開學的時候，通過學校的勤助中心我得到了一份家教的兼職。滿懷激情的我對這份工作能給我帶來什麼樣的變化很是期待。我始終認為從家教做起是正式踏入社會的第一步:它有一種半工作半學習的性質，一旦你接受了這份工作，你就應該擔負起學生喚你一句“老師”的責任。
作為也是對自己學業的考驗，我選擇了英語家教。在進行家教活動之前，我主動和學生家長進行了交流，通過家長我瞭解到學生是一名八年級的學生，英語成績不是很理想，更讓她父母頭痛的是，她對學習極其被動。
瞭解到這樣的情況之後，在第一堂課上，我並沒有急於給學生上課，而是以聊天的形式開始。在聊談過程中，我逐漸意識到，學生對學習的態度並不像家長説的那 樣，她不認真學習大部分是因為惡性的循環：老師上課的時候由於時間有限不能照顧到所有學生，而我教的這位學生性格又是屬於比較消極的那種，什麼都順着大 流，第一天沒懂的拖到第二天，第二天帶着這種沒有弄懂的問題又去接受新的知識，在本來基礎就不怎麼樣的情況下又會產生新一輪的麻煩，問題如同滾雪球一般， 待到量變產生質變的時候，學生的積極性就嚴重受挫。
得知本質原因所在，我就知道該怎麼對症下藥了。於是剛開始，我並沒有採取大強度的習題講解政策，而是把重點放在找回學生對英語的好感上。這一點找起來很困 難，因為有好感的基礎在於能有所回報，而回報又往往建立在有良好的英語基礎之上。這樣一個怪圈如同一個迷宮，總是走不出去。為了找到突破口，我專門諮詢了 以前教我英語的老師和其他一些同學。在得到各種不同建議的時候，我做了比較分析，得出了一個比較特殊的方法——交換英語日記。短時間內如果用成績上的提高 來恢復英語興趣在實施上有很大困難，而且也不利於控制，但如果是交換英語日記的方式，就很容易。為了不讓學生覺得有所限制或壓力太大，我對內容沒有任何限 制和要求，即便是隨時想到的話也可以記上去。有時候，這麼單單的幾頁紙看上去並沒有任何作用，但是隨着時間的推移，當積累到一定量的時候，回過來看，定會 驚訝於自己如此“宏偉”的創作。
在剛開始實行的時候，學生在寫作上明顯有困難。我搜集了一些比較常用和有趣的單詞、短語、句子讓學生記憶，當然不是死記，而是首先分析在什麼場合下會用到這些話。
雖然現在計劃還在實行，但是我明顯感覺到，每一次學生交給我的日記內容都在不斷變化，詞彙的運用更加豐富，不再僅僅侷限於腦子裏的幾個單詞。一旦單詞和短句逐漸豐富，能夠創作的日記內容就擴大，這形成了一個良性的循環。
當然，這個方法僅僅是其中的一種，平時我們也沒有放棄正常的教學，講講基本的英語知識還是很有必要的。當然，只是在她願意接受這一切並且有興趣的情況下可是會事半功倍的！
英語家教心得（2）：
在過去的一年裏，我們國家發生了許多和外語直接或間接有關的大事：申奧成功，需要外語；中國入世，更需要外語……學好外語，特別是學好英語，成了我們走向世界參與世界競爭的一張通行證。因此提高英語水平，也就幾乎成了大眾的一種強烈願望。
可是要學好英語，實在不是一件容易的事，而要會説一口純正地道的英語，那就更是難上加難了。中國人學習英語，聽説能力一直是個難於突破的“瓶頸”，因此一些人學了很多年，還是“啞巴英語”“聾子英語”。市面上各種英語訓練法層出不窮，可在這方面卻始終未見有多麼大的突破和效果。
本文作者鍾沛老師不相信這些，他在這方面作了許多有益的探索。
作為一個普通的英語愛好者，他將一些想法在自己的孩子琬婷身上實踐，結果卻有了出乎意料的收穫：僅僅通過兩年的實踐，他9歲的女兒就通過了“全國公共英語二級”考試，最近又參加了“全國公共英語四級”的考試，英語水平達到研究生畢業的水平，特別是在英語聽説能力方面，更是與母語聽説能力不相上下……
短短兩年的時間，一個普通的從未出過國門的中國父親，就讓9歲多的孩子達到研究生的英語水平，説來會讓不少人難以相信，然而這一切卻是真實的！下面這些文章介紹的就是鍾沛老師英語家庭教育的過程和經驗。
通觀鍾老師的教育思想和實踐，有這樣幾點值得我們父母注意。
鍾老師之所以能在自己的女兒身上取得這樣的成績，首先在於他自己對英語感興趣，在於他自己是一個英語愛好者，在於他具備了教孩子學英語這一個最起碼的條件。
但要教好孩子，僅僅具備對英語感興趣這個最起碼的條件還不行，還要讓自己成為教育的行家。
因此在教育女兒時，鍾老師努力學習，先後鑽研了所能蒐集到的30餘種英語教學法，真正讓自己成為了一個有發言權的教育者。
不僅如此，鍾老師還是一位善於觀察勇於實踐的探索者。早在讀大學時，鍾老師教自己妹妹學習英語就曾取得過顯著效果。及至教自己的女兒時，他又細心觀察，勤于思索，在分析借鑑其他一些英語教學方法的同時，逐步摸索出了這一套適合自己孩子的行之有效的方法。
正因為如此，才有了他女兒今天這樣出眾的成績。
在對女兒進行英語教學的過程中，鍾老師從不把英語學習作為一個孤立的事件來對待，即不像社會上開的那些英語培訓班，純粹是為英語而英語。這一點也是值得我們父母注意的。
鍾老師教女兒學英語，不是為了應試，因此，他能撇開應試而循着語言規律和孩子的個性，來探求相應的教育方法，把學英語同生活情境和閲讀名著等有機地結合起來。這一方面是一種愉快學習法，另一方面也是一種本質上的英語學習法，即讓孩子學會用英語去思惟。
對於英語學習，學習方法當然重要，但更重要的是學習態度。
鍾老師反覆強調學外語不能靠什麼“速成”，沒有一定量的積累，就不可能達到質的飛躍。如果不堅持每天都學習英語，三天打魚，兩天曬網，學的那點英語又怎能經得起長時間的遺忘呢？
做任何事情都是要付出努力的，不努力是不可能有收穫的，就像一句歌詞所寫的那樣“沒有人能隨隨便便成功”。這可能是我們父母在讀鍾老師這篇心得時最要注意的。
需要提醒讀者的是，鍾老師反對為考試而學習英語，這無疑是正確的。但對於我們更多的父母來説，學英語就是為了應試，將外語視為一種人生必需的人還不多。目的不同，方式方法也就不同，但不管怎樣，對於更多的父母來説是可以參照、借鑑的，但不必盲目效法。
現在學英語的孩子很多，教孩子學英語的父母也很多，但學得卓有成效的似乎並不多。鍾老師的這個英語家教實驗，無論其教學思想還是教學過程，都讓我們感到親切和振奮，這就是我們這次着力推薦的最重要原因，相信鍾老師的經驗會給這些父母以非常大的啟迪。