義務教育法的心得體會 篇1
十屆全國人大常委會第22次會議通過《中華人民共和國義務教育法（修訂案）》，審議通過的《義務教育法（修訂案）》共分為：總則、學生、學校、教師、教育教學、經費保障、法律責任及附則等8章，63條。這是義務教育法自1986年頒佈以來的一次重大修改，是我國義務教育發展中具有里程碑意義的一件大事。在認真研讀新《義務教育法》之後，談談自己的體會：
一、新法進一步明確了我國義務教育的“義務性”。
法律的第一條就開宗明義地規定，“保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族的素質。”讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務，誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。新修訂《義務教育法》針對長期以來在法定義務教育階段內，老百姓意見比較集中的“上不起學”、“學校安全保障”、“均衡發展”等問題，作出了明確的法律規定，體現了國家在推動義務教育的全面普及化與強效化上的決心和意志。
二、新法進一步明確了我國義務教育的“公益性”。
新法明確規定“不收學費、雜費”，國家對義務教育採取新的經費保障機制。首先，在義務教育的投入上，新法明確規定，“義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實的體制。農村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規定分項目、按比例分擔。”新法還要求，地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列。第二，為家庭困難的學生提供資助。從法律上保障家庭經濟困難的適齡少年兒童接受義務教育的權利，為適齡少年兒童提供了一個平等入學的機會，學生將不會因為家庭經濟困難而輟學，體現了“以人為本”的理念。現實中，尤其是象我們這裏的貧困山區，適齡兒童少年因家庭經濟困難而輟學的不在少數，單靠個人或學校的力量是無法改變這種狀況的，但新法從法律上予以保障，相信今後不再會有這樣的事情發生了。第三，扶持農村地區、民族地區實施義務教育。第47條規定，國務院和縣級以上地方人民政府根據實際需要，設立專項資金，扶持農村地區、民族地區實施義務教育，這一規定進一步體現了新法的公益性，有利於加快農村地區和民族地區的義務教育發展。
三、新法對教師提出了更高的要求。
新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生髮展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間。新法明確了對義務教育質量的要求，第五章專門對教育教學作出規定，要求保證教育教學的質量，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發展”、“符合教育規律和身心發展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調要“把德智體美有機地統一在教學的活動中”，還明確提出了培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，這些內容必然影響到教師的教書育人行為。可以説，過去的義務教育主要是在接受義務教育的權利普及上做了很多規定和相關工作，而在今後，我們則要實施並完成高質量、高水平的義務教育。時代需要創新型人才，讓學生學會獨立思考、善於發現問題是擁有創新精神的種子，勇於實踐則是實現創新的關鍵，因此，培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力是我們一線教師義不容辭的責任，教師應真正轉變觀念，在教育教學活動中鼓勵學生創新，大膽發表自己的見解，讓學生“自由徜徉”於學校內外、課堂內外、課文內外、學科之間，改變過去的“重分低能”和“書本奴隸”的狀況，教師要加強教學的實踐性、開放性和彈性以順應時代的要求。
義務教育法的心得體會 篇2
義務教育法的誕生，標誌着我國義務教育進入了一個新的發展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想，並重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律着力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、有突破，為我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。
《義務教育法》的頒佈實施，對於進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。《義務教育法》的誕生標誌着我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生積極的作用。
《義務教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發展進步的一個必然，為學校辦學提供了有力的法律保障。在新《義務教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。在構建和諧社會中提升對弱勢羣體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關懷。從這一點上看，新《義務教育法》凸顯了政府構建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
素質教育不是一種運動，也不是一陣風。素質教育的落實需要細緻的工作，落實在每一個孩子在學校中的每一天，體現在學校各項日常的教育教學工作當中。素質教育不應該是難以作為，只要能靜下心來，仔細地去思考如何在一些細節上、在各個學科上下功夫，腳踏實地去研究教育教學、課程以及學校活動設計，就能夠更好地促進學生的發展。
我們在追求一種教育理想，一種發展的理想，這種理想我們並不強求最後百分之百地實現，事實上，在追求的過程中，每個人、每所學校都會得到真正的成長，而每個人、每個學校真正得到發展了，才是實實在在的素質教育目標實現。
通過學習，我對教育的均衡性、公平性問題以及公共性問題，有了一定的認識。在新的《義務教育法》中，這些問題都給予了充分的關注，得到了很好的落實。義務教育應該是由政府來實施的一種教育類型，提供的應該是一種純公共產品，這點在《義務教育法》當中已經得到了很好的體現，義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業，這一點非常符合中國今天義務教育發展的實際情況。
義務教育法的心得體會 篇3
一、為人師表，言傳身教
教師的人格力量來自於學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給孩子做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。
二、將做人的教育寓於教學中
"師者，所以傳道授業解惑也"。"傳道"是三大任務中的首要。告訴學生科學道路和人生道路的曲折，要培養百折不撓的克服困難的堅強意志。老師應該努力學習做這種潛移默化、"潤物細無聲"的教育。
三、虛心向學生學習，做到教學相長
"一日為師，終身為父"是學生對老師的尊敬之言。對於老師則不可以"家長"自居，應該與學生平等相待，虛心向學生學習，做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知慾和創造欲。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存。"弟子不必不如師，師不必賢於弟子"。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的夥伴。
義務教育法的心得體會 篇4
通過學習《中華人民共和國義務教育法》使我懂得要時刻用《新義務教育法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益。
《新義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠於職守。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負着為祖國的未來夯實基礎的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生，因為當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬於你自己了，而是屬於孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛是師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本着求真、求善、求美，最後才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。
“一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重複教的效果有天淵之別。因而，教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。
在今後的工作中，我應該將新的思想意識和教育觀念體現在教書育人的平凡事業之中;應該將改革和發展的思想觀點體現在自身工作實踐中;將開拓和創新的意識體現在培養學生成才之中。
義務教育法的心得體會 篇5
近期，我們在校領導的組織下，通過多種形式重温了“教師義務教育法”，進行了廣泛深入的討論和交流，每一位老師都有了自己更深刻的體會，下面我談談我的認識和感受：
《新義務教育法》要求我們教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠於職守；教師必須忠誠於人民的教育事業；提高師德修養，是時代向我們提出的要求，也是《新義務教育法》賦予我們的義務，作為教師我們必須轉變觀念，樹立教育新風。
明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名老師，必須要做到全身心去愛自己的學生。喜歡學生，愛護學生，服務於學生，同時也是一名教師的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位學生的發展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，培養他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
這段時間通過學習，深刻地認識到：要想成為一名合格的教師，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風尚而出力；更好地為學生服務，愛崗敬業，使自己成為一名高素質、合格的教育工作者。
義務教育法的心得體會 篇6
1986年的義務教育法不分章節，只有18條，共計1800餘字；而新修訂的義務教育法共八章63條，總字數達到7000餘字。對於這樣一個變化，我認為，應該説，新修訂的義務教育法比原法從內容到規模都大大拓展，規定更為詳盡，可操作性大大增強。
學習新法後，我感覺，修訂案中有4個方面內容值得大家關注。
第一，強調了義務教育的國家行為和各級政府的責任。
“修訂案明確，實施義務教育主要是政府的職責，而且三級政府的責任規定得非常清楚：國務院領導，省級政府統籌規劃，縣級政府為主管理。”
從經費保障體制上看，修訂案將義務教育全面納入了財政保障的範圍，提出“實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同分擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實的體制。僅‘經費保障’就專列了一章，共14條，很具體，應該説進一步明確了投入責任，而且便於依法追究。”
很多人把修訂案形象地稱作“免費義務教育法”。因為明確規定了“實施義務教育不收學費、雜費。”這就進一步明確了義務教育的免費原則。
第二，將素質教育寫入法律，明確了義務教育的目標和教育教學的新要求。
新修訂的《義務教育法》第一次鮮明地提出了實施素質教育的要求，並加大了有關教育教學的規定。在第五章中，又進一步強調，教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。
“這些規定都是為了進一步規範學校的辦學行為，保證基本的教學質量，減輕中國小生過重的課業負擔，促進他們全面發展、健康成長。為禁止“高價”教科書進學校，修訂案還明確了教科書的定價權限和原則，這將從根本上解決教科書定價的不規範行為。
第三，教育均衡發展觀念貫穿始終。
“修訂案將促進義務教育均衡發展作為方向性要求確定下來。”修訂案要求各級政府合理配置教育資源。包括經費，課程、教學的質量，辦學的基本條件，教師等。明確提出要縮國小校之間的辦學差距，加強對薄弱學校的改造，提出“不得將學校分為重點學校和非重點學校”。此外，還明確要求學校建設應當符合國家規定的辦學標準。
可以看到，修訂案中處處體現均衡，始終貫穿着以學生為本，促進教育公平的思想，這體現了新時期義務教育的發展方向。
第四，對教師地位、權利、義務與要求的規定更加明確。
教師質量越來越成為辦好教育的關鍵。加強教師隊伍建設是當前義務教育工作的一個戰略重點。
修訂案對義務教育階段教師工資和職務進一步作了明確規定。國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平。此外，第一次在法律中對特殊教育教師、民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有津貼作出明確規定。這些規定對加強教師隊伍建設都將起到積極的推動作用。
義務教育法的心得體會 篇7
在第二個師德建設月中，我學習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》、《常州市中國小教師八要十不師德自律規定》、《武進區教師職業行為五不準》等法律法規和文件。通過學習，我對教育法律法規有了更加深刻的認識。
我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。各個方面都要為人師表，應當做好以下幾方面工作：
一、樹立事業心，增強責任感，熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示範，尊重信任”。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基於教師的人格。
師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源於對事業的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，並能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模範行為為學生做出表率。俗話説：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”
三、熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生。
熱愛學生並不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執着的愛，才能激發出做好這一工作的`高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這裏得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，瞭解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。
每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛紮根於育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴絃，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解；用師愛去激發學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。
教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴於律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。
通過學習，我還認識到：“要是再不聽課，你給我滾出去！”……這些辱罵性詞句違反了新《未成年人保護法》的規定：“學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”近年來，學生不堪老師在課堂上的當眾羞辱，出現精神異常，甚至自殺的現象時有發生。在校園內發生的體罰或變相體罰學生的事件給學生帶來的傷害往往影響到學生健康人格和心理的形成。這些“校園言行傷害”行為我們應堅決杜絕。
作為一名人類靈魂的工程師，我們理應成為遵紀守法的好公民，時刻關心少年兒童的健康成長，努力把他們培養成有理想、有文化、有道德、守紀律的社會主義事業合格接班人，這是時代對我們的要求，也是我們的責任。
義務教育法的心得體會 篇8
本人經過《中華人民共和國義務教育法》的學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。
當然，法律的實效更多地取決於執行的過程。這種實效不僅在於用法律規範政府的教育政策和教育投入，規範學校的收費行為等。更在於讓其他人有法律的依據，合力打擊那些非法行為。因為法律的實效更多地在於權利意識的覺醒，以及隨之而來產生的監督行為。由此我們可以得出結論，那就是最該學習的法律。不是政府和學校，而是學校、學習橫和家長。只有我們都瞭解了義務教育法，具有了響應的維權意識。才可能形成更嚴密，更有效的監督體系，為義務教育健康發展提供保障。
在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。總之，本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心於黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。
“教師在教育學生中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”現在我們老師對學生體罰的現象是很少了，但變相體罰有時卻還存在。記得有一次我去上課，當我叫到一個同學時，其他同學的表情怪怪的，我一詢問，一個最愛講話的同學馬上説：“她從不笑，臉苦苦的，叫她？？”還沒等他説完，我就明白了。再看看那個同學，她低下了頭。這時我知道無論我用什麼語言來安慰都無法撫平孩子那受傷的心靈。所以我們老師一定要注意我們的語言，千萬不能用語言來挖苦學生。作為老師，我們應本着一切為了孩子的宗旨，用真誠和全身心的愛走進學生的心靈，在教育學生時，應講究方式，注重藝術，三思而後行。
面對那後進的、犯錯誤的學生，我們老師要怎麼辦呢？首先我們要放平心態，用發現的目光來看待學生。即使在最難教育的學生面前，我們也要信心百倍，透過學生氣人的一面，看到他可愛的一面，看到他的熱情上進。就像我班的張少強，他的學習成績暫時不理想，紀律表現也不是好，但他卻有好的一面，教室的桌椅壞了，不用你叫，他馬上去修理。所以每次他犯錯時，我總是先表揚他的這個優點。
作為教師，我們要承認學生的個體差異，允許學生在學習上產生錯誤。試想：如果學生這也會了，那也不錯了，還需要我們老師的指導和幫助嗎？
蘇霍姆林斯基説：“老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”因此我們一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，尤其是不要傷害學生的自尊心和人格。
義務教育法的心得體會 篇9
這兩天，新的《義務教育法》發到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規不難發現新的《義務教育法》在很多方面都發生了轉折。九月一日，與全國兩億中國小生有關的新版《義務教育法》已經正式實施。這是我國繼1986年版的《義務教育法》頒佈實施以來，首次啟用修改後的新法。
對於所有的海外境外孩子們而言，這部新法對他們今後受教育的生活有了新的
規定。通過學習新版的《義務教育法》，不難發現法律法規在九個方面實現了突破。
第一，指明瞭義務教育均衡發展這個根本的方向。上個世紀，由於各地經濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學校之間較大的發展差距。隨着經濟的發展，這種差距越來越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡發展納入了法制的，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想。
第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。新《義務教育法》同時培植把注重培養學生的獨立思考能力、實踐戰鬥能力和創新能力作為促進學生全面發展的重點，並且提出了推行一系列實施素質教育的措施。
第三，新的《義務教育法》迴歸了義務教育免費的本質。普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特徵，免費的步驟可以根據國情來推行分步實施，但必須堅守免費的特點。公益性是整個幼兒教育事業的特徵，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收工本費的內容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農村義務教育階段的雜費;城市地區還要城市深入調查研究課題、制定方案、加快進程。
第四，進一步完善了義務教育的體制管理體制，強化了省級的統籌制定。此次新《義務教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進一步加大了省級政府統籌的統籌規劃和責任，實踐着從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉變。原來看到鄉鎮一級難負其責，就將統籌責任放到縣一級;現在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業的發展必須要加大省級重點的責任。對幼兒教育的均衡發展、加大對農村教育經費確保的力度、加強對貧困地區的支持而言，省級的統籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。
第五，確立了普通高中經費保障機制。再一次明確了義務教育經費的“三個增長”;建立農村義務教育經費的分擔協調機制，分項目、按比例分擔;義務教育經費預算單列;規範義務教育的專項轉移支付;設立中等教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，搭建起義務教育比較完善的經費保障機制。
第六，保障接受義務教育的平等權利。新《義務教育法》強調了對但非户籍所在地，特別是外來工子女接受義務教育的問題;確定了義務教育子女居住地人民政府要為他們提供平等接受流動人口的條件，這將會對城市化進程的平穩推進起到關鍵性作用。
第七，規範了義務教育中國小的辦學行為。過去我們對義務教育的辦學行為主要是從政策上進行，新《義務教育法》對規範義務教育行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得改歸非重點班和非重點班。關鍵是要對私立學校在資源、政策上為進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這體現了全社會對教育公平的強烈願望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質，也就是“名校不能變民校”。三是第25條的規定，“學校不得違反國家擅自規定收取費用，不得以向學生推銷或變相推銷商品、服務等方式謀取利益”。
第八，建立了義務教育新的`教師職務制度。過去我們中國小的教師職務序列是中、國小分設，中學的初級、中級、高級與助教、講師和客座教授相對應，而國小則達不到。新《義務教育法》將義務教育階段的教師閒職職務序列接上，國小和中學的差別不復存在，初級、中級、高級都與助教、講師和客座教授相對應，國小教師也可以提要副教授，對國小教師是很大的提倡。這一整套規定對調動教師的積極性，發揮奮力拼搏是一個很大鋭意進取的激勵。尤其是讓國小教師看到了自身發展提高的前景，對教員是個福音。這個全新的制度，在教員職務制度上有了新突破。當然還需要一些配套性的規章。
第九，增強了《義務教育法》執法的可操作性。全面規定了《義務教育法》的法律責任，63條中有10條有關規定的是法律責任，將《義務教育法》的執法性、操作性提到一個空前的高度。而且規範了22種違反《義務教育法》的非法行為及應該不法行為承擔的法律責任。過去的18條《義務教育法》雖然起到了很大促成的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大增強了可操作性，加大了執法力度。
新的《義務教育法》具有強烈的時代性。經過在構建和諧社會、全面建設小康社會的時代背景下，以科學撥亂反正為指導的新《義務教育法》，體現出與鮮明的時代特色和均衡發展的時代氣息思想等等。
作為一個工作在教育一線的教師，我們不應哪怕做到自己學好這部法律，更要在平時的基層工作中注重執法監督做到依法辦事，依法執教，從自己做起，把法律條文中的規定全面落實落到實處。做個懂法、守法、宣傳《義務教育法》的好教師。
義務教育法的心得體會 篇10
《新義務教育法》頒佈後，學校就組織全體教師進行學習了，我認真學習了《中華人民共和國義務教育法》。學習新的義務教育法後，我的體會很深，這次新的義務教育法，比以前提高了一個層次，大大地提高了我們教師的地位，也增加了我們教師的難度，這讓我更加認識到自己肩上責任的重大。我發現國家鼓勵學校和教師採用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。講到啟發式教育、學生要保持主動性，要注意學生能力的培養，我認為這是我們教育教學改革中最本質的內容，是我們教育教學改革的方向。教師是一個很普通的職業，是一個不同於其他的工作的工作，它神聖、偉大、高尚，世界一切讚美的詞語都可以用在它身上。這幾天，我特別認真的學習了新《中華人民共和國義務教育法》，有了一些體會。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持"一切為了學生，為了學生的一切"，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。
有人説教師是人類靈魂的工程師，遊人説教師是園丁，有人説教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同於其他的工作的.工作，她神聖、偉大、高尚，世界一切讚美的詞語都可以用在她身上。學習的《義務教育法》讓我明白，教師作為一支具有高素質的社會隊伍學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。
在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務。工作中，嚴格規範自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規範來要求自己，不穿奇裝異服，處處對於後進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新週期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。
在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
總之，作為一名教師，應嚴格遵守義務教育法，依法執教，愛崗敬業，作到既教書又育人，為培養新一代而作出最大的努力，這樣才得以使教育事業走向輝煌，使教育對象健康成長。