數學組 趙碧波
我們學校開展小組有效合作學習三年多了，三年來，我們的課堂教學改革取得了一定的成績。老師們積極轉變觀念，學生的學習積極性高漲，課堂成了學生的樂園，學生願意學習。學生動起來，課堂活起來，效果好起來。學生的及格率得到明顯提高，下面我就將小組有效合作學習操作要領給大家作以介紹，咱們一起邊學習、邊實踐，不斷改進，不斷提高。
首先，我們為什麼要進行小組有效合作學習？對於這一問題大家只有從思想上真正認識到小組有效合作學習的重要性，才能將此工作搞好，才能不斷創新。對於小組有效合作學習我是這樣理解的：咱們過去的課堂是教師講學生聽，學生的思維隨着老師走，學生不思考，也不敢思考。對於一個新問題，學生沒有自己的觀點，千篇一律，一個答案，一個模式。有一個外國專家到中國來調查我們國家青少年學習情況。到幼兒園他在黑板上畫了一個圈，小朋友你們看這象什麼？皮球、氣球、月亮、腦袋、汽車輪子、蘋果。。。答案千奇百怪。他們天真無諧，想到什麼就説什麼。而他到了國小、國中，問同樣一個問題，學生們的答案只有一個，那就是圓。學生們的思維不敢想象，也不會想象。培養出來的學生沒有創新精神，正如大科學家錢學森感歎到：我們國家怎麼了，怎麼就不能培養出來一個諾貝爾獎獲得者。可喜的是我們認識到了這一點，我們國家開始了課程改革，開始了課堂改革。我們學校領導意識超前，緊跟時代步伐。特別是黃校長、許校長特別重視課堂改革，組織大家多次到清徐二中、恆水中學參觀學習，向人家學習、向人家取經。不但走出去，還把人家請進來，讓人家傳經送寶。我們邊學習，邊實踐，最後結合自己的實際提出了小組有效合作學習這一課堂模式。我們學校實行小組有效合作學習以來，各門學科的合格率明顯提高，大家有目共睹。學生們的能力、素質得到了提高，可以説是後勁十足。據我瞭解去年從我們學校畢業的學生，今年應當是高二。康傑中學到高二全校成了一個火箭班，班裏有50多人。從我們學校畢業的學生就有5、6個。況且我們的會考前5名去了省實驗中學。是的，小組有效合作學習讓學生學會了學習、學會了思考、學會了創新。學生的綜合素質得到了全面提高。
小組有效合作學習有哪些環節，關鍵有三個環節。一、學生自主學習。二、小組交流、討論。三、學生上台展示。
自主學習：自主學習是第一個環節，也是關鍵的一個環節，只有自主學習到位，以後的兩個環節才能保障。那麼學生如何自主學習呢？咱們七年級的學生剛從國小升上來，學生的學習方法、學習方式、學習態度都不同。大部分學生不適應中學的學習環境，這就需要老師進行指導， 通過這幾年的實踐摸索、自主學習也就是預習這個環節最好放到課堂上比較好。以前我們也嘗試把預習放到晚上，讓學生在家預習，可是效果不是太好。課堂上學生如何自主學習，我是這樣想的：課堂上先讓學生把整節課的內容認真從頭到尾看一邊，看的過程中學生要拿上筆，把重點內容、重點句子、疑難的地方、看不明白的地方用筆畫起來，圈住。等小組討論時進行交流討論。特別注意的是讓學生不看書能用自己的語言將本節課的大體內容説一遍。例如：八年級數學第一章第一節探索勾股定理，從題目來看重點詞是探索，讓學生用筆圈住。那麼為什麼要探索勾股定理，也就是説勾股定理在實際生活中的用途，這個學生要用心體會。既然勾股定理有用那麼就要探索、就要研究勾股定理，書上有探索的過程。活動一：畫三角形，用尺子測量，計算平方，找出平方之間的規律。活動二：在方格紙上數格子看看三個正方形面積之間有什麼關係，這裏學生探索起來有困難，但是隻要學生在自學的過程中能知道幹什麼就行。探索完以後得出結論勾股定理。最後運用勾股定理解決實際問題。這節課的內容學生要能自己敍述下來。待學生把整個內容看完後，把學案發到學生手中，根據學案的指導完成學案。以前學生在自學時對本節課沒有一個整體概念，就事論事，成了填空，回答問題。僅僅完成學案為目的。學生自學的過程中，老師不能閒着，老師要到學生中去，指導學生自學。觀察學生的學習態度，對個別自學有困難的學生給予幫助，及時瞭解學生在自學中的遇到的困難，以便在師生互動時給予點撥，做到心中有數。
小組交流討論。我的理解是有兩層含義：一個是交流，再一個是討論。這個環節是給組內每一個成員展示自己的機會。交流就是學生把自己的自學成果在小組內給其它同學展示，簡單一些的問題組內的5號、6號同學給大家説少稍難一點的問題組內的3號、4號同學講，有難度的問題1、2號同學講，總之，組內的每個同學都必須發言。都必須參與到合作學習中來。討論就是大家有爭議的問題，有不同的見解，有不同的答案，這個時候就需要小組成員進行討論。疑難問題小組內能解決的小組內解決，小組內解決不了的等課堂展示環節解決。這個環節中，小組長是關鍵，小組長必須是一個組內管理力強，有一定威信的同學來擔任。小組交流的時候，老師也要深入下去，深入到小組中去和學生一起討論、一起交流，傾聽學生的意見，老師要把自己當做學生中的一員，不能把自己和學生分割開來。
學生展示。這一個環節，我是這樣理解的：讓學生上台展示有以下好處：1、學生代表自己的小組把本組的學習成果展現給大家，讓他們感受到成功的喜悦。更加激發他們學習的主動性與積極性。2、學生上台展示能鍛鍊學生的膽量，鍛鍊學生的思維，提高學生的語言表達能力。那麼學生如何進行展示？首先我給大家講一下對上台展示學生的要求：1、展示學生要面向全體學生。2、聲音要洪亮。3、必須有以下語言：“我是第幾組幾號同學，我現在給大家講解第幾題。”“同學們還有什麼疑問，還有沒有補充的”“誰還有不同意見，不同見解”。“老師還有什麼要補充的”如果有別的組同學給自己糾正錯誤。可以説“謝謝某某某同學，我以後會記住的”等等。展示那些內容：這要根據本節課的具體情況來看。如果説：本節課學生的疑難較少，那就把學案上的內容讓學生展示給大家。如果説：本節課的難點較多，那就讓學生把重點知識點，和學生容易出錯的地方進行展示。切記學生展示中出現的錯誤老師不要急於糾正，而是先讓本組其它成員糾正。本組糾正不對的，讓其它小組學生來糾正。也就是説：這個問題只要有學生會的老師堅決不能説，讓學生解決問題。如果説這個問題學生都不會，這時老師給予適當的點撥、漫漫引導學生，直到成功。課堂上老師要鼓勵學生提出問題，提出問題比解決問題更重要。
以上就是我本人對小組有效合作學習的一點體會。