中學骨幹教師培訓心得 篇1
今年6月，我有幸參加了在xx學院舉辦的xx省國小語文骨幹教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加。在學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論和實踐教學：整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。
一、體會
這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等。回首近二十天的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到昇華，教學技能得到一定的提高自己;經過此次培訓，我更深刻地意識到熱情和創新是成就一個人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以後的教學上不斷進步
二、收穫
1、提高了師德水準，更新了教育觀念
名家xx老師和xx老師的精彩課堂使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。在以後的教學中我要跟多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平。
xx老師嫻熟的教學過程，高超的教育水平，時尚、詼諧並且準確的語言在課堂上的自然運用，營造出和諧輕鬆的課堂氣氛，使大家好評如潮，學習效率空前提高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學生歡迎?從於老師的課上我學到的是如何提高課堂效率，做受學生歡迎的老師。
通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以後的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。
2、教育教學理論掌握得更為系統
這次培訓，授課教師有許多小語界實力派的專家。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這裏一下子聽了那麼多課，看了那麼多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。半個多月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的熱情更加充沛。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。
3、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼
培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優勢、發展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經驗。我們全體學員與老師互相學習、取長補短、共同探討國小語文教學的困境和對策，結下了深厚的友誼。留影紀念並留下了聯繫方式，班主任老師建立了xx省國小語文骨幹教師羣，為我們以後不斷交流和進步搭建了平台。
三、思考
誠然，我們進行了為期半個多月的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施?這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務於我們日常教學的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實。俗話説“教學有法，教無定法。”關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而全面提高教學質量。
四、留戀
培訓的日子裏我們思考着，成長着，收穫着，快樂着!培訓的結束，滿心都是深深的不捨，捨不得和藹可親的老師，捨不得朝夕相處的同學，捨不得……，然縱有千般留戀萬般不捨，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講台，在每一寸教育的土地把骨幹培訓的美好回憶珍藏!
中學骨幹教師培訓心得 篇2
7月14日——18日，在暑假剛剛開始的日子裏，我們聚集在美麗的東北師大附屬實驗學校的校園裏，滿懷着期望與渴盼，欣喜與興奮來參加20xx年長春市中國小骨幹教師培訓班的學習。五天來，雖然每天我都早出晚歸，每天一去一回要在路上行走四個小時，極其辛苦，但一想到五天來聆聽各位專家、教授的報告，回想五天來我的巨大收穫，我的那一點辛苦與疲憊又算得了什麼呢?五天來，分別聽取了周國韜、萬有禮、遲學為、趙德成、白智才、付宜紅、畢仲元、曹新富、徐文智等專家學者的不同風格的精彩報告，收穫很大。可以説，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今後的工作起到了很好的指導作用。學習教師敍事研究的理論與實踐，學習新課程實施中的教學設計、教學策略、教學評價以及如何評課。所有這些都針對目前教育教學中教師存在的問題與困惑、教師自我發展能力的培養與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導，使我深受啟發。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了昇華，我的教學技能也得到了進一步的提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。下面是我這幾天來學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。
一、增強修養，提高技能
作為一名人民教師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那麼怎樣才能具有高尚的師德呢?長春教育學院的萬有禮老師給我們做了詳細的講解：
1.終生學習，陶冶情操
2.身體力行，注重修養
3.人格魅力，實至名歸
作為一名人民教師，師德與職業技能都很重要。本次培訓班的學習中，我們分別學習了新課程下如何評課，新課程下的教學設計及教學策略。還有新課程下的教學評價。所有這些都為提高我們的專業技能給予了指導和引領。在今後的教學中，我相信我會將老師的理論付諸實踐，在這些專家的指導下，我相信我會有更大的進步，會取得更大的成績。
二、細心積累，厚積薄發
周國韜老師給我們講述了教師敍事報告的寫作方法，給我的啟示。
正向他所説的那樣，我們的一線教師正應該在“且思且行”中實現自己的專業成長。以前每當我校的教科研室佈置寫教學隨筆、教學反思、教學案例等材料時，我都會有一種“書到用時方恨少”的感覺，其根本原因就是平時不注重挖掘和積累教學實踐中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。這次聽了周國韜老師的講解，真是如同在我混沌的心屋中開啟了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平時要在教學實踐中多觀察、多發現、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發，有事可寫，有感可言。
三、聆聽專家教誨，感受職業幸福
教師職業意味着對兒童生命世界的引領和人類民族精神的薪火相傳，儘管我們目前的教師職業活動還很難達到這一高度，但至少我們內心中應該懷有一份敬意，不至於使教師職業墮落為純然謀生的職業，這意味着教師職業的複雜性和心靈性。通過本次培訓，讓我更深刻的體會到了“職業幸福感”。無論是當遲學為老師提到“形成和諧的教研組內文化”時，還是曹新富老師在講“新課程下地理教師如何給自己定位”時，我都深切的體會到了“職業幸福感”對一位老師來説，多麼重要。其實，幸福是一個過程，精彩的總會精彩，而且會在不經意間顯現，就看你有沒有善於發現的眼睛，有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟學生的成長未嘗不是快樂的事。不管壓力多大，我們都可以快樂而優雅地追求幸福。就看你有沒有一顆平常心。就看你是否願意走近學生的心靈，和他們做真心的朋友。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的人民教師。
中學骨幹教師培訓心得 篇3
這段時間，我有幸參加了_市骨幹教師培訓，心情特別高興，儘管培訓才進行了一個星期，但通過聽取教育專家和一些優秀的一線教師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。教師之路該如何走?作為骨幹教師又該如何做?在培訓中，聆聽了特級教師仇炳生老師和陳光立老師的精彩報告後，我受益匪淺，在他們的言談之中透露着充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。新課程改革的終極目標是什麼?一句話：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什麼?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標?不，那是殘酷的，今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。通過短暫的學習生活，我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。
而鄭毓信教授的講座更讓我認識到怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師，在數學課堂上教師不僅僅是傳授知識，更重要的是希望學生在數學課上養成的則是一種新的精神：它並非與生俱來，而是一種後天養成的理性精神;一種新的認識方式：客觀的研究;一種新的追求：超越現象以認識隱藏於背後的本質(是什麼，為什麼);一種不同的美感：數學美(羅素形容為“冷而嚴肅的美”)……;一種深層次的快樂：由智力滿足帶來的快樂，成功以後的快樂;一種新的情感：超越世俗的平和;一種新的性格：善於獨立思考，不怕失敗，勇於堅持……，同時還應當積極引導教師去讀書、讀好書，教師要樹立終身學習的觀念。教學相長，要變“一桶水”為“長流水”，教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”，變“教”為“學”，變階段性“充電”為全程學習、終身學習。在當前生活中，由於生活的快節奏和工作的高強度已使我們的教師，特別是年輕教師，不屑、不肯、不能靜心讀書學習。教師的不讀書，不勤讀書，無疑給專業發展帶來致命的“後勁不足”，這也顯然不能適應教師專業化的發展。因此，教師要抓住機遇，利用一切可利用的機會，加強學習，在教學中要堅持理論探索，與時俱進，打破學科界限，增強教育智慧，提高教師素質，促進教師專業技能的提高。
市青優、全國賽課一等獎獲得者陸豔老師的“課堂教學的實踐與反思”專題報告，使我更加了解到一個年輕教師是如何成長的，要想成為一名優秀的教師，首先要在課堂上下功夫，俗話説課堂一分鐘，課後十年功。從教學實踐上來看，現有的教學實踐告訴我們，同樣是獲得知識，但獲得知識的過程和方法不一樣，情感體驗不一樣，導致真正意義上的收穫是不一樣的，有的人得到了知識，失去的卻是直覺、悟性和趣味，有的人在獲得知識的同時，也在發展思想，感受數學的魅力，體驗着探索的樂趣，在這個意義上，我們説數學教學，老師講得好壞並不重要，重要的是老師是否給學生創設一種情境，使學生親身經歷了數學活動的過程，好的老師不是在“教”數學，而是激發學生自己去學數學，好的老師一定是一個善於創設情境的教師。從這點意義上來説要多向陸豔老師學習。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
中學骨幹教師培訓心得 篇4
從8月3日至8月23日，在貴州省師範大學教科院進行了20天的省中學骨幹教師培訓，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會：
一.知道並理解了新課程理念，創新與策略
1.注重學生基礎學習能力的提高.基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。
2.注重學生信息素養的養成.迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。
3.注重學生創新性與開放性思維的培養.教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題並創造性地解決問題的公民。
4.強調學生的價值觀教育和道德教育.在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時，應更加註重精神世界的錘鍊，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5.尊重學生經驗，發展學生個性.教育向學生生活的世界迴歸。瞭解學生特徵，選擇合適的教學策略，實現因材施教。
二.知道並理解了教師心理健康與教學
1.完善自身人格
(1)端正人生價值觀，獻身教育事業
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。”當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也衝擊着學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在着一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態度上，怕環境艱苦，怕任務艱鉅，追求輕鬆自在，缺乏高度的事業心和責任感，遇到困難總是繞着走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上，安於現狀，得過且過，不思進取，缺乏艱苦創業的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，並從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以後的工作中應以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態。
(2)塑造良好性格，做到為人師表
心理健康是我們學生走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件，培養學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發展並沒有必然的聯繫，而教師性格對學生髮展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特徵，不僅時時感染和教育着學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護;應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很優秀!”這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
(3)富有創新精神，培養學生創新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起雲湧的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以後的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。
中學骨幹教師培訓心得 篇5
新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關鍵在於教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。此次我參加了市青年骨幹教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今後的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收穫：
1、提高了自己的師德水準.
從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。
2、提高了專業知識水平.
深化了數學學科基礎知識，加強了對國小數學學科基本知識和基本理論理解，掌握了數學學科的一些發展動態，瞭解到數學學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在導師的帶領下我們高段數學組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開課，教研員姜老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益非淺。
3、教育觀念得到更新.
通過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，自己創建博客和導師同伴在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，導師組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我第一次聽到案例教學，開始感到茫然無緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的關緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
4、提高了現代教育技術的運用水平.
在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會製作適用學科的簡單教學課件。自己還在學校給其他的老師上網絡知識的課，並且在學校裏創建了教師交流平台，使大多數老師都會運用網絡，提高了課堂教學效率。
5、教育教學理論掌握得更為系統.
這樣的培訓非常系統，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這裏一下子聽了那麼多課，看了那麼多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。一年半的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任.
通過培訓，我從姜老師和一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
7、合作學習、共同成長.
在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以後一定要互通信息，保持聯繫，我們的心是永遠連在一起的。
在這短短的幾天培訓中深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。
中國教育的不斷髮展，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是説，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
幾天的培訓雖然短暫，但使我們受益菲淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的教師。在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧!我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我們以後的最終目標。
非常感謝莫旗教研培訓中心給我一個如此好的學習機會，更感謝老師對我的這次培訓，忠心的説一聲老師你們辛苦了。
中學骨幹教師培訓心得 篇6
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。於是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悦。
通過參加國小語文培訓會，使我對國小語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好，對我這個國小語文的老師有很好的指導作用，使得我在以後的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有國小語文教學知識方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底藴，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最後，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚;修煉自己的行為，讓他規範專業;修煉自己的學識，讓他猶如泉湧;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛;修煉自己的個性，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質，讓他超凡脱俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚聖潔;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特徵，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑑賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘鍊，沒有了“吟安一個字，捻斷數莖須”的執着探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之於文本鑑賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對於不同人來説，也會有着完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有着自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利於自身發展的道路，形成自身鮮明的教學個性。
語文教育需要激情，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力於語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發展;有學者説過：“語文是字詞句篇，是聽説讀寫;是生活中的藝術，是藝術中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉於語文這條博大的河流中，汲取營養，收穫快樂!
中學骨幹教師培訓心得 篇7
我參加了20__年省級骨幹教師培訓，10月25—11月14日走進特級教師的名師工作室跟崗學習。
20天來，我嚴守紀律，從不掉隊半天，每天都早出晚歸，雖然很累，但快樂着。其間聆聽了徐晉如、王文英、楊建華、吳泓、程少堂等專家、教授的講座;在深圳多間學校聽了七節優質示範課;完成了由譚海生教授主持的楊特《國中生活作文的實踐與研究》課題開題報告;在楊特主持下，全體學員在文言文教學，閲讀教學、詩歌教學、作文教學等方面進行了研討，並上了公開課，本人收穫很大。
領略名師風範，碰撞智慧火花。這次跟崗學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底藴。最幸運是遇到名師楊特。她學識淵博，她人品謙遜，她平易近人。在她帶領下，我們十三個來自不同地區的學員成為一個親密和諧的學習大家庭，在跟崗學習中，大家認真聽課，坦誠評課，互相切磋教學技藝，認真準備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。
培訓時間是有限的，但我所得到的是無限的，相信今天的收穫，會在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節聲”的豐收圖。
中學骨幹教師培訓心得 篇8
在學習過程中，專家們用教學實例，形象生動的語言，一次次撞擊我的思維，讓我不斷思考，不斷總結，不斷進步。可以説每一節課對我都是受益匪淺。陳燕飛院長的“對中學體育教學中幾個問題的碰撞與解答”從不同側面解答了我在體育教學中遇到的一系列困惑，如教改過長中提出的“淡化技術教學”到底正確還是錯誤;體育課如何把握語言;體育課如何編寫教案等等問題都給我很大的幫助，讓我明白，原來體育課是這樣的，讓我更好的改進教育教學方法與策略。
毛振民教授關於“什麼事好體育課”、“如何上好體育課”的講座收穫非淺。毛教授用身邊的實例，生動而又風趣的語言，形象而又不誇張的肢體動作，深入淺出的剖析了當前在體育教學中存在的各種問題。並通過實例故事、照片等多種形式提出瞭解決的辦法，為我們解決了“如何才能上好體育課”而迷茫的問題。為我們今後提高體育課堂教學效果，正確定位體育教師位置，起到了很好的指導作用，本次講座將使我今後教學在教學中無論從教學內容選擇、教學目標的制定、教學方法的選擇等方面指明瞭方向，找出了突破口。我要在以後的教學中以毛教授提出的“好體育課五個標準”為參照，嚴格要求自己，在教學中以實際出發，以快樂體育為導向，以培養學生終身體育意識為目標，努力上好每一節體育課，讓學生在愉悦快樂的課堂氛圍中身體得到鍛鍊，體育文化的到深化。另外毛博士的嚴謹治學、敢於説實話的批判精神值得我們學習。
在教學中，田徑教學是我們每個教師最為頭痛的，有些項目在教學中沒有一點趣味性，胡凌燕教授為我解答了這個問題。讓我重新認識了田徑、重新認識了田徑教學。胡教授採用實例、用肢體語言、講解示範形象生動的從教學目標的制定、教案的寫法、組織教法等多方面進行了闡述，讓我明白“制定教學目標是一個技能，好的目標可以引導你，目標制定的不好會套住你”。
成都體育學院陳振勇博士的《民族傳統體育類教材教法》不但把武術教學在中學體育課中的地位做了全面的詳實的分析，而且把武術在體育教學中的認識做了剖析。全國70.3%的學校未開展體育課，學生心中的武術與現實錯位、對中國武術認識模糊等，讓我覺得作為中國人危機感很大，武術作為我國國粹、國寶級文化，但在全國中學生體育教學中卻顯得蒼白而無力。就連教學大綱也只是提提而已，大有一種將武術踢出課堂而引用跆拳道之勢。本人覺得：對武術的認識和武術教書欠缺直接限制了學校體育教學中武術的普及與發展。
北京首都體育學院王子樸教授為我們體育科研及教學科研論文的寫作提出了一些方法;馬凌教授關於《體育教師專業化發展問題的思考》;教育部體衞藝教育司劉海元處長《中學體育教師教研工作的基本理論與方法》;李建老師《體操教學技能與課例分析》都為我們的教育教學和教育科研提供了寶貴的意見和建議，為我們季候體育教學和教育科研指明瞭方向。無不給我一頓頓大餐，期中的美味讓我回味無窮。一路走來可謂一路風景一路歌，我的情緒也經歷了由倦怠、觸動、困惑、警醒到反思這樣一個歷程。帶着累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，對於師德的理解有了新感悟。
專家們對教師職業進行了全面的詮釋，讓我對自己的職業重新進行了認識。
首先、告訴我今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備好每一課;靜下心來批每一本作業;靜下心來與每一個孩子對話;靜下心來研究學問;靜下心來讀幾本好書;靜下心來總結規律;靜下心來反思;靜下心來收益的是學生，而最終受益的是教師。通過講座我覺得教師首先要充滿愛心，忠誠事業，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生最大樂趣，要關愛每一名學生，關心每一個學生的成長與進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
其次，教師要努力鑽研，學為人師。教師只有學而不厭，誨人不倦。嚴謹篤學，潛心研究，做熱愛學習、善於學習、終身學習的楷模，勇於改革，積極投身課程改革。
第三，教師要以身作則，行為世範。身教重於言教，教師個人的範例，對於學生心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的死刑道德風範去教育學生和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。
通過這次培訓，對於我來説是一次難忘的充電機會。步入新的世紀，面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現實的問題。這次國家給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質。我們堅信通過本次培訓對我們的教育和幫助，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎教育戰線上的精兵強將。更加至力於自己鍾愛的教育事業中，更加投身於教學工作中。我要在今後的工作中不斷學習業務知識，提高自身的教學素養，研究現代教育教學理論，使學生從心底裏認定[要我學到我要學]美國教育家吉諾特多年的教學結論;教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人採用的方法和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我能讓學生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人。可見我們教師駕駛着很大的使命。
這次培訓內容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。培訓中專家們以鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大。
通過這次學習，讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些理論對我來説很是及時，有了這些先進的理論，才能知道出有效的實踐。以後的工作中決心：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值。
通過這次學習，讓我知道了教育永遠需要愛，愛是教師的事業走向成熟的不竭動力。但是教師的愛不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁，學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們，以愛動其心，以嚴導其行，去塑造每位學生真善美的人格和靈魂。
這次培訓是緊張、充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的示範帶頭作用。
教師的作用在千百年來就一直受到推崇，從孔子開始，教師就是一個非常受到尊重的職業。作為一名教師，我也感到十分的驕傲，可是一直以來，我都沒有什麼感觸，我只能對自己説，只有更加不斷的努力，才會做到最好，我相信這句話，所以我在努力，我相信我會做的更好。
有人説：“不變的老師，流水的學生。”我要説：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧昇華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
中學骨幹教師培訓心得 篇9
我很榮幸參加了市教育局組織的骨幹教師培訓，聽了張毅博士等幾位專家的講課讓我對傳統教育觀念有了很大的突破轉變。我認真觀看了專家講座，感受很深。專家們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象,通過學習專家的教學方式，使我深受啟發
一.聽張毅博士講課的，我主要的感悟是：張毅老師從《易經》的角度，結合佛學、道學、儒學等理論，聯繫我們老師的教育教學的實際，向我們講述了一個“蒙以養正”的學説，剖析了作為一名品德教師如何教育自己的學生的道理。其中，她對問題學生的教育思想更是令我記憶猶新，後進生是上天的寵兒，對待他們要有耐心寬容之心，要以自己的人格和魅力給孩子以潛移默化的影響，讓孩子自覺反思、反省自己的不足，從而找到努力的方向。同時在必要的時候教師還要打破思維慣式，用“驚奇”的力量來感化孩子。現在準備看她提到的電影“放牛班的春天”，希望能電影裏找到更多的育人道理，建議同學們也去看看哈。“一切的現在都孕育着未來，未來的一切都生長於它的昨天，希望，併為它鬥爭，請把這一切放在你的肩上”讓我們記住張毅老師最後的話語，不斷的告誡自己，做一個品德高尚、幸福的品德教師吧!
二.陳珍國院長講課,我的體會是: 我們教育到底要交出什麼樣的人。教育的目的是什麼?教育不應該成為培養學習機器的工具，不應該扼殺孩子們對學習的熱情。陶行知説“生活即教育” ，斯賓塞説“教育是為了完滿的生活” 。教育不僅僅是為了分數，為了升學。雖然我們高中階段所學的很多純知識的東西，學生在未來的生活中可能再也不需要用到，但學習的能力是可以得到提升的。除此以外，我覺得，教材中還有許多能夠與實際生活相關聯的知識，也許會對學生未來的生活會有很大的幫助。而我們生物課堂在這方面是很有優勢的。但實際上，因為一些客觀和主觀的原因，現在課堂上，我們還是為了考試而教學，比較少關注到教材中的這些內容，往往都是一帶而過，提一下就行。所以，真正有用的點常常被我們故意忽略了。今後教學中，可以多思考，結合元素及其化合物的應用或者理論原理的應用來分析理論，應該能更有助於激發學生的學習興趣，幫助學生理解記憶。我們還可利用學校生活、家庭生活、社會生活和大自然為活動舞台，同時密切結合未成年人的學習、生活和成長。通過開展我與父母、我與老師、我與同學、我與各行各業勞動者等體驗活動，學習正確處理人與人的關係;通過開展我與集體、我與法律、我與祖國等體驗活動，學習正確處理人與社會的關係;通過開展我與環境、我與資源等體驗活動，學習正確處理人與自然的關係!
三. 成為骨幹教師教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。 培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什麼是師德師風?師德，是教師職業道德、師風，是教師的行為規範。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標杆。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風的體現。短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以説是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，教師是榜樣。學高為師，身正為範正是這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
中學骨幹教師培訓心得 篇10
__年6月13日---6月15日，我有幸參加了在市教師進行學院舉辦的《鐵嶺市“十二五”國小市級骨幹教師第一期培訓班》學習，為期3天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。在這裏有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風格的講座，不同風味的上課，每一次都能感受到思想火花的衝擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。
這次培訓分三天進行，第一天，在市教師進行學院觀摩了6節市級優質課;第二天，深入到銀州區十八國小實地考察了該校新課改以來課堂教學實驗成果;第三天由遼寧省基礎教育教研中心李曉梅主任和市教師進修學院小教部王敏主任做了專題講座。這次培訓不僅有理論培訓，還結合了實地考察，使骨幹教師的教學理論與課改實驗校的課堂實踐有機的結合起來，形式新穎，耳目一新。此次培訓還重點考察了語文、數學、英語、綜合實踐、科學、品德200餘名骨幹教師的評課、説課、撰寫教案、課題研究等幾方面素質能力。
本次培訓，留給我印象最深的、感受最大的、受益頗多的當屬遼寧省基礎教育教研中心李曉梅主任的《優秀教師是怎樣“煉”出來的》專題講座，她結合自己多年的教學、教研實踐，從1、學徒期教師所面臨的主要任務。2、成長期教師所面臨的主要任務。3、成熟期教師所面臨的主要任務。4、成名期教師所面臨的主要任務等四個方面闡述了“煉”成一名優秀教師所要經歷的過程、途徑、困惑。同時她又對骨幹教師如何撰寫教學論文進行了詳細的輔導講解。李主任是一位沒有架子的專家，她的講座讓人感到親切、實在、平易近人，令人有茅塞頓開、豁然開朗的感覺。其中精彩的案例就像發生在自己身邊的事，就像是發生在自己身上的事。聽了她的講座，我感受頗多，細細品味優秀教師“煉”就的過程，再結合自己十六年的教學實踐，我認為要成為一名優秀教師，要做到以下三點：
一、 要致力於學生的發展和學習，要用發展的眼光看待每一位學生。
學生是會變化的，但是很長時間以來，教育一直存在着把學生分成三六九等的錯誤觀念，學習成績高的就是好學生，學習成績差的就是壞學生。愛心呵護好學生，橫眉冷對壞學生形成了鮮明的對比。好學生和壞學生，一字之差，都是老師的學生，作為教師不應該用兩種不同的態度來對待他們，好學生也有壞的地方，而壞學生也有值得學習的地方，兩者是互相轉化的，對於壞學生更要加倍教導、細心呵護，畢竟人是有差異的，我們所面對的也是一個個活生生的人，不斷髮展的人。
中學骨幹教師培訓心得 篇11
我有幸成為縣骨幹教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。
這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的心得體會。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨着知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生説過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨着我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊着各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。
傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生説過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨幹教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收幷蓄，博採眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的、要掌握學生的認知發展規律。
在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
今後我會將在這裏學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
中學骨幹教師培訓心得 篇12
第一次聽到地理學科教育要踐行“立德樹人”，是20xx年在南昌召開的中國教育學會地理教育專業委員會年會上。當時段玉山祕書長提出地理要踐行立德樹人，天津鍾小敏教授宣佈下一屆年會探討主題地理課程價值(立德樹人)和課程標準修訂。
接下來的兩年，在地理研討羣參與羣友關於地理課程標準的問卷調查，在《地理教學》、《地理教育》和《中學地理教學參考》看到多為專家關於我國教材、課程標準演變研究文章，隨後又有關於地理學科核心價值的探究。
作為一名普通地理教師，對中學地理教學改革自然十分關注。但是對於諸多變革的關聯並不瞭解和理解。對於各部分變革只是簡單的、碎片化的認知。
今天聽朱幕菊司長的講座，是我對中學課改的頂層設計有了清晰的認識。
基於我國教育現存問題，在黨的十八會議上,黨中央從全局和戰略高度出發,強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務。在此背景下進行《普通高中課程標準》的修訂工作。可見《課程標準》目的是將“立德樹人”的教育戰略目標落到實處。這涉及的各個學科，是一項複雜的系統工程。任務艱鉅：提煉學科核心素養;研製學業質量標準;深化和促進大學聯考改革。從這三大重任看，改革大於修訂。
課題組比較研究國際普通高中課程標準，理清我國普通高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和基本原則。
目前課程標準修訂工作取得重要突破。一、提煉學科核心素養，以核心素養為綱，選擇、構建課程內容、創建新的課程標準;二、研製基於核心素養的學業質量標準;三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學服務，為評價服務、為編寫教材服務、為大學聯考服務。
朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統的認識，對課改的頂層設計有了一定的瞭解。課改的終極價值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學科探求本學科的核心素養作為本學科培養人的目標。當然，要使這一目標順利實現配套改革中大學聯考的改革勢在必行。
中學骨幹教師培訓心得 篇13
聽了專家教授們的講座，我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什麼，摸索物理教學的根本目的是什麼，但一直都覺得很模糊，沒有找到一個正確的方向，專家們的講座猶如暗夜裏的明燈，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進的方向。
廖伯琴教授的《義務教育物理課程標準解讀和教學建議》讓我瞭解了我國十多年來課程改革的歷程;明白了《課程標準》修改的內容和強調的一些教育理念;明確今後的物理課堂教學要重視落實多維課程目標，要重視滲透科學發展觀和正確的價值觀;體驗了考試命題與課程標準的關聯度，以明確考什麼和怎麼考，以及考試評價的趨勢;怎樣認識和評價試題的優劣等。通過專家講解演示實驗的實例分析，我更加明確了演示實驗的目的、演示實驗的基本原則、演示實驗需要要注意的問題以及演示實驗的不同策略產生的不同效果。教授還指出：提倡課堂教學方式的多樣化，學生探究並不是形式上的讓學生自己盲目地動起來，而是在教師的指導下有目的的進行探究學習，掌握科學探究的基本方法;批判了當前有些學校一味強調所有教師和所有課程上課模式化的流行病。
吳加澍老師的《優秀物理教師的修煉》為我指明瞭我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀點和我原來自己的一些思考和想法基本是一致的，聽了吳老師的講座，一種“心有慼慼焉”的感覺油然而生。他説：教育的本質是什麼?教育就是生長，教育是一門慢的藝術，教師應該有農民種莊稼的心態，等待學生的成長，要順其自然，切勿揠苗助長;教學又是什麼?教學就是在教師的指導下激起、強化、優化學生自主學習的過程;教學過程中，知識是無用的，但是無用性正是教育的基本屬性，也正是教育價值的體現，因此，莊子説：無用之用，是為大用。我的理解是，學生學過這些知識，後來在工作中、生活中是沒有多少用處的，但是通過學習和探究這些知識的過程中學生的思維方式、價值取向等文化基因的核心得到了提升，因此，諾貝爾獎獲得者勞厄説過：教育無非是一切已經學過的東西都遺忘掉後所剩下來的東西。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念，是教師個人在長期教育實踐中積澱而成的、對於教育根本問題的理解和主張。每個教師都有自己的教育信念，它雖緘默不語，但植根於教師的心靈深處。更新教育理念的關鍵，就在於更新教師個人的教育信念，或者説重構教師個人的教育哲學。而要做到這一點，則有賴於教師批判意識的覺醒和反思能力的提高，取決於對教育問題進行深入的哲學思考。也就是説，要回溯到教育的原點，運用哲學的觀點和方法，對教育現象、教育問題、教育本質進行尋根究底地反思。
朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學》，要思考物理教學的根本目的是什麼，要有課程觀，教學要達到更高的境界：求真--科學境界;向善---人文境界;臻美---藝術境界。教師的思想只有達到了更高的境界，那麼教學才能達到更高的層次。所以，我深深體會到：思想的高度決定教學的高度。
中學骨幹教師培訓心得 篇14
XX年8月1日，是我人生中一個轉折。在那一天，畢業五年的我踏進美麗的華東師範大學，我圓了重返大學的夢。這次重新進入大學的心情比我第一次進入大學時更加的澎湃。這一次我不是一個大一的新生，而是一名對外漢語教師，心中充滿了喜悦和自豪。
培訓的內容十分的實用，分別有漢語國際推廣形勢教育、外事教育;漢語專業知識和教學技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力;國家漢辦優秀漢語教材、教學資源及新漢語水平考試等。每個內容都以一定數量的名家專場講座和針對性操練的形式開展，通過集中強化培訓和操練，讓我們更新教學理念，改善教學方法，充實對外漢語教學知識，提高中華文化的傳播能力和跨文化交際能力，培養能儘快適應赴任國生活、融入當地社會、具有處理各種問題的應變能力的漢語國際推廣複合型人才。通過將近一個月時間的培訓，我對外派漢語教師有了更深一層的瞭解。
一、角色的認定
培訓前，大部分學員認為國際漢語教師的作用限於教授漢語言知識，通過培訓，我們對國際漢語教師的角色的認識發生了根本的變化。認識到國際漢語教師不僅要教漢語，還要根據需要介紹傳播中華文化;不僅要通過文化活動介紹傳播中華文化，更要通過自己的一言一行展示中國文化，因為自己就可以充當一本活的教材;孔子學院的漢語教師不僅是一名漢語教師，更是一箇中國人，也是一個人。因此做好一個人是最重要的，在此基礎上才有其他的角色承載。
二、對開展跨文化交際的重要性的認識
國家漢辦許琳主任主圍繞我國漢語推廣事業所面臨的機遇和挑戰問題給我們上了生動而富有啟發意義的一課，大大提高了我們這些學員的思想認識水平和吃苦耐勞的決心。他們的講話使我們明白：語言的傳播和國家的發展是相輔相成、彼此推動的;世界主要大國無一不在大力推廣自己的語言文化; 我們大力推廣國際漢語教學不僅是為了滿足世界各國對漢語學習的迫切要求，也是我國自身發展的需要，是國家“軟實力”建設的一個有機組成部分，是一項國家和民族的事業，是國家發展戰略目標之一。學員們對自己即將從事的漢語推廣工作的光榮感，使命感和責任感油然而生。
三、對外漢語教學知識的提高。
華東師範大學請到了諸多名人名家為我們做專題講座，為我們創造了零距離接觸相關領域的致高點，使我們有幸在這麼短的時間內領略大家風範和學術精粹,使我們受益匪淺。葉軍教授的第一堂課，為我們的培訓拉開了序幕，讓我瞭解了國外的基本課堂形式和第二語言習得。達婉中教授送的一句非常經典的話：“educating the international leaders of tommorrow! .”wendy da 用她幾十年的對外漢語研究與實踐經驗給我們揭開了這句話的深刻含義。每個兒童都有可能成為明日的“領袖”，前題是我們作老師的要有培養領袖的胸懷。這對我們老師來説無疑是一種很大的挑戰，老師的正確引領是可以讓孩子們樹立超越自己的信心。有了這種思想武裝後，用充滿趣味的活動課堂來吸引學生走進源遠流長的中國文化與充滿魄力的漢字世界。達老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠最真實的工作獲得世界上最高特殊時，給我注入了無窮的力量。
上海復旦大學國際漢語的吳中偉教授給我們漢語語法課。吳教授的課上得很精彩，他深入淺出地講解着我們漢語語法問題。課堂充滿了趣味性。原本枯燥乏味的語法課充滿了思考與反思。漢語雖然是我們的母語，我們從國小學語文到高三，整整十二年，可是當吳教授問起諸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……過”等平時熟悉得不能再熟悉而且是時時刻刻在嘴邊説的一起詞語的語法教法時，我們被問得瞠目結舌，吞吞吐吐，能意會卻不能言傳。在那一刻我真的感到非常的慚愧和無助。讓我深深地懂得了，要作為一個合格的對外漢語教師，我還有很大的差距的，也提醒了我要從那方面來着手學習。黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領略都了專家的精彩，讓我明白了我們在課堂中是不應該直接地講解漢語語法要點，我們應該去想方設法設置情境讓學生明白並正確運用漢語詞語。同時我們老師們要加強語法知識的學習，加強教育法、語音等各方面的積累。
四、培養我們更好地適應國外的工作和學習
緊張而激烈的拓展訓練給我們好好地上了一堂受益終生的課。讓我們更深層次的瞭解了“生命”的重要性。素質拓展訓練就開發了我們的潛能，它強調團結協作，集體精神，同時還具有磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔鍊團隊的深層次的內涵。它也提醒我團隊的優勢，個人英雄主義的魯莽與衝動是不好的。總之這次拓展訓練給了我一次難忘的經歷，我將會把這次拓展活動中所學到的一切轉化為適應國際漢語教育的職業素養。
還記得那位為我們王荔班主任工作講座的時候向我們介紹了很多寶貴的經驗。從她的講述中，讓我感受到我們以後的很多未知的困難。從第一次坐飛機，飛機就出了故障，下飛機箱子又丟了，line manager一開始就將她們丟掉好幾天。文化的不同，環境的陌生，心靈的孤獨，都是我們必須獨自去面對的，讓我那份喜悦逐步的沉澱了下來。亞洲積極心理研究院的領導王阿芹博士給我們講積極心理學-幸福的科學。通過今天該課程的學習，我明白了通往幸福的道路就在我的眼前。王老師讓我們在輕鬆的形式中認清了自己，讓我瞭解到自己有一顆堅強的心，積極地心態能夠去和克服國外的孤獨。
五、提高了跨文化交際能力
對即將從事國際漢語教學的教師來説，跨文化交際能力是必備的一個能力。此前多數學員誤以為只有跨國交際才屬於跨文化交際的範疇，通過學習，我們明白了這樣一個事實：只要存在文化差異，跨文化交際就會出現，因此跨文化交際不僅發生在國家之間，更發生在不同民族之間，就可能發生在國門內。這些都有助於我們在跨文化交際中正確認識和處理可能出現的民族及宗教方面的問題。讓我們明白了在向外國人説明中國的情況時儘量少説空洞的辭令，提倡講述身邊的故事，因為這樣外國人愛聽，更樂意接受。在跨文化交流中，我們要做到既不要仰視發達國家，也不要俯視欠發達國家。因為我們自己國家的盛衰歷史和今日的崛起告訴我們，一個國家的國際地位是可以改變的，發達國家和不發達國家都有各自的長處值得我們學習。要打造良好的中國人形象，目前中國人在國際上給人的總體形象依然不令人滿意，因此要提高自己的素質，打造可愛、可敬的中國人形象，消除國際社會對中國人的消極看法。
六、對中華文化的重新認識和判斷
這次培訓讓激起了我們對中華文化的認識和探究慾望。中華才藝課把我麼這批學員帶入了中華才藝的殿堂。我們學會了太極、剪紙、中國民族舞蹈和書法這四門必修才藝外，讓我們突然發掘到了很多以前想學卻沒有學到的技能。
總之，近一個月的培訓給每位學員帶來了思想素質、組織紀律和業務能力等方面的全面提升。全方位提高了公派漢語教師和孔子學院(課堂)教師對漢語推廣事業的認識、端正工作態度、提高漢語教學能力及跨文化交際的水平，這次培訓給我們這批學員帶來的收穫不小。在緊張而有意義的培訓即將結束，我面對美麗的華東師範大學思緒萬千，我將在今後的日子裏努力地提高自身的能力和素質，向合格的對外漢語教師逐步靠攏。我們面前的路並不平坦，但是我們堅信若干年後的我們絕對會為今天的我們而喝彩。
中學骨幹教師培訓心得 篇15
我很榮幸能參加骨幹教師培訓，聽了優秀教師主題報告會，感悟很深，收穫頗多。名教師的報告讓我對傳統教育觀念有了很大的突破轉變。
做教師的應該多在自己身上找問題，不要做自己的辯護人，只有正確面對自己的不足才能不斷地發展。他們認為基礎教育不是為了培養精英而淘汰大多數人的教育，而是面向全體學生，着眼於學生整體素質提高的教育。
1、相信每一個學生
學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，並通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。
2、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。
任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓後進生學好，刺激他們的學習積極性。當後進生的能力提上來之後，又會產生一些所謂的後進生如此循環下去，後進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。
3、開展學生的思想工作要從心理入手。
人之初，性本善，學生的思想是很幼稚的，所以從學生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。
4、使學生能真正地成為課堂的主人。
積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。
5、充分發揮教師的主導作用。
在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學後教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將複雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精鋭的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。
當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上解決所學的問題，不留死角，一直處於主動狀態，有利於培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗的學習的樂趣。
總之，我需要學習的地方還很多，我會在今後的學習中不斷完善自己。
中學骨幹教師培訓心得 篇16
通過這次培訓學習，聆聽各位專家的講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤着我的心田。教授們以豐富的實例、精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了很大的變化；於萍老師以及孫貴合老師以來自教學一線的鮮活實例，使我們對數學教學有了新的感知；吳正憲老師的現身説法，使我們對自己的未來又有了新的規劃，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。下面將自己的點滴感受總結如下：
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學觀已跟不上時代的發展。面對日益開放的課堂，我們必須養成學習反思的習慣。從孔凡哲院長的講座中我懂得教師的專業成長階段越高，默會知識佔的比例就越大。這種能力除了要有堅實的明確知識作為基礎外，最主要的是須具有豐富的案例知識和策略知識。這種知識只能產生於處理不確定性和不可預測的教學進程本身，特別來自“行動中的反思”。這對個人而言是一個逐漸積累和發展的的過程。而教師的專業本領的核心就在於，經驗基礎之上的反思積澱和昇華。我們要想跟上現代的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，做一個在豐富的教學實踐過程中敢於否定自我，敢於及時矯正自己行為，及時提煉教學精華的反思型教師。
葉顯發教授指出課堂教學行為，是指老師受教育思想支配而在課堂教學現場表現出來的外顯的實踐活動方式。教師的行為活動具有不可預測性，教師的行為也不可以事先進行計算和安排。教師的課堂更多地體現一種動態行為，需要教師具備教育的機智。教師是學生的楷模，課堂是我們教師才能、職能表現的地方。但是，在傳統的課堂教學中，教師在課堂上的教學僅僅是經驗和教師個人素質的表現，而不是科學。教師的獨特性在於教師就是學生學習的活教材。教育是道德的事業、教師的形象、學識和人格魅力，往往是學生學習興趣和成長的源泉，新課程背景下要求我們教師必須重塑形象。事業上體現執着、敬業、樂業、奉獻精神；課堂上體現學者風範、智者風采，一舉手一投足應該是那樣的引人入勝；對學生充滿愛心、耐心、童心，充滿親情和熱情；處事為人上，體現誠信謙和的品格、高雅知禮的氣質。這是新課程背景下當代教師專業發展的前提。我們應當努力追求達到做老師的最高境界那就是做一個像葉顯發教授所説的“説得好，也做得好”的教師。
呂立傑教授的課堂管理教學專題講解，讓我認識到我們必須建立一種新型的師生關係。老師和學生之間應該建立一種互相尊重〃互相信任。這種尊重與信任，不僅在課堂上，在日常生活中也應該注意建立。在與學生的日常交往中應該注意交往的尺度，用適當的方式處理教學中出現的偶然事件。作為教師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業務水平，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標誌，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對自身的教學進行反思，這是促進自身素質提高的核心因素，只有經
過反思，我們的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對後續的教學行為產生積極的影響。從這個意義上説，教師的專業成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學習，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學習，在借鑑和內化中不斷提高的過程。可見，學習和反思是教師專業發展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學工作與教學研究融為一體，從而選擇適合自己專業發展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業、解惑”者變為“學習型”教師。當教師審視自己的教育教學活動軌跡時，就意味着對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄，也就意味着對未來發展規劃的調整，這是一種自我的完善和超越。
骨幹教師培訓已即將結束，回顧自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手寫下的的感受，“學而不思則罔，思而不學則殆”，任何外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人豁然開朗，同時也為本人今後的教學活動更加紮實有效打下了堅實的基礎。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
中學骨幹教師培訓心得 篇17
我有幸參加了遠程培訓，通過近一段的時間的學習，受益匪淺。在此次培訓中，我仔細聆聽了專家的精彩講座和收看了優秀教師的觀摩課，進行了網絡專題研討和專家答疑等活動。使我對科學課有了更為深刻的理解和認識，提高了自己的理論水平和教學能力，現將此次學習體會總結如下：
一、我們現在生活在科學技術飛速發展的時代，科學技術進步日新月異。因此，從小就培養學生以科學的方法認識和處理問題的能力。國小科學就是引導學生熱愛科學、樂於探究，培養他們的好奇心和探究欲，為學生未來的學習和生活打下良好的基礎。國小科學的宗旨就是培養國小生的科學探究能力，培養學生學科學、愛科學的興趣，科學教育的核心就是以培養科學素養為宗旨的啟蒙課程。
二、本人是一名身在邊遠山區的國小科學教師，由於地域邊遠，教學條件相對落後，接觸的先進信息也比較閉塞，參加此次培訓在家裏都能隨時隨地進行學習，接受先進的教學理念和經驗，經濟方便，收穫頗多。通過網絡學習和老師耐心指導，使我更深刻的認識到科學課的課堂教學就是要以科學探究為中心，學生的好奇心和強烈的求知慾，就是科學探究的起點，學生的自我學習的行為就是科學探究的行為，讓學生學會在自然條件下觀察和實驗就是探究行為的必須環節。所以上好科學課就要豐富課堂教學形式，激發學習興趣，耐心引導學生的科學探究活動，隨時掌握他們在探究活動中的進展，面臨的困難和出現的問題 ，在尊重客觀事實的基礎上充分利用現代教育教學技術，處理問題和解決問題。
總之，我參加此次遠程培訓，有收穫、有壓力，但也充滿了信心。國小科學是一門複雜的學科，更具有特殊性和重要性。這就需要我今後要不斷地探索、認真的學習。只有不斷地學習新課程標準，更新教育觀念，提高自身素質，才能適應現代教育教學工作的需要，成為一名優秀的國小科學教師。
中學骨幹教師培訓心得 篇18
帶着幾分激動，帶着幾絲憧憬，我十分榮幸地參加了這次市級骨幹教師培訓。我深知參加本次培訓對自己來説意味着什麼，因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節。
在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習逐漸地使我變得充實與幹練。經過緊張而充實的學習，我有了不小的收穫，現總結如下:
一、 提高了自己的師德水準。通過參加這次培訓，我對教師道德有了新的認識，在以後的工作中不斷提高自己的師德水平。
二、 開闊了眼界，更新了教育教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如：王全樂老師的“贏在觀念——談班級管理”使我知道了觀念的重要性以及如何轉變觀念做好班級管理，紀老師的課使我知道了專業素質養成的重要性。
三、更新了教育教學知識，把握了課標的精神，領會了教材特色，強化了專業知識，增強了解決問題的能力。如聽了章蘭梅老師的課，我知道了要學會“用教材”而不是“教教材”，要學會創造性的使用教材，認識到了課標的課標的重要性。通過聽徐老師的課知道了如何更好地進行復習，知道了考試説明的重要性，也知道了明年會考一些需要關注的問題。
四、在一定程度上提高了自己現代教育技術的運用水平。通過聽課知
道瞭如何更好地利用現代技術去搜集資料，如何更好地去學習，如何更好地利用現代教育技術引起學生的學習興趣提高學習效果。
五、戰勝了職業倦怠，明確了教師成長的足跡，重塑職業理想。聽了朱老師的課，認識到學習的重要性，很佩服她的那種執着的精神，相比之下，自己更應該學習，不要虛度光陰。
六、要注重自己的儀表風度。以前，我不太注意自己的衣着打扮，聽了張老師的課後我才認識到這方面的重要性，提升自己的形象，提高自己綜合素質。
七、結交了良師益友，通過跟他們的交流，使我在教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力等方面得到了很大的提高。
在此期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是老師們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。
這次市級骨幹教師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中永遠亮起的一盞明燈，指引着我更加努力地去探索，去奮鬥，去為祖國的教育事業貢獻自己的力量!
中學骨幹教師培訓心得 篇19
從20年11月19日到29日，我有幸參加了四川省教育廳主辦、成都師範學院承辦的省級骨幹教師英語班的培訓，歷時10天。這次培訓安排的十分周到細緻，活動十分緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領導對這次培訓工作非常重視，在開班典禮上，省教育廳、成都師範學院研培中心、成都師範學院外語系的領導就此次培訓的目的、意義和要求做了重要講話，要求我們珍惜培訓機會，在培訓中認真學習、勤于思考、善於反思，遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，結合自己學校工作的實際，努力提高自身素質。
我和其他參訓的省級骨幹教師一樣，十分珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑託，認真學習、勤于思考，並且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這次培訓學習中，一位位專家精彩的講座可謂旁徵博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“新課改下教師和諧道德修養提升”、“新課改，新大學聯考”、“教師的的心理素養”和“教師成長之路”，還是解讀“四川省高中英語新課程實施問題與對策”、“高中英語課堂設計”、“多角度改進寫作教學”和“培訓反思、討論、教學設計展示”，無論是研討“如何使用高中英語新教材”、高中英語閲讀教學探索與思考”、“集體備課、磨課策略”和“高中英語有效課堂教學”，無論是思考“教師的專業素養與專業發展”，還是關注和討論“高中英語教學模式”等，都給我留下深刻的印象，帶給我很多思考。猶如縷縷和風滌盪心靈，猶如春天甘露滋潤心田。通過聆聽專家的講座、以及到玉林中學參觀學習，開闊了視野，我發現了我們和優秀學校之間的巨大差距：無論是教育理念教育思想，還是教學風格和模式;無論是校園文化建設，還是教育教學管理;無論是校園人文氣氛，還是素質教育和教學質量。同時，我更是感受到了一種壓力和動力，也從中學到了許多可以借鑑的做法，收穫之大是我歷次培訓前所未有的，我感覺我們自己、自己學校今後有很長的路要走，在教學和教育管理中還有太多的事情要做，還有許多地方需要改進完善，必須完完全全地拋棄落後的思想和理念，用全新的教育理念管理教育教學工作，必須堅持以人為本，紮紮實實地推進新課程改革，提升教育教學水平和品位。我對自己以後的管理工作有了一些新的.思考：要想提高教育教學水平，必須做到以下四點：
1、教學觀念的轉變。
我們知道窮人缺什麼：表面缺資金，機會缺瞭解，骨子缺勇氣，改變缺行動，事業缺毅力，本質缺野心，腦子缺觀念，教導主任必須做到教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質量評價等的轉變，並且要求和帶動全校教師這樣做。
及時反思，及時應用到新的教學。
2、注重教學過程的管理
明確教學常規基本要求，必須按照常規工作要求，切實抓好教學的各個環節。
3、講究教學管理的策略
教育教學管理是一項高智能的活動， 必須全身心的投入激情、活力和創新，教育需要恆心，需要堅持不懈的努力和發展。必須着力增強管理意識、服務意識、合作意識、創新意識
4、紮紮實實推進新課改
新課改不能流於形式，新瓶裝舊酒，換湯不換藥。務必牢牢把握住素質教育中心，高舉創新教育的大旗，踐行新課改，搞好校本課程。在新課程背景下，教導主任要心中有大愛，腹中有墨，手中有法，才能做一個合格的教育教學理論的踐行者，引領者。