這一週的教學任務是《概率》，它的特點是和實際生活聯繫緊密，簡單易懂，會考分值大約佔到百分之十。是國中數學概率學習的最後一部分。
在以往的教學經驗中，這一章也因為其簡單不能引起學生的足夠重視，多數學生因解答步驟不完整而失分，還有部分學生因讀題不準，一字之差，引起題目理解有誤而失分。如何更好地完成這章的教學呢？我們數學組利用課間休息進行了研討，
一、認真分析了教材，把每一節的知識點認清，如第一節就是要讓學生明白概率的概念及意義還有計算的方法。難點是完成學生由大量重複實驗的頻率到概率的轉換，為突破此難點我們設置了幾個問題來鋪墊：１、拋一枚均勻的硬幣一次有幾種結果？每種結果出現的可能性是多少？為什麼？２、拋一枚均勻的硬幣兩次有幾種結果？（在這裏如果學生回答三種，則問那麼一正一反的可能性是不是三分之一，為什麼？如果每種結果出現的可能性不相等，那麼怎麼就能變成可能性相等的？）在問題一步一步推進中，讓學生明確計算概率的前提是每種結果出現的可能性相同，而且我們總結出解題過程的三句完整的話來規範學生解答步驟。
接下來，我們又重點研究了教學方法，尤其重點分析了樹狀圖和列表法的教學中的點撥與引導的方法，如何更自然巧妙地完成知識的點撥，既激發學生學習興趣又讓學生自主掌握。
第三我們重點分析了近年來會考所涉及的本章知識，進行了歸納與整理，設計出本章習題，點出幾個易考的熱點，如遊戲公平與修改規則，商場轉轉盤與直接給獎金，函數方程與概率結合，物理知識與概率知識結合，測池塘裏的魚等，尤其是像拿出一個球放不放回去之類的易錯點也準備了練習題。
第四，我們對模擬實驗這個易被忽視，理解不全面的知識進行了分析，找到適合學生的學習方法。
教研中，我們能互相討論，認真發表自己的見解，傾聽同仁的意見，在討論中明確知識，改善教法，效果良好。
實踐證明，我們的討論是有效的，我們的教學比以前更有針對性，這也讓我們看到教學工作真的需要我們更多的投入，尤其是對教材的分析，對教法的選擇，對習題的設計。只有用心地投入才能取得高效的教學。