走進校門，穿過操場，上課鈴已經響過了。整個校園有一種獨特的美。美得讓你凝神。一切似乎是寧靜的，而寧靜之中卻藴育着那麼多的生機。
那是蟄伏的青春，生長的青春。
女孩子們，男孩子們，十三四歲的孩子，個個都是春之神。
走過五班的教室，是一節政治課，楊老師正在講課，全班同學都在認真地聽着，她的眼神從同學們的臉上掃過，充滿了期待，她的側影很美，齊耳的短髮，乾淨而凝練。
那一刻，陽光灑在教室裏，灑在楊老師的臉上，靜靜地散發一個教師幸福的光輝。
從一樓到三樓，走過兩個年級，靜靜地感受教育的風景和精彩的瞬間。
這幾天外出，參加全縣的語文教研活動，幾天沒給學生上課的。有幾個在後面進教室的學生髮現了我，頓時，教室裏立即探出了幾十個腦袋。
他們在作文裏説，國中的老師個個身懷絕技，知識淵博，對老師充滿了一種崇拜。
有時他們把古文背誦得山響，然後我就感動。我感動的時候就直抒胸臆，我説“表達感情是語文教師的長項。”孩子們就傾聽，然後他們的眼睛就亮亮地，並伴有大笑，還要擂書桌以壯“班威”。
整整一年的薰陶啊！鋪就語文學習的底色：背詩，推薦書目，薰陶，激趣，召喚，喚醒，激勵，養成學習習慣，培養口才。
我的“助教”皮琴，每次回答問題都清晰明白，然而卻從來很少舉手，我也老是把她的名字唸錯。還有702班新轉來的滕媛，語言悦耳動聽，有歌一樣的節奏，每一次，她的回答，都吸引了老師，吸引了學生。
在每一個黎明和黃昏。
走在校園的小路上，聽青春的足音，伴隨着孩子們開始一天學習生活的時候，我都要有一種莫名的感動，此生註定青春作伴。
想起倉央嘉措的詩：
“那一刻，我升起風馬，不為乞福，只為守候你的到來；
那一天，閉目在經殿的香霧中，驀然聽見你頌經的真言；
那一月，我轉動所有的經筒，不為超度，只為觸摸你的指尖；
那一年，我磕長頭匍匐在山路，不為覲見，只為貼着你的温暖；
那一世，我轉山轉水轉佛塔呀，不為修來世，只為途中與你相見。”