國培研修教師心得 篇1
隨着科技的飛速發展，信息技術的多媒體化已經成為科技革命的主流。信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。20xx年7月，我參加了20xx年“國培計劃”中國小教師信息技術應用能力培訓項目。通過這次培訓，我認識到推進信息技術2.0工程的任務是艱鉅的。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。
這次培訓讓我受益匪淺，我瞭解了很多利於教學和學習的軟件，也學會了很多信息技術融入課堂的方法。在學習中，我感受到：
1、課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，蒐集信息、處理信息，從而提高教學質量。
2、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿製作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的.獲取資料、展示成果提供了幫助。
3、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加註重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。
4、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
雖然培訓時間有限，但是使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知
國培研修教師心得 篇2
河南師範大學的趙海山老師也是讓我們受益頗深，他在講專業標準與培訓設計這節課中教會了老師如何利用思維導圖快速記憶，當堂檢測效果很好，捋順思維，他提出了三五七原則，説話簡潔，並且分享了自己家人的案例，如何教育自己的女兒，如何對待夫妻感情，真實有效，學到了很多！並且趙老師很熱情的給了，每天看他朋友圈都會有滿滿的正能量，他推薦的書也是各種類型應有盡有，都對人生有教育意義，使我在教師路上又有了新的動力。培訓期間，每一堂課都使我充實，輸入了我新鮮的血液，使我知道以後在設計課程的時候不能侷限於眼前，侷限於表面！要去考慮課程深層次的含義，並用一些有意義的活動來詮釋本節課的重大意義！
回到學校以後，我在班級中試用了學到的知識，學生們第一次感覺到傾聽的重要的性，並且有所改變！在課堂上懂得尊重同學，尊重老師。我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入今後的工作中，這既是學用結合的要求，也是自己肩負的責任。自己唯有進一步修心—修行—修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進教育理論的傳播者、教師專業成長的引領者。
通過國培學習，使自己由過去上課時只是講課，總認為把教材上的內容都講授給學生就算完成教學任務，達到了教學目標了，所以有時上課只是死死扣住教材，盯住教材上的知識不放，對於課堂上的其他情況都不在意，通過培訓學習研修，使自己認識到了學習的重要性，和利用多媒體教學，可以調動學生的學習的積極性，思維活動和學習能力，培養學生處理事務的能力，和對學生的正確的思想意識和健康的.情感。
國培使我的教學水平有了很大的提高，所以説教師要想達到教學目標在用好教材的同時還必須積極利用和開發其他課程，把教學和社會生活，國家的經濟、政治、文化、科技活動、國際信息、緊密聯繫在一起。學生也只有在實踐中，對知識規範、道德和情感的理解才能深刻，才會做理論聯繫實際。
通過研修學習使我作為一名農村教師更應重視現代化教學理念，只是強調教師的主導價值，學生的主體價值和在學習中的作用就容易被忽視和否認，因此説，教學不單是智育過程教學除完成智育外，還承擔着思想的提高，品德的完善，能力的形成和體力的增強；教學不但是個人認識的過程，教學也是個實踐的過程，學生在教學實踐中不但會學到課本以外的知識，這樣使學生的學習能力提高的更快。如何使我們的政治課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作為政治老師的我更要關注的是藴藏在政治課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。能使我們的教學更能吸引學生學習，對教學是很有好處的。關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注政治：抓住政治的本質進行教學，注重政治思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷政治思維化的學習過程，使學生真正體驗到政治，樂學、愛學政治。這些也都是自己通過這次國培學習到的經驗，使自己政治學科教學中學到了很多知識。國培對於提高我們農村教師教育教學水平很有幫助。
通過國培研修的學習，使自己的教學內容更加豐富、更適應現代的教學教育理念，適應現代化的教學理念，在國中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識，和積極生活的態度，對學生的成長肯有基礎性的作用，中學生是國家未來的主人，從小就要具備良好的道德品質，使學生通過思想品德的學習，使他們都能對社會，對國家負責，而且能夠嚴格要求自己，也會對家庭和自己負責任，會始終積極上進，過一種健康的生活，並能遵紀守法，成為一個合格高尚的人。是國培使我深深認識提高教學能力的重要性，感謝國培給了我這次學習的機會，使自己的教育教學能力有了很大的提高。
國培研修教師心得 篇3
歷時一個多月的“國培計劃”教師培訓者培訓現已接近尾聲，説實話我很珍愛這樣的培訓，由於參加教師“國培”網絡培訓的學習，既是教育發展形勢的需要，更是上級門對教育工作者提升工作能力、提高業務素養的關愛和期待。通過參加本次培訓，我深感受益匪淺，它不僅提升了自己的教育理念，也開闊了教育視野，更增長了許多知識，同時也提高了自己對教育技術的運用能力和教研能力，對自己的業務水平和專業素養也起到了重要的作用，因此，我不僅在國培中收穫着，更是進步着。下面就將我在網絡培訓學習期間的情形總結以下：
一、端正態度，刻苦學習。
培訓一開始，我便全身心的投入到“國培”當中，可培訓的同時，又適逢我們臨潼教研室正在搞“高效課堂”聽課調研活動與市級小課題的結題階段，作為中學教研員，又是小課題的負責人，我白天要下校聽課，晚上回來還要寫課題結題報告。因此，就只能儘量在晚上擠時間上網學習，常常學習到深夜一兩點鐘。
在不同的模塊學習中，我博採眾長，取長補短，成果豐碩，每天都能感遭到思想火花的撞擊。培訓期間，可以每天凝聽各位名家大師的講座，他們傑出的講演內容既深入獨到又通俗易懂，既旁徵博引又緊扣主題，既發人深省又生動有趣。大師們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，他們“以學定教，關注學生增進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震動，他們課堂上那種渾然天成，對照鮮明的教學風格給我留下深入的印象。讓我的心靈遭到如沐春風般的`啟發，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是收穫多多，妙不可言。另外，在“國培”的平台上，學員們可以與相互交換教學心得，討論熱門話題，相互留言鼓勵，還可以交換學習體會、撰寫學習日誌，上傳資源共享等。因此，我感覺每天都是充實的。
二、更新理念，提升素養。
通過參加“國培”，使我的教育教學理念得到了更新，也提高了自身的素養。培訓中，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今後的工作提供了源頭活水。通過“國培”學習，讓我更深層次的領會到教育工作的藝術性和影響力。在培訓中，我也進一步認識到了新課程改革的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一位中學歷史教研員，我深知自己在教研工作中還有許多地方需要改進，經過“國培”這一段時間的學習、歷練，讓我增加了許多理論和實踐上的收穫，教研水平有了很大的提高，自身素養得到了提升，這種收穫比我在三十年的教育實踐中得到的還要多。
三、只有畢生學習，才可能連續發展。
通過參加“國培”，我感遭到自己對畢生學習的理念進一步加強了，而且更深層次的認識到：學習對於一位教研工作者可連續發展的重要性和必要性。它將持之以恆的帶入到我們今後日常的工作生活中。通過學習和反思，我認識到未來教育的發展需要科研型的教師和教研工作者，而不是“教書匠”。教師與教研員要想從“教書匠”轉為科研型教育工作者，第一要建立畢生學習的理念，給自己不斷充電，排除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，因此培養和教育好下一代是我們教育工作者義不容辭的責任和義務。
四、享受精神大餐，辛勞並快樂着。
在“國培”的學習與培訓期間，我們感遭到許多專家、學者、學員，以及教研教育教學工作者的經歷、體會、感受和學習成果的展現，在這種培訓中一起完成了教師教育教學的資源共享！這是一次大規模的集體和智慧的共同創造和創新，是一次教研成果
國培研修教師心得 篇4
經過半個月的培訓和網上學習，我覺的自己不管在思想上，還是在理論上，都有許多的提升；不管在教育上，還是在教學上，都有許多的收穫。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此在培訓之際，來談一談自己的想法。
一、教育教學方面
我們以往過於關注孩子的知識、技能的掌控，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，由於幼兒園真正要給孩子的是良好的行動習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性情陽光、受人歡迎的人；成為堅強大膽、自我節制、自我管理的人；成為能保持連續的學習愛好，養成好習慣的人。
這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在遊戲中學習，正如杜威所説的：教育即生活”。
在教學進程中，我們要努力實行“有效教學”，杜絕低效、無效、乃至反效的教學。我們要以學定教，關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的挑選要遵守目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接體會性、邏輯性的原則。內容要隨着目標走，進程要隨着內容走，提問、操作等要來自於內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。要常常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利於教師的專業化發展，也有利於提高我們的教育教學成效。
另外，我們還要把區角活動有效地展開起來，重視幼兒園環境的創設，提供多樣性、複雜性的區角遊戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼兒園環境的教育作用。
二、家園共育方面
要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要藉助家長、社會等的氣力。過去，我們習慣於讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。建立以增進幼兒和諧發展為目標的共同願望，建立以尊重為條件的相互認同與接納，建立以同等為基礎的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功體會。如成立講師團組織內容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等情勢吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。
三、師德修養方面
教育質量的高低，取決於教師素養的`高低。良好的師德乃教師最關鍵的素養。幼兒教師的權益比任何教育階段的老師的權益都大，所以其職業道德素養顯得尤為關鍵。
蒙台梭利曾説過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行動像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海裏，從而到達仿照學習的。”因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素養，建立良好的師德，為孩子建立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園裏的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
以上，是我在參加幼師國培後有感而發的一些不成熟的想法，有待進一步改進、實行。
國培研修教師心得 篇5
xx年8月3日—9日在開發區管委的高度重視下，在教育管理中心王梅局長的精心安排下，開發區中國小名師工作室的全體成員參加了北師大高級研修活動。本次活動邀請到了國家重量級的一些專家給我們授課。如國內外著名教育心理學家張梅玲教授；資深教育家、國家教育部原基礎教育司王文湛司長；全國著名特級教師、國家教育部中國小教材審查委員會審查委員吳正憲老師……這些專家的頭銜足以説明他們的分量。
專家的一場又一場報告高屋建瓴、哲思宏遠，從理論到實踐為我們解決當前教學中的很多困惑，分析中肯，絲絲入扣，由淺及深，引人入勝，令我們與會老師都有醍醐灌頂之感。我坐在教室的第一排課桌前認真聆聽着、記錄着、思考着。突然，腦海中冒出這樣一句話“文化人永遠是年輕”。這是我從這些專家們身上所切實感受到的。中科院博導張梅玲教授已年過七旬，但她卻風采依舊，青春永駐；六十多歲的可以被稱為老人的高金英老師在講台上仍是那樣的意氣風發、激情飛揚，仍從事着繁重的教育教學工作；已七十三歲高齡的原教育部基礎教育司司長、國家督學、北師大教育管理學院兼職教授王文湛司長，半天的講座沒有課件，沒有講稿，沒有重複的一句話，但卻深入人心、發人深思……我驚歎着專家們的超強精力和超人記憶力！他們何來這麼大的精神頭？！我總結了一下，專家們的“年輕”源於以下原因：
一、讀書能夠滋養生命，燦爛容顏。
“文化人”都是好讀書之人。這些專家們哪一個不是嗜書如命？！不讀書，他們怎能張嘴就能説出上千個段子，説出上千個笑話？！不讀書，他們怎能做到把國家教育綱要爛熟於心，分析的頭頭是道？！不讀書，他們怎會知道國內外的那麼多的教育故事？！
張梅玲教授告訴我們“書是智慧的海洋、書是甘甜的泉水、書是進步的階梯、書是重要的精神食糧。讀書是一種享受，它讓你生活更精彩。”高金英老師在報告中也講到我們“讀書與交高人是人生的兩大要事。”也有人説：書籍是最好的美容品。
是的，在書中獲取精神上的愉悦，尋找生活上的快樂，在快樂中學到知識，開闊視野，增長見識，讓自己散發出由內而外的美。“學習改變容顏，讀書造就人生”，我告訴自己既要成為一位博覽羣書的“雜家”，又要成為一位熟讀本專業書籍的專家。這樣，有文化才有底藴，有底藴才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣，有了靈氣才有自己獨特靈動的美。
讀書能夠滋養生命，燦爛容顏。讀書乃靈丹妙藥，常服之用之，便可長生不老，願以此藥與諸君共享之。
二、心懷崇高理想能夠煥發精神，永葆青春。
崇高的理想信念，始終是專家們人保持青春本色的力量源泉和精神支柱。背棄了理想信念，一個人的事業生命也就終止了；淡化理想信念，一個人就會落後於時代前進的步伐。堅定理想信念，是我們所有人的終生追求，更需付出畢生的努力。“做學問”是這些專家們的生命姿態。“做學問”也應是我們每一位教育者的生命姿態。高金英老師在報告中指出：“今天的教師需要的是一股靜氣。靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。”
真正坐下來做學問，最首先要做的應是傳承漢民族傳統教育的精髓，在傳承中有創新，在傳承中吸收並能消化外國教育精化。然後要有自己的教育思想，即靈動飛揚的個性和獨到超凡的見解。因為教師是有情感有思想的人，是靈魂塑造者，是課程的開發者，是掌握自身專業發展命運的人，是反思和探究的主體。其次還需要自己的精神營養豐富。而精神的豐富來源於讀書。作為教師，不僅博覽羣書，還應“術業有專攻”。
真正坐下來做學問，還要沉潛下來。面對日益浮躁功利的社會，教師真的要靜下心來，認真讀書，認真做事。有了寧靜心態，你就能抵住外物的誘惑，擺脱虛榮的惑亂；你就能忽略物質生活的享受，而重視精神生命的昇華。
教師是一個青春永駐的職業，教師眼中心中永遠都是朝氣蓬勃風華正茂的青少年。所以説做學問應是每一位教育者永恆的生命姿態。
三、堅守科研能夠沐浴快樂，享受幸福。
美國一項最新研究顯示，幸福快樂會使人健康，從而產生延年益壽的效果。
蘇霍姆林斯基曾經這樣説：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”
從專家們的報告中，我們能夠感受到他們在研究中的幸福與快樂。吳正憲老師在二十年前就進行了國小數學“六條龍”教學模式的研究，今天她又帶領她工作站的成員們進行團隊教研的嘗試與研究，並取得了輝煌的成就，使一大批青年教師快速成長起來，使很多的學生受益，吳老師也享受着其中的快樂與幸福。高金英老師的班主任工作做得有聲有色，再差的班級，再難管的學生到了她手裏一切都能搞定。這豈不來自於她的用心研究？北京市西城區教科所所長更是把科研當成了事業來做，把科研做成了常態，工作着，研究着，快樂着。
專家們的報告及事蹟不僅讓我們觸摸到了教育科研理論的脈搏，而且使我領略到了他們深厚的文學和藝術功底，感受到了她對教科研工作的執著與熱愛。本次活動開啟了一扇走向常態的科研之窗，我將努力學以致用，帶着問題研究、帶着課題研究，將科研真正與教育教學實際相結合，走進常態的教育科研，享受教育的快樂、詩意、浪漫和美好。
四、保持陽光心態能夠享受生活，快樂人生。
心態就是人的心理狀態。心態對於我們每個人都非常重要，良好的心態能讓我們感受到生存的意義和人生的美好，良好的心態有助於我們事業的成功和人際的和諧，良好的心態更能幫助我們走出困境尋找幸福的甘泉。教師是人類靈魂的工程師，是學生前進路上的指明燈，要想更好的在學生的心靈上播種，就要先培育好待撥的良種，要想給學生指引好前進的方向，就要事先找對路的座標。教師的心態直接影響到學生的成長，更關係到千家萬户以及教育的發展。每一位有良知的教師，都應負責地調整好心態，做一個有良好心態的教師。
陽光帶着温暖，陽光帶來光明，陽光是人類亙古長存的巨大能量。陽光心態是積極向上的心態，教師應該是陽光，用温暖去解凍塵封的冰，用光明去驅散瀰漫的陰雲，用陽光般的微笑感染學生的樂觀，讓自身的輻射帶給學生情緒的體驗。蘇霍姆林斯基説過：“人只能由人來建樹，……我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。這些領域也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。”用陽光般的熱情熱愛所從事的事業，沒有陽光般的熱情就沒有自身發展的動力，就會陷入人生的苦悶與迷惘。用陽光般的心態面對學生，帶給學生純美的精神享受，幫助他們發現潛能、完善自我，享受人生並創造人生。做一個有陽光心態的教師吧！你會發現生活如此美麗，教育事業如此美麗！
國培研修教師心得 篇6
20xx國培學習已結束，一路走來，感慨多多，收穫多多，每一個階段的學習總懷着一顆不安的心，生怕自己不能完學習任務，但同時又期待這種學習的到來。近三個月的培訓，從理念到方法，從知識到現實，從文化到心理，是一次思想的洗禮，是一次心靈的淨化，更是一次理念的更新。
通過這一次網絡研修學習，我更新了思品教育觀念、開闊了思品教育視野、積累了新的思品教育教學理論知識、提高了思品教育技術的應用和學科教學科研能力。現我將這三個月來的研修總結如下：
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄像，一共撰寫日誌50餘篇，分享資源20多個。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事化學教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。比如：第一階段的學習讓我們熟悉了學習項目和我們的學習家園，通過提問題、交朋友、訪導師，在研修社區中構建個人工作坊，完成傳照片、寫日誌、分享資源，邊做邊學很快就熟悉了網絡研修的方法和步驟；第二階段運用教師職業倦怠檢測量表，自測職業幸福感，瞭解自己，給自己的職業作一個規劃；幸福課堂要以學生為中心，遵循三大定律——準備率、練習律、效果律，把握好六三一原則；以前我對學情分析瞭解不多，而在教學準備中往往被忽略，通過學習明白了為什麼要進行學情分析，怎樣進行學情分析，也知道學情分析的重要性；分層設計作業也是相當重要的教學策略，因為學生的學習能力參差不齊，只有設計不同層次的作業才能讓他們體驗到學習的成就感，從而提高他們的學習興趣。
在培訓學習期間，我積極參與了培訓中心組織的集中答疑、學員共同研討等研討活動。與名師零距離的對話、學員之間的研討促使我更新教育理念，轉變教學行為，提高教育教學的能力。在活動中，我領略了名師的風采、名師的教學風格、名師的課堂教學智慧。
在區域工作坊教學實踐研討中，使我領略到了自己與同學們解讀課標的能力、理解教材的能力、教學設計的能力、課堂教學能力之間的差距。在活動中，來自不同學校的老師各抒己見，氣氛熱烈，還真有點爭鳴的氛圍，但我們終會求同存異。這樣的研討，意不只在其結果，更重要的是通過此種形式的交流深化對教育教學理論的理解，取他人之長，補己之短，為今後教學改革實踐鋪墊藴伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量，一個人只有依託集體，才能實現個人的價值。我們交流了智慧，交流了思想，在交流中我們之間的思想碰撞出了美麗的火花。
在聆聽專家的專題講座、觀摩名師的課堂教學、學員之間的研討的時候，我總會結合專家、名師、學員的觀點審視我昔日的教育教學工作存在的問題，反思自己昔日的課堂教學存在的缺陷，反思自己教科研能力的不足。當我遠離喧譁、拋開忙亂，靜靜地聆聽專題講座，安心地與他人研討，專心地撰寫研修日記，徜徉在學習的快樂裏。也發現自己從來沒有這樣靜靜地坐下來思考了！在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，為我今後的課堂教學工作指明瞭方向，也引起了我深入的思考。
在工作中要不斷提高自己的師德修養，不斷提高自己的人格魅力，因為智慧需要智慧的啟迪，人格需要人格魅力的感召。在工作中要不斷更新自己的教育觀念，建立現代課程觀、教學觀、個人發展觀和教學評價觀，能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示範、輻射作用。
在工作中要不斷提高自己的專業水平和學術水平、提高自己的思品課堂教學能力與思品學科科研能力，要善於發現自己教育教學過程中存在的問題，善於學習、善於反思、善於研究，形成自己的教學風格，提高實施素質教育的能力和水平。
這次的研修學習雖然已經落下帷幕了，可我的心情卻久久不能平靜，因為在這個金粒充盈、瓜果飄香的季節裏，我們碩果累累，我們滿載而歸。我們不僅載來了智慧的洗禮，我們還載來了滿滿的收穫；我們不僅載來了思想的昇華，我們還載來了明天努力的方向！我會以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情，讓自己的每個課堂都賦予旺盛的生命力！“學”得更多，才能走得更遠，我將在教學道路上力爭創造出自己的特色，為發展本地、本校的思品教學儘自己的一份綿薄之力。
國培研修教師心得 篇7
時光匆匆，一個月的脱產研修不知不覺就過去了。聆聽許多專家的講座，走進許多優秀教師的課堂，在學習中反思，在反思中成長，我的思想、理念、教學獲得了革命性的洗禮。一次次見解獨到的專題講座，一堂堂新穎別緻的課堂實錄，豐實了我的頭腦，使我領悟到了新時期語文教學的精神實質，為我今後教學能力的提升奠定了基礎。今天主要談談以下幾點感悟想。
一、課成標準是導教、導學、導考的依據，值得我們認真去解讀、研究
從事語文教學20多年了，只是偶爾見過《語文課程標準》，都沒有好好看過，課標中有些什麼內容，對我們的教、學、考有什麼聯繫，有沒有必要去看等等這些問題根本就沒有想過。在教學中僅憑自己的感覺和理解去教。在這次培訓中聽了羅浩宇老師的《語文課程標準要點解讀》講座，看了周國顯老師編著的《解讀與教學指導》（義務教育語文課程標準20xx年版），我對新課標又有了一個全新的認識。課程標準的框架結構——三個部分、四個學段、五個板塊、三個維度都和我們的教學有着密切的聯繫。
在學習中我認識到了課程標準的重要性和指導性。原來教材的編排到目標的要求再到考試的命題都離不開課標的要求。課標中對不同學段，不同內容作了不同的要求。研讀課標有助於我們的教學目標更加明確，有助於我們的教學思路更加清晰，有助於我們的考題更加準確。
二、巧妙的介紹作者和背景有助於解除學習中的障礙
在我以往的教學過程中，習慣了開始時就介紹作者和背景，總認為學生對作者和背景有了瞭解，在學習中就可解除許多障礙，殊不知這樣過早的介紹有時導致學生在揣摩作者表達的情感，對主題的理解時產生了偏頗，造成了事倍功半的局面。
這次聽了許多優秀教師的課，我發現，許多老師們對作者和寫作背景的介紹這個環節處理得很巧妙，並不全是在課文開始時就作介紹的，而是根據學習內容的需要，找準契機去介紹。這樣巧妙的處理有利於學生較好地把文本知識和作者、背景寫作聯繫起來，輕輕鬆鬆解除了閲讀中的障礙。學生們能結合背景體會作者要表達的情感和文章主題，能做出知人論世的評價，能較好的品味語言的精妙，在學習中獲得了閲讀的樂趣。
張承明老師説過：“不是每篇文章都需要作背景介紹的，何時何地作介紹值得我們教師深思。”一個小小的教學環節對我的震撼頗深，這個小環節起着橋樑的作用，我們不容忽視。反思自己傳統的教學模式真是太古板了，在今後的教學中一定要認真鑽研教材，解讀文本，瞭解學生，在這基礎上做到適時介紹作者和背景。
三、讀是語文教學的金鑰匙，不容忽視
曾幾何時，為了完成那些生硬的教學內容，為了練習那些如山的題海戰術，我們對於語文課堂上的閲讀訓練，忽視了，淡化了。許多語文教師把課堂當成自己口若懸河的天地，將語言的學法與數理化的學習方法歸為一類，除了讓學生課堂上聽以外就是在課堂上苦思冥想地做習題。一些千挑萬選才進入教材的優秀篇目被試題肢解得七零八落，一些題目偏、難、怪，讓學生無法做答，題型的翻新更是讓人目不假接，學生不能自主地學習，對語言學習望難生畏。
在這次培訓中，我從許多老師的課堂上找到了讀書的韻味，在反覆的不同方式讀中學生攝取了知識，捕捉到了重要的信息。陳玉秋教授在上《吟誦蜀相品杜甫》時，就用不同的方式對文本進行了讀，在吟唱、品讀中讀出了詩意，讀出了杜甫的情懷。雲師大實驗中學的王昱老師在上《記承天寺夜遊》中就用“九讀”來組建整個教學過程，讀中獲取信息，讀中瞭解字詞，讀中釋義，讀中理解內容，讀中悟情。
教師的教不能代替學生的讀，教師的讀也不能代替學生的讀。讀是語文教學的金鑰匙，語文課堂上要注重學生的讀，要善於引導學生有感情地朗讀，培養語感，薰陶美感，整體把握課文的內容。在閲讀中學生既積累了語言，又提高了人文素養，終生受益。
四、科學、合理的問題設計是有效教學的重要手段
當我們拿到教材，上一篇課文之前首先要考慮這篇課文教什麼？該如何教？應該怎樣設計問題等等這些問題。語文教學最常用的方法就是“問題法”，課堂上的問題不是提得越多越好，而是問題的發問要能結合所設計的目標，能激發思考，引發討論，讓學生共同參與、廣泛交流，釀造課堂教學的高潮。“主問題”不僅是文本解讀的重點，是一堂課的脊柱，還是有效教學的重要手段，能使課堂核心部分充盈飽滿。
上海師範大學的王榮生教授告訴我們，備課要備兩頭，那就是備教材和學生，備教學目標。我們設計的主問題來源於教材，來源於對學生的瞭解，最終要能實現制定的目標。昆明第二中學的趙玲老師在《主問題的設計和教學的有效展開》這個專題講座中對如何設計主問題給我們作了詳細的闡述。講座中説道有效的課堂就要有合理、科學的問題設計。如何做到科學、合理設計問題？那就要根據不同的文體來進行主問題的設計，如：説明文可以根據説明的邏輯順序、題目、説明方法等處設計主問題；議論文可以根據文本的疑問點、作者的觀點設計主問題；記敍文可以根據文本的動情點、關鍵句、教會學生的方法設計主問題。
一個月的培訓學習是短暫的，辛苦的，也是快樂的，無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今後的教學中，我會學以致用，用學到的知識做我工作的指南，紮紮實實上好每一節語文課！
國培研修教師心得 篇8
本週有幸又一次聆聽了西安文理學院圖書館館長趙精兵教授的《現代教學藝術》，如果説第一次是新鮮，那麼這一次就是深刻。趙教授精湛的理論闡述、豐富的知識內涵以及鮮活的案例給了我深深的理論引領和強烈的情感衝擊。我有一種恍然所悟的感覺，原來課還可以這樣上，課堂可以這樣有趣熱鬧，知識道理可以這樣在嬉笑中傳授。回想自己的課堂，仍需要進一步的提高。
第一，要更新課堂理念。現在的課堂重在培養學生的創造性思維和美好的情感，不再只是傳授知識的課堂。時代在變，潮流在變，教師不更新思想觀念是不行的。現在的教師，不但要有知識，更要有道德;不但要有紮實的教學基本功，更要有高超的教學藝術;不但要緊跟時代步伐和潮流，更要有創新地精神。具體來説，課堂教學要講究快樂、高效，要寓教於樂。現在的課堂，首先是要快樂，只有學生高興了，才學的進去;其次是要高效，不能廢話連篇，舉例要生動，要讓學生掌握核心知識;再次，是要美，要有生命力，要互動，在潛移默化中培養學生的情感。
第二，教學方式要多樣化。除了傳統的語言藝術外，趙教授在課堂上還運用了詩歌、歌唱、舞蹈、動作等方式，我們無不被他所吸引，無不被他所折服。趙老師的語言非常精煉，沒有多餘的廢話，聲調抑揚頓挫。我想作為一個老師，首先要練好語言，廣泛的涉獵詩歌、歌唱、肢體語言等多種藝術形式。只有這樣，我們的課堂才能打動學生，才能吸引學生。
第三，要體現個性化教學風格。教學是一門藝術，個性化教學是教學藝術發展的標誌，它具有不可複製性。所以，老師應該有自己鮮明的特色，應該有自己的風格。趙教授的課堂最鮮明的特色就是熱情、快樂、幽默，這很值得我們學習。齊白石先生説：“學我者生，似我者死”，所以，我們應該學習其精髓，而不是單純的模仿。我們要觀察他講課的多種藝術手段，感受他在課堂上隨意潑灑的自信，學習他快樂的教學理念。每個老師都有自己的風格，千萬不要今天去學這個，明天去學那個，最後失去了自己最真、最有個性的東西，到最後什麼都沒學會。
第四，師德為先。雖然趙教授沒有過多的講述師德的重要性，但是從趙教授身上我深深地體會到了師德的重要性。趙教授腿部患有靜脈曲張，但是他從來不坐着講課，一站就是三個小時;為了列出舉生動的例子，不知道看了多少書，做了多少讀書筆記;為了講好一節課，不知道準備了多長時間。可見，我們教師要想把書教好，一定要吃苦，要下功夫。
總之，從趙教授的講座中我學到了很多東西。在今後的教學實踐中，我要本着快樂課堂的原則，抱着寓教於樂的理念，採取多樣化的教學手段，打造有自己特色和個性的高效課堂。
國培研修教師心得 篇9
20xx年下半學期，我加入了國培教育的學習，雖然教學很忙，但是我仍擠出時間學習。通過學習，提高了個人的道德修養，以及教育教學水平，的確開闊了眼界，下面就學習的情況，談談個人的心得體會。
接到上級的通知，及時在線註冊並詳細登記個人信息，我認真參加培訓，給自己制定計劃，每天至少學習2個小時以上。對五個模塊進行了認真的學習和思考，雖然工作任務重，但我從沒耽誤過學習。在上線學習的過程中，我積極參與網上互動學習，主動提問與回答，認真撰寫學習心得、教學體會，在學科文章區發表文章，闡述自己的思想見解，並按要求提問題交作業發帖回帖等。
我不但認真的聽看專家的報告，而且認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心裏、落實在教學實踐中。關於師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。通過對教師專業化相關課程的學習，讓我瞭解到了當前國際國內對教師專業化的迫切要求，瞭解到了教師專業化的重要性和有效途徑，讓我找到了發展的方向和途徑，極大的促進了我的專業成長。
通過本期研修學習，我對教學有了更深刻的認識，“教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生創新思維的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持用現代的教育思想理念以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔。並創造一個民主和諧寬鬆的課堂氛圍，讓學生極大膽的參與了各個教學活動，使學生真正成為教學中的主體。
我通過學習，明白了一個道理：作為教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的專業知識，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰。我們必須增強自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立終身學習的思想。
我通過學習，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：
一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。
此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。工作之餘，我一直在回想網絡學習的一幕幕。雖比較艱辛，但充實而快樂。
總之，通過這次培訓使我收穫頗豐，不僅給我帶來了全新的教學理念；而且讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，以不斷提升自己的教育教學水平，在新課改教學中做出自己應有的貢獻。
國培研修教師心得 篇10
參加“國培計劃(2019)”陝西省中國小市級教學能手置換脱產研修項目已有一週了，在這一週中，陝西學前師範學院為我們精心設計了豐富的學習內容。專家、名師們淵博的知識、高尚的師德、精益求精的敬業精神無不令我欽佩。現對本週學習情況作如下總結。
一、開班典禮與破冰行動
2019年9月16日上午在陝西學前師範學院研修樓師説堂隆重舉行了開班典禮。會上陝西學前師範學院副院長相豔教授致歡迎詞並介紹了學校的發展歷程，與此同時，對承辦本次培訓工作的各部門和參訓學員提出了幾點希望和要求。陝西省教育廳師資處朱曉冬副處長出席開班典禮，朱副處長從舉辦“國培計劃”的目的、解讀第三十個教師節在北師大的講話、培訓希望及要求發表了講話。會後，思想品德學科全體學員在班主任王榮老師的帶領下開展了破冰行動，此活動的開展使學員彼此之間有了初步的瞭解和認識。
二、聆聽報告
陝西學期師範學院每天安排不同風格的專家、名師為我們作報告，本週一共安排了五場專題講座。78歲高齡的張漢雲教授從哲學的本性與功能、以哲學思想透視教育本質、以哲學思想考察育人內容、以哲學思想研究教學過程等四個方面做了深刻的《理解哲學思想，提高教育水平》的報告，報告過程中張教授用自身生活中的例子詮釋抽象的哲學觀點，使得課堂通俗易懂、增趣不少。馮瑛老師的《青少年生態文明觀的建立和培養》從青少年文明生態觀建立的背景、我國青少年文明生態觀亟待建立、青少年生態文明觀建立的思路和方法、培養青少年文明觀教育模式的選擇等方面闡釋了21世紀青少年思想品德課堂建設的新課題。劉鵬老師從自身教學經驗、信息時代對教師的新要求作了《信息技術條件下國中思想品德課的建構》講座，劉老師教給了我製作課件的便捷方法，並把他的寶貴經驗和大家分享。萬生更教授從什麼是教育科學研究、教育科研的意義、教育科研的一般過程等方面作了《一線教師如何進行教育科研工作》的講座，使我對教育科研有了重新的認識，對教育科研的過程有了基本的瞭解。蘇華教授的《國際關係專題》從當今國際形勢切入，為我們分析了中美、中日和中俄的政治、經濟關係。
三、感受體會
專家、名師幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，給了我深深地震撼。我想這些充分體現了他們平日積累了過硬的教學基本功，所以才會達到現在隨心所欲的教學境界。
一節成功的課要做到兩個關注。一是關注學生。從學生的生活實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生已有的知識基礎和生活經驗，這是一節成功課堂的必要基礎。二是關注方法的培養。抓住本質進行教學，注重思維方法的滲透，讓學生在觀察、思考、體驗的過程學習，使學生樂學、愛學。
轉變教學觀念。每個學生都是具有差異性的個體，所以在教學中要尊重學生的個體差異性，做到因材施教。教育不是要把每一個學生都培養成專家，不是所有的學生都能成為專家。社會需要各種各樣的人才，教育的重點是教育，以知識為載體，促進人的發展。
3.熟練掌握現代教育信息技術。要積極參加現代教育信息技術的培訓，能夠利用現代教育技術，選擇恰當、有效的教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容， 使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。我們必須着眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的發展要求。
國培研修教師心得 篇11
非常榮幸能夠參加“國培計劃(2019)”陝西省中國小市級教學能手置換脱產研修項目的學習。培訓兩週以來，我以一個學生的心態潛心學習，認真聆聽專家們的精彩講座，詳細做好研修筆記，領悟他們的思想真諦，積極參與討論，這些使我的心智得到了啟迪、情感得到了薰陶、精神得到了震撼。
新課程的基本理念是一切為了孩子的發展，培養學生終生學習的願望和能力。新課程下，思想品德課是教會學生做人的學科，“小贏憑智，大勝靠德”、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”是我們的價值訴求。新課程強調以人為本就是以學生為本，思想品德課就是以學生為本的教育。學生是主動發展的人，更是不成熟的人，我們思想品德教師應該做學生成長的領路人，向學生傳遞生命正能量。
目前我國農村地區思想品德教學現狀仍不樂觀——思想品德課的地位比較低下，所受重視程度不夠。導致這種現狀的主要因素有以下三個方面：從教師層面看，我國農村思想品德教師專業化、專職化程度較低;從學生層面看，學生在思想上重視不夠，認識不足，這主要緣于思想品德學科在會考中只佔60分;從教學層面來看，過於把知識目標的達成作為衡量課堂成功與否的唯一標準，能力與情感、態度、價值觀目標是否實現往往被忽略。想到這些，我不禁全身戰慄。“郭美美事件”、“小悦悦事件”在不斷拷問着我們思想品德教師——我們怎麼了?我們還不革新嗎?我們該以怎樣的努力來迎接新一輪的教育改革?雅斯貝爾斯説：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積”。這就説明教育不僅僅是追求知識和能力，還必須追求情感薰陶。因此，教師在教學過程中要融情感薰陶於知識學習和技能訓練之中，使學生受到自然而然的情感陶冶。謀求人的全面發展才是教育的終極目標。
專家們淵博的知識、嚴謹的治學態度、高尚的師德讓我收穫啟蒙、收穫信心、收穫教育理想。通過聆聽專家們的報告，我對教育教學理論有了更進一步的認識;通過與學友們討論和交流，我分享到了他們的教學管理經驗;通過撰寫研修心得，我的思想認識得到了進一步的昇華。研修讓我更加深刻地認識到要給學生一杯水，自己就要有一桶水，甚至變成自來水。我需要學習的東西還很多，需要學習專家們孜孜不倦的鑽研精神，需要學習學友們寶貴的教學經驗。社會在進步，時代在發展，作為新時代的教師一定要與時俱進，善於鑽研，愛護學生，勇於擔負起教書育人的神聖職責。
教育是一門科學，科學需要探索;教育是一種藝術，藝術需要創造。“路漫漫其修遠兮”，讓我們帶着期望去探索教育的規律，去增長教育的智慧，去找尋教育的快樂!
國培研修教師心得 篇12
我有幸參加陝西理工學院組織的20xx年為期三個月（9月9號—12月10號）的國中英語國培計劃—陝西省青年骨幹教師培訓，我的心情非常激動，陝西理工學院位於漢中市漢台區，以前從來沒有來過這個被稱為“小江南”魚米之鄉，感覺非常榮幸，再者，能參加這樣高水平、高等級的培訓為期三個月的全脱產學習，對於我乃至每一位學員來説，都是一次難得的學習深造機會，可謂意義重大，所以我從思想上非常重視這次培訓學習。
本次培訓的授課教師都是著名學術專家和特級教師。他們知識水平淵博、理論水平高屋建瓴，為我們做了許多場對國中英語教學卓有成效的精彩報告，對提高自身的專業素質起到了指導性作用。第一場報告，是鄒先道教授給我們講解英文書寫、英文歌曲、教學遊戲以及簡筆畫在國中英語課堂中的應用，特別是有關簡筆畫的講解英文歌曲的改編，讓我對自己以後上課的設計有了新的安排，是自己的課堂生動活潑，簡便直觀，激發學生的興趣。鄒教授還對當前的英語課堂教學中普遍存在的問題進行了深入的分析，對如何改進課堂教學提出了指導性觀點和具體應對策略。他以幽默的語言，生動的案例，獨到的講解感染了在座的每位學員，我們從中得到了許多理論上的收穫。週五那天，兩名外教的課給我留下了很深的印象，兩名外教都來自於美國，尤其是下午Amy老師的課，生動活波，讓我們學到了不少的東西。
為期20天的第一階段的培訓即將結束，我們從中得到了理論、知識、技能、理念、情意諸多方面的收穫。我要把學到的這些新知識和新理念帶回到自己的實際工作中去，切實轉變角色，提高自身的專業發展素養，在今後的教學實踐中改進以往的不足，朝着課改的大方向勇於創新，大膽實踐，樹立終身學習的觀念，在教學和教研等多個領域提高自身的能力。而且我還要把這些新理念在我們學校以及我們整個澄城縣更大的範圍內進行宣傳，發揮國培計劃示範引領作用和促進改革的作用。
最後，我由衷的感謝學校的領導給了我一個難得的學習機會，讓我充分的享受了這次培訓的時間、空間，獲得新知、反思過去、規劃未來。我一定不辱使命將把所學的到知識再回報學校。同時也感謝陝西理工學院的領導和老師精心組織認真部署，為我們培訓的學員安排了很好的學習環境和生活條件，這些天我們和老師們、學友們建立了深厚的友情。感謝那些辛苦為我們教課的專家、教師，她們的無私奉獻、辛勤勞動提高了我們的學習的成果。他們代表了課改的前沿，他們是課改的先行者，我們一定要向着課改的方向前進！
國培研修教師心得 篇13
在這一個多月時間的學習中，雖然有點累，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平台進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日誌，總結、發帖、回帖，和認真撰寫並及時上交作業。經過培訓，我收穫頗多，進步不小，現將學習體會總結如下：
一、名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。
專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對國中數學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的國中數學教學指明瞭方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，有效的作業設計，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯繫，針對性、操作性很強，很有實用價值。
二、我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心裏、落實在教學實踐中。關於師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今後教學時必會真正研究透教材，敢於質疑，敢於挖掘，敢於挑戰常規，並且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢於挑戰，不盲從，不迷信。
三、終身學習，提升自己。
這次研修培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今後努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的素養，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬於自己的舞台，以至於對他們的一生產生積極的影響。今後我將努力做到：
1、將培培中學習的教育理論投入到教學實踐中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜誌，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。
3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4、充分利用好培訓這個平台，加強交流，讓智慧碰撞，讓培訓播下的“種子”生根、發芽、結果。
總之，這次培訓，我的收穫比以前繼續教育的收穫還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，為我國的教育事業增磚添瓦。通過這次學習，讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個研究型的教師等。
國培研修教師心得 篇14
我有幸參加了此次國培計劃農村骨幹教師培訓學習，真是受益匪淺。作為一個剛走上教育事業的我來説，一直呆在農村中學。這次，有了難得的“國培計劃”學習機會，我報了中學政治學科，以提高自己的政治教學能力。每天下班之後，我就撲在電腦之上，雖然覺得生活一下子忙碌了許多，但同時又覺得那麼充實，那麼開心。每一天學習不同的課程，面對不同風格的名師，我震撼了，他們的知識，他們的語言，他們的思想深深地感染了我，聽到不同類型的講座，每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的衝擊。
雖然學習才剛剛起步不久，學習時間只有短短的十來天，但我的大腦真正得到了洗滌。、我從國培學習中感受到了政治的魅力，也轉變了認識，重新開始挑戰自己的政治教學。
培訓後，我將認真做好反思，認真整理學習筆記，有針對性地開展以上教學實踐與研究活動，把我們在國培中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯繫實際，學以致用。
國培研修教師心得 篇15
轉眼間，國小教師國家培訓已接近尾聲。我作為本屆培訓班的學員，深感榮幸，在這裏感謝專家教授和老師給予我們的培訓和照顧。驀然回首，身後留下一串或深或淺的成長足跡……我深深感到，這次學習對提高自身業務素質有很大幫助，讓我的思想有了質的飛躍，收穫多多，感慨多多。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我有幸聆聽了專家對我們的理論指導。我聽取了專家的講座，從中讓我懂得了如何制定專業發展計劃，如何因材施教，如何讓情感走進課堂，給兒童寬闊的思維空間，同時還解決了我們平時教學中所存在的很多疑難問題。在講座中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執着追求。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發生了很大的變化。整個活動中我們最大的收穫就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，讓我們聽課的老師在不同的程度上有了提高！
通過此次培訓學習，我的思想有了一個新的轉變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質和獨特的人格魅力，教師不應把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不應把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是應成為學習共同體中的成員。在問題面前，教師和同學們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
國培研修教師心得 篇16
我是一名一線的幼教工作者，在幼教的職業道路上已經闖蕩了5年之久，5年之前選擇幼教是因為我愛孩子，喜歡那單純的職業，當我實現了自己的願望後，我才知道幼教這個職業是那麼的辛苦、老師更是百般武藝，説不上樣樣精通，但也樣樣都得會，那真是琴棋書畫，樣樣都得行。讓我深深感受到自己肩負的壓力和使命，國家對我們的大力培育，是讓我們通過專家引領和自主研修，達到自我成長，並學以致用，成為農村學前教育改革和發展的開拓者、成為幼兒教師發展的引領者、成為教學和科研的示範者。面對這樣的使命，我不敢有絲毫怠慢，抓緊每分鐘的學習，認真觀看、學習每堂課示範課的精髓，學習快要結束了，讓我重新接受了一次系統的理論學習和專業提升的機會，我覺得自己的收穫是沉甸甸的。
通過這次國培，既讓我們看到了幼教事業的美好未來，也讓我們體會到了現實的真實存在，現實告訴我們：作為幼教工作者必須與時俱進，堅持學習，勤於研究，善於發現，才能勝任。作為一名幼兒教師，要學習的東西實在是太多了，只有不斷的學習，才能有不斷的提升，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，恪守教師的職業道德，刻苦鑽研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，提高自己的專業知識和教學水平，我會把這次培訓的所想、所得、所思融入今後的工作中，這既是學用結合的要求，也是自己肩負的責任。自己唯有進一步修心——修行——修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進幼教理論的傳播者、教師專業成長的引領者。
感謝這次難得的培訓，感謝培訓專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這次培訓雖然安排在工作之中，時間緊有點累，但我還是從專家教師的精彩講解中，學到了很多，也懂得了很多。今後，我一定要以這次培訓為動力，不斷的充實自己，把專家們拋下的“石頭”變成玉。為幼教事業的明天會更加燦爛，我願在這快樂而無止境的學習探索中去實現的自己的夢想。
國培研修教師心得 篇17
在飄雪的季節，接到“國培”的通知，我打開了電腦，按規定的網址登錄，修改了密碼和完善個人資料，並作了自我介紹，趁登錄的老師還不多，我開始裝扮自己的工作室，給它起個好聽的名字“心靈小屋”，並隨意寫下工作室宣言：只要用心耕耘，温室也能長出大樹。於是第一天的學習開始了。
我在選課中心選了課，開始在線學習。這時，我感覺這次的培訓有些不同以往。首先，不管你點進任何一個地方，都可以留言，也就是説，在這裏你不會寂寞，任何地方你都可以暢所欲言；專家的講課更是精彩，叫人百聽不厭；還有班級沙龍、沙龍評論、課程留言、學科討論組專題討論評論等，在上面除了完成作業，參與討論外，還可以上傳資源，發表學習日誌等等，學習內容豐富多彩，給人以新鮮感。在不知不覺中，我喜歡上了“國培”。
在培訓的過程中聽專家的講座讓人有茅塞頓開的感覺，在平時的教育教學工作中，總會被一些棘手的問題所困惑，在專家的指導下，疑惑一步一步被解開，心靈一天比一天亮堂，特別是當把學到的知識和經驗運用到自己的教育教學工作中的時候，真的是一種不小的收穫。
不僅如此，因為是全國培訓，在網上會遇到不同地域的老師，和他們在網上交流學習感受，討論教學中存在的問題，分享一些教育特殊學生和轉化後進生的經驗。在網上看老師們發的帖子和發表自己的獨特見解，是一種全新的享受，自己發表的帖子被別的老師回覆，給自己支招，更是一種莫大的快樂。另外，在網上閲讀別人的文章，是一種獨特的感受，而自己的文章被別人閲讀也是一種美好感覺。於是，我每天閲讀別人的文章，發表自己的日誌、教案、課件及上傳各種資源等。
更有意義的是與同行交流，大家各抒己見，羣策羣力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享，我每天在發貼、回貼的過程中享受更多學習的樂趣，無形之中產生了一種表現的慾望，我希望每天的學習統計數據都有所更新。希望帖子的質量越來越高，有更多的人回覆；討論的話題更新穎，能吸引更多的人蔘與。於是，我在學習的過程中，不斷取人之長，補己之短，不斷地聯繫自己的教學實際，挖掘出有共性和特性的話題，和老師們一起探討分享。
在討論的過程中，我積極發表自己的見解。而要發表更好的見解，便會促使我更加關注自己平時教學，通過學習專家講座和同行的討論，對教學進行分析、反思，進而使我養成了觀察與思考的習慣。真正實現了專家引領，同時也實現了網絡培訓的同伴互助。
幾個月的時間，我每天必須上網，整個“國培”期間，天氣一直很冷，可我和老師們再網上討論的火熱，沒有一絲寒意，“國培”就像冬天裏的火，幫我驅走冬日的寒意，給我春一般的温暖。我喜歡“國培”。
“國培”已經接近尾聲，但是在我心中，“國培”永遠不會結束，感謝“國培”，因為“國培”讓我適應了網上學習，喜歡網上學習，在今後的工作和學習中，我將會像這次培訓一樣，虛心學習，並把學到的新知識、新理念、新方法運用到自己的教育教學工作中去，同時也希望以後有更多的像“國培”一樣的網絡培訓供我們學習。
國培研修教師心得 篇18
“累，並快樂着”。作為一線教師，我平時的教學任務繁重。作為不惑之年的人，每天下班有患病的母親要精心照料，一進家門邊做家事邊學習。雖然苦點，累點，但我要説：“累，並快樂着。因為這次培訓我受益匪淺，收穫很多。
回想這麼多天的學習有許多感慨，曾經為自己在專題學習中獨立見解而驚喜，更為通過學習激活了自己原有的知識構架而欣慰。曾為在專題學習中發現自己的知識漏洞而汗顏，本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。
開闊改革視野。
為期幾個月的培訓學習，讓我在平常的忙碌中偶爾停下來發現自己教育中的方向，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，各位專家老師對國中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。專家們的講座以及優秀課例和視頻，使我從理論的高度瞭解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。我在這次培訓中又學到了許多新的觀點和很多獨到的見解。令我思考最深、收穫最大是第三四模塊，曾經的困惑，觀看了專家的視頻後，我豁然開朗。此次培訓的研修平台特別好。我也收穫了很多：
一、掌握和運用教材能力。
教師要認真深入鑽研整體結構、邏輯體系，鑽研課標，弄清各部分在整體教材中的知識體系。
二、轉變角色，提高素質。
科技和經濟的迅猛發展給教師提出了很高的要求和嚴峻的挑戰。教師既要教好書育好人，又要做學生的楷模和社會的示範，任重而道遠。
國培研修教師心得 篇19
從我接到參加這次“國培計劃”——農村中國小骨幹教師的培訓的通知，成為國小英語班的一名學員，到現在，已經有半年了。在這些日子裏，國培伴隨我度過快樂充實的每一天。回顧自己的學習歷程，每天的感覺是幸福而又充實的，因為面對的是不同風格的名師，聽的是不同類型的講座，寫的是自己真實的感受和想法。它就像我生活中的一個密不可分的老朋友，時常地伴隨在我的左右，每一次的交流都能讓我感受到思想的洗禮和火花的碰撞。總而言之，要感謝國培，它切切實實地讓我在國培中提升，在反思中成長。
這次培訓我們經歷了四個階段的學習，第一階段是國小英語教材、教學目標和教學設計的分析與設計，第二個階段是國小英語綜合語言運用能力的培養和實施，第三個階段是在崗實踐的指導課學習，第四個階段是專家視頻在線指導與答疑。
一、聆聽專家們的講座使我受益。
講座中提到了傳統教學中把教材視為“聖經”的做法。在新課標下，對教材的分析作了這樣的闡述：不是“教教材”，而是“用教材教”。這一闡述讓我如夢初醒，原來對教材的分析可以做到如此透徹——從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內容、結構和特點。在分析教材時，要把單元教材分析考慮進去，不能只是側重一個課時的分析，要設定單元教學目標，才能實現單元中課時目標的螺旋上升。
二、國培，更新了我的教育教學理念。
通過這次學習我發現，國小英語新課程與以往課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育教學理念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合。這就更需要教師調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學步伐適應新的教育時代發展的形式。
不僅如此，還要更新教師的角色。新課程中教師的角色也發生了很大的變化。傳統的教學幾乎都是強行灌輸。教師負責教，學生負責學。教師教什麼，學生就學什麼。教師怎樣教，學生就怎樣學。最後導致了學生不愛學，不會學。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色是應該轉變的。從指導者轉變為組織者、參與者和合作夥伴。教師是知識的傳播者，不僅要把基礎知識和基本技能傳播給學生，還必須關注學生的學習過程與方法，增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知慾，使學生由被動學變為我想學、我要學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。教師的角色的改變讓我重新審視自己的教學，觀注學生的情感、態度與價值觀，從學生的實際出發，瞭解學生個體的差異性，因材施教，有針對性地進行教學。
三、國培，使自身素質不斷提高。
通過學習，自身素質方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專業知識的理解更深刻，加強了對新課程的認識和理解。其他方面也有很大收穫。從全面分析教材到準確表述教學目標，從設計教學步驟到反思教學過程，從激發學生英語學習的興趣到提高學生綜合語言運用能力等，我現在能夠更好地管理班級，優化自己的教學設計，提高自己的教學效率。課堂是教師的主要活動場所，教師的一言一行、一招一式都體現着自己的教學理念。作為新時代的教師，更應該審時度勢，使自己的業務水平不斷提高。學習英語的最終目的不是隻是學會做題，而是在恰當的環境中使用英語進行交際。
四、國培，讓教師們相互交流，共同成長。
五、國培，樹立了我樹立終身學習的觀念。
國培研修教師心得 篇20
10月23——10月31號，我有幸參加國培計劃為期10天的培訓。又一次重回校園，在信陽師範學院學習，是一種全新的生活和體驗，讓我瞬間回憶起了大學生活，這種生活與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，有一種不一樣的感覺，每天有規律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。
初進校園，感受到了大學生的朝氣蓬勃，校園文化讓人震撼不已，半畝田和一棵樹廣場讓我記憶最深刻，校園裏的每一寸土地都充滿了教育情懷，新舊圖書館坐落在校園裏，早上七點的校園，學生們都揹着包匆匆走向圖書館，開啟一天的學習，讓人看到了大學生的學習精神！為期10天的學習讓我收穫滿滿，參觀了馬克思主義學院的展覽以後，看到了師院的實力。觀看了茶藝表演以後不禁港感慨大學生是如此出彩。在開班儀式上，班主任訾老師鼓勵老師們認真學習，積極研討，有所收穫，老師們紛紛鼓掌並且表示予以支持，50位老師無一遲到早退，這種學習氛圍很濃厚。
作為一名語文教師，同時也擔任道德與法治教學。道法教學這四年中，每一節課都是摸着石頭過河，也設計過幾節課，參加過比賽，但每一次都覺得力不從心，過程空泛。部編本新教材彰顯了立德樹人，落實社會主義核心價值觀，中華傳統文化和法治意識教育，並且開設這門課程對孩子的發展有重大意義。面對聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈有了強烈的震撼，我深感責任重大。
在美樂體驗，綻放生命這節課上，楊旭老師通過一個拍手遊戲讓老師們體驗，並且發言，很多老師通過自己預測拍手數和實際拍手數的差別發現了自己的不足之處，在體驗活動過後通過發言得到反思，讓我們知道一定要有自信，相信自己是潛力！在團隊合作荒野求生遊戲裏，我有幸參與，老師六人一組，一塊地板磚那麼大的地方為遊艇，大海茫茫中六人需要全部站到遊艇上，團隊老師在最少的時間討論出方案並且各自配合，誰堅持最長誰勝出！我們組成為遊艇第一！第二次是縮短距離的磚塊，稱為小船，我們快速變換隊形，六人無一掉落海底，又贏得第一！第三次的小舟僅半塊磚，六人根本站不下，但為了不拋棄不放棄，一個老師直接背起了身材嬌小的我，又一次贏得了第一！我們小組被評為最團結的小組！楊旭老師讓老師們紛紛發表了活動感言，由此可知，親身體驗活動比説教更有用！我們每天都在説教學生，效果卻不大，原來是沒有讓學生親身體驗啊！
河南師範大學的趙海山老師也是讓我們受益頗深，他在講專業標準與培訓設計這節課中教會了老師如何利用思維導圖快速記憶，當堂檢測效果很好，捋順思維，他提出了三五七原則，説話簡潔，並且分享了自己家人的案例，如何教育自己的女兒，如何對待夫妻感情，真實有效，學到了很多！並且趙老師很熱情的給了微信，每天看他朋友圈都會有滿滿的正能量，他推薦的書也是各種類型應有盡有，都對人生有教育意義，使我在教師路上又有了新的動力。培訓期間，每一堂課都使我充實，輸入了我新鮮的血液，使我知道以後在設計課程的時候不能侷限於眼前，侷限於表面！要去考慮課程深層次的含義，並用一些有意義的活動來詮釋本節課的重大意義！
回到學校以後，我在班級中試用了學到的知識，學生們第一次感覺到傾聽的重要的性，適應、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張後的.充實快樂！説實話我本身就是抱着求真向上的態度來參加此次培訓的，來到這裏，我希望我克服困難，珍惜機會，學有所收穫。
本屆陝西省鄉村教師國培，內容豐富，形式多樣：有專家講座，有現場聽課和專家評課，有班級自己的互動交流平台，有學員每日簡報，也有學員精彩教學設計的研討。這次學習，我們非常榮幸地聽了師院精心安排的來自全國有名的教研員和名師們來為我們進行培訓。一天一天，我被這些老師吸引着，推動着。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動着我，感染着我。我為走進國培而慶幸，我為我在國培班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛注着他們，我用筆記錄着他們，我用心採擷着他們。專家們用他們的專業知識，先進的教育理念點亮了我們對知識的渴求和對教育的執着追求。在這一段的學習中，大家一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收穫了很多。並對這次學習進行回顧和總結，感悟如下：
一、培訓是短暫的，但收穫是充實的。
我站在了一個嶄新的平台上審視了自己的教學，對今後的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會繼續努力，認真學習，把所學知識用到教育教學中，讓孩子們樂學、會學，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講台上揮灑絢麗的人生！
二、領略名師風範，碰撞智慧火花。
這次國培學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底藴。最幸運是遇到呂老師，她學識淵博，她人品謙遜，她平易近人。在她帶領下，我們兩個來自不同地現區的學員成為一個親密和諧的學習大家庭，在集中學習和跟崗學習中，大家認真聽課，互相切磋教學技藝，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。
三、走出職業倦怠，更新教育理念。
本人從教十多年，已經失去了初為人師的激情。這次跟崗學習，聆聽了多位專家的講座及多位名師的課，我從中瞭解了先進的教育教學理念、現代教育觀、教師觀、學生觀。走出了職業的倦怠。給我以後的課堂教學指明瞭一條新的陽光道，認識到只有多讀書、多思考、多反思。才能真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
總之，在培訓的過程中，我在不斷地反思自己的教學行為，我的教學行為是否規範、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學任務，教授完了課本上的知識點，迫使學生記住了一些基礎知識，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學中的細節來調動學生的主動性和積極性、培養學生的創新意識……我做的一些教學改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓讓我在反思中有所收穫，讓我在學習中找到方向。
在今後的教學工作中我一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
國培研修教師心得 篇21
非常榮幸能夠參加“國培計劃()”陝西省中國小市級教學能手置換脱產研修項目的學習。培訓兩週以來，我以一個學生的心態潛心學習，認真聆聽專家們的精彩講座，詳細做好研修筆記，領悟他們的思想真諦，積極參與討論，這些使我的心智得到了啟迪、情感得到了薰陶、精神得到了震撼。
新課程的基本理念是一切為了孩子的發展，培養學生終生學習的願望和能力。新課程下，思想品德課是教會學生做人的學科，“小贏憑智，大勝靠德”、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”是我們的價值訴求。新課程強調以人為本就是以學生為本，思想品德課就是以學生為本的教育。學生是主動發展的人，更是不成熟的人，我們思想品德教師應該做學生成長的領路人，向學生傳遞生命正能量。
目前我國農村地區思想品德教學現狀仍不樂觀——思想品德課的地位比較低下，所受重視程度不夠。導致這種現狀的主要因素有以下三個方面：從教師層面看，我國農村思想品德教師專業化、專職化程度較低;從學生層面看，學生在思想上重視不夠，認識不足，這主要緣于思想品德學科在會考中只佔60分;從教學層面來看，過於把知識目標的達成作為衡量課堂成功與否的唯一標準，能力與情感、態度、價值觀目標是否實現往往被忽略。想到這些，我不禁全身戰慄。“郭美美事件”、“小悦悦事件”在不斷拷問着我們思想品德教師——我們怎麼了?我們還不革新嗎?我們該以怎樣的努力來迎接新一輪的教育改革?雅斯貝爾斯説：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積”。這就説明教育不僅僅是追求知識和能力，還必須追求情感薰陶。因此，教師在教學過程中要融情感薰陶於知識學習和技能訓練之中，使學生受到自然而然的情感陶冶。謀求人的全面發展才是教育的終極目標。
專家們淵博的知識、嚴謹的治學態度、高尚的師德讓我收穫啟蒙、收穫信心、收穫教育理想。通過聆聽專家們的報告，我對教育教學理論有了更進一步的認識;通過與學友們討論和交流，我分享到了他們的教學管理經驗;通過撰寫研修心得，我的思想認識得到了進一步的昇華。研修讓我更加深刻地認識到要給學生一杯水，自己就要有一桶水，甚至變成自來水。我需要學習的東西還很多，需要學習專家們孜孜不倦的鑽研精神，需要學習學友們寶貴的教學經驗。社會在進步，時代在發展，作為新時代的教師一定要與時俱進，善於鑽研，愛護學生，勇於擔負起教書育人的神聖職責。
教育是一門科學，科學需要探索;教育是一種藝術，藝術需要創造。“路漫漫其修遠兮”，讓我們帶着期望去探索教育的規律，去增長教育的智慧，去找尋教育的快樂!
國培研修教師心得 篇22
10月23——31號，我有幸參加國培計劃為期10天的培訓。又一次重回校園，在信陽師範學院學習，是一種全新的生活和體驗，讓我瞬間回憶起了大學生活，這種生活與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，有一種不一樣的感覺，每天有規律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。
初進校園，感受到了大學生的朝氣蓬勃，校園文化讓人震撼不已，半畝田和一棵樹廣場讓我記憶最深刻，校園裏的每一寸土地都充滿了教育情懷，新舊圖書館坐落在校園裏，早上七點的校園，學生們都揹着包匆匆走向圖書館，開啟一天的學習，讓人看到了大學生的學習精神！為期10天的學習讓我收穫滿滿，參觀了馬克思主義學院的展覽以後，看到了師院的實力。觀看了茶藝表演以後不禁港感慨大學生是如此出彩。在開班儀式上，班主任訾老師鼓勵老師們認真學習，積極研討，有所收穫，老師們紛紛鼓掌並且表示予以支持，50位老師無一遲到早退，這種學習氛圍很濃厚。
作為一名語文教師，同時也擔任道德與法治教學。道法教學這四年中，每一節課都是摸着石頭過河，也設計過幾節課，參加過比賽，但每一次都覺得力不從心，過程空泛。部編本新教材彰顯了立德樹人，落實社會主義核心價值觀，中華傳統文化和法治意識教育，並且開設這門課程對孩子的發展有重大意義。面對聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈有了強烈的震撼，我深感責任重大。
在美樂體驗，綻放生命這節課上，楊旭老師通過一個拍手遊戲讓老師們體驗，並且發言，很多老師通過自己預測拍手數和實際拍手數的差別發現了自己的不足之處，在體驗活動過後通過發言得到反思，讓我們知道一定要有自信，相信自己是潛力！在團隊合作荒野求生遊戲裏，我有幸參與，老師六人一組，一塊地板磚那麼大的地方為遊艇，大海茫茫中六人需要全部站到遊艇上，團隊老師在最少的時間討論出方案並且各自配合，誰堅持最長誰勝出！我們組成為遊艇第一！第二次是縮短距離的磚塊，稱為小船，我們快速變換隊形，六人無一掉落海底，又贏得第一！第三次的小舟僅半塊磚，六人根本站不下，但為了不拋棄不放棄，一個老師直接背起了身材嬌小的我，又一次贏得了第一！我們小組被評為最團結的小組！楊旭老師讓老師們紛紛發表了活動感言，由此可知，親身體驗活動比説教更有用！我們每天都在説教學生，效果卻不大，原來是沒有讓學生親身體驗啊！
河南師範大學的趙海山老師也是讓我們受益頗深，他在講專業標準與培訓設計這節課中教會了老師如何利用思維導圖快速記憶，當堂檢測效果很好，捋順思維，他提出了三五七原則，説話簡潔，並且分享了自己家人的案例，如何教育自己的女兒，如何對待夫妻感情，真實有效，學到了很多！並且趙老師很熱情的給了微信，每天看他朋友圈都會有滿滿的正能量，他推薦的書也是各種類型應有盡有，都對人生有教育意義，使我在教師路上又有了新的動力。培訓期間，每一堂課都使我充實，輸入了我新鮮的血液，使我知道以後在設計課程的時候不能侷限於眼前，侷限於表面！要去考慮課程深層次的含義，並用一些有意義的活動來詮釋本節課的重大意義！
回到學校以後，我在班級中試用了學到的知識，學生們第一次感覺到傾聽的重要的性，並且有所改變！在課堂上懂得尊重同學，尊重老師。我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入今後的工作中，這既是學用結合的要求，也是自己肩負的責任。自己唯有進一步修心—修行—修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進教育理論的傳播者、教師專業成長的引領者。
國培研修教師心得 篇23
這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿着對新教育理念的深入闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感遭到思想火花的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，由於每一天都是面對不同風格的優秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感遭到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學管理者的我，有以下幾點體會：
一、注視好幼兒教育的功能，找準幼兒園發展的未來之路。
給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業發展：國際視野》的講座。
兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新説，都借用了很多他人的間接體會和案例，這些體會和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜誌，有的來自電視網絡，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和體會相互融會，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”、“幼兒園教育活動生態要如何發展？”這些問題無不引發我的尋思。
縱觀全部幼教行列，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長；進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是庇護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學習愛好和，培養幼兒的創造力；養成良好的生活與社會交往習慣。
基於這一觀點，那麼在今後幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會築起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。
只有立足於園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，增進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行動。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交換，提出支持性策略，教師的注意力才會從情勢引向進程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的.進步及園內資源的共享化，到達園本教研的目的。這樣才能創建“學習、實踐、合作、反思”為特點的學習共同體。
正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業成長》講學中所説的：“幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由於有明確、自覺的實現教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會具有教育的根本價值和終極意義。“
三、要有多元的知識結構，有畢生學習的思想。
在凝聽費廣洪教授的《幼兒發展的視察與評判》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《知道兒童早期發展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個增進幼兒心理健康的活動》等等講學後，我認識到教師要有畢生學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具有與教學適應的多元化的知識結構。
在十幾年的教學生涯裏，難免產生職業上的倦怠感，繁忙的工作是我很少能駐足下來視察、摸索、注視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境域、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上遭到了很大的鼓勵，這將對我今後的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納眾人之長，漸漸地走，漸漸地研，在教和研中走出自己的一路風彩。
國培研修教師心得 篇24
20xx年的10月我帶着一顆忐忑不安的心情開始參加學習國培教育。因為我教二年級數學，工作壓力非常大，時間非常緊張。很有一些顧慮心理上也有一些抗拒。但是我內心深處非常渴望知識。的確是帶着真誠的心來參加國小國培教育的。
在這次培訓的過程中我聆聽到多位教育專家的生動、形象、精彩的講座，提高了自己對課標的理解，在閲讀、習作、綜合學習、實踐等教學中的疑惑也豁然開朗。同時我也深深地感到自身存在的不足，我會細品所學，把本次培訓的所學、所感、所得用於教學實踐中。使我充分認識到，作為一名教師，從心底熱愛自己從事的教育工作。既然以教育事業為生，就要做好本職工作，就要通過不同的`渠道不斷吸取新知識，不斷的學習，做一名學習型的教師。網絡學習給我提供了這樣的機會。使我有了很大的收穫。
從專家學者的講座中明白，注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，不斷創設一個傳道、授業、解惑的和諧氛圍。在學習中受到啟發我們要教育好學生，就要成為學生的知心朋友，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
常説磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的教導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本並非聖旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是説，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，把培訓化作動力。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那麼，無限的知識將迎着方法之刃而解。
下面我就如何設計好低年級閲讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入國小就意味着閲讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日後的閲讀，包括閲讀興趣、閲讀能力、閲讀習慣等產生深刻的影響。根據《課程標準》提出的階段目標，一年級的閲讀教學應着重落實以下幾方面的目標：一年級的閲讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：
第一，喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。
第三，藉助讀物中的圖畫閲讀，瞭解課文中的意思，並達到樂於與人交流自己的感受和想法的目的。
四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫採取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間後，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閲讀奠定了一點基礎。但由於低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把"正確、流利地朗讀課文"作為教學重點。課堂上要捨得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以採用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對於較難讀的句子，教師可示範甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閲讀。
2、感受樂趣，啟發對話
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。於是學生體會到閲讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閲讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閲讀積極性的源泉。因此？課程標準？把"喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣"作為低年級閲讀教學目標的第一條。可見低年級閲讀教學必須從激發閲讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來説容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可藉助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶着問題、帶着猜想、帶着嚮往進入閲讀，啟發學生與文本對話。
3、自主閲讀，感受語言
學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閲讀是一種個體行為，學生是閲讀主體，是閲讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定着閲讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。
總之，本次培訓收穫的不僅僅是專家們講解的內容，同學們在一篇篇教學設計中迸發出來的光芒。還有不曾謀面同學們真摯的友誼。更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今後的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，鋭意創新，不斷提高學生的素養。