黨校教師學習心得體會

通過黨校教師學習，在各類教研工作中要始終明確為諮政服務的堅定目標，才算真正做到理論聯繫實際，才能真正實現理論指導實際做，在此分享心得體會。下面是本站小編為大家收集整理的黨校教師學習心得體會，歡迎大家閲讀。

3月19日，學校黨校召開了第三輪黨校兼職教師培訓會，內容充實，形式多樣，包括兩場專題報告，分別為xx師範大學黨校常務副校長鍾xx教授《新形勢下關於加強黨校建設的幾點思考》的報告和全國高校黨校研究會教學部部長唐xx教授關於《激情燃燒的黨課》的報告。同時，我校7位教學經驗豐富的黨校兼職教師進行了示範教學，參會教師針對教學中的重點和難點問題進行了充分的交流和討論，氣氛活躍。我是第一次參加黨校兼職教師培訓，收穫頗豐，也促使我進一步思考如何講好黨課，做合格的黨校兼職教師。

第一，要充分認識黨校教師肩負的責任和使命。中國共產黨黨校是在黨委領導下培養黨員領導幹部和理論幹部的學校，是黨委的重要部門。高等學校的黨校是黨的十一屆三中全會以後，各高校為適應新時期黨建工作發展的需要逐步建立和發展起來的，其基本職責是對申請入黨的積極分子統一進行黨的基本知識、黨的基本理論和黨的基本路線的教育。黨校教師的基本工作職責是對入黨積極分子進行黨的基本知識、基本理論和黨的基本知識教育，這不同於一般性的知識教育，而是要引導入黨積極分子樹立馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產主義的信念，對黨忠誠。作為黨校教師必須充分認識到自己所從事的事業使命光榮，責任重大。

第二，要堅持黨校姓黨原則。在全國黨校工作會議上強調，“堅持黨校姓黨根本工作原則，切實做好新形勢下黨校工作”。堅持黨校姓黨原則，對於黨校教師來講，就是要堅持教學活動和科研活動都堅持黨性原則，遵循黨的政治路線，嚴守黨的政治紀律和政治規矩，堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，就是要在思想上、政治上、行動上自覺同黨中央保持高度一致，嚴格遵守黨課教學的課堂紀律。

第三，要增強黨性，講好黨課。對於黨員個體而言，黨性是黨的先進性和純潔性在每個黨員身上的體現，即所講的“黨員平常時候看得出來，關鍵時刻站得出來，危急關頭豁得出來。增強黨性就是要提升政治素養、道德修養、法紀修養、作風修養，帶頭踐行社會主義核心價值觀，保持共產黨人的政治本色。

一是自覺踐行“兩學一做”，增強黨性。中共中央辦公廳印發了《關於在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，面向全體黨員深化黨內教育，旨在進一步增強廣大黨員的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定理想信念、保持對黨忠誠，充分發揮先鋒模範作用。作為黨校教師，必須自覺踐行“兩學一做”，提升素質，講好黨課。學習黨章，全面理解黨的綱領，牢記入黨誓詞，牢記黨的宗旨，牢記黨員義務和權利;學習系列講話，深入領會系列講話的豐富內涵和核心要義，深入領會貫穿其中的馬克思主義的立場觀點方法，堅定道路自信、理論自信和制度自信;堅持以知促行，做合格黨員。

二是學習研究馬克思主義，夯實理論功底。説，“理論功底紮實了，知識積累豐厚了，肚子裏裝的東西多了，就可以厚積薄發地講話和寫文章了”，好老師必須具有紮實學識。我將繼續研讀馬克思主義著作，學習中國共產黨黨史，學習黨的基本理論，特別是要深入學習黨的和xx屆三中、四中、五中全會精神和系列講話精神。具體來講，要用心閲讀《黨章》、《中國共產黨黨史》、《馬克思恩格斯選集》、《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、《談治國理政》、《擺脱貧困》和《之江新語》等著作，夯實理論基礎，講好講優黨課。

三是積極探索黨課教學新模式，創新教學方式。黨的xx屆五中全會通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》明確要求：“提高高校教學水平和創新能力，使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平。”第一次把提高高校教學水平寫在五年規劃中。高校黨課教學是高校教學的一部分，因此，創新黨課教學方式方法，增強教學的針對性和實效性，也是提高黨課教學水平的題中應有之義。

通過這次集中培訓，提高了理論水平，促進了相互交流，引發了深入思考。同時，我也堅信沒有一勞永逸的培訓，追加學習投入，鞏固提升才是根本。學習提升，增強黨性，講好黨課，這是黨課教師必須具備的素養和能力。

有計劃地安排黨校中青年教研骨幹到工作、生產第一線跟班學習、掛職鍛鍊。另一方面，方法之三：建立黨政領導幹部和黨校教師雙向交流的制度。

一方面。選擇一批有志於從事理論教學和科研、年紀較輕的優秀黨政領導幹部，黨校做一段時間的教學和科研工作。去實際工作中鍛鍊，每次可以按一定比例安排這些教師到各級黨委政府機關、企事業單位擔任相應的副職或從事最實際的工作。並要求所在單位積極給予傳、幫、帶，努力增加黨校教師的感性認識。每一個鍛鍊崗位工作以半年為宜。這種鍛鍊，對幫助無一線工作經驗的年輕教師增長實踐知識有用，對所有黨校教師密切聯繫實際，把握時代脈搏，無疑也是最主要最有效的方法。這種方法如能長期堅持，不但很有必要，也很有裨益，一舉三得：既增加了教師的實踐知識，又開展了調研活動，還可以從另外角度回顧審視黨校工作，發揚優點，克服弊端，完善自我進一步做好黨校工作。

中央黨校舉行年秋季學期第一批進修班暨專題研討班畢業，近日。xx出席併為學員頒發畢業證書，李源潮、何勇出席。中央黨校常務副校長李景田在講話中希望畢業學員能夠繼續加強學習，努力作學習的表率;認真貫徹落實xx屆五中全會精神，進一步開創各項工作新局面;深入開展創先爭優活動，為實現“xx”奮鬥目標提供政治動力和組織保證;關心黨校建設，為進一步大規模培訓幹部、大幅度提高幹部素質作出新的更大貢獻。

加強黨校建設刻不容緩;為了保證黨校教師隊伍知識常新、活力長在則應當堅持不懈地提高和增強教師水平和素質。認為提高黨員幹部素質。

經常性開展業務交流活動，方法之一：各級黨委要支持和幫助黨校認真做好優秀人才的選調工作。組織教師互相聽課、評課。同時，加強橫向聯繫，安排教師到外地兄弟黨校觀摩學習，取他山之石，攻自己之玉，促進教學能力的提高。

方法之二：選送教師到高一級黨校或其他大學進修深造。

我是村裏的婦女主任，是最基層的幹部，在這次黨的羣眾教育路線實踐活動中，我體會：執行好黨的羣眾路線就必須要做到真抓實幹，走好羣眾路線，萬事靠幹，重在實幹。

一是要一手抓經濟，一手抓民生，切實做到經濟、民生兩手抓、兩不誤、兩促進，竭盡全力讓村民過上好日子。一要以經濟的大發展幫民富。面對奮力趕超的競爭態勢，我將繼續發揮歷屆政府尤其是近兩年來形成的科學工作機制、優良工作作風和良好工作氛圍，把抓好經濟建設作為村級工作的主旋律，作為加快發展的牛鼻子，緊緊圍繞縣鄉的戰略部署，為加快長海“兩建”走出我應有的貢獻。

二要以民生的大改善解民憂。從解決羣眾最關心、最直接、最現實的利益問題入手。在新農村建設方面，為解決羣眾關心的老房改造和硬化綠化等問題，主要採取招商引資開發項目和公路升級改造等重點工程;在社會保障方面，為解決羣眾關心的就業創業、參保參險、低保救助、五保養老等問題，主要抓好摸底工作，積極為羣眾解決生活中的難題;在公益事業建設方面，解決羣眾就學、出行難等實際困難;在社會管理方面，為給羣眾提供高效便捷辦事服務、開通民情服務熱線、提高村工作人員的工資標準等重點工作。通過為民辦實事，真正解決羣眾的身邊事，解除羣眾的後顧之憂，讓羣眾共享發展成果。

三要以生態的大保護惠羣眾。保護好塘窪村的各項資源，樹立好對外宣傳的名片、趕超發展的引擎、惠及羣眾的源泉。要努力把塘窪村的生態優勢轉化成發展優勢，把生態作為塘窪村的獨特資源，把生態作為塘窪村的亮麗名片。突出草、林、山、海等自然資源的原生態印記，突出園林式建設、人居設施的生態理念，突出低碳、有機、循環經濟的生態效益，全面提升生態建設水平，叫響生態品牌，做大生態產業，真正做到把青山綠水留給子孫，把生態財富留給後代。

20XX年元月，在校領導班子的組織派遣下，我有幸參加了全國黨校系統黨性教育師資培訓班，在中央黨校一週的學習生活讓我收穫良多，也感觸頗深，現將本次學習培訓的基本情況和體會思考作如下彙報：

一、培訓概況：

本次培訓是為了全面貫徹落實20XX年12月6日在南京召開的“全國黨校系統第六次教學改革研討會”精神，幫助各級黨校教師準確理解和把握黨校教學中如何加強黨性教育，進一步增強黨性教育的針對性和實效性，因此這次培訓的主題就是黨性教育教學;培訓的對象主要分為兩類，一類是教學管理人員(包括各級黨校的常務副校長、分管教學副校長、教務處長)，另一類是專職教師(以從事黨史黨建教學為主)。

本次培訓的規模大、範圍廣，共有來自全國28個省市自治區的307家黨校參加學習，其中省級黨校22家，市級黨校124家。區縣黨校161家，合計參訓人數達1000人;本次培訓的時間安排是從1月18日到1月24日;培訓課程設置分為黨校工作、教學觀摩、參觀交流3個模塊，其中有8門黨性教育教學方面理論課程，1次教學參觀(參觀中央黨校校史館)，1次大會交流(4名來自省市縣各級黨校的學員代表彙報本校黨性教育教學基本情況以及參加此次學習的心得體會)。以上就是關於本次培訓總體情況的介紹。下面談談自己本次培訓的心得體會和思考：

二、培訓心得體會與思考

(一)感觸最深的三個方面

1、中央黨校教授們紮實的理論功底、深厚的專業積澱和嚴謹的治學態度

培訓期間的8門理論課程全部由中央黨校有關部門的領導和黨性教育精品課的名師們講授，他們中有主要從事管理工作的，譬如中央黨校的教務部主任柳建輝，校委委員、培訓部主任羅宗毅，校委委員，科研部主任樑言順，與此同時他們也都擁有教授職稱，都有顯著的科研成果，其中主要研究智庫建設的樑言順主任主持撰寫的多篇內參獲批示。

我個人覺得能將管理與教學工作兩手抓且兩手都抓得硬，是非常不容易的，必然是建立在刻苦學習、長期積累、付出巨大精力和時間的基礎之上的，這背後的艱辛和汗水是很值得我們深思的。此外，給我們授課的專家教授們對於自己研究的專業領域都有精深的把握和獨到的見解，譬如講授《當代領導幹部道德建設》的靳鳳林教授就分享了他獨創的“權力、資本、勞動”關係法則來分析市場經濟制度倫理對領導幹部利益觀的影響，同時專家講授們還具有深厚的專業積累，譬如講授《黨政幹部違法違紀大案要案分析》的傅思明教授在教學過程中直接翻閲《列寧文選》補充授課內容，而以上這些都是需要嚴謹的治學態度和孜孜不倦的求學精神才有可能實現的，因此，我認為這是令我感觸最深的第一個方面，也是值得我學習反思的一點。

2、中央黨校將研討式教學貫穿於教學活動的全過程

本次培訓不僅專門設置了大會交流環節，而且幹部教育學院還要求授課老師在所授理論課程的最後都安排互動研討環節，參訓學員可以圍繞課程內容發問，也可以發散思維就教學科研中遇到的問題與授課老師交流。給我印象很深的是山西省運城市委黨校的一位老師直接亮劍，質疑傅思明教授用“ABC”法則來證明信念之重要性的學理依據，又有海南省儋州市委黨校一名教師直接發難。

詢問靳鳳林教授的“權力、資本、勞動”關係法則是否參考盧梭的“社會契約論”，且指出用西方的思維方式來談我黨的建設與改革是否具有合理性。當然這些問題都是出於對學術的探討、對真理的追求，最後在授課教師的耐心解答下，雙方也基本達成了共識。諸如此類的互動問答都讓我腦洞大開，同時也為發問學員勇於挑戰、授課教師勇於接受挑戰的勇氣所折服，對他們求知若渴、虛弱若谷的精神由衷欽佩。同時也清醒的認識到自己在知識積累、創新精神以及追求真理等方面表現出來的明顯差距。這是令我感觸最深的第二個方面。

3、中央黨校對於決策諮政工作的高度重視及取得的顯著成果

據悉，近年來，中央黨校校委對決策諮政、智庫建設工作高度重視，採取了一些列的措施，比如中央黨校校內的課題組利用寒暑假的時間集中調研;比如説對各教研部所及校委直屬部門提出科研任務量化的標準，每個月每個部所要提供1-2篇可以發表的內參;比如説根據xx屆三中全會的決定和要求，分解的336項任務分派到全校的各研究單位，且要求跟蹤這336項舉措的進展情況;再比如説，發動學員的力量撰寫內參;此外，就是要發揮校外專家的作用，凡是有研究的、可靠的專家學者，中央黨校積極把他們納入本校人才庫;還有，非常重要的一點就是調動全國黨校系統的積極參與。

20XX年中央黨校發了一個文件，開了一個會，文件就是《關於徵集內部研究報告和內參稿的通知》，通知要求每所省級、副省級黨校每月(含寒暑假)至少上報1篇研究報告或內參稿，開的會議就是“全國黨校系統思想庫建設暨內參供稿工作座談會”，會議要求，各級黨校要高度重視，積極行動起來，通過組織領導、制度設計、獎勵措施等一系列配套措施的改革，把為中央黨校內參供稿工作抓實、抓好。

據瞭解，20XX年中央黨校合計共有70篇內參獲中央領導肯定性批示，其中28篇被批示，這樣的成績是非常驕人的。從中央黨校對決策諮政工作的重視程度來看，我深受啟發，在以後工作中，也應該像所説的，“幹在實處，走在前列”，教學和科研的選題要有前瞻性、要接地氣，要向諮政方面靠攏。這是我感觸最深的第三個方面。

(二)四點思考：

作為一名黨校新人，參加這次培訓，既聆聽到了中央黨校教授們的精彩講授，也得到了一次與黨校系統同仁們相互交流的機會，使我對黨校教學科研有了進一步的認識和理解。

1、講課要有紀律。黨校姓黨，黨校講課要守紀律。黨校教師的立場，從大的方面講，要與中央的精神保持一致。這是底線，是鐵的規矩。黨校教師的任務是幫助學員吃透中央精神而不是去懷疑中央精神。舉例子時尤其要注意“守紀律”，不要以偏概全，不要摻雜個人偏見，不要過多地講一些負面例子。黨校的課堂，應該通過傳遞“正能量”，激發黨員幹部幹事的激情。

2、內容要有深度。通過一堂課，學員怎麼才能滿意?關鍵是學員能通過聽課有所啟發，有所收穫，這就要求教師講課的時候，在講課內容上有深度，對一個課題的講述，既要有整個知識面上的寬度，也得有具體問題點上的深入。在交流中，大家一致認為，相對於只講求形式熱鬧，而內容相對淺顯的課來説，學員們都更喜歡有思想，有深度的課，這也是我未來努力的方向。

3、學習要下功夫。“教學是飯碗、面子、本質、責任、更是藝術。”這是陝西省委黨校的一名老師在大會交流時提出的理念，我也有同感。對待教學，首先要有高度認真負責的態度。講一堂課，老師究竟下沒下功夫，下了多大功夫，學員很容易就能聽出來。要想贏得學員的認可，就需要黨校教師自身不斷的學習，我認為學習要達到三種要求：自學、治學、最後才是“教”學(即上課)。

首先，自學是自主的，也就是專題的選擇、收集材料並深入的學習，這個階段需要教師具有獨到的見解，才能體現自主性;第二點是治學，治學應當是自由的，提出見解、形成觀點，進行深度研究，這個階段體現了教師的學養。要達到“治學”的自由，就需要能耐得住寂寞，“坐得住冷板凳”，當然治學的過程確實需要付出很大的努力;只有做到了自學的自主和治學的自由，才能實現自在的“教”學，讓學員聽懂理解教師的課堂教學並願意無障礙交流，這就是教師的自在。

4、教研要有目的。縣級黨校要在縣委有一席之地，就必須要紮實推進教學、科研、諮政等工作。教學是黨校的立身之本，黨校的生存看的是教學質量的好壞;科研決定了黨校教師的水平，科研成果是黨校發展的“軟實力”;諮政才能彰顯黨校的地位。黨校在發揮諮政作用方面，具有突出的優勢和特色，這種優勢在根本上來源於黨校的特殊性。黨校是黨委的重要工作部門，黨校具備及時敏鋭地捕捉到黨委政府中心工作信息的便利。

黨校學員都來自黨委、政府各個崗位，都是黨員領導幹部，沒有一個學校像黨校一樣具備這樣特殊、純粹且藴含豐富資源的培訓對象;黨校教師的課堂授課對於學員來説，本身就是一種潛移默化的諮政，而具備豐富社會管理經驗和第一手資料的學員同時又可以作為黨校開展諮政工作最好的資源庫之一。黨校的研究既不是純學術研究，也不是純技術研究;既有別於高校的研究風格，也區別於職能部門的謀略思路，而是理論分析與實證調研的緊密融合。因此，我認為我們在各類教研工作中要始終明確為諮政服務的堅定目標，才算真正做到理論聯繫實際，才能真正實現理論指導實際。