師的配樂詩朗誦《為希望歌唱》的集體亮相，杉木塘國小“健康成長，放飛夢想”的慶“六一”文藝匯演正式拉開了帷幕。

近一個多月的時間排練，孩子們十八般武藝齊上陣，三十三個節目好戲連台!你們看，兒童舞、現代舞舞動童年;課本劇、情景劇劇劇精彩;葫蘆絲、爵士鼓鼓舞人心;相聲、小品趣味十足……X班的舞蹈《陽光·沙灘》，孩子們在海風海浪聲中穿着泳衣，披着浴巾，彷彿把我們帶到了銀沙滿地的海邊;1102班的課本劇《醜小鴨》讓在場的每一個人又重讀了世界經典童話;王恆睿、沈琪嶼的相聲《大與小》把笑聲時時傳遞，讓大家不得不佩服這兩個小將前途無量……

節目歷時三個多小時，校園到處笑語連連、掌聲陣陣，成了一片歡樂的海洋。幾十位老師、幾百名家長以及千多個孩子無不為活力四射的精彩表演而讚歎!

這次由大隊部精心組織、班主任認真排演、學生羣體參與的大型文藝活動取得了圓滿成功。從節目構思到成型，再到服裝化粧等細節，無不滲透着老師、家長與孩子們的智慧和汗水。此次活動是杉木塘國小努力推進素質教育成果的再次展現，充分彰顯了杉國小子的多才多藝和蓬勃朝氣。

杉木塘國小將秉承“一切為了學生的終生幸福奠基”的教育理念，深入黨的羣眾教育路線，家校攜手，共同托起明天的太陽!

You used to say that everyday. We will always be this way. Flying Angels lifting high. To reach the sun were I belong. Girl you know you are the one. Above the clouds I see you cry. You know that when you smile. You stop the rain and we will be together. Once again. Although I'll gone, remember me. Please be strong I'll never leave. Just hold on, to the memories. Coz while I'll here, all I''m thinking about is tomorrow.

I'll always known the love you're shown. Means I'll never be alone, There'll be times you wonder why. But seeing you with someone new. Used to make me feel so blue. But know I''ll with you, all the time. From the moment that I looked into your eyes. All of my life I thought I''ll be there.

By your side, I wish I'll took the time to find the words to say: You know when you stop the rain.: And we will be together once again. Coz while I''m here, all I''m thinking about is tomorrow.

我們因為年輕而驕傲

我們因為激情飛揚而喝彩

我們因為充滿朝氣而歡呼

因為我們是新世紀的第一屆大學生!

是種子就該有綠色的期望

是種子就該有金色的夢想

不要躺在封閉的暖房

怕什麼秋日薄薄的風霜

既然已走上了運動場

心裏就不要多想

跑道已灑滿陽光

不要羞澀、不要緊張

聽秋雁在空中為你歌唱

快去拾取片片金黃

充滿信心，就有期望

生活中，我們每一天都在嘗試

嘗試中，我們走向成功

品味失敗，走過心靈的陰雨晴空

運動員們，不要放下嘗試

假如你成功了

這就是下一次嘗試的動力

假如你失敗了

就總結經驗，吸取教訓，繼續努力

無論失敗與否重要的是你勇於參與的精神

付出的背後是勝利

無論是否成功

我們永遠讚美你

你們永遠是我們的驕傲

衝吧!跳吧!

拼出你頑強的毅力，展現你矯健的身姿。

慢慢征程就在腳下，勝利歌聲屬於拼搏不息的生命。

一、教材分析

主教材站立式起跑是在水平一國小生起跑的基礎上，對起跑動作的深入學習。為水平四的快速跑學習打基礎。主要是通過站立式起跑姿勢的反覆練習，初步掌握站立式起跑的動作方法。訓練學生的反應時，並能把起跑與起跑後的快速跑結合起來。 二、教學目標

（1）知識目標：知道站立式起跑的口令及動作要領

（2）能力目標：80%學生能做到起跑時重心前移，反應速度快

（3）情感目標：在比賽中反應迅速，有較強的競爭意識 三、教學重點

降低重心，身體前傾

四、教學難點

身體放鬆，反應迅速

五、教學過程

為了完成教學目標，我確立了一個宗旨，四個階段：

（1）教學宗旨：本節課從始至終要貫徹面向全體學生，人人蔘與體育，人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康的體育精神。

（2）教學環節：準備階段，學習階段，鞏固練習階段，放鬆結束階段

1、準備階段

進行2分鐘左右的慢跑練習,注重培養學生良好的組織紀律性,改善身體形態。

教師引領熱身活動：老師帶領跑圓圈、遊戲及上、下肢一些徒手操作為準備活動。學生在教師口令下能夠做到反應敏捷，動作準確。教師有針對性的給予表揚。

2、學習階段

引出問題：問題設計：奧運會中長跑運動員採用什麼樣的起跑方式？還有那些比賽是用這種起跑方式？兩個問題完成注意力的轉移。點明本課學習任務：站立式起跑

教師用富有激情的語言來感染、引導學生，從各種姿勢的起跑過渡到學習站立式起跑的方法。調動了學生求知慾望。

教師示範：教師進行簡明易懂的講解及正確的示範。讓學生對所學知識有個更加清晰的概念。這樣80％以上的學生能夠很好地解決並掌握教學重、難點。

學生練習：教師完整示範之後以組為單位展示，及時對錯誤動作進行指導與糾正，體現師生互動。對能夠準確做出站立式起跑動作的同學及重難點掌握牢固的同學進行評價。

3、鞏固練習階段 輔助教材：30米往返跑

2

本遊戲體現了學生團結協作克服困難的勇氣和堅強的意志，通過遊戲使學生體驗體育運動中的快樂。培養學生愛國主義精神。

4、結束部分

深呼吸，放鬆緊張肌肉。

總之，通過本節課的教學，力求使每個孩子參與到學習活動中來，在快樂中學到知識。

教學效果:本課練習密度預計: 35%—40%;學生能夠較好完成本課教師制定的教學任務和要求。

3

4

各位領導、各位評委：

大家好!今天我競聘的職位是銀行櫃員。

決定參加這次競聘前，也曾度德量力，思慮再三。今天，我之所以參加這次竟聘演講，一方面是我對銀行櫃員這份工作的熱愛和執着;另一方面，通過這次演講，鍛鍊自己的能力、展現自己的才華並藉此機會和大家交流思想，同時，接受領導和評委對我的挑選，發現自己的不足，得到更大的進步。

下面，請允許我介紹一下自己的經歷。近兩年的銀行櫃員工作中，讓我深深地體會到了作為一名銀行櫃員應該具有的素質和能力。本人性格內向外向成正比，有較強的溝通能力。愛崗敬業，誠實穩重，熟練各種業務的辦理，堅持禮貌微笑服務讓每一位接受服務的客户都能開心而來，滿意而歸。

“業精於勤荒於嬉”，工作上我具有任勞任怨的黃牛精神，作風踏實，具有一絲不苟的敬業精神，認真工作，分毫不差，以一種“較真”的態度處理每一筆業務，不敷衍塞責。有很強的適應能力。

“沉默是金，忍讓是銀幫人是德，吃虧是福”。與同事相處的兩年多中，從來都是胸懷坦蕩，公道正派，善解人意，與人為善，關係非常融洽，是大家公認的知心大姐。

接下來，請允許我闡述一下如果我競聘成功後的工作思路。

一，做好與企業之間的聯繫，召開銀企座談會向客户介紹我行的業務品種、新的結算方式，加強與客户的溝通，獲取各種結算需求信息，更好地為客户解決結算上的難題。

二，團結協作、增加團隊凝聚力，在自我增值的同時，強化自身的業務能力水平，勇於擔起業務骨幹的擔子，發揮協作精神，增強團隊凝聚力，以良好的精神面貌、頑強的拼搏精神去面對日益劇烈的市場競爭。

古希臘哲人説：“給我一個支撐點，我會把地球撬起”，這是對生活的自信;而我現在要説：“給我一個機會，我會幹出我的風采!”，這是我對生活的熱愛和對事業的無盡追求。

這次競聘無論結果怎樣我都以平常心對待，我也會繼續把全部智慧和精力奉獻給我所熱愛的事業，謝謝大家。

件發令槍響了

朝陽用金色的光華洗亮跑道，

五條琴絃上，少年選手的腳步，

正在彈奏生命奮發的和縣。

看台上，鮮豔的旗幟，飄揚着我們的尊嚴。

掌聲是潮起潮落的歡歌，

驚喜的目光裏，盛滿了對運動健兒的讚歎。

今天畢節革命烈士陵園隆重聚會，舉行清明掃墓活動。此時此刻，當我們站在紀念碑面前的時候，我們悼念，我們品讀，我們銘記。我們悼念無數為了中國人們解放和繁榮而英勇捐軀的英雄;品讀革命志士的信仰、堅貞，崇高和不朽;銘記源遠流長不屈的民族精神。下面，請同學們立正站姿，閉上眼睛，用我們最真誠的心為烈士們默哀。(默哀30秒)默哀完畢。

時間永是流逝，信念未曾更改。多少年來，革命先烈的豐功偉績一直被人們傳誦。不管時代如何變遷，先烈們捨生忘死，前赴後繼、為他人謀幸福的高尚品德不應該被遺忘，他們的無謂和奉獻精神萬古長青。

面對這不眠的紀念碑!讓我們永遠記得去珍惜生命，珍惜親情，真愛生活中一切美好的東西，為他人帶來快樂，這才是青年人學習英雄緬懷先烈的真諦!

同學們，要提高中華民族的整體素質和國家前途和命運的高度，這就要求我們從增進愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神;從確立遠大理想做起，樹立和培育正確的理想信念;從規範行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為;從提高基本素質做起，促進我們自身的全面發展，我們舉行隆重的清明的清掃活動，就是希望同學們在瞻仰烈士的同時，汲取革命先烈可親、可信、可敬、可學的感人事蹟，從而使自己成長為具有高尚思想品質和良好道德修養的合格建設者和接班人。

作一名榮幸的畢節學院學子，踏踏實實地為自己積極而幸福的人生作準備，勇敢地為將來服務和奉獻社會蓄積力量，就是我們無悔的選擇。讓我們把愛國愛民族的高尚情懷融入到愛校愛集體的具體行動中去吧，讓小事洗禮我們的靈魂，讓英烈見證我們的成長!

今天，我們站在革命烈士紀念碑前，緬懷革命烈士的豐功偉績;深知這來之不易的幸福生活是革命烈士用自己的鮮血換來的，作為一名青年志願者，我們一定不辜負烈士們的遺願，讓我們踏着烈士們的足跡奮勇向前!

現在請全體同學跟我一起舉起右手，握緊拳頭宣誓：

人民為先 祖國至上

誠實勇敢 自律自強清明節演講稿奮發有為 誓作棟樑

振興中華 再造輝煌!

4月2日聽了機關幼兒園魏老師的音樂活動《三隻猴子》。

《三隻猴子》是一首簡單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現了小猴在牀上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有着密切的聯繫，很容易引起共鳴。

魏老師完成了《三隻猴子》活動目標。為學唱歌曲，初步體會歌曲詼諧、幽默的風格;在聽聽、説説、玩玩過程中理解歌曲的內容;嘗試用不同的節奏表現歌曲，培養幼兒感知節奏的能力。

過程中共有四大部分，首先有一個鮮明的導入，今天這麼多老師來看小朋友們學本領，小朋友高不高興?高興的話就唱出來(練習發聲：我們今天真高興，啦啦啦啦啦)

第二部分欣賞歌曲《三隻猴子》，由老師提問：你聽到了什麼?引出歌曲的內容，幫助幼兒理解歌曲內容。

第三部分老師知道有一個地方，那裏叫節奏王國，裏面有很多很多蹦蹦牀，想去那裏玩的小朋友，要根據節奏把歌曲《三隻猴子》跳出啦，才能去，練習跳節奏(出示很多不同節奏)，練習完後，跟着音樂跳(請幼兒上台表演)

第四部分出示節奏卡，播放音樂，每組根據自己的節奏跳出來。

整個過程中，老師的準備很充分，教學目標很好的完成了，幼兒的注意力始終被老師所吸引，幼兒玩的很開心，從活動中我能感受到歌曲帶給他們的歡樂，幼兒跳節奏的準確性也很高，不足之處就是在課前分組的準備工作沒有做好，由於和幼兒原本座位的混淆，有些幼兒分不清自己是哪一組的。

尊敬的老師、同學們：

大家好！

今天我站長在這裏是為了競選“值日班長”並希望能夠當上。我認為，值日班長就是在每週值日的那一天服務好老師同學們。首先我會在那一天早早地來到學校讓同學們認真早讀。在上課時我會改掉上學期的不足方面，積極舉手，大膽發言。課間休息時我會讓教室裏安安靜靜的，每個同學都在做該做的事情，不會讓整個班級看起來亂糟糟的，我也會盡我所能幫助同學們解決學習上的問題。如果我選上的話，對我來説是一種榮譽，更是一種責任。

請大家投我寶貴的一票吧。謝謝！

我們奔跑，因為我們年輕;

我們跳躍，因為我們充滿激情;

我們歡呼，因為我們活力四射,

我們吶喊，因為我們不想虛度青春。

在賽場上盡情揮灑吧，我們只有青春的失敗， 沒有失敗的青春。

曾幾何時，我為痛失獎盃而愧誨不已。曾幾何時，我因別人而羨慕不已，傷心、失落已成過去，新的機遇也即將到來。這次不需要使自己留下任何遺憾，努力準備吧!

訓練是辛苦的，但我們期待着成功的喜悦，期待着在跑道上的那種飛翔的喜悦，期待着在跑道上的那種感覺，期待着在成千上萬的吶喊助威聲中那種超越的感覺。其實，人生何嘗不是一個跑道,在相互的逗趣中不斷的超越。當然，當中有成功，也有失敗，喜悦與悲傷。人生就是在成功與失敗、喜悦與悲傷間度過，但任何的現象，都似乎遵循着這樣一條規律，那就是：愛拼才會贏。

訓練時，我曾反覆問自己：我行嗎?其實，沒有行不行的問題，而只有做與不做之分。努力準備好了，即使沒有成功，也算是問心無愧，至少我們努力拼搏過。人生難得幾回搏，如果你要在競爭中取得優勢，現在就努力吧!只有辛苦的汗水，才能換來成功的滿足。有時，我會沒有信心，但我卻適時地做了白日夢，幻想着登上領獎台的那一刻，心中就充滿了激情。 來吧，放開你的腳步，去迎接勝利的到來。

20世紀60年代，在黨的領導下，河南林州(原林縣)人民在生產力水平相當低的條件下，憑着自己的雙手，修建了舉世聞名的紅旗渠。在這場氣壯山河的偉大實踐中，孕育、形成了自力更生、艱苦創業、團結協作、無私奉獻的紅旗渠精神。它以獨立自主為立足點，以艱苦奮鬥、無私奉獻為核心，以團結協作的集體主義精神為導向，被周恩來同志譽為新中國兩大奇蹟之一。指出:紅旗渠精神是民族精神的時代體現。強調:必須大力弘揚紅旗渠精神。紅旗渠精神既充滿了中華民族的豪情壯志，又倡導了正確的人生觀和價值觀;既繼承和發展了中華民族的優秀傳統文化，又體現了當今中國人民的理想、信念和追求。在新的歷史條件下，進一步弘揚紅旗渠精神，對於全面建設小康社會，奮力實現中原崛起，具有十分重要的意義。紅旗渠精神是民族精神的時代體現。

民族精神是一個民族在長期的共同生活、共同實踐基礎上形成和發展的，為該民族大多數成員所認同和接受的思想品格、價值取向、精神風貌和道德規範，是民族傳統的歷史積澱和民族文化的厚重結晶，是一個民族的思維特徵、心理特徵、個性風格、思想情感、文化傳統及行為方式的綜合體現。民族精神是一個民族的靈魂，是其保持文化傳承、利益整合、文明進步、生存地域完整的精神紐帶。民族精神反映着該民族的內聚力、生存智慧及精神追求，決定着該民族的生存狀況和發展前途。一個民族是否強盛，不僅取決於民族規模和各種物質形態的存在狀況，更取決於是否擁有豐富的生存智慧、遠大的理想和強烈的自我奮鬥精神。民族精神具有對內動員民族力量，對外展示民族形象的重要功能。

中華民族精神作為中華民族在長期共同生活和社會實踐中形成的文化積澱和結晶，是中華民族形成的基本條件，又是中華民族生存和發展的現實需要。中華民族精神博大精深，它以愛國主義為核心，以自強不息、厚德載物為基本內容，以凝聚民族力量、推動民族前進為主要特徵。它具有強大的凝聚效應，由此構成了凝聚炎黃子孫的永恆精神紐帶，成為民族生存、發展和繁榮的重要精神支柱和強大精神動力。民族精神是一個民族自立於世界民族之林的必要條件。在黨的xx大報告中指出:面對世界範圍各種思想文化的相互激盪，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。我們黨歷來重視對中華民族精神的繼承和弘揚，而把弘揚和培育民族精神上升到戰略任務的高度，在黨的重要文獻裏還是第一次。弘揚和培育中華民族精神，對於凝聚中華民族的全部力量，促進社會主義物質文明、政治文明和精神文明建設，增強我國綜合國力，實現中華民族的偉大復興，都具有重大的意義。

聞名中外的紅旗渠，是河南林州人民在40年前，為徹底改變祖祖輩輩乾旱缺水的生存狀況，歷經艱辛，在太行山的懸崖峭壁上建成的人工天河，是用鮮血和生命鑄就的一座艱苦奮鬥的豐碑。周恩來總理十分自豪地向國際友人介紹説:新中國有兩大奇蹟，一個是南京長江大橋，一個是林縣的紅旗渠。林州人民修建紅旗渠的壯舉，不僅改變了林州嚴重缺水的貧困面貌，更大的收穫還在於孕育形成了紅旗渠精神。這種精神在林州人民40年的社會主義建設實踐中，反覆錘鍊，豐富發展，顯示了強大的生命力、凝聚力和感召力，譜寫了戰太行、出太行、富太行的創業三部曲;激勵着中原兒女在社會主義建設事業中創造出一個又一個奇蹟，奏響了一曲曲改革開放和現代化建設的壯麗凱歌，不斷為紅旗渠精神注入了新的時代內涵。

中華民族的偉大民族精神，具有以愛國主義為核心的多方面的內容，其中包括:精忠報國、團結統一的愛國主義精神。中華民族歷來具有深厚的愛國主義傳統，國家的統一、民族的團結具有至高無上的地位。中華民族的廣大成員，從來不惜以巨大的犧牲來維護國家的統一。勤勞勇敢、自強不息的創業精神。中華民族以自己的勤勞勇敢、發明創造為人類的文明進步做出了卓越的貢獻。一個民族唯有勤勞，才能有生存的基礎;唯有勇敢，才能克服生存和發展中的艱險，保護創業的成果。憂患自省、以天下為己任的負責精神。中華民族歷來具有高瞻遠矚、顧全大局的政治智慧和濟民救世的強烈社會責任感，深諳生於憂患，死於安樂，日中必修，月滿則虧的哲理，因而提倡居安思危，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。這種思想底藴在廣大社會成員中形成了與國家民族休慼與共的負責精神。貴和尚中、熱愛和平的人文精神。中華民族是一個愛好和平的民族，歷來倡導和為貴的價值觀念和處事方式，這顯示出符合世界和平發展潮流的人文精神。正道直行、守節如一的誠信精神。追求真理，維護正義，重視氣節操守，是中華民族自尊自強的精神支撐;言必信，行必果，是被中華民族廣大成員普遍認可的道德要求。

中華民族的上述民族精神，具有巨大的歷史震撼力和時空穿透力，將永遠閃耀着人文精神和理性主義的光輝。人類社會又是不斷向前發展的，民族精神也要伴隨着歷史前進的步伐而不斷增強自己的時代品格，民族精神與時代精神，是互為表裏、相輔相成的。中國共產黨人始終高舉中國先進文化的旗幟，始終堅持和發揚中華民族優秀文化傳統，努力弘揚和培育反映革命、建設和改革要求的新文化，使民族精神的歷史性和時代性在黨領導人民推動社會進步的偉大實踐中得以有機結合，並在革命和建設的各個時期，使中華民族精神得以豐富和發展。如在革命戰爭年代形成了井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等，在社會主義建設時期形成了紅旗渠精神、兩彈一星精神、焦裕祿精神、雷鋒精神、抗洪精神、抗擊非典精神等。這些都是中華民族精神在新時代的昇華。民族精神不是一個僵化的概念，而是一條不斷髮展、不斷豐富、不斷更新的精神長河，它在不同時代、不同地域有不同的表現。一個國家的民族精神如果停滯了、僵化了，也就失去了活力，失去了存在的根基。

在修建紅旗渠的過程中，林州人民不僅繼承了中華民族的許多優良傳統，而且把它們與無產階級世界觀結合起來，與社會主義、共產主義的遠大理想結合起來，從而形成了藴含和包容歷史與時代諸多優秀文化基因的紅旗渠精神。這一精神是中華民族的民族精神在特定歷史時期的體現和深化，而它的形成，又使民族精神得到了新的提升。中華民族是一個勤勞勇敢、自強不息的民族，如今正在奮力實現民族的偉大復興。由於我國與世界發達國家在經濟發展水平等方面還存在着相當大的差距，這就要求我國的發展戰略具有跨越式發展的特徵。一方面，我們要按照經濟建設的規律，大力進行經濟體制改革和經濟結構調整，不斷破除阻礙經濟發展和生產力進步的制約因素，堅定不移地實施科教興國戰略，利用先進的科學技術促進經濟的增長;另一方面，我們要發揮中華民族勤勞、艱苦奮鬥、自強不息的精神優勢，堅定不移地實施人才強國戰略，把全體人民的聰明才智和追求幸福生活的強烈願望轉化為提高勞動生產力和經濟效益的物質力量。這就是説，為了加快發展，既要重視經濟的力量、科技的力量，也要重視精神的力量，人的素質的提高。從經濟建設的實踐看，勞動者的精神狀態、自覺程度、工作幹勁、創新意識等因素，對生產過程的各環節有着不可估量的影響。沒有強烈的奮鬥精神、負責精神、創業精神，即使有再好的技術、設備和資金、資源條件，也不可能取得滿意的效益。

紅旗渠精神的形成過程啟示我們:一方面，要珍惜民族精神的歷史內容，善於應用歷史的經驗和智慧解決現實問題;另一方面，要以時代的眼光審視我們的民族，廣吸博納，注重創造和培育新的精神財富。唯有實現民族精神傳統與現實的統一，才能引導我們的民族更加迅速、穩健地走向未來，才能使我們的民族永遠充滿活力和朝氣。