提出了學生管理要嚴格化、合法化，校黨委書記、校長趙國運教授提出“日常管理嚴格化，依法管理制度化”的學生管理工作要求並多次強調，那麼這個問題的提出我認為主要基於學生管理已經面臨法律挑戰和當前我校學生管理過程中出現了各種各樣的問題。
下面對校黨委書記、校長趙國運教授提出的“日常管理嚴格化，依法管理制度化”談一下我個人的理解和認識：
（一）依法管理制度化
傳統理念中，學校對學生擁有絕對管教權威，學生與學校（教師）的權利衝突被掩蓋。但伴隨着我國教育法制建設的深入進行，學生權利意識的增強，社會對學生權利觀念的承認和接受，學校和學生之間的權利衝突成為不可迴避的事實。傳統的學生管理方式正面臨着教育法制化浪潮的衝擊。基於這種現實，如何更好地用法律來規範和協調學校管教與學生權益之間的關係成為學校管理法制化亟待解決的問題。
針對如何使學生管理法制化，我係召開專題會議進行了探討，我個人認為學生管理應從以下三個方面考慮學生管理合法化：
一、學生管理應遵循以下兩點原則與要求。
1、學生管理的終極目的必須具有教育性
我們對學生的管理出發點必須是出於善意，目的必須是着眼於讓學生尤其是被管理、處罰的學生更好地發展，這是基礎，更是原則。在任何時候，學生管理工作都不能背離這個原則。
我們在平時對學生的處理過程中針對的是學生的不良行為，目的在於矯正其不良行為，在這一過程中我們不能因為學業成績、學習能力而懲罰學生。在學生管理工作中更要冷靜客觀，對事不對人，不因某個學生的違規行為而懲戒無辜學生。
2、教育手段要適當
學生管理的目的要正當。動因要符合教育的行為目的：以教育為目的。教育手段手段也要以最小侵害為原則，這也是教育的本質。
二、在學生管理中，遵循以上原則的同時，接下來就要把握好學生管理的依據。
學生管理的依據便是校規及其法律效力。學校或者教師、輔導員對學生採取的管理或懲戒措施，應當依據充分。
首先校規作為學校、教師對學生管理的依據，應該讓學生及其家長知悉，且規則必須明確，讓學生知道哪些行為是明令禁止的。
校規是學校制定的內部規則，不得與法律法規相牴觸，這是前提。學校的“特別權力”：法無明文規定時，學校可自行制定相關校規對學生行為進行規範和約束；但涉及學生身份獲得或喪失的重要事項，只能由法律法規加以規定。
在學生管理過程中應該尤其注意尊重學生的人格尊嚴和隱私權。
要把握好學生管理的依據，就要求我們輔導員要熟知法律法規，加強對教育相關法律法規的學習。
建立健全各項管理和保護學生的規章制度，尤其是健全學生行為規範制度，確保教育教學和生活的設施、設備符合安全標準，事故發生後及時通知監護人、採取必要救助措施，學生曠課的，應及時與監護人取得聯繫。
建立尊重人權的學校制度，在規範學生在校行為、維護學校秩序、達成教育目標的同時給予學生權利以必要的尊重與保護，這是學校法治的應有之義，也是教育發展的一個必然趨勢。
（二）日常管理嚴格化
至於學生管理如何嚴格化，我認為要嚴格化首先要規範化。鄧小平同志曾説過：“所謂管理的好，主要是做好人的工作。”人是管理中最積極、最活躍的因素，而人的行為是受其思想的控制和支配的。所以，管人和做人的工作，首先要管好人的思想。規範學生的行為，必須重視解決學生的認識問題。嚴格管理如果離開了深入細緻的教育引導，就容易簡單生硬；同樣，説服教育如果離開了嚴格的規範，也容易變得軟弱無力。只有堅持教育引導為先，將規範化管理建立在教育引導、啟發自覺和提高覺悟的基礎之上，注重管理與教育兩者的巧妙滲透和結合，才能真正打牢學生的思想根基，夯實規範化管理的基礎。
嚴管堪稱為厚愛，愛學生，切實解決好對學生的根本態度問題，這也是學生管理工作的出發點和落腳點。
“日常管理嚴格化，依法管理制度化”可以説道出了目前我們學生管理工作的問題也指明瞭今後學生管理工作的方向，
要嚴管就必須在在科學化、制度化、經常化管理上狠下功夫。所謂科學化，是指管理工作要以科學的、先進的管理理論作指導，而不是盲目的就管理而抓管理，也不是僅憑管理的主觀意志去抓管理，更不是出了問題後，被動的“亡羊補牢”式的管理。所謂制度化，是指管理必須要有章可循，有法可依，即要通過建立和完善各項制度，最終實現靠制度去管人，而不是人管人，這也是我們上面提到的學生管理要合法化。所謂經常化，是指學生管理是最實際、最大量、最經常的一項工作，且是一個動態的過程。把嚴格紀律和作風培養滲透貫穿到學生的日常生活中去，從點滴入手，嚴格要求，持之以恆，潛移默化，最終形成自覺。
實行規範化管理，就是要用制度和規章，把學生日常的方方面面都統起來，以便有所遵循和便於監督檢查。規章制度的建立和完善是一個科學化的進程，不僅應具有系統規範性，還應貼近實際，具有可操性和有效性。加大從嚴治學的力度，真正做到有章必循，執紀必嚴，違紀必究。
制度規定有了，僅僅停留在紙上或掛在牆上是遠遠不夠的，還得組織學生經常學習，反覆熟悉，對規章制度的主要內容，不僅要做到“知其然”，而且還要“知其所以然”。要充分利用學期開學或畢業前夕等時機，針對不同時期的不同特點以及對管理的不同要求，對學生進行系統的規章制度和法規教育，以逐步使制度形態的東西轉化為學生頭腦中觀念形態的東西，並懂得慢慢地照着去做。再者，要堅持從一日生活點滴入手，從新生抓起。學生的規範化管理並非是一朝一夕的事情。
從以往的管理看，應注意糾正對違規違紀問題的查處失之於軟、偏之於寬和動輒處分、以處分代替管理的傾向。從嚴治學，必須堅決維護校規校紀的嚴肅性和權威性，尤其要強調在規章和紀律面前人人平等，不允許有不受紀律約束和違反了紀律而不受追究的特殊人存在。其次，是要做到時時嚴，處處嚴。即無論什麼條件，什麼情況下都不能降低管理的標準，不能放鬆嚴格的要求，即要嚴得經常，嚴得持久。再者，要敢於抓難點，治弱項，嚴到點子上。例如針對某個時期學生管理中存在的突出問題，展開集中整頓治理，以嚴校風，正校紀。以難點弱項的突破，推動規範化管理工作的全面落實。
對學生的規範化管理，既不能單純為圖一時之功而做表面文章。只有堅持經常抓、抓經常，反覆抓，抓反覆，才能成習慣、成自然。
另外必須看到：落實規章制度，規範日常教育管理，既不是領導的事，也不是學生管理部門的事，它應是全校上下的共同職責。因此，圍繞着加強規範化管理，學生管理應重點研究如何改進管法、加強日常監督檢查以及如何強化輔導員的責任心；教學口應結合教學，認真抓好正課及自習課的教學管理；後勤部門則應抓好相關環境及設施的配套和服務保障，以形成全校齊抓共管的合力。要倡導為人師表，重視發揮輔導員老師和團學會幹部兩支骨幹隊伍的作用，使他們在規範化管理的一線，充分發揮其主觀能動性，放手大膽地抓管理，並不斷提高自身的管理能力。
總之，校領導在此時提出學生管理要合法化與嚴格化是及時的，也是對我們學生管理工作提出的長遠的要求和工作方向，我們相信在校領導的親切關懷下，在學生管理工作者的共同努力下，我校的學生管理工作一定會上一個新的台階。