《小兵張嘎》讀書心得感悟 篇1
小兵張嘎，這個名字，我想，不會有人覺得很陌生，因為他是一個機智、勇敢、率真、執拗的小男孩，但是小兵張嘎他是一個小英雄。
小兵張嘎，她生在一個可怕的時期——戰爭時期。他的童年是在槍林彈雨中度過的，回頭想想，現在的我們，生活在一個和平、和諧的美麗時代，我們可以在明亮的教室裏讀書，這多麼幸福啊!
面對日軍，他機智勇敢;面對親人，他堅強孝順;面對朋友，他有情有義;面對正義，他頑強抗爭。
這是小兵張嘎做值得我們學習的地方，最引人注目的地方。他的機智，他的勇敢，他的率真，他的執拗，處處那麼耀眼!他的一切，都洗滌着全國人民的心!
讀紅色經典，讓我們重拾過去歲月裏的記憶;讀紅色經典，讓我們重温屈辱歷史中的情懷吧!
90年的風風雨雨洗禮了中國，也成就了中國;90年的風風雨雨改變了中國，使我們的祖國更加強大，更加輝煌!
《小兵張嘎》讀書心得感悟 篇2
來日誥日，我正在先生的保舉下，讀了《小兵張嘎》這本書。書中講述了一個叫張嘎的小男孩，和奶奶相依為命。後往，奶奶為了保護八路軍老鍾叔而捐軀了。為了報恩，嘎子找八路軍當上了小偵查員。嘎子費盡心機想得到屬於本身的一支槍，但總是被沒支。後往，嘎子戰鬥有功，末於得到了敬愛的槍。張嘎機智、怯敢的本性給我留下了深刻的印象。給我印象最深的是嘎子為八路軍探渾敵人的這個情節。嘎子壯膽説要給皇軍送雞蛋，想盡體式式子混了進往。和鬼子作了一番狠惡的鬥爭，還救出了玉英。
嘎子裏對兇惡的敵人，貪恐怕死，誓死抵拒，和張嘎比擬，我們保存正在這美妙的來日誥日，沒有像嘎子他們一樣，成天膽戰心驚天過着日子，貧貧、飢飢。我們多麼榮幸啊。來日誥日的榮幸往之沒有易，我們榮幸的保存是幾十年前後裔兵士們用陳血換往的。張嘎正在一次次抗日戰役中以本身的智慧才幹一次一次天抑制敵人，我們也該當背張嘎進修，逢到堅苦時沒有畏縮，怯敢天往裏對!
《小兵張嘎》讀書心得感悟 篇3
最近在讀英國作家Ken Follett(肯福萊特)的小説《巨人的隕落》，第一次聽到這本書是在一個電台節目上面，聽到主播介紹這本，深深地被其中的愛情故事所吸引。
書共三個部分，目前只讀了一本多，自己已經深深喜歡上主人公沃爾特和茉黛之間的平等的愛情。在20世紀初那個年代，女性被賦予的是順從，沒有權利可言。但沃爾特和茉黛之間的愛情平等又熱烈，記得很深的一個片段是茉黛問沃爾特，是否認為妻子應該什麼事情都順從丈夫，他的回答是，當然不。我不明白為什麼要提服從不服從。兩個成年人彼此相愛，應該能夠一起做決定，不用誰去服從誰。這樣的話簡直就是這個世界上最動聽的情話了。不説當年，現在這個時代，又有多少像他們這樣平等的愛情呢?
當然這本小説也並不僅僅只有愛情故事感人，能夠在書中感受舊世界的破碎與新世界的誕生。
主人公的愛情可歌可泣，副線的劇情也同樣非常精彩，總之這是一本值得讀的小説，裏面很多的道理都值得我們去思考。
有時候我在想，愛情，究竟是一種怎樣的魔法呢?我不知道。很遺憾。希望以後我們都能夠擁有平等的愛情。兩個平等的靈魂互相尊重，相愛是多麼讓人興奮的事情啊。
《小兵張嘎》讀書心得感悟 篇4
教學本組教材，要引導學生通過充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛，體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。本課的教材解讀中也為我們説明了選編此課的目的：1、引導學生體會白鵝的有趣可愛，感受作者對生命的關愛;2是在閲讀中體會作者幽默風趣的語言風格。通過作者對白鵝叫聲、步態、 吃相三方面的描寫，體會白鵝的高傲，體會作者對白鵝的喜愛之情，並能有感情的進行朗讀。3、學習作者抓住特點、運用反語、明貶實誇的寫法以及幽默的語言。
教學重點應該放在讓學生通過白鵝叫聲、步態、 吃相三方面的描寫，體會白鵝的高傲，並能有感情的進行朗讀。難點就是讓學生從那些看似貶義的語言中體會作者對白鵝的喜愛之情。
可以從學生的生活實際出發，激發興趣。因為喜歡小動物是孩子們的天性，在孩子們談論自己喜愛的小動物的過程中，孩子們的興趣就被激發出來。老師的談話導入，一下子激發了學生學習本篇課文的積極性。效果極好。
老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。於是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”。
本課的教學，要引導學生通過充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛，體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。進行課文教學時要把讀與思、讀與寫有機的結合起來引導學生體會白鵝的有趣可愛，感受作者對生命的關愛;體會作者對白鵝的喜愛之情。
教師對詞語分層次、分課時處理，教學技術很嫻熟哦 。教學時詞語分層次，分課時理解這種處理方法很好 。品詞析句是學習語文的重要方法。“鵝老爺”“侍候”“供養不周”等等。這些詞語明明是貶義詞，但在文中卻處處體現出這隻鵝的與眾不同，令人喜愛，惹人發笑，這樣的詞句的運用，足見豐子愷先生一直把這隻鵝當做自己的朋友夥伴一樣去看待，在作者心中，連這隻鵝的種種缺點都同樣令人喜愛。
小動物是孩子們喜歡的動物，作者描寫小動物惟妙惟肖，抓住小動物的特點，符合孩子的年齡特徵，從孩子的身邊取材，是孩子易學、樂學，文本本身就極大地對孩子有吸引力 。 運用談話的方式教學，平易近人，讓學生學習過程中沒有任何的壓迫感，易於激發孩子的興趣。
第二自然段是個過渡段，它起着承接上文有引領3至7段的作用，這一過渡段對學生的滲透教學，同樣會幫助學生理清文章的思路，也就是説我這一環節這樣設計的意圖就是在學生整體感知文章過程中培養孩子關注關鍵詞句來把握文章主要內容和脈絡的能力，同時為品詞悟情環節打下堅實的文章的題眼就是“高傲”豐老先生抓住了白鵝的特點，我們只要從題眼出發，生成疑問，以此為切入點，先整體感知，再逐步理解 。教師對白鵝的特點抓得準確，貼近孩子的生活，容易引起大家的共鳴。文本很貼近孩子的生活實際，結合孩子平時的觀察和生活積累，有助於學生對文本的解讀，即便於學生理解 。
語文教學中學生研讀文本，課上認真傾聽並認真思考，善於分享和交流極為重要。周老師靈活採用多種方法讓學生充分感知課文，以讀為本，抓住重點句“好一個高傲的動物!”和重點詞語“高傲”展開教學，使學生在積極的閲讀情境中深入課文，與文本產生情感共鳴，學得快樂，學得紮實，學得有效。
讓學生抓住自己喜愛的小動物的特點，寫一篇文章。有能力的可以學習運用作者對比、反語等寫作手法。時刻讓學生練筆是最好的培養寫作能力的方法，如果能使學生懂得隨筆寫作的益處是教師的一大成功，更是學生的最大成就。
時刻讓學生練筆是最好的培養寫作能力的方法，如果能使學生懂得隨筆寫作的益處是教師的一大成功，更是學生的最大成就。讀的形式多樣，讀的層次清晰，讀的目的明確，學生讀出了自己的感受，走進文本的語言深處，真正與文本對話，讓學生實實在在地感悟語言，品味語言，積累語言。 是抓住了白鵝的“高傲”，可以以此引導學生進行寫作，可以多讓學生讀一些片段，比如老舍先生的《貓》，這樣更有助於學生寫作方面的發展。 將抽象的“高傲”一詞，巧妙地轉移到形象的“鵝老爺”身上，這是一項“牽一髮而動全身”的工作，這也是周老師備課的獨到之處，這是一個從抽象走向具象的一個過程，也符合孩子們的認知心理，但絲毫不影響學生對高傲的理解。
讓學生在語言學習中認識領悟明貶實褒表達方法的作用，是通過引讀有關句子，組織小組討論，全班交流及教師的點撥，從字面深入內涵體會作者的情感等活動來實現的，周教師的教與學生的學有機結合，目的是培養思維品質，讓學生體悟讀書，表達的方法語文教學應着力提高學生的語文素質，這對學生整體素質的發展具有奠基作用。《白鵝》一課説課，周老師着重考慮了語言文字的訓練，想象能力的培養。步態除了讀，還可以讓學生走一下，學生興趣會更大，更能理解高傲的步態。讓學生樂於學，樂於想像。
在師生互動，共同構建環節上，潘老師把本環節目標定位於通過 “三眼一板、一絲不苟”的吃相上來品味，感悟“鵝”的高傲。讓學生在反覆品讀中體會其“架子十足”。
《小兵張嘎》讀書心得感悟 篇5
昨天下午，我剛剛才把《皮皮魯傳》這本書讀完，這本書讓我留下了深刻的印象。
這本書是鄭淵潔爺爺寫的。主要寫了皮皮魯的幸福和睦的日子。皮皮魯是魯燕和皮諾軍的兒子，他一生下來，就把醫生嚇了一跳。還好醫生用X光給小皮皮魯透視，結果發現他的膽子，像個大饅頭似的。還有一次，過春節了，爸爸媽媽買了許許多多的鞭炮和花炮。皮皮魯放了許許多多的鞭炮和花炮，嚇得其他男兒都呆若木雞。這真是一個淘氣的皮皮魯呀!
讀者許多的故事中，讓我最敬佩的依然是皮皮魯。因為皮皮魯的善良和樂於助人吸引了我，生活在，也有許多這樣的孩子幫助別人和關照別人，比如説：“餘世龍，季宇涵……”這樣的孩子值得我們學習，這也是父母用心良苦給我們培養成的。
這本優秀的書告訴我們，要學會保護自己，也要樂於助人，這也讓我明白了父母對子女的疼愛和用心良苦。