這幾天，有個國中孩子在埃及神廟裏寫上“某某到此一遊”，讓國人蒙受恥辱。這是個小細節，卻折射出了我們中國人文化素養的詬病。開會隨意接打電話，這也是個關乎文化素養的小細節，我們很多老師已經基本都能做好了，這説明我們的文化素養提高了。中午，在每個教室認認真真地看了下，有些感觸。
1.有隔壁的兩個教室的窗台上擺放着學生的雨傘，一個窗台的雨傘是折緊整齊擺放，這説明老師是教育過的。而另一個班窗台則顯得挺亂，估計是沒教育或者教育不到位。還有個別班級，雨傘放在走廊外面，也是亂七八糟的。
2.講台桌上，門後掛了很多紅領巾，這些紅領巾通常都是孩子遺棄丟失的，很多很髒亂，甚至有的教室直接用紅領巾做抹布。紅領巾是國旗的一角，應該是神聖的。我們老師不重視，學生自然不重視，紅領巾的意義又何在？
3.教室的講台桌，講台的一角擺滿了奶盒、作業等亂七八糟的東西，看着很亂，部分班級整理得較好，如五（2）班，把紙盒壓扁整整齊齊地疊放好。
4.每次午飯後，部分教室門口經常可以看到很多剩菜剩飯、骨頭、菜湯等等，學校發個香蕉、麪包，那就不得了，在放學時，學校裏，學校門外一路就出現了很多香蕉皮，麪包袋等等。應該説，我們大部分的孩子已經知道不亂扔垃圾了，但每個班仍有部分孩子還沒有養成不亂扔垃圾的好習慣。
5.放飯菜的小桌子，有的班比較乾淨，有的班髒、破，如果把飯菜擺在那種地方，讓老師去吃，你願意嗎？
6.有的教室課桌椅很整齊，有的教室排的歪歪扭扭的。
7.涉及學生言行的細節教育，就更加瑣碎了。如，上下樓梯靠右行走等安全細節；禮貌用語使用等文明細節；保持儀表整潔等衞生習慣細節……
提高文化素質，我們教師能做的事情很多。從我們自己做起，從我們身邊的點滴教育抓起，用心觀察，用心思考，堅持教育，少抱怨，多做實事。希望我們的少先隊、安全員、班主任，結合我們“文明行為，文化校園”的主題教育，在接下來的工作中，從學生的文明禮儀、衞生習慣、安全教育等小細節抓起，實實在在地提高學生的文化素養，為教育盡一份自己應盡的職責。