《朗讀手冊》讀後感800字 篇1
工作中經常發現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對於孩子學習上，卻不捨的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻恰恰教給我們培養孩子愛上閲讀的方法，教我們如何激起孩子興趣。
這本書和其他的書有一個最大的不同之處:每一張解釋有關閲讀中的一方面的各種問題，則是對這些問題的回答。這本書沒有高深的理論，他用最通俗的語言知道我們怎樣帶領孩子閲讀。他有很多的研究數據，讓我們知道這些做法為什麼對孩子的閲讀有幫助。看完整本書，收穫很多:
收穫一:看書與閲讀的效果不同。長看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力……原因:
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動。沒法提問、與家長對話。
3、沒有困難，造成孩子觀念上的誤解。
孩子們都喜愛看電視。看電視佔去孩子太多的時間，才是引起問題的主要原因。當他們看電視時，就不能和父母一同説話、整理自己的玩具、也沒有時間遊戲或畫畫。而這些活動能夠幫助孩子轉變成具有判斷和思考能力的成人。父母應該對看電視定下規矩。最好是抽出時間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢?只有書的內容非常有趣，孩子們才會捨棄電視，把時間用來閲讀。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小説。所以要選擇一些孩子愛看的書。在書中有很多好熟的介紹，及各年齡段適合的書。
收穫二:每天為孩子讀書。
書中説:研究兒童聽力的專家表示，孩子的閲讀能力和聽力在八年級時才會達到相同的程度，在此之前，通常聽力比閲讀能力強。所以為孩子讀書是有必要的，尤其是年齡小的孩子，識字量不多。所以，大聲地給孩子們朗讀，要成為我經常做的事，讓孩子在書的浸潤下，愛學習，愛讀書。
收穫三:規定孩子讀書，讓“規定”變得美好而吸引人，使它成為一種樂趣--這時閲讀便發生作用了。我覺得這裏的“規定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閲讀也可以像我們規定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習慣了，孩子就會樂堅持下來。當然，這個規定的最初制訂也需要講究一定的技巧，書中作者舉了不少讓規定變得美好而吸引人的方法。這裏，我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學中，經常會有家長跟我説自己的孩子不願看書，家長苦口婆心強迫孩子看，結果往往令人失望。我給家長的建議是，請家長先陪着孩子一起看書，可以同看一本，看完後一起討論書中的問題。因為爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨後與家長的交流中，我知道，家長和孩子一起看書的效果非常好。可見，大人的榜樣作用是無窮的!
《朗讀手冊》讀後感800字 篇2
前些日子，在團委那裏取了一本書來看，叫《從你的全世界路過》，張嘉佳寫的。這是一本看似紛雜凌亂的的睡前故事，但裏面的故事卻有條不紊的向你描述着人生的點點滴滴，彷彿就像在寫你自己。像朋友在深夜跟你在敍述，敍述他走過的千山萬水。
俗氣點説，張嘉佳的這本書應該算是心靈雞湯。但是又感覺他煲雞湯的手法不同於別人，可以説是強於他人。如今心靈雞湯大多飽受詬病，主要的一點是作者在煲湯的時候還總想把自己的思想融會貫通，給讀者帶來醍醐灌頂的閲讀感受。原本只是想暖胃的讀者不得不在喝湯的同時冒着流鼻血的風險滋陰壯陽。張嘉佳的心靈雞湯，走的則是用料簡單，味淡肉鮮的傳統路子，在如此多大補雞湯的映襯下反而多了幾分返璞歸真的美。
書中有一段寫到：“十年醉了太多次，身邊換了很多人，桌上換過很多菜，杯裏灑過很多酒。那是最驕傲的我們，那是最浪漫的我們，那是最無所顧忌的我們。 那是我們光芒萬丈的青春。 如果可以，無論要去哪裏，剩下的碳烤生蠔請讓我打包。”突然讓我感覺多時間易逝，許許多多數年的友誼慢慢的來不及經營，原來真的是一個人的記憶就是一座城市，時間腐蝕着一切建築，把高樓和道路全部沙化。如果你不往前走，就會被沙子掩埋。所以我們淚流滿面，步步回頭，可能只能往前走。
每個人都想過自己想要的生活，上帝會讓你付出代價。照顧好自己，愛自己才能愛好別人。如果你壓抑，痛苦，憂傷，不自由，又怎麼可能在心裏騰出温暖的房間，讓重要的人住在裏面。如果一顆心千瘡百孔，住在裏面的人就會被雨水打濕。你千辛萬苦地改變，覺得要去適應這個世界。因為憐憫自己偷偷留下的一小部分，在抵達美麗的地方後發現，那一部分終於重新生長。生長到熱烈而寧靜，毫無恐懼。
書中的每個小故事都很容易讓人感動，原因在於他真實。一個真實的世界觀擺在你面前，就如在説着我們自己。對這個世界是輕而易舉的，對這個世界摯愛是舉步維艱的。你要學會前進，人羣川流不息，在身邊像晃動的電影膠片，你懷揣自己的顏色，往一心要到的地方。 聽完這首歌，你換了街道，你換了夜晚，你換了城市，你換了路標。你跌跌撞撞，做摯愛這個世界的人。
《朗讀手冊》讀後感800字 篇3
藤野先生是中國文學史上重要的一個人，他發表了第一篇白話文小説，參加新文化運動，對歷史的發展貢獻很大，他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時期以來的經歷。其中有一篇是《藤野先生》。當時的背景是作者在礦路學堂畢業後感到爽然若失，一無所能，學問是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”，於是決定出國到日本學醫。從題目和所收錄的小説集可以推測出來，是作者回憶一位日本的老師藤野先生。
文章前兩段看似是描述到東京的見聞，可是在每一句中都暗藏着對當時清朝留學生的諷刺，表達作者的失落，寫得暗藏不漏，讀者卻又感受得到這種感情，實在是妙。如開頭一句“東京也無非是這樣。”“還要將脖子扭幾扭。”“實在標緻極了。”“問問精通實事的人，答道，‘那是在學跳舞。’”
在這之後作者重點回憶了在仙台和藤野先生學醫的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個和藹的熱心的老教師形象。可是讓我感到有些失望的是作者竟然對科學很不嚴謹，對血管的位置錯誤不但不接受還認為自己這樣畫畫兒好看。這點最後學年試驗成績給了他一個警示，“同學一百餘人之中，我在中間，不過是沒有落第。”我對魯迅這一點也很不滿意，有這樣好的老師手把手教，居然對自己的要求僅僅是沒有落第!我認為，魯迅這樣做是辜負了藤野先生對他的期望，也是自己時光的荒廢。只有刻苦學習才對得起中國人民納税的錢，只有名列前茅才能給中國人揚眉吐氣。只有這樣，才能實現作者醫治國人身體的理想，完成藤野先生給中國傳播新的醫學的心願。
在作者被譏刺後，藤野先生主持正義，為中國學生贏得了尊重。我十分欣賞他正氣的作風。
作者認為要救國需要救思想，於是放棄了學醫，這點可以理解。可是讓我再一次感到失望的是，藤野很重感情地交給作者一張背面寫着“惜別”的照相後，作者當時沒有相片，在離開西安太后也沒有補寄給他。如果我是藤野先生，我會每天到傳達室問是否有信，過一陣後，我可能會擔心是不是魯迅的信在半路寄丟了，再後來我可能會更加擔心他的安全。因為我從藤野先生之前對他的態度看到，藤野是十分想培養魯迅的，而且從得知魯迅棄醫從文之後的“歎息”和離別時的表現看，藤野是很惋惜的。魯迅儘管有他的理由，但是這些不過是藉口，既然心存感激，話怎麼會無從談起呢?完全可以從幾句問候，幾句感謝談起。
但是我仍然能夠看出魯迅還是很感激藤野先生，並以藤野先生的警示自己，要為中國革命繼續出力。只是我對他在以上幾件事情的處理有些不滿而已，我想在這點，我可以做得比他更好。