在考試考議論文的最多，幾乎全部都是的！議論文恰巧又是相對比較難的，所以我就着重介紹一下議論文的寫法給你吧
一個清晰地思路和好的結構很重要的，一定要記得開篇點題，闡述自己的觀點和看法、
然後另起一段闡述理由支持自己的觀點，最好吧理由分開，用first，second.....之類的詞依次鋪敍開來
第三段再次點題，思路基本上和寫中文議論文的格式一樣。
ps：這些建立在語法正確，詞彙拼寫正確的基礎上，一定要在作文中出現一些經典詞組.句式好額亮點詞彙。（適用於所有類型的作文題目）
如果遇到應用文，比如書信或者介紹信之類的，一定要注意格式和用詞的恰當！！
一、真實性的起源
20 世紀70 年代, 隨着交際教學法的出現,widdowson( 1978) 提出了語言教學的真實性問題。80- 90 年代, 隨着語言交際測試法的出現,morrow(1991)bachman(1990)等人提出了語言測試的真實性問題[1]。
二、真實性測試
要測量學生語言運用能力, 測試就必須遵循真實性原則。所謂真實指測試應儘可能複製出顯示生活中語言使用的種種特徵, 考試的語言行為要複線真實生活中而不是考試的語言行為。這就要求輸入的真實性( 測試文本、測試任務) 、輸出的真實性和情景的真實性[2]。
三、寫作的性質
寫作測試作為一種行為測試( performance test) , 測量的是學生實際運用語言的能力, 給教學帶來的是非常積極的正面反撥作用。寫作測試是一門綜合性測試, 它不僅能考查考生的輸出性技能( productive skill) , 同時也能考查考生的接受性技能( receptive skill) [3]。它能同時測試語言的各個層次和範疇。它不僅可以測試考生的詞彙、用法、語法等語言要素, 而且可以測驗學生的組織能力、分析能力、表達能力、邏輯推理、對各種語體的掌握等。
四、寫作的形式
寫作形式包括話題作文、材料性作文、開放性作文、命題作文。話題作文指的是用一段提示語, 指明寫作範圍, 啟發思考, 激活想象的一種命題形式。這是一種既開放, 又有所限制的命題形式。強調要圍繞話題, 從不同角度進行聯想和想象話題作文一般的寫作要求, 不限文體。
材料作文, 一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料, 要求應試者根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。命題作文, 一般是指出題者給出一個既定的題目, 要求應試者根據這個給定題目進行寫作。開放性作文是指思維和內容都更具有開放性。不限制學生們的思考[3]。
五、寫作的命題原則
從表面上看, 出一道寫作題可能比起其他題型容易, 但是實際上並非如此。一個好的寫作題, 應該能夠為所有考生提供一個展現寫作能力的機會, 為使用考試結果的人提供一個考察考生寫作能力的有效途徑, 還要能給閲卷人員提供明確合理的評分標準[4]。在討論寫作測試時, hughes( 1989: 75) 強調了三個方面的問題。我們可以把它作為寫作直接測試的三個基本原則。———setting writing tasks that are properly representative of thepopulation of tasks that students should be able to perform;———eliciting samples of writings that can truly represent students’writing ability.———ensuring that samples can be and will be scored reliably[6].
六、大學聯考英語寫作真實性分析
( 一) 任務的真實性
1.設計有代表性的任務
所謂有代表性的任務, 指的就是在考生應該能夠完成的所有任務中具有代表性的任務[5]。如果考生應該會寫説明文, 那麼寫一篇如何通過outlook 發送電子郵件的文章就可以被認為是有代表性的任務。對試題開發者來説, 設計有代表性的任務要從兩個方面入手。第一, 我們要求考生完成的任務不能超出考生現有能力範圍, 並能概括平時寫作活動的特點。第二, 我們在試題説明中對任務的描述必須完整。這要求我們必須把寫作任務的四個方面都交代清楚。有很多作文題目只提供一個話題, 對功能、題材和對象都未作交代, 這樣的題目是不合格的。
2.寫作的任務要真實
寫作的任務形式即寫作題目。寫作的題目的設計要求必須具備真實性。寫作的真實性在於寫作目的的真實和讀者的真實即題目設計中讀者必須真實, 任務必須具體, 目標必須合適[6]。寫作任務的真實性可以通過讀者意識、話題等方面實施。首先讀者要明確, 考生有必要清楚其作品的可能讀者對象, 以便根據讀者選擇適當的語言。其次是話題要真實, 寫作話題必須與考生的生活實際相聯繫, 不可設計脱離考試實際。
07 年廣東卷的任務寫作要求學生閲讀完父親的信之後, 以ari 的身份給父親寫一封信: 首先以約30 個詞概括父親在他信中對你的期望; 並以約120 個詞表達你對父親的感恩[7]。角色真實, 情景真實, 目的明確, 同樣體現了真實性原則, 而且以信的方式表達對父親的感恩不僅具有任務的真實性, 而且還藴藏深刻的情感價值觀。07 年上海春季卷寫作要求學生閲讀兩份英語筆友信息材料然後寫一份尋友書信,目的、情景和角色得當, 符合真實性寫作要求。湖北、寧夏、北京等地的寫作在寫作的目的、角色以及情景方面也都體現的寫作的真實性[8]。
( 二) 情景真實性( situational authenticity) 。所謂情景真實性, 就是指測試方法特徵與將來某一特定目的語使用的情景特徵相關的程度[9]。即我們在命制考題時, 考試任務的特徵必須與將來目的語的使用的情景特徵相一致, 做到了這一點, 考試任務才具有了情景真實性。情景的真實性與任務的真實性是連在一起的, 只有情景真實任務才可能真實。情景的設置可以採用文字描述的形式, 可以採用圖片( 如北京的情景作文和開放性作文) 。
情景的真實性要求能夠明確英語寫作的必要性, 如07 年福建卷和海南卷要求考生給英文報紙寫信, 07 年江西卷要求考生寫參加英語演講比賽的發言稿, 07 年全國卷要求考生寫信尋英語筆友, 都利用情景的設計明示了英語寫作的必要性。
但是, 有的卻沒有顯示英語寫作的必要性, 如07 年廣東卷的基礎寫作只是要求考生以“誰是你的偶像”為題, 根據在2600 名學生中進行了一次調查數據寫一篇短文。雖然學生不會用漢語寫作( 因為這是英語測試) , 但是為什麼要用英語寫作, 為誰而寫作, 考試沒有交待[10]。與廣東卷的基礎寫作一樣, 上海卷也只是要求學生根據提示以“禮物”為主題寫一篇作文, 讀者對象不明確, 寫作目的不明確, 考生不知道為誰而寫, 為什麼目的而寫。自然就沒有什麼情景的真實性[11]。
( 三) 寫作的材料要真實
寫作材料的選擇應注意材料的真實性。所謂真實性即學生生活中或未來工作中可能碰到的寫作材料, 因此, 材料的選擇應該不以造成學生理解困難為標準。抽象的圖片難以理解, 不適合作為寫作的材料,晦澀難懂的文字難以理解, 也不適合作為寫作的材料; 過於專業的材料亦不適合於寫作, 因為, 要理解這些材料需要學生相關的專業知識,這也不是寫作所考查的重點。
XX 年各省大學聯考寫作試題中只有北京, 江蘇, 山東, 和陝西採用了材料作文的形式。其中北京的試題稍難, 出了一幅山水畫, 小鳥離巢, 父母守望。但是作文的題目設計不應該考學生的讀圖能力, 看圖作文本身就有不公平性, 寫作考查的是學生的寫作水平不是讀圖能力。這不符合寫作要考查的目標。現實生活中的看圖寫作也是不常見的[12]。
分析XX 年全國各省市的英語大學聯考題, 其中話題作文佔的比重最大, 共12 個。選用話題作文的省市是上海、安徽、福建、海南、湖北、湖南、遼寧、寧夏, 全國卷i, 全國卷ii, 浙江、重慶。命題作文是4 個。選用命題作文的省份是廣東、江西、上海、天津。材料作文4 個, 分別是北京、江蘇、山東、陝西。開放性作文1 個, 北京。
七、結束語
我國傳統的標準化考試之所以不能測試學生的真實水平的原因就在於為了測試而測試, 沒有注意到考試中真實性的問題。真實性主張運用自己所學的知識和掌握的技能解決生活中或與現實情景相似的任務。關於考試的真實性問題還需要相關人員進行更進一步的研究。筆者認為對於教材沒有涉及到的話題知識, 雖然有少數學生了解, 在大學聯考英語寫作任務中儘量不涉及, 否則就會造成測試的失真, 更為嚴重的是可能導致英語寫作能力培養在話題選擇方面的泛化和混亂。