後進生往往學習成績差，習慣不好，是教師最頭疼的事情。家訪是我們學校和教師更進一步瞭解後進生的途徑，是讓後進生家長更一步瞭解教師職業，瞭解學校，瞭解教育的又一平台，有利於家校互融。
在家訪之前，我先通過學生資料，對後進生的信息有了初步的瞭解，比如：學生的年齡，他們的老家在哪，是不是獨生子女，家長的工作情況，有沒有什麼興趣和愛好，家庭住址等等。對於學生蔡x我瞭解到以下情況：該生成績不理想 ,而該同學的家長卻從未主動給老師打過一次電話過問孩子的情況；二是該生長期熱衷於玩具,任課老師經常發現該同學在課堂上偷偷摸摸玩,上課總是魂不守舍.總之,該同學是班上一名最讓人頭痛的學生。因此，我確定了此次家訪的目的：就是希望深入瞭解該生的家庭狀況,與家長共同商討該生的轉化問題.
該生的家長沒有固定的職業,兩口子在學校附近打工，蔡x跟隨爺爺奶奶生活。來到蔡x家，他的爺爺見我進來，連忙端出了一張凳子，我們的家訪便正式開始了。
我很想知道蔡x家長到底對孩子有何期望，教育子女到底有何理念。於是我問道：“蔡x連續幾次考試成績不理想，你們知道嗎？”“知道，但無能為力。”“每次考完之後你們是否跟他進行過分析，提出過新的要求呢？”“我們都沒有多少文化，每次考完之後都是罵幾句便完事了，也不知道如何跟他去進行分析交流，他媽媽也只會嘮叨，我們也沒有文化，沒有什麼有效的對策，久而久之，我們也沒有信心了。”“孩子平時跟誰多一點？”“因為他們兩口子在上班沒有多少空餘時間，所以孩子週末一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累着，對他的學習基本沒什麼要求，有時還幫他向我們隱瞞情況。” “蔡x雖然人聰明，但是不夠發奮。” “是呀，他性格犟得很，只能任其自然了。”“他上課不夠專心，經常會趁老師不注意的時候玩、吃，你們知道嗎”？“這個毛病從開始就有，難得改掉。”談話還在繼續，我的心情卻越來越沉重，原本期待從家長這裏找到一些解決問題的方法，但我卻發現，對待自己的孩子，蔡x家長雖瞭解他所有的缺點和毛病，但並沒有解決問題的任何有效方式。看到他們略顯滄桑和無奈的眼神，我知道，要轉化好這個學生，主要努力還得靠我自己。
從他們家出來，我陷入了沉思，我在心裏不斷地問自己：一個問題學生的形成，究竟是什麼在起着關鍵的作用？
作為教師，我當然知道，對於一個人的成長和發展來説，家庭、學校、社會都承擔着不可推卸的責任。那麼，蔡x的問題主要存在於哪些環節呢？
蔡x同學的家庭教育存在問題。首先是家長素質不夠高，教育子女沒有科學的理念和方法，對待孩子成長中出現的問題，基本上只能以責罵代替教育或者乾脆聽之任之，而且面對孩子的現狀，蔡x家長的態度不夠積極，抱怨和無奈多了一點，探索和嘗試少了一點。而蔡x的爺爺對於孫子無原則的愛，恰恰給我們的教育增設了一道無形的坎。
蔡x的學校教育同樣存在問題。小小的他，看玩具、好吃成癮，老師採用的方式是靜站，而不是深度挖掘看原因，處理方法顯得有些簡單。蔡x同學出現的種種問題，究其根源，是因為他對學習提不起興趣，從學習中感受不到成功的喜悦，作為老師，我想應該多理解他，多幫助他，幫助他培養學習興趣，幫助他答疑解惑，從而讓他收穫到進步的喜悦。最為關鍵的是，我應該對他的轉化充滿信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無效之後便失去耐心，認為他已無藥可救，或許，第三種方法便是有效的方法了。
社會的發展在給人類帶來高科技的震撼的同時，也給我們的教育帶來了很多不利的因素。唾手可得的遊戲設備、電子讀物充斥着我們的生活，對於那些缺乏管教和自制能力的學生來説，他們往往一頭栽進其中，難以自拔。當我們在責怪和謾罵某個不按我們的意願發展的孩子時，或許我們應該多反思一下，我們的家庭、學校和社會是否還可以為他們多做一些什麼。
像蔡x這樣的後進生或許只佔班上的幾十分之一，可是對於每一個家庭來説，唯一的孩子可是他們的100%啊。我覺得自己作為一名光榮的人民教師的責任重大，一定不能讓一個孩子掉隊。