教師考察學習心得體會 篇1
zz月zz日至zz日，我有幸參加了由市教育局、師院組織的XX市名師培養工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學習。我們先後到南京市夫子廟國小、鳳遊寺國小、上海洵陽路國小和杭州崇文學校參觀考察，這四所學校的校園文化特色鮮明，或傳統、或鮮活、或深厚、或新鋭，這四所學校的課堂教學也是各具特色，讓我體會到江滬浙一帶教學改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應該是專家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
一、調整心態，享受工作帶來的苦樂
“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最後一句話，也是對我觸動最深的一句話。
雖然在名師培養工程的隊伍裏我是小字輩，但實際上我也工作了18個年頭了。隨着自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的挑戰越來越多，難度越來越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業成就感和幸福感就不那麼強了。我不得不承認，職業倦怠找上我了。我時常自問：曾經那麼喜歡當老師的我，現在怎麼就不快樂了呢?
“教師職業特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創造?累出智慧?累出成長和發展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學習、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學的熱情、執着，感染着我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背後的品位、成長和發展，所以才能累並快樂着。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。
二、審視自己，看清自我更新的方向
吳亞萍教授將課堂教學的“改革”狀態分為：方法的改革(舊框架+方法技術=教師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學生主動)、加法的改革(情境+活動+技術+開放題)、局部的改革(認識部分內化並轉化為行為)，而這些都是傳統教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學，發現自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學學科的教學，它完全打破了現有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了餵給學生，而是呈現一個整體，讓學生髮現它們的共性，先是跟着老師學結構，再讓學生去用結構，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學習方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗國小老師的執教時，以上的思想體現得並不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課後評課，並不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路國小有華師大這麼雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的願景，更是可以真實達到的現實。
三、名師團隊，獲得持久前進的力量
名師培養工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領航，又有XX大學師範學院的專業引領，再加上各區名師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平台。在華師大的教室裏，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優質團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現自己的生命自覺，乃至達到對學生的生命自覺。
教師考察學習心得體會 篇2
和着春風，踏着陽光，在美妙的四月天裏，我們帶着大包、小包踏上了國際大都市——上海。我們滿懷希望，滿懷憧憬，希望裝滿大都市的教學理念來點綴我們瑞安的教學風景，引導我們的教育方向。在上海我們深入育才初級中學課堂，與一線老師對話;在上海我們進入華東師範學府，聆聽大師們的思想;在上海我們討論思考
交流，找尋教育的方向與本真。短短几天的學習結束了，雖然時間短，卻給我帶來了不小的“震動”，也引發了我深深的思考……
Nel Noddings説：“學校教育不是通往上流社會的階梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金錢和權力來衡量，成功更意味着建立愛的關係，增長個人才幹，享受自己所從事的職業，以及與其他生命和地球維繫一種有意義的連接。”德性，正是新課改所體現的，知識是呆板的，人是生動的，教育學生，首先就是要讓他們學會關切，學會關聯，學會關愛，把知識轉化為德性。教師在教學中要關注學生內心的成長，使學生真正成為一個對自己、社會負責的人。
一、化知識為德性，教師不僅是教學生知識，更是教學生學、悟知識
教育的價值是以為人發展為本。人的發展是以知識的學習與發展為載體，教育是以人與人之間的交流為舞台的。教育的本質是激發人探究的創造力，培育人的德性，因為沒有健全的人性，就沒有健全的經濟和社會。所以新課程，追求的是學生的發展，學生德性的發展，學生德性自主的發展。
傳統注重知識記憶的教育，老師、教材是權威者，鍾啟泉教授説：“知識不是一種外在於個體或強加於個體的被管理被灌輸的‘客觀’東西，而是一種可探詢、可分析、可切磋的動態的探究過程” “課程改革的核心環節是課堂教學改革，課堂教學改革的核心環節是教師專業化的發展。”教什麼不是由知識決定的，而是由教學過程來決定的。以前我們常説：“給學生一杯水，教師要有一桶水。”在知識爆炸，信息高速發展的今天，教師即便有十桶水都不夠。新課程呼喚教師角色的變化，更多的是服務意識，更多的作用是引領者、指導者。教學更重要的是教給學生方法，讓他們自己習得知識。
在心理課中，這一點更加明顯，教師就是為學生的心理服務的，更加註重學生心理品質的發展，教學就是圍繞“培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，開發他們的潛能，促進學生身心和諧可持續發展”開展的。至始至終，都“以人為本”，相信學生是自己困境的最好解決者，正所謂“助人自助”。心理活動，也不是簡單的指導學生怎麼做，為什麼這麼做，而是通過活動，與學生產生心靈上的共鳴，讓學生自己體驗到其中的道理。
二、以發展學生德性為本，關注學生心理品質發展與預防心理問題
日本學者佐藤學説：教育實踐是一種文化，而文化變革越是精雕細啄，才能得到紮實的成果。這就要求教師紮根教學實踐，紮根生活實踐，放眼大局，着手細節，讓自己的工作既有的放矢，又深入基礎。學生的基礎是什麼?就是人性的呼喚，喚醒、激發他所有的積極品質、潛能，使自己愛學習，樂學習。《中國小心理健康教育指導綱要》中指出：開展心理健康教育要以學生髮展為根本，堅持發展、預防和危機干預相結合原則。就是要培養學生的積極心理品質，挖掘他們的心理潛能，注重預防和解決發展過程中的心理行為問題。
這是許多特級教師和教授的共識，不管是趙欣才的“研究學情，以學定教”，還是鍾啟泉、吳剛平大師的課改理念，都是以發展學生為目的。雖然他們沒有講到心理健康教學，但道理是一樣的。作為其它基礎學科的心理教學更應該關注學生德性的發展，尊重學生，平等對待學生。所有活動的設計最終都是為提高自主自助和自我教育的能力和發展其品質而服務的。
三、發展學生德性，關注學生的學情，預設教案
只有關注學生的學情，才能知道從什麼程度開始教，教學才會有針對性。如何關注學生的學情?鍾啟泉提出：研究學生(兒童研究)、吃透教材(洞察教材的結構、意圖)。陸伯鴻提出：備課時要做到“三個明白，三個把握”，一個是自己明白(對文本的解讀);第二個是學生明白嗎?明白到什麼程度?第三個是我怎麼教學生容易明白? 在研究學情的基礎上，才能設計預案。預案的設計是靜態的，而教學過程是一個動態的過程，在設計預案時就應有“把我捏碎了塑成一個你”的精神，考慮學生的學法、習慣等等因素。讓學生先學後教，多學少教，吳剛平教授説：調動學生的積極性，讓學生會講，這是教學方向。
其實，心理課中何嘗不是這樣，每設計一節課，都要以所教班級學生特點為出發點，既發現學生存在的共性問題，又發現學生的個別差異。在課前要深入學生當中，做調查、訪談。然後根據學生特點針對性的設計過程，只有針對性強了，學習過程的有效性就會凸顯出來。
四、課中傾聽學生心聲，注重知識的反思、體驗、內化、行動
課堂上學生是風景，老師是背景。鍾啟泉説：老師上課應該做四件事，即傾聽、串聯、反芻、聚焦。在我看來，老師最應該要做的是傾聽。這也是一名優秀心理老師所具備的，我們要學會聽學生所説的，聽學生的反映和教材有什麼關聯，聽和其他的學生髮言有什麼關聯，聽和他以往的發言有什麼關聯(進步)，更要聽學生所
説背後想説的。與學生心貼心的，才能理解接納學生，才能化愛於無形。 此次，吳剛平教授和吳金瑜校長都講知識分為三類：感官識記性知識(學科知識)、意義理解性知識、過程體驗性知識。現在很多教師是直接把德性給學生，學生只獲得事實性知識、死知識。現在學生不缺知識，缺的是方法性知識、價值性知識。所以老師在教學過程中要讓學生自己加工，自己歸納、反思，在實踐活動中體驗，才能內化為學生自己的東西，學生有感受了，內心觸動了，便收穫了知識，而且把這種知識化為德性。所以在以後的心理教學實踐中，要讓學生學會在課堂內外反思自己的行為、心理，把自己的所思、所感運用在生活中，自覺的內化為自己的行為。這就要求老師在課中充分尊重學生，調動學生，使學生自主的開展學習。
唐僧西天取經是為造福平民大眾，此次我們上海取經也是為我們瑞安的教育添磚加瓦，讓學生在教育的天地裏能主動地學習，快樂地學習。接下來，我們所要做的是把這些學的內化為自己的教學理念，紮根在教學實踐中，努力使自己的教學走在改革的前頭，不辜負“領軍”教師的稱號。
教師考察學習心得體會 篇3
短暫的杜朗口中學之行，給我留下了深刻的印象。教室裏濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作深深地震撼了我。
體會一、杜郎口中學學生的學習熱情使如何調動起來的?這也是我最期望得到答覆的問題。在這裏我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生”。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學得真諦。課堂教學中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。學生得到充分尊重了，學生都有了學習信心了，學生的學習積極性被充分調動起來了。再就是通過一些具體措施激勵學生努力學習。一是劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。班內的桌登擺放以方陣為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和後排的區別，每個學生平等地坐在了一起。二是課堂上做到參與無錯的觀念;培養學生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等。三是小組間開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，儘量維護集體的榮譽。四是及時的獎勵和鼓勵制度。
體會二、教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧，在他們的課堂上，沒有講台，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點睛的作用，這裏教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在瞭解在傾聽。
體會三、在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的慾望，從而提高教育教學效率。杜郎口中學不論語文、數學、英語課，他們的模式都是一樣的，如：英語課堂上，一名學生朗誦另一名學生表演，體現在快樂中學習，利於知識的鞏固。
體會四、學生互相幫助，活動自由。討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那裏一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。
杜郎口學生的自主學習獨具特色。杜郎口中學的學生實現了“我的課堂我主宰”、“我的霸氣誰能敵，快樂課堂我稱帝”。在學習面前充滿自信，展示自主，笑對人生。學生得到充分尊重了，每個人都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調動了起來。它的成功我想就是源於此吧。
教師考察學習心得體會 篇4
短暫的杜朗口中學之行，給我留下了深刻的印象。教室裏濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作深深地震撼了我。
體會一、杜郎口中學學生的學習熱情使如何調動起來的?這也是我最期望得到答覆的問題。在這裏我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生”。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學得真諦。課堂教學中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。學生得到充分尊重了，學生都有了學習信心了，學生的學習積極性被充分調動起來了。再就是通過一些具體措施激勵學生努力學習。一是劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。班內的桌登擺放以方陣為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和後排的區別，每個學生平等地坐在了一起。二是課堂上做到參與無錯的觀念;培養學生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等。三是小組間開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，儘量維護集體的榮譽。四是及時的獎勵和鼓勵制度。
體會二、教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧，在他們的課堂上，沒有講台，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點睛的作用，這裏教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在瞭解在傾聽。
體會三、在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的慾望，從而提高教育教學效率。杜郎口中學不論語文、數學、英語課，他們的模式都是一樣的，如：英語課堂上，一名學生朗誦另一名學生表演，體現在快樂中學習，利於知識的鞏固。
體會四、學生互相幫助，活動自由。討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那裏一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。
杜郎口學生的自主學習獨具特色。杜郎口中學的學生實現了“我的課堂我主宰”、“我的霸氣誰能敵，快樂課堂我稱帝”。在學習面前充滿自信，展示自主，笑對人生。學生得到充分尊重了，每個人都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調動了起來。它的成功我想就是源於此吧。
教師考察學習心得體會 篇5
zz月zz日至zz日，我有幸參加了由市教育局、師院組織的XX市名師培養工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學習。我們先後到南京市夫子廟國小、鳳遊寺國小、上海洵陽路國小和杭州崇文學校參觀考察，這四所學校的校園文化特色鮮明，或傳統、或鮮活、或深厚、或新鋭，這四所學校的課堂教學也是各具特色，讓我體會到江滬浙一帶教學改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應該是專家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
一、調整心態，享受工作帶來的苦樂
“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最後一句話，也是對我觸動最深的一句話。
雖然在名師培養工程的隊伍裏我是小字輩，但實際上我也工作了18個年頭了。隨着自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的挑戰越來越多，難度越來越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業成就感和幸福感就不那麼強了。我不得不承認，職業倦怠找上我了。我時常自問：曾經那麼喜歡當老師的我，現在怎麼就不快樂了呢?
“教師職業特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創造?累出智慧?累出成長和發展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學習、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學的熱情、執着，感染着我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背後的品位、成長和發展，所以才能累並快樂着。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。
二、審視自己，看清自我更新的方向
吳亞萍教授將課堂教學的“改革”狀態分為：方法的改革(舊框架+方法技術=教師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學生主動)、加法的改革(情境+活動+技術+開放題)、局部的改革(認識部分內化並轉化為行為)，而這些都是傳統教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學，發現自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學學科的教學，它完全打破了現有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了餵給學生，而是呈現一個整體，讓學生髮現它們的共性，先是跟着老師學結構，再讓學生去用結構，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學習方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗國小老師的執教時，以上的思想體現得並不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課後評課，並不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路國小有華師大這麼雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的願景，更是可以真實達到的現實。
三、名師團隊，獲得持久前進的力量
名師培養工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領航，又有XX大學師範學院的專業引領，再加上各區名師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平台。在華師大的教室裏，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優質團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現自己的生命自覺，乃至達到對學生的生命自覺。
教師考察學習心得體會 篇6
11月 29日—30日，我們數學科組外出到桂林恭城中學學習考察。這次外出考察活動我們做了充分的準備、目的性強、效果明顯，恭城中學優良的學風、校風及老師的奉獻精神給我留下深刻的印象。具體感受總結為以下幾點：
首先感謝學校領導給了我們一次外出學習兄弟學校在管理和備考方面的寶貴機會。桂林恭城是瑤族自治縣，位於桂林東南，距桂林108公里，人口28萬，經濟欠發達，但民風純樸，尊師重教。恭城中學是廣西有名的縣級重點中學，20xx年被評為廣西首批示範性高中，近年大學聯考重本率都在20%以上，近十幾年幾乎每年都有人考上清華或北大，目前北大27人，清華24人。
二、恭城人民和政府非常重視教育，投入大量資金建設恭城中學及或設獎學金。對考上清華或北大的學生，一次獎勵5萬元;對優秀的高一、高二學生免學費，還可以每學年得到1萬元或八元千的獎學金。在老師方面，除了感情留人，學校想辦法幫助解決住房問題，及提高工作津貼方面也做得不錯。 學校強化管理，嚴格要求，如學校要求不準帶手機回校，如被發現就停一個星期課。
三、學科備考與教學，我們文理數學分別聽了兩位數學老師的課，並進行經驗交流。恭城中學數學科實行三輪複習。在輔導資料方面，他們只定外面的電子版資料給老師，所有試題是老師根據電子版資料改編而成。恭城中學的老師非常敬業，集體備課，羣策羣力，努力打造高效課堂。他們的課堂(45分鐘)要求：學生有興趣聽、容量要夠大、能啟發學生的思維。恭城中學自習和晚修的時間較多，如上午共四節課，但在第二第三節課期間有一節25分鐘的自習課，學生很好的完成課外練習。對學生嚴格要求，分層教學，對優生從高一開始進行跟蹤輔導。對會考成績拔尖而留在本校的考生在高一就安排導師帶，對尖生進行學科輔導和心理輔導，如20xx屆考上北大的考生(廣西第九名)，在高三對弱科英語有針對輔導，最後大學聯考從80多分上到110多分。另外他們數學每兩週考一次周測(兩小時)，平時一週一測(週六晚上1小時)對所有內容考查，但以複習過的內容為主。
教師考察學習心得體會 篇7
在杜郎口中學參觀學習期間，我儘量走遍該學校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現將所見所聞，結合自己的分析彙報如下。
一、課堂教學
課改的成功是杜郎口中學最大的亮點，真正實現了學生在學習過程中的主體地位，變教學過程為學生的探索活動和展示過程。從教室佈局看，把縱橫並列的課桌以小組為單位分幾個區域相對合攏，去掉了講台，三面牆壁鑲嵌着黑板，這樣學生分小組合作，老師走在學生中間，學生有了充足、方便的活動空間。根據介紹，課堂教學主要有預習課、展示課、反饋課三個模式。預習課由老師提供預習提綱，學生分小組合作完成;展示課主要是各組學生把預習的成果展示出來，交流、共享、提升;反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預習課，然後展示課，再反饋課，如果預習課完成了目標，就不再進行展示課、反饋課，也可以一節課內完成預習、展示、反饋。該校把預習單獨安排為一節課，可見預習部分是杜郎口課改的關鍵。去之前交流時，就分析過課堂變成學生展示的場所，預習很必要，是保證。沒有觀摩到完整的預習課和反饋課，據觀察和分析，預習課老師提供的預習提綱可能是概括了全課知識和訓練的系統的框架結構，還會提供一些相關資料，學生分小組合作進行，每組承擔其中的一部分任務，在此基礎上藝術加工，以在展示課上表演。
我聽的一節公開課是語文展示課，課堂過程是這樣的：預習交流—各組內交流預習成果;明確目標—老師明確指出本節任務;分組合作—小組交流，確定要展示的內容和方式;展示提升—學生把預習的成果以多樣的形式表演，期間有老師點評、學生互評，達到共享交流提升的效果;穿插交流—學生間跨組交流，對學困生的幫扶;達標測評—學生對本課的概括總結，有名學生用“打油詩”來概括。還串教室觀看了九年級幾個班的複習展示課。過程大致是：老師指出複習的內容，學生預習，同時每組出一名學生把老師給的紙條上的內容抄寫到自己組的黑板上，然後各組學生到自己的黑板前討論交流，最後，各組逐次展示講解，老師適當點評。
幾點認識：1、這樣的課堂模式少了規規矩矩坐姿等硬性統一的要求，給了學生適當自由的活動空間，符合學生好動、喜歡參與的年齡特點，學生可以按照自己喜歡的方式去學習，學習興趣和學習的主動性被有效地調動起來，課堂氛圍、學習效果、知識的鞏固程度都比較好。
2、把全班學生分成幾個小組，在學習中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內成員分工合作，互相幫助，優生幫扶學困生，使每名學生都參與，每個人都有了展示的機會，學生整體得到提高。
3、學生學到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術(如快板、三句半、故事表演等)。
4、老師在課前要準備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學生去表演，老師置身學生中間，給予適當的引導、點評，要敏鋭發現問題，組織協調課堂。學生是要經過培訓和鍛鍊逐漸適應的。
5、教改的成功經歷一段時間的摸索，先形式後內容，對課堂做了一些硬性的規定，比如三不準(不站講台、不抄黑板、純知識性的不講)、0+40分鐘等。
觀察了展示的優秀教案，對其中一篇層次清楚的教案仔細看了一遍，該教案分三維的教學目標和教學過程兩部分，教學過程又分預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評六部分，展示提升是篇幅最長的部分，其它部分比較簡單，有的一句話帶過。教學過程被豎線分隔成兩部分，多的那面是教學過程及知識內容，包括註明的關口設計和預見性問題，少的一面是對相應階段學生活動的説明。有的教案還有附頁，是補充的內容等。個人認為，該教案簡明實用，對課堂內容和活動過程策劃細緻，對課堂的指導作用大，預見性問題體現了對學生分析的側重，附頁充實了課堂知識容量。聽介紹是在集體備課基礎上個人加工。從觀察看，沒有備課本，教案用一張八開紙，更象是一份講義。從電腦調出的一份原始教案上沒有做細緻分解看，估計他們是從網絡或光盤找的教案，再進行加工的。
二、學校文化
進校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學校辦學理念、教育思想、教學特點等，院內各處有提示牌，櫥窗內是按科目分類的手抄報。樓道文化牌有教師的語錄和部分學生語錄、學生作品等。教室內牆壁上有光榮榜、學習園地、班旗、個性班名、各任課教師的寄語、學生口號等。但杜郎口中學的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學校管理、教學活動中。
杜郎口中學推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度並不是説不管理，學校實行細緻化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺執行。各項工作也有專人督查，我跟着看了對一個教師宿舍的督查，兩個人拿着一張表格，記錄的比較詳細。可以説，杜郎口中學管理靠的不是制度而是文化。
展示文化：學生在課堂上展示，教師參加教研活動的結果在公示欄展示，各種工作的督查、評估結果隨時展示。展示這種形式對相互學習交流、對工作促進作用很明顯。
反思文化：樓道里擺放着許多小黑板，標題是工作反思，每個教師一塊，反思一週教學中優點和不足的地方。
自罰文化：有幾塊張貼的紙上寫着，某某老師認為自己哪點做的不好，自己罰20元或30元交財務。這個也會影響到學生自己約束自己。
務實認真：在課間觀看到一個評課過程，幾個教師站在車棚旁圍一圈，一個人組織記錄，主講者先自我評價，聽課的逐個評價。課間操有個班站隊不齊，別的學生解散後，該班留下當場改正。就是説發現問題及時解決，不拖拉。
在杜郎口中學參觀學習，剛開始印象是這就是個形式，仔細觀察分析發現，該校的革新是符合教育規律的。由於時間短，看的不全面，只是自己的一些認識。其中最大的感受是教師的敬業精神，臨回來時，想問一下該校老師的收入，看到兩個教師在操場交談，走過去問，才發現兩個人是在交流教學經驗。正象該校報告會上説的，改革的阻力是教師，而不是學生，學校管理關注的是教師思想境界的提升。
教師考察學習心得體會 篇8
九月份參加為期一週的蘇州黨校異地培訓，聽取了蘇州市委黨校領導和蘇州市有關部門領導、專家的《蘇州經濟社會發展與“三區三城”建設》、《蘇州工業園區借鑑新加坡的做法和體會》、《蘇州產業轉型升級和科技創新》、《招商引資的策略與崑山之路》等專題講座，實地參觀考察了張家港城市建設、蔣家巷新農村建設、崑山開發區成就展和新加坡工業園區等，蘇州人創造了張家港精神、崑山之路和園區經驗，取得了輝煌的成就，如今又搶佔先機，圍繞經濟經濟發展抓轉型升級，提出“三區三城”的新目標，蘇州創造的經驗讓蘇州聞名於世，蘇州的未來也將一路領先。
蘇州回來，令人難以平靜。石獅曾經以小洋貨、小市場、小政府聞名全國，全國跑石獅。建市二十多年，石獅社會、經濟有了較大發展，然後起之秀卻後來者居上，石獅市場難以與義烏相比，經濟發展也被崑山、張家港等蘇州遠遠地拉開距離，石獅發展速度與發達縣市與難與同日而語了，石獅有被邊緣化的危機。蘇州之行，增強了我們憂患意識，學習蘇州，思考石獅，在解放思想謀發展、千方百計招商引資、重視引進人才和科技創新等方面值得我們借鑑。
解放思想，推動了蘇州的一次次經濟的騰飛。敢為天下先，興辦集體企業，實現了“農轉工”，使蘇州農村城鎮經濟發展積蓄了基礎;勇於挑戰，率先在縣級政府設立保税區、經濟開發區，引進外資，走向了“內轉外”，使蘇州經濟快速增長，經濟實力大大提高;審時度勢，推進企業從量到質的轉化升級，成開型了蘇南發展模式;謀事在前，在經濟發展後出現一些土地、環境等問題之際，不失時機地依靠人才和科技創新，積極推行轉型升級，有信心使經濟三年翻番。蘇州了每一次的經濟突飛猛進的發展，無不是解放思想的結果。為了蘇州經濟的發展，突破縣級不設保税區、開發區，無不是當地領導不為政策束縛敢破敢立的思維和行動。為了讓台商安居樂業，吸引更多的台商落户生根，拔出二百多畝地建媽祖廟，沒有開放的思想是難以作出如此有悖常理的決策，盡心盡職為投資者服務、着想，無不凝結着蘇州領導者們解放思想的智慧。我市在機構改革自覺不自覺地重新走回老路，小政府大社會的機構改革成果已不再現;因循守舊按政策辦事，缺乏創新、解放思想的精神，放慢了發展的速度，已然黨政機關，顯然，如果沒有解放思想，也難以有石獅的經濟騰飛。
蘇州發展之路，或者稱之為蘇南發展模式，其成功得益於招商引資。因此有人認為，蘇州經驗説到底是招商引資的經驗不無道理。沒有招商引資的成功，沒有項目落地，何談經濟發展。創造投資環境，優化服務質量，是蘇州人招商的法寶。他們全力以赴千方百計進行招商引資，認為幫助招商引資者是恩人，投資者是親人，能招商引資是能人，影響招商引資者是罪人。一個個項目引進，無不是蘇州人為自己發展的創造機遇。正是他們重視招商引資、選資工作的不屈不撓的精神，使蘇州成為台商、外商投資首先的地方，使蘇州成為經濟發展奇蹟的神奇土地。聯繫到我們在土地開發建設過程中存在種種糾紛，項目落地還存在種種障礙，需要依靠政府及各種社會關係協調處理，嚴重影響了企業的發展，如此的投資環境，怎能招得了商。
同全國各地一樣，經濟發展到一定程度，影響經濟發展的突出問題便顯現，解決問題的關鍵就是發展經濟。要取得繼續發展的先機和優勢，使企業立於不敗之地，便要走分工和專業化道路，走依靠科技創新、依靠人才的道路。面對困難，蘇州人有先見之明，全力推進產業轉型升級，創造發展新優勢。引進全國名牌大學在蘇州設立研究所、研究生院，傍科技傍人才，使新技術新產業能就地生根。蘇州人很得意於國家實施的千人人才計劃，蘇州有五十人之多，很注重人才的管理和利用，有了人才和科技的優勢，便有了強勁的潛力，所以蘇州很多縣級市信心滿滿三年財税再翻番，上千億不成問題。如此的發展速度，將我們遠遠拋在後方已成事實。石獅的發展，主要原是勞動密集型產業，幾乎沒有新興產業和高科技產業，企業求全難成大，工業園區既是生活園區也是設市場，顯現企業缺乏分工協作精神。如何根據我市的特點，搞好我市的產業結構調整和企業的升級換代，做好產業的分工協作，蘇州的做法，值得我們參考。
教師考察學習心得體會 篇9
10月16一20日，我們一行8人在崀山培英學校李東明副校長的帶領下先後考察了河北石家莊精英中學、衡水市二中、衡水中學、衡水十三中、河北武邑中學。雖然行程匆匆，但我收穫頗多，下面，我談點淺薄的體會與看法與各位同仁共勉。
一、學校管理層面
考察的這些學校，有公辦也有民辦，在學校管理上各有優點，各具特色。歸納起來，大概有以下幾個亮點，值得我們學習。
1、領導率先垂範，身體力行。
衡水中學從領導到教師只做加法不做減法，個別副校長兼班主任，中層幹部親臨高三教學一線。衡水二中凌晨5點半跑操，值日行政在校門迎接老師、同學。
2、後勤工作細緻紮實，老師無後顧之憂。
衡水中學積極幫助年輕人組建家庭，撮合婚姻。教師生日學校委託專門人員送生日蛋糕並附上祝福。教師父母生日，學校也置辦禮物，讓教師請假兩小時親自送達。校內各種後勤工作緊密服務教學，保證老師充足的工作時間。
3、教學管理工作精細有序，學生成績穩步提高。
考察的五所學校在教學上都釆用分層教學。不同類型學生區分不同班級，安排不同教師任教。
衡水中學、衡水二中有專門奧賽班、大學聯考精品班。嚴格把脈課堂教學，尤其重視青年教師成長。衡水中學、武邑中學集體備課後，年輕教師先説課，經備課組認可，方可進課堂。
精英中學高一高二年級採用"導、思、議、展、評、用"6+1課堂模式，學生熱情高漲討論熱烈。
武邑中學常規教學抓得細，抓得實，統一教學進度，二次備課要求學案更改或批註25%。教研組長及學科帶頭人每年都要在大學聯考之後的暑假研究當年大學聯考全國ⅠⅡⅢ卷，並在研究之後自己命題給老師測試，尤其是計劃本年度上高三的年輕教師必須達到相應要求。
在學案及試卷使用上，考察的學校除衡水十三中外，幾乎都是不用存題，舊題，他們都有強大的教研團隊。
武邑中學，衡水中學，衡水二中，精英中學在導學案使用上特別注意疑難問題的處理，注意課堂效果反饋。尤其是武邑中學，他們課堂前10分鐘處理上節課習題疑問，週考內容必須是本週所學，不一定考整張試卷。
月考除聯考外，高一高二基本上把週考內容再強化鞏固。高三制訂詳細的備考計劃，各學科命題老師在學校提供的網站內組題，改題（學校購買本站、菁優網、中華教育網等）或自己原創。
4、學生管理既大膽放手又細緻入微。
考察的這些學校在學生管理上都有一個共性，那就是充分挖掘學生潛能，激發學生激情（衡水十三中説法“激爆激情”），充分相信學生，但又時時掌控學生。
精英中學激情跑操、課間操小型班會很具特色；
衡水十三中課前激情唱歌，擊桌高吼，課間候操大聲誦讀等做法都值得借鑑。
衡水中學，衡水二中學生自主管理，自覺性強，他們家委會協助班主任參與班級日常事務。
班主任工作時間長，武邑中學把任課教師也部分參與管理，設置副班主任。學校活動多，通過活動加強班級凝聚力，提高學生素養。
二、教師層面
考察的這幾所學校，教師敬業精神強，思想覺悟高。衡水中學從行政到老師對工作安排都不講半個"不"字，主動挑重擔，自覺幹工作。衡水二中、精英中學、武邑中學，他們教師管理基本自覺化，他們把教書當作職業也是事業，無怨無悔。
精英中學教師流動性大，年輕教師多，但學校強化培訓，教案模式化，可操作性強；武邑中學特別注重新入職教師培訓，師徒結對；衡水十三中師資較弱，但激情高昂；衡水中學、衡水二中整體師資水平高，單打獨鬥能力強，都是研究性人才，專業化人才，但是他們也特別注重團隊合作，集體發展。
三、學生層面
精英中學是石家莊三流學生，衡水十三中是衡水市三流學生。衡水中學是衡水市乃至全省全國學霸聚集地，衡水二中是僅次於衡水中學的二流學生，武邑中學在衡水中學、衡水二中狹縫中生存，可是能做到與他們比肩而行，規模大（全校有17000餘人），管理好，也頗有聲譽。
參觀的這些學校都把自己的學生管理得相當好，都具特色，學生有理想，愛國，愛校，他們得到了不同程度的提升，實現了自己的人生理想，他們在學校練就的本領為他們將來美好人生奠定了基礎。
四、它山之石，可以攻玉
考察的這些學校都是全國有名的中學，有的是甚至是全國前10強學校。這些優秀的高中教育羣落匯聚河北，各有特色，很多方面值得我們學習借鑑。
1、職業精神，責任擔當意識。
教育是職業也是事業，是謀生手段，也需要教育情懷，奉獻精神，強化行政教師責任擔當意識，發揮主人翁精神。
2、做精做細做實，才能做強。
工作大處着眼，小處入手，做到細緻，做到紮實，才能提升自己，壯大學校。
3、權責利到人到位。
行政也好，教師也好，既要分工明確，又要加強合作，有權力，有責任，也講利益，三者和諧，同時並舉。利益到位，責任才能到人，權力才發揮作用。
4、鍛造自己學生，努力拔尖；壯大學校名氣，爭取掐尖。
教學質量是學校辦學的生命，生源質量是學校的生命線。只有拔尖自己的學生，才能去掐尖學生。只有形成良性循環，才不會有惡性現象。
5、強化服務意識，知情知意知心。
學校一切工作都要以服務教學為中心，讓教師安心工作，紮實工作，創造性工作。學校領導做到對教學知情對學生知意對教師知心。
教師考察學習心得體會 篇10
x月x日至x日，我有幸參加了由市教育局、師院組織的XX市名師培養工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學習。我們先後到南京市夫子廟國小、鳳遊寺國小、上海洵陽路國小和杭州崇文學校參觀考察，這四所學校的校園文化特色鮮明，或傳統、或鮮活、或深厚、或新鋭，這四所學校的課堂教學也是各具特色，讓我體會到江滬浙一帶教學改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應該是專家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
一、調整心態，享受工作帶來的苦樂
“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最後一句話，也是對我觸動最深的一句話。
雖然在名師培養工程的隊伍裏我是小字輩，但實際上我也工作了18個年頭了。隨着自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的挑戰越來越多，難度越來越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業成就感和幸福感就不那麼強了。我不得不承認，職業倦怠找上我了。我時常自問：曾經那麼喜歡當老師的我，現在怎麼就不快樂了呢?
“教師職業特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創造?累出智慧?累出成長和發展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學習、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學的熱情、執着，感染着我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背後的品位、成長和發展，所以才能累並快樂着。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。
二、審視自己，看清自我更新的方向
吳亞萍教授將課堂教學的“改革”狀態分為：方法的改革(舊框架+方法技術=教師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學生主動)、加法的改革(情境+活動+技術+開放題)、局部的改革(認識部分內化並轉化為行為)，而這些都是傳統教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學，發現自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學學科的教學，它完全打破了現有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了餵給學生，而是呈現一個整體，讓學生髮現它們的共性，先是跟着老師學結構，再讓學生去用結構，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學習方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗國小老師的執教時，以上的思想體現得並不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課後評課，並不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路國小有華師大這麼雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的願景，更是可以真實達到的現實。
三、名師團隊，獲得持久前進的力量
名師培養工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領航，又有XX大學師範學院的專業引領，再加上各區名師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平台。在華師大的教室裏，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優質團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現自己的生命自覺，乃至達到對學生的生命自覺。
教師考察學習心得體會 篇11
X月XX日至XX日我有幸跟隨基地考察團赴內蒙古參觀學習。通過對內蒙古地區多個廠礦企業，產業基地及現代化城區的參觀學習使我充分感受到了內蒙古大氣磅礴的發展態勢和巨大建設成就。特別是幾個地區兼顧眼前與長遠、生態與發展、速度與質量、效益與民生，形成了新型工業化、農牧業現代化和特色城鎮化互動的良好局面，給我留下了深刻的印象。具體講有以下幾點感受：
一、基礎設施建設標準高
內蒙古在發展過程中，十分注意基礎設施建設，並堅持高標準，適當規劃園區並全力完善園區的各項主體功能，做到了“築巢引鳳”。不單以政策優勢吸引項目和投資，還善於利用高標準、高質量的基礎設施營造企業發展的良好環境。例如，鄂爾多斯裝備製造基地是鄂爾多斯市優化產業佈局、推進結構轉型、發展先進製造業的產業基地。
鄂爾多斯銅川汽車博覽園，是鄂爾多斯市、東勝區兩級政府的重點園區，該項目立足鄂爾多斯，輻射晉、陝、蒙、甘、寧等周邊地區，項目總佔地約10平方公里，總投資60多億元，致力於打造中國北方地區一流的汽車綜合服務貿易新園區。包頭裝備製造產業園區是2019年建設的新型特色產業園區。園區總規劃面積40餘平方公里，包括建成區、在建區和新規劃區三部分。其中，建成區聚集了內蒙古一機集團、北方重工集團、北方奔馳公司、北方創業公司等170户重點企業(項目)。在建區共有52個項目入駐，初步形成了風電設備、重型汽車、鐵路產品、石油機具、特種鋼深加工、工程機械6大產業集羣。
二、旅遊產業文化含量高。
內蒙古地域廣闊，自然資源極其豐富。儘管如此，內蒙古人卻並沒有放棄文化資源的開發。這一點在特色旅遊產業的做大做強上表現尤為突出。以黃河文化、成吉思汗文化、草原文化為代表，建立了一批精品旅遊景區和旅遊線路。在文化資源開發上，內蒙古巧妙地把原始生態和現代文明結合在一起，打造了既有原生態的魅力吸引，又有現代文明享受，兼顧愛國主義教育，融合異域風情的特色旅遊產業，文化品牌對經濟的推動作用發揮得淋漓盡致。
三、特色產業優勢明顯。
內蒙古普遍重視特色產業集約發展，着力提高產業集中度，用大產業協調配套和產業循環實現科學發展。傳統的奶業通過招商的方式整合民營資本，推動加工轉化，形成了蒙牛、伊利兩個奶製品經濟產業集團，世界奶業50%在中國，而蒙牛、伊利兩企業的液態奶則佔中國市場的一半以上。鄂爾多斯羊絨製品產量約佔全國的三分之一，世界的四分之一，已成為中國的羊絨城，世界的羊絨產業中心。
“鄂爾多斯”作為中國紡織服裝行業的第一品牌，以150.67億元的品牌價值位居中國最有價值品牌前列。世界第一條500萬噸煤直接液化生產線、國內第一條48萬噸煤間
接液化生產線均落户內蒙古境內。可以説，鄂爾多斯的羊絨、蒙牛、伊利的乳業以及煤炭化工由粗放的傳統經濟向現代產業集羣的轉化是一場真正意義上的“二白一黑”的產業革命。
四、重要戰略資源產量巨大
在內蒙古遼闊富饒的土地上，有茂密的森林、豐美的草場、肥沃的農田、廣闊的水面、眾多的野生動植物和無窮無盡的礦藏資源。據瞭解，全區近300個大小城鎮國有土地資源產量在2019億元以上，全區礦產儲量潛在價值(不含石油、天然氣)達13萬億元，居全國第三位。鄂爾多斯天然氣已探明儲量為8788億立方米，約佔全國已探明儲量的三分之一。有舉世聞名的世界級整裝大氣田——蘇里格氣田。位於包頭的白雲鄂博礦藏的稀土儲量佔世界的75%，全國的90%。
五、城市規劃藝術氣息濃厚
以大氣魄樹立大目標、以大規劃引領大發展，這是康巴什、東勝、達拉特旗的共同點。康巴什通過異地搬遷，成為了鄂爾多斯行政、教育、文化中心，並在汽車製造、服務業和總部經濟三大龍頭的帶動下，建成特色鮮明的現代化新城。新區從規劃開始就瞄準“環境的藝術化”和“藝術的環境化”目標，堅持舒展、生態、宜居的思想，用開放的思維，邀請中國工程院、建設部、同濟大學等機構編制完成各層次規劃，形成了完整配套的規劃體系，構建了“一核兩翼”的城市佈局，自南向北高度、密度逐次降低，形成城前景觀湖、城中綠油油、城後後花園的景色，打造出一座風格獨特、人文厚重的城區。
教師考察學習心得體會 篇12
20xx年8月12日至24日，本人有幸參加了集團組織的新加坡國立大學現代金融企業高級管理人員研修班，比較系統的學習和了解新加坡治國經驗，淡馬錫的管理模式，企業管理和高效激勵以及金融產品創新和信用金融衍生品風險管理等一系列知識，完善了自身的知識結構和開拓了眼界，更重要的是引發自己的思考，現將學習過程中的幾點思考和心得提出來，供大家商榷。
一、憂患意識
新加坡建國短短36年，是一個面積只有712.4平方公里的城市小國，沒有資源，連飲用水都從鄰國購買。但是，新加坡用了不到40年的時間，發展成為世界第一大貨櫃碼頭，第二大電子中心，第三大煉油中心，樟宜機場和新加坡航空公司連續十多年蟬聯世界第一，成為了東南亞的工業中心、貿易中心、金融中心、旅遊中心和交通中心，亞洲四小龍之首。之所以新加坡可以取得如此成績，是因為這個國家從領導到平民充滿了憂患意識。他們知道新加坡要在夾縫中求生存，要時時謹慎，不敢有絲毫放鬆。正是這種憂患意識，她抓住了第一次產業轉移，躋身亞洲“四小龍”，也正是因為這種憂患意識，她抓住中國崛起的機會成為中國第五大投資國，牢牢站穩“四小龍”之首，也正是這種憂患意識，她以開放心態，善待世界各地到來的人才，為其持續發展，做好人才準備。結合我們自己的集團和公司發展，應該可以看到相同的精神——憂患意識，也正是這種精神推動集團，完成了證券公司上市、農業保險成立、信託和投資順利分立這一系列的成績。但我們也應該看到隨着集團的不斷髮展壯大，這種憂患意識有淡化的趨勢，我們應該清醒，在中部地區將國元發展成為全國性的金控集團，就像新加坡在夾縫中發展起來一樣的處境，我們必須從上到下，充分意識到這個目標實現的難度。只有充分意識，並將這種意識植入每個人心中，才能使大家清醒認識到我們今天取得的成就是那麼脆弱。我們必須低調，我們時刻面對充滿變量的市場，不能有半點鬆懈，不能有絲毫的自滿，只有這樣，公司上下才能保持敏感的市場判斷，不做井底之蛙，不斷學習，保持公司的創造力，以開放的心態迎接各種挑戰。如果這樣，國元可以在激烈的市場競爭中，立於不敗之地。
二、激勵的重要性
在上《高效的激勵管理》課的過程中，通過對鬥牛士案例的討論，鬥牛士通過鬥牛，滿足了各種需求，生理、歸屬感、成就感、自尊、自我實現……但真正一次又一次促使鬥牛士走進鬥牛場的原因不是物質的需求，而是滿足他個人的精神需求，按照馬斯洛的需求理論，人類的需要是5層次的，由低到高包括生理需求，即人類最原始的需求如吃、穿、住、醫療等;安全需求，勞動安全、職業安全、生活穩定、希望免於災難、希望未來有保障等;社會需求即個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關懷愛護理解;尊重需求即自我尊重、自我評價以及尊重別人;自我實現的需求，滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創造的需要。有自我實現需要的人，一定是竭盡所能，使自己趨於完善。鬥牛士走進鬥牛場是滿足尊重、自我實現的需求。通過學習，我意識到我在過去工作中，過多看中了物質激勵(前兩種需要)，而忽略了精神層面的激勵。作為公司的管理幹部，我是否瞭解員工的高層次需求，是否能疏導這種需求，更重要的是我們是否充分的意識到為員工提供滿足這種高層次需求的舞台。這是我們作為管理人員必須認真思考的問題，也許是我們一個簡單的表揚和稱讚，讓員工產生巨大的工作熱情。因此，在今後我們在制定獎勵和考核方案中，應該在如何讓員工產生歸屬感，如何讓員工得到尊重，如何為員工提供滿足自我實現需求方面增加考慮因素，讓員工像鬥牛士一樣充滿熱情的去工作。
三、金融創新和風險管理
通過學習，我瞭解了期權、遠期、期貨、互換/掉期，特別是瞭解掉期/互換，這也是近幾年金融創新的重點，出現各種掉期合約或和掉期有關的零售產品，如信用違約互換(CDS)等。瞭解目前比較新的金融產品,其背後實質的原理。通過這種學習，金融衍生工具是把雙刃劍，金融衍生工具本身是“中立的”，關鍵是如何運用它，在運用它時，如何進行有效金融管理，不能因噎廢食，不去了解它。如何運用好它?設定內部風險監控機制是關鍵，培養一批誠實能幹的專業人員是管理風險的重中之重。
四、其他
在學習過程中，感觸很多。如介紹新加坡成功經驗中的，即五百年殖民地，四大制度，一個文化，八種市場成熟度讓我覺得她的成功是一種必然。還有淡馬錫成功模式，儘管我們不能完全原樣搬來中國，但它的核心意義還是值得我們學習的。特別是我們國元投資公司在組成小額貸款公司和典當公司等子公司的過程中，應該在董事會的組成和結構入手，加強公司治理，如引入外部董事，包括專家和其他企業家，真心實意聽取外部董事的意見，建立團結、有凝聚力的領導班子。建立嚴格的內控制度和審計制度，用上市公司的標準嚴格要求自己，用制度化、規範化、流程化的工作制度來指導和處理日常工作的經營活動，不護短，儘可能早的發現事故苗頭，將風險控制在萌芽狀態，高度重視專業化，做大做強核心業務，才有核心競爭力。最後，學習淡馬錫的管理文化，即契約文化、合同文化、法制文化，努力使我們自己在社會上表現出誠信度高、公平度高的和諧局面。
總之，在這次學習過程中收穫很多，許多知識還需要在今後工作中不斷消化和吸收，希望集團多組織這樣的學習和培訓，對本人自身的發展和提高是非常有益的。
教師考察學習心得體會 篇13
20xx年5月4號，在聯社領導班子的組織安排下，我參加了赴邯鄲市飛騰蔬菜包裝有限公司體驗生活的活動，時間雖然短暫，但感觸頗深。
我們首先參觀的是生產車間。剛踏進生產車間就有一股刺鼻的味道撲面而來，轟隆隆的機器聲震耳欲聾。我細心的觀察每一位工人，她們的年齡與我不相上下，她們熟練的技能深深的感染了我。最讓我感動的是她們敬業的精神，在如此惡劣的環境下，她們不辭勞苦的在三、四台機器中穿梭。嘈雜的機器聲導致兩三米之內聽不見説話聲音，忙碌的工作讓她們無暇東顧，參觀不到一小時，我的耳朵就有點接受不了，更何況她們一天天一年年的在裏面呆着呢?還有伙食上的差距也是顯而易見，他們四十分鐘內必須用餐完畢，為的就是能夠在更短的時間內生產出更多的產品。作為剛參加工作不久的我來説，着實是一種感動。企業負責人還向我們介紹了企業的發展歷程以及員工的工作強度，她們在訂單多的時候每天還要加班到很晚，但每位工人都能吃苦，為了企業的發展辛勞的工作。
通過參觀學習，我認識到這家企業能夠創造出今天如此輝煌驕傲的成績，主要有以下幾方面原因：
一是企業的管理理念令人信服。邯鄲市飛騰蔬菜包裝有限公司作為私人企業，管理規範程度高，工人服務意識強，生產效率高，企業負責人思路開闊，具有遠見卓識，注重企業文化建設，注重技術實力，注重企業發展潛力，大力實施可持續發展戰略。
二是企業精神極具優越。“團結拼搏，求實奉獻’的企業精神，讓員工感到團隊的力量是偉大的，以至於他們更努力的工作，全身心的投入到工作與技術創新中。
三是員工本身的工作理念強。企業每位員工都本着永恆的發展，永恆的服務理念去對待自己的工作，注重技術管理方面的自我發展，在企業負責人的領導下，齊心合力共同把企業推向國際市場，實施“走出去”戰略。
作為剛畢業不久的大學生，踏進社會這個門檻多少有點無知與膽怯，工作經驗少社會知識儲備不足讓自己對工作總是抱有一種落後的心理，可是企業員工年齡與我相仿，她們能夠對工作技能如此熟練，我為什麼就不能呢?大學期間一直夢想着自己有一天能參加工作，現在這個夢想實現了，高興之餘就是努力的工作，為信合事業奉獻自己微薄的力量，在工作中實現自己的價值。
與她們相比，我的工作就是天堂。舒適的工作環境，適度的工作強度，讓我由衷的對以後的工作充滿了信心，學習了她們的工作精神以後，我決定在以後的工作中我要做到以下幾點：
一、學會知足。俗話説：知足者常樂。我們要學會知足，更何況我們工作本身就得以讓我們知足。
二、懂得奉獻。無論幹什麼都要“幹一行，愛一行”，我們要熱愛自己的工作，要學會付出，勇於付出，為金融行業，為信用社奉獻自己的一份力量。
三、勇於超越自我。人要活到老學到老，在以後的工作、生活中，我要不斷加強學習，努力提高自己的業務知識水平，在以後更廣的工作平台中展示自我。
四、團結同事，提高凝聚力。人心齊，則士氣足，士氣足，則百事興。企業的凝聚力是企業快速發展的保證，只有員工心往一處想，勁往一處使，才能使企業力量集中，步伐迅速。
教師考察學習心得體會 篇14
時光匆匆，轉眼，一學期的學習又要結束了。首先，不得不説的是，我非常喜歡老師的授課方式，課堂氛圍輕鬆、活躍，老師講課通俗易懂，知識面廣且大都結合實際，引領我們以自己的觀點剖析當前的一些經濟現象，並培養了我們對個人理財的一些觀念。此外，我還非常欣賞老師的教學理念——想同學之所想，及同學之所需，真希望以後還有機會繼續跟着老師學習。
在這學期學習財務管理之前，我們已經學習了一些有關的經濟管理基礎課程，比如經濟法、統計學、會計學基礎等。有了這些知識作為鋪墊，在本學期學習之前我對財務管理也大體有個模糊的概念，知道無論是對於一個企業還是個人，財務管理作為一種管理活動，都具有其重要的指導意義。但經過這一學期系統理論的學習之後，我有了一條清晰的脈絡，明確了財務管理是企業組織財務活動、處理財務關係的一項綜合性的管理工作。在本學期的學習過程中，老師以財務管理目標為導向，以貨幣的時間價值和投資風險價值為基礎，以籌資決策、投資決策和收益分配為基本內容，以財務預測、決策、計劃、控制和分析為基本環節和方法，全面系統地闡述了財務管理基本理論和實用方法。通過對本學期所學知識的回顧整理和個人的認識，我做了以下總結：
首先，我認識到財務管理是企業管理的一個組成部分，它滲透到企業的各個領域、各個環節之中。它是一項經濟管理工作，也是從事財務管理活動的根本指導。在企業經營過程中，我們要根據財經法規制度，按照財務管理的原則，組織財務活動，處理財務關係。
財務管理也直接關係到企業的生存與發展，從某種意義上説，財務管理是企業可持續發展的一個關鍵。如：企業財務管理的合理性會促使企業加強管理和核算、改進技術、提高勞動生產率、降低成本，從而有利於資源的合理配置和經濟效益的提高。從企業的長遠發展來看，系統有效的財務管理是為了企業價值的最大化。
其次，我知道了財務管理的內容主要包括財務活動和財務關係。
企業的財務活動包括投資、資金營運、籌資和資金分配等一系列行為。企業資金投放在投資活動、資金運營活動、籌資活動和分配活動中，與企業各方面有着廣泛的財務關係。這些財務關係主要包括以下幾個方面：企業與投資者之間的財務關係;企業與債權人之間的財務關係;企業與受資者之間的財務關係;企業與債務人之間的財務關係;企業與供貨商、企業與客户之間的財務關係;企業與政府之間的財務關係;企業內部各單位之間的財務關係;企業與職工之間的財務關係。
財務管理的環節(職能)主要有：財務規劃和預測、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析、業績評價與激勵。其核心是財務決策，財務預測是為財務決策服務的，決策的成功與否直接關係到企業的興衰成敗。具體總結如下：
一是要了解一個公司的經營狀況情況，重點要掌握一篇報告：即財務報告，包括會計報表、會計報表附註和財務情況説明書三部分;二組詞彙：即反映企業在特定時點狀況的詞彙，包括資產、負債、股東權益，和反映企業在一定期間經營情況的詞彙，包括收入、費用、利潤;三張報表：即資產負債表、利潤表和現金流量表。
二是資產負債表反映企業的現在，即企業現在的健康狀況如何;利潤表反映企業的過去;現金流量表透視企業的將來。
三是對資產負債表要做到“三看三注意”，三看主要是：一看資產增減變化並找到變化的原因;二看健康，如負債率是否高，短期償債能力是否強等;三看真實的企業，利潤是可以幹出來的，也是可以算出來的。三注意主要是：一要注意表中的資產代表歷史，而歷史不代表現實;二要注意表中的負債可能是風險，而表外的“或有負債”也許是更大的風險;三要注意表中的資產是企業的資源，但不代表全部，如品牌、營銷網絡、人力資源等無形資產無法在表中體現。
四是對利潤表要做到“五看”：一看結果;二看結構;三看成績：關注財務成果、市場表現、基本業務活動等三個層面問題;四看問題：獲利能力，包括銷售毛利率、主營業務利潤率、銷售淨利率、總資產報酬率、淨資產收益率等指標;五看人的因素對計算結果的影響，如成本結轉方法、折舊計算方法、費用攤銷方法。
五是對現金流量要關注。對企業老總説，現金就是企業的“血液”;對財務人員説，現金就是貨幣資金，包括庫存現金和銀行存款、其他貨幣資金和現金等價物。
六是制定管理制度的一個重要作用是讓好人不變壞，讓壞人沒機會。過去的經驗不一定是良藥，必須認識到每一步決策都不是重複過去，而是創造未來，而且思維定式永遠存在，需要不斷地打破它，克服它，有了好的開始，仍要努力經營，保證決策正確，才能獲得更大的成功。
最後，我覺得財務管理是一個把企業從經驗管理向科學管理過渡的重要工具。就像以前的那個在國際象棋的棋盤上放小麥粒的故事一樣。國際象棋一共八八六十四個格子，如果不算過的話，誰知道從一粒開始，每次加多一倍的話，到最後一個格子已經是天文數字了。財務管理也一樣，所以不管是工作還是生活，你不理財，財不理你，這就是很好的例證!
這一學期通過對財務管理的學習，我不僅對財務管理的定義、內容和職能有了一定的瞭解，而且我對財務管理的目標、財務管理對企業的意義、財務管理的手段有了更加深入的認識，但我知道這是遠遠不夠的，這些知識僅是理論，只有把它們應用到實際當中，才能發揮其重要意義。不過，這一學習過程使我樹立財務管理觀念，深刻的認識了貨幣的時間價值，也養成了我關注熱點經濟時事的習慣，這就是我最大的收穫。相信在今後的學習、工作和生活中，所學的這些知識一定能夠發揮其實際意義!
教師考察學習心得體會 篇15
4月3日，我們有幸到寧陽市國小、伏山國小和第十中學這三所學校進行參觀學習，收穫很多。
這三所校園，都是現代派的校園，乾淨而整潔。隨處張貼的勵志的語言，温馨的提示，讓我們不斷得到思想的警示，行為的指導。他們高瞻遠矚的發展戰略，各具特色的發展思路，嚴謹務實的發展步伐，令我們歎為觀止，給我留下印象最深的就是這幾所學校通過堅持“特色辦學”，加強學校的常規管理，成功打造了屬於自己的獨特教育名牌。這使我對教育本質有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。
走進每一所國小，都隨處可見一條條關於教學、求知、為人、衞生、節約等方面的醒目標語不時地感動着我們。如有關教育理念方面的標語：學習的提高在於勤勤懇懇，知識的積累在於點點滴滴;提出一個問題往往比解決一個問題更重要;上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習.有關衞生方面的標語
弄髒的是牆壁，丟掉的是美德;哪個班的牆壁最乾淨，哪個班的同學最光榮.有關安全教育方面的標語
我一定要珍愛生命，注意安全.有關班級管理方面的標語：節節有收穫，步步有提高;以競爭促發展，向效率要質量，憑勤奮出成果。這一條條標語，具體、親切、實在。它啟示着、薰陶着、激勵着永威的每一個師生，他們一進入校園就開始接受了無聲的教育。
此次學習考察之行，讓我開闊了眼界的同時，更看到了自身的不足。考察時間很短暫，只有短短的一天，然而對這三所學校的參觀學習給我們的啟發都是很大的、是長遠的。下一步應該靜下心來，研究社會需要我們培養怎樣的人才?我們怎樣培養人才?怎樣從學生實際出發，為學生的發展進行有效的教育?怎樣從學校實際出發，提高教育教學質量?這些都是我們要思考的問題。感謝學校領導為我們提供了一個開闊視野、轉變觀念、重新定位、深入思考的機會，我們沒有理由不把工作做好，也相信大家和我一樣學有所思、學有所獲，對我們今後的工作有一個長期的指導過程，也希望學校今後多提供這樣學習的機會，謝謝!