本站：幼兒園的體育鍛煉也需要搞測試嗎?如果不測試，那我們怎麼知道是否達標呢?下面我們一起看看這篇《關於測試”達標“這個事》。
一位同行微信留言問我有沒有幼兒各年齡段跳繩、拍球測試達標數，我們不搞測試，自然也不會有達標數這一概念，所以只好老老實實的回答説“不好意思，真沒有。”她並不是第一位向我諮詢這方面材料的同行，在微信或幼兒體育公眾號的後天，常會同行和我探討這方面的問題，基本得到的答覆都是“沒有”。沒有的原因就是這些年在幼兒園，我並主張不對拍球和跳繩進行相關的達標測試工作。
當然，我並不反對幼兒園開展拍球和跳繩等技能類體育活動，但是我們要明晰的是：拍球、跳繩等技能類體育活動只是提高孩子運動能力的載體或手段，其目的是通過這些活動的開展來培養孩子參與體育活動的興趣，促進基本動作的發展，進而增強身體素質等等。至於拍球、跳繩或其他技能的水平如何，個人認為並不是幼兒園開展相關體育活動的根本目的之所在。所以，技能類活動的開展需要把握的更多是這樣幾個方面：
首先，如何引發孩子對活動的興趣?如何通過創設濃厚的活動環境來引發孩子對拍球、跳繩等技能類活動的興趣是開展活動的基本前提。內在的動機是幼兒保持興趣，持續參與的基礎，被動參與或強迫練習，帶來的結果往往就是會了動作，壞了情緒，沒了興趣。興趣和動機是需要慢慢的來進行激發的，提供相應的活動材料之後，即使開始只有一個孩子感興趣，但因為有教師的示範影響或者其他同伴的積極參與，都會讓其他孩子陸續的萌生興趣，加入進來。但假如一開始就是一種強制要求，只會讓孩子們不斷萌生逃離的心理和動機。不僅是孩子，我們成人在各種工作環境之中又何嘗不是這樣呢?
其次，如何看待孩子們參與活動的狀態?所有的技能類活動都存在着水平的高低，其原因是多方面的。一方面跟孩子對本活動的興趣動機、參與練習的機會和時間有着密切的關係，另一方面也跟孩子自身的運動能力平差異有着重要的聯繫，兩者都會影響孩子在某一類動作技能上的水平。同時，對於幼兒的運動能力發展來説，並不是僅僅依靠某一種特定性動作技能來進行發展的，而是“條條大路通羅馬”的一個過程。作為教師，正確看待孩子技能水平存在的差異，仔細觀察反思對孩子興趣與需求的理解，做好引導與支持即可。
關於測試達標這個事，在幼兒園階段還是要慎重來對待的。從習慣性思維和經驗來説，一旦需要完成“達標”這個事，或者用“達標”來作為考核評價的手段的話，最容易被使用的方法往往就是機械訓練了。而《綱要》健康領域的指導要點指出“健康領域的活動要充分尊重幼兒生長髮育的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。”《指南》健康領域在教育建議中也明確指出“對於拍球、跳繩等技能性活動，不要過於要求數量，更不能機械訓練。”所以，對於“達標”這個事，慎重對待，慎重確定。建議還是多花些心思在孩子們的興趣激發和持續保持上來吧，一旦有了興趣，積極參與並堅持練習，達標自然也就不是什麼事兒了!
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