中小學生素質教育教師個人心得體會 篇1
臨近考試了，不少同學開始感覺到了一些壓力，《中國小生素質教育與考試心理》觀後感。但是我們如果能夠學會適當的調節自己的心理壓力，把壓力轉化成為動力，那麼將更有助於我們過好這一關，取得理想的成績。
首先，合理安排作息時間，科學用腦。充分有效地複習功課是考試成功的前提、基礎。抓緊時間、全力以赴是必要的，但必須合理安排作息時間，必須有計劃地進行復習，做到忙而不亂，緊張有序，才會取得良好的複習效果。
我們先要克服焦慮情緒，保持良好的心理狀態。大家知道，複習好才能考得好。如果複習期間心神不定、焦慮不安，或者滿不在乎，存有僥倖心理，就無法做到認真複習。應採取積極的態度加以調節；也可找自己信得過的同學和教師談心，排解不良的心態。同時還要注意勞逸結合和飲食衞生，預防疾病，防止安全事故，觀後感《《中國小生素質教育與考試心理》觀後感》。
7：35分，電視終於開始了。主持人穿着整齊，文質彬彬，在講台上不緊不慢的講了起來：1：考試的前一天一定要放鬆，不要搞所謂的“臨陣磨槍，不利也光。”2：考試之前一定要準備好考場要用的`所有物品，不要到用時手忙腳亂才發現沒有帶，那是要吃大虧的，另外還會影響到下面的考試。3：考試之前一定要熟悉考試的環境。4：考試時一定要認真審題、做完後一定要認真檢查。5：考試後不要和別人對答案，要相信自己，以免影響下一科目考試。6：關於學習方法，我認為每個人有每個人的方法，但是我們還要學習好的行之有效的學習方法，使我們掌握好的屬於自己的學習方法。
總之，我們會好好學習，爭取在老師的諄諄教誨下使我們茁壯成長，擁有一個陽光、快樂的童年！
中國小生素質教育教師個人心得體會 篇2
今年3月30日是第20個“全國中國小生安全教育日”，主題為“我安全·我健康·我快樂”。為紮實有效地開展“全國中國小生安全教育日”活動，全面提高廣大師生安全防範意識和能力，加強學校安全管理，共建和諧校園、平安校園，朔州市教育系統通過多種形式，有針對性地開展安全教育活動。
溺水、交通、火災、洪水……許多人為災害與自然災害發生在我們身旁，使一個個歡蹦亂跳、活力四射的生命在星際隕落。這堂安全教育課，便針對這些事件，繃緊了我的安全這根弦……
在那麼多的事故中，溺水成了第一大殺手，無數的孩子慘死於溺水。有時，僅僅是因為一絲絲好奇心，一縷縷叛逆念，或，一點點正義感。不得不承認，主要原因，出在遇害者身上。他們有的是因為對在江河湖海中的游泳感受充滿好奇；有的為了顯示自已很厲害，父母説別去他偏要去；有的看到落水者無助的掙扎，想逞英雄，不自量力地去救人。還有的……他們沒想過，這麼做的後果，也許會平安歸來，那最好不過。但，50%的可能是，親人流出了眼淚。
都説“水火無情”，的確，火災也是一個重大的隱患。點了蠟燭後沒有吹滅便睡覺，燒開水後忘了關閉電源，將很多電器的插頭插在同一個插座上……，一個小小的疏忽，可能釀成大錯。這種事，我也經歷過。8歲那年，媽媽接到一位同事打來的電話，邀她去吃飯，我們手忙腳亂地準備，誰也沒有記起，水，還在燒着……當灑席結束，我們心滿意足地回家後，才發現，那個水壺，早已成了廢鐵。事後，媽媽仍心有餘悸，倘若再遲點回來，家，也許早已成了一片廢墟……
記住這些血的教訓吧，同學們！讓我們學會自我保護，做什麼事都要三思而行，慎之又慎，特別要正確認識水火的安全隱患，只有這樣才能遠離災難！
中國小生素質教育教師個人心得體會 篇3
過去的一年，學校在區委、區政府和市、區教育主管部門的正確領導下，以實施素質教育為核心，以提升課程實施水平為重點，以教科研為動力，以特色品牌創建為突破口，全面落實黨和國家教育方針，以人為本，全員育人，大力提升素質教育質量，教育教學水平不斷提高。學校先後獲得省級消防安全示範學校、市級高中教育優秀獎、市級先進基層黨組織、市級素質教育先進單位、市級教育系統行風建設先進學校、市級中國小德育工作先進集體等12項區級以上榮譽稱號。
按照考核要求，就我校實施素質教育教學情況作如下彙報：
一、行政管理
學校領導班子健全，有校級幹部4人，中層幹部13人，基層幹部8人。學校推行年級負責制，借鑑蔡林森校長的承包責任制管理的成功經驗，將全校教育教學工作，高一、高二、高三3個級部，按照條塊結合的原則，由副校長分別和級部與科室負責人組成承包團隊，簽訂目標責任書。圍繞團隊的目標，定崗定責，並兑現獎懲。這樣，責權利一體，調動了基層以上幹部的積極性、責任感和創造性，形成千斤重擔大家挑，人人肩上有指標的格局。整個領導團隊，職責明確，團結協作，作風民主，辦事公道，在師生中有較高威信。工會組織積極發揮職能作用，學校重大決策、規章制度等由教代會通過，組織了教職工運動會，組隊參加了區二運會，開展了學習、培訓、基本功比賽等活動，維護教職工權益，優化勞動關係，全校上下創建和諧校園。
二、德育工作
學校全面貫徹國家的教育方針，確立了 “以人為本，讓學生成才，讓教師成功，讓人民滿意”的辦學理念，堅持“以人為本，和諧發展”，提出了“辦規範加特色學校，育合格加特長人才”的辦學目標，強化德育工作，全面培育合格。健全德育網絡，成立德育工作機構，形成“政教處——年級——班主任——學生會——班團隊”一條線五層次的工作格局，形成了全員育人、全程育人的良好德育工作機制。學校通過“三六五課堂”中的“五項”教育，發揮課堂教育主渠道，規定教師在教案、教學中必須體現五項教育內容;通過校園網站、校園播報、黑板報、櫥窗等的宣傳展示作用，讓學生接受德育教育。開展豐富多彩的活動，如“校園才藝大賽”“感恩徵文比賽”“母親節(父親節)孝心活動”、“教師節匯演”等，讓學生在活動中接受德育的薰陶。
學校成立了家長委員會，定期召開家長會，加強與家長的溝通與聯繫;聘請法治副校長，對我校德育工作做指導，定期舉辦法制教育和安全教育及心理健康教育講座，使德育教育的網絡遍佈學校各角落，形成了學校、家庭、社會“三位一體”的德育模式。
三、 安全工作
安全工作關係每一位師生，是學校健康發展的前提和保障，抓安全、講安全是每一位教育工作者的責任。我校本着“百年大計，安全第一，預防為主，防治結合”的原則，牢固樹立安全防範意識，以高度的責任感和事業心努力為學生的健康成長營造良好的環境。我校處於古城邊緣，周邊人員成分複雜，交通堵塞嚴重，安全隱患大。因此我校時刻把學生安全放在心上，並提到重要議事日程，每週例會必做安排，每班班會必講。嚴格落實安全責任制度，建立健全確保師生安全的各項規章制度和防範措施。全體教職工實行“一崗雙責”，把對學生成長的關注與呵護體現在安全教育管理的每一個環節中。加強學校內部常規管理，繼續深化值日製度，實行值日校長負責制，每天每年級4名值日人員對教師考勤、學生到校、外來人員控制、周邊環境、校園內環境及師生安全全面管理。嚴把入口關，一切外來人員和車輛都必須嚴格登記，所有師生外出都必須憑假條。充分發揮學生主體作用，加強對學生的安全教育，提高學生自救自護能力。讓學生成為安全工作的宣傳員、組織員、戰鬥員，在安全教育中發揮自我教育作用。各級部、各班、團隊、學生會，以不同形式在學生中間進行安全教育和行為習慣教育，將安全工作一抓到底，抓到實處。在安全用電、防火防盜、消防演練、依法自救等工作中就充分顯示了學生自我教育、自我管理和自我服務作用的教育效果。為徹底消除事故隱患，學校在財力緊張的情況下，加大經費投入，全面落實好“人防”、“物防”和“技防”，確保各項安全措施的落實。學校全年無安全責任事故發生。
四、 教學工作
新學年全校教學工作緊緊圍繞“一個主題“、抓好“四項工作”。一個主題就是“特色創建”，“四項工作”就是“三六五”課堂教學改革的提升，全員崗位育人的新機制的落實、課程實施的推進和“學、查、糾”活動的深化。學校堅持教學的中心地位，圍繞教學要為促進學生髮展，引導學生學會學習，形成學生的終身學習願望和能力這一核心問題，轉化教育價值觀、質量觀、教學觀，強化教學管理，促進課堂教學改革，提高課堂教育效率，積極開展校本教研，大力推進教學科研工作，進一步規範學生學習活動，提高學生主動學習意識，進一步強化質量意識，強化教學的常規管理，為全面推進素質教育奠定了堅實基礎。
學校全面落實《山東省普通高中課程方案》，開全課程，開足課時，按照課程方案設定的“學習領域”即 “必修”、“選修”、“實踐”三大課程結構，嚴格編排課程計劃，努力開設好校本選修課程、研究性學習課程、社會實踐活動課程等。特別在研究性學習方面，我們利用重建台兒莊古城的有利時機，開展有關古運河文化、古城旅遊的系列研究性課題，讓同學們挖掘古運河文化、熟悉古運河文化、傳播古運河文化，在棗莊市組織的兩次“小哥白尼杯中學生實踐大賽”上，我校多個小課題獲獎，在此基礎上，我校開發了《台兒莊古運文化》校本課程，受到學生的歡迎。
學校制訂了教學常規管理制度、獎懲制度、教研製度等一系列符合實際、操作性強的管理制度，以之規範教師的教育教學行為;制定了教學工作計劃、教研工作計劃、學科計劃、教研組計劃等較全面的教育教學工作計劃，並按照計劃開展教學工作。學校嚴格進行教學過程和終端管理，以規範教學常規，把各科教學常規制度內化成教師的自覺意識，養成良好的教學習慣。為此，學校一方面重視加強教學常規管理制度的建設，初步形成了教學常規管理體系，使備課、上課、作業、檢測、評價等管理制度化、規範化。另一方面學校注重教學常規的落實，堅持常年賽課、領導隨機聽課、評教問卷調查、月底作業、教案普查等等，強化教學常規，實行科學管理，形成認真負責的良好教風。教師們的教案除了有較完整的教學步驟外，還針對每節課的得失，撰寫教學反思，在反思中創新;教師們備課針對新課程的特點和學生身心發展規律，分課時制訂出知識性目標、過程性目標、情感態度和價值觀性目標，體現了知識點、能力點、德育和美育的滲透點，學法指導上用功夫，較好地促進了學生學習方式的轉變;教師們在備課時因材施教，分層教學，很好地增強了教學效果。