剛開學，閒雜事太多，今天終於閒下來了，去教室聽課。
中午聽的是李xx老師的數學課——同位角、內錯角、同旁內角。
看到上課鈴響了，還有一些學生在做英語作業，李老師肯定了學生學習英語的積極性，又善意的提醒他們要養成上課前準備學習用具的習慣。
先問學生預習新課了沒有，響應者寥寥無幾，李老師從學生實際出發，安排學生看課本，預習新課。學生看完後又讓同桌和前後桌交流不理解的地方。李老師這一點做得很好，“預習”是學生的唯一獨立學習新知的機會，這一環節不能少。
接着回顧上節內容，引出新內容。為了讓學生識記三線八角的位置及相互關係，李老師設計了一個表格，讓學生填，圖表使知識一目瞭然。為了突出重點，李老師又讓學生觀察想象，看這三種角像什麼英文字母，這種方法既有趣又便於記憶。
下面，讓學生做練習，教師在教室巡視，並提示做題的方法.。
檢查學生學習情況時，李老師叫的是班裏的差生，沒想到這些孩子也都學會了。由此，我想到，我校的教師教學水平都很高，學生也很聰明，為什麼有那麼多差生呢？關鍵是我們講課時，太關注自己所教授的內容，沒有“盯”着學生，讓他們認真聽，認真學，認真完成作業。只要我們盯緊他們，即使他們下課不學，課堂上也可學會很多知識。這節課，李老師提問了我身邊的一個學生，這個孩子是個差生，因我的原因，不得不認真聽，所以學會了。我們上課以後要讓更多的學生動起來、學起來，把自己每節課的知識點落實好，不貪多，要力求紮實。
下午，聽夏cc老師的英語課，夏老師很早就到教室裏候課了。夏老師也能體現學生的主體地位，讓學生自己讀、自己通過回憶總結學了哪些交通工具、副詞等。讓學生説的內容能結合學生生活，比如，她讓學生説是如何來到學校的。這樣就和學生的生命相關了，這樣就調動學生參與的積極性了。寒假和女兒背陸游的梅花詩——聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅前一放翁。為了和孩子的生命相關，我就改了一下，讓孩子背“何方可化身千億，一樹梅前一婉婷！”孩子挺高興，也記得深刻！