教師的心理健康從根本上説還得由教師自己維護。下面是本站帶來的學習心理學心得體會教師，希望可以幫到大家。
篇一：學習心理學心得體會教師
青少年學生正處於身心健康成長髮育時期，他們會在學習、生活、人際交往、自我意識等方面遇到各種心理學困惑與問題，作為教師，如何解決這些心理問題，讓學生更加健康的成長?《教師如何成為學生的心理專家》這本書，給了我很多啟發。
中國小生正處於身心健康發展的關鍵時刻，隨着他們生理、心理的發育和發展，社會閲歷的增加及思維方式的變化，加之社會競爭的日益劇烈，使得他們在學習、生活、人際交往、升學、自我意識乃至人格優化等諸多方面，都存在着各種樣的心理障礙好、困惑及問題。
心理障礙已成為中國小生身心健康的頭號大敵。根據我國城鄉不同類型學校學生的心理狀況調查發現，16.79%的學生存在着不同程度的心理障礙，這些心理障礙和心理問題如果不能得到及時干預和解決的話，將會對他們的健康成長產生不良影響，嚴重的會使他們出現行為障礙或人格缺陷。其實，中國小生，甚至大學生的種種心理問題在現實生活中早已比比皆是，比如復旦大學投毒事件、馬加爵事件、中學生弒母事件以及學生離家出走等等，都是學生的種種心理問題所致。也許你覺得這些事件並沒有發生在你的身邊，但是不可否認的是，你每天可能會遇到學生撒謊的事件、學生抄襲作業的事件、學生不完成作業的事件等等，其實這些也都是孩子們心理問題的外在表現，作為一名老師，如若不能從心理學的角度來分析原因，而只是簡單地根據他們的表現給予他們“壞孩子”的評價，那將對孩子今後的成長造成怎樣的影響呢?
《教師如何成為學生的心理專家》這本書密切結合詳實案例，針對中國小生中存在的常見的心理問題進行剖析，探究這些心理問題產生的根源，並提出行之有效的解決策略，理論聯繫實際，具有很強的針對性與代表性。就拿其中的一個案例來説吧：“學生不完成作業，怎麼辦?”我對此案例特別感興趣，是因為我班有幾個學生經常不完成作業，這讓我感到頭疼。看了此書後，我懂得了對於學生不完成作業這一行為，不能簡單地進行歸因，如“不重視學習、怕苦、懶惰”等，因為歸因簡單，對策當然也就簡單了，收效也不大。看了此書後，讓我瞭解到學生不完成作業，可能是因為他們有讀寫障礙，這可是我頭一回瞭解到的。的確，我們要對學生的行為根源進行深入的分析，瞭解學生心靈深處最需要我們幫助的地方，對於學生的行為我們要對事不對人，對於學生的一時失手，我們不能説“你怎麼就這麼差勁，老做不好。”我們應該換一種説法“你這次怎麼搞的，以你的能力應該做得很好的，下一次再努力吧!”學生會從此事中得到教訓，也獲得了力量。
可以説，對中國小生進行及時有效地心理輔導已經是現代教育的必然要求，也是廣大教育工作者面臨的一項重大而緊迫的任務，更是廣大教育工作者必須掌握的一門基本技能。成為中國小生的心理專家是每位教師的重要職責。可能有些教師認為這個工作應有班主任來做，其他教師教好課程就行了。其實不完全是這樣，為每位學生做好心理輔導是每位教師做好工作的一部分。發現心理問題或苗頭就要採取措施，把心裏問題消滅在萌芽狀態。
最後，我想用一句話來概括讀過這本書的感受：“教會學生猶如開懇一片荒地一般，需要教師的耐心、信心及愛心的滋潤與澆灌，才能闢荒地成良田，化光禿為青翠。”
篇二：學習心理學心得體會教師
聽了楊老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,我的收穫很大。不僅學習了許多專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習後的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上説還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關係——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，儘快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放鬆。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試着在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳餚的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放鬆，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
二、經常關注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎麼辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬鬆平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。採用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，並在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關係。
在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別諮詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理諮詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時瞭解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收穫是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態!
篇三：學習心理學心得體會教師
有幸聽到福建省xx中心醫院心理治療中心林老師的有關心理健康講座，很受用，下面談談我的體會：
做一個心理健康的人，做一個心理健康的教師。
講座上，林老師通過可怕的調查數據，各種殘酷的案例，告訴我們從事教書育人的特殊羣體——教師的心理健康是多麼的重要。教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質，還影響到青少年學生健康成長。由於教師職業的特殊性，給教師帶來超於其他一般職業更大的壓力。因些我們更應該想辦法調節好身體，心理健康，以便更好做工作，適應社會，生存下去。
首先我們要認識到教師也是人，既然是人就不可能“完美，全能”。教師要學會了解自我，辯證地看待自己的優缺點。我們可以通過繼續學習不斷地填補自身的知識文化、道德品質素養，以適合社會發展，滿足學生各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成“全能”的，也不要認為一切高於學生。不是有句話説：可以追求完美，但是不能要求完美。
其次，教師要學會自我心理調節，保持積極樂觀的心態，培養幽默的生活方式。中學教師面臨着課改的壓力，升學的壓力，社會的輿論以及自身的家庭、生活，必須掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。在工作中樂於奉獻，愛崗愛學生，學生氣我，我不氣，以平等，和平的態度對待學生，建立良好的師生關係;在生活上，注意身體，合理飲食，合理安排時間，張弛有度，建立良好社會人際關係;學會選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，做一個心理健康的人，做一個心理健康的教師。