語文國培心得體會 篇1
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計畫國中語文”的培訓，辛勞、興奮而又期待。“未知的都是朦朧的”，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業、規範、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路！
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養學生的創新精神》，使我熟悉到要讓學生有創新精神，那麼教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物慾，樂在其中。遺憾的是由於時間關係，沒有觀摩到劉老的示範課。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發人深省的作文教學示範課“紙隨心飛”，當學生的出色文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上！
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學（清大附中）語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敍，在分析中寫題記！在這堂示範課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，並做了《<醜小鴨>到底想告訴我們什麼》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著會考往教學，毫無新意。實在，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的青春語文。
重慶南開中學的特級教師，優雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《國中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養，還是語文成績，都會不斷進步。
成績和創新性語文教學並不相悖！我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的，是佈滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生聰明，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。儘管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當然，還要感謝西華師範大學的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想餘下的幾天學習會更加的出色！
語文國培心得體會 篇2
近期，有幸參加了“國培計劃”的培訓學習，聆聽了各位專家、教授的精彩講座。通過這次培訓，收穫最大的是專家和教授們對我思想上的衝擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。
一、明確了今後的工作目標
在今後的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠儘快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新台階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。
二、轉變教師的角色地位
新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
三、更新知識，提高業務水平
新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構，一方面準確把握生物學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力，把原來的“教教材”變為“用教材教”。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。
四、終身學習，不斷充電
大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！
最後，我還認識到：一節好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我認識到：一節好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注語文方法，體現語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。
語文國培心得體會 篇3
通過此次學習，我感受頗深。在近幾年的國中語文的教學中我深深的體會到國中語文的重要，隨着新的國家語文課程標準的頒佈，全國語文教學更是實現了跨越式發展，國中語文教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。如何提高國中語文教學質量?如何優化語文課堂教學質量?尤為值得研究和探討性，這學期我擔任國中七年級語文教學，根據近半年語文課堂教學的情況和多年的實踐工作，談一些個人的想法。
一、注重教學過程管理，強調-教學方法和理念的實施
如何充分發揮國中語文在實現教育目標中的功能，從而體現國中語文在整個課程中的地位和作用，是語文教學必須重視的問題，學校開設語文課程的目的在於培養學生學習語文的積極情感，形成初步的語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學語文進行交流的初級能力。
1.在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。我通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悦，在語言教學目標上，重語感、重語音語調基儲重交流能力。
2.在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合出中學生興趣的需求;教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、遊戲等;教學的語言材料要真實、實用。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用國中語文進行交流的機會。
二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空
⒈靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是國中語文教學的重要特點之一。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。
三、努力總結和發現問題，及時調整教學策略
在實際教學過程中，我應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中我應具備良好的應變機制。有效教學在國中語文教學中的實施是為了提高我的工作效益、強化過程評價和目標管理。我應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益，關注教學中的可測性。
語文國培心得體會 篇4
20xx年的“國培”項目實施了，此次遠程教師培訓，我有幸被選聘為全鎮國小語文學科的混合學習班主任。雖然只有18名學員，雖然只有短短8天的時間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來參加學習的教師樂於投身“國培”，就必須要讓他們學有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓剛剛進行到第四天，但我覺得我班的學員參加培訓的熱情高漲，大家都學有所思，學有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會就是要做好各項組織工作，為學員搞好服務。下面，我就對自己的主要做法進行介紹，希望能給其他正在或即將開始培訓的班主任提供一些借鑑。
一、學前精心準備，讓學員明白學習任務。
班主任首先要從項目網站上學習好“培訓者培訓”的相關內容，明確對自身的要求，特別要清楚對學員學習的要求：看課、討論、作業、反思等。在本班培訓班開班時要讓每位學員都知道自己將要進行什麼學習，要以哪種方式學習，學習過程中要幹什麼，學習結束後如何進行考核等。
1、閲讀教學
2、習作教學、綜合性學習的內容進行下載整合，在開班時就公佈給學員，讓他們心中有數。每天開始學習之前，我會首先到班內將當天要觀看的視頻題目、時間，討論的問題與專題作業等信息書寫在黑板上，讓大家帶着明確的任務開始一天的學習。
二、學中重視討論，讓學員聯繫實際交流。
學習過程中其實主要有二個工作要做好，一是督促所有學員按時完成觀看任務，二是在學習觀看的基礎上組織學員聯繫實際展開討論，讓他們學有所思，學有所獲。關於第一點，主要是落實好考勤簽到制度，讓我感動的是，我班學員開班以來出勤率達到了100%，特別是中心學校的朱明成主任，雖然不學員，而是中心學校的領導，但他作為此次我鎮“國培”工作的主抓領導每天都能到場，也深深地感動了每一位學員。
如果只是認真地觀看一遍教學視頻，甚至是認真地記好個人學習筆記，學員的學習收穫可能不會太大。每天的學後討論工作我都非常重視，我力求引導大家全員參與討論，從觀看培訓視頻中的問題出發，結合每位教師的教學實際，聯繫農村學生的實際情況，讓大家共同分享成功的經驗，探討實際存在的問題。
比如，在學習了“口語交際”的培訓專題研究後，我引導大家談談自己在教學中對這類教學的處理，從教二十餘年的黃興有老師很誠肯地指出，我們平時都不太重視口語交際課，但這種課對發展學生的口語表達能力、交際能力等綜合性素養卻很有好處，今後一定要重視這類課的教學。在“識字教學”的專題學習討論中，賀凌雲老師介紹了自己解決識字量大，課內任務重的辦法——提前讓學生預習課文，在讀中熟悉生字，並請家長幫助檢查與指導，胡海春老師則對賀老師的這種做法提出了質疑：農村留守兒童多，有的孩子家長不在身邊，無人輔導怎麼辦？賀老師則迴應她是採用了認真分析了本班學生的家庭情況後，瞭解到全班只有一對雙胞胎與爺爺奶奶在一起，並且，她也要求這對雙胞胎互相檢查，老師再特別檢查的辦法。再就是左長琴、村明軍、李琴等老師把自己在日常教學中不可能天天使用課件創設識字情境，但因地制宜地採用卡片、圖片等輔助，經常教給學生識字方法，並加強鞏固複習，把前段學過的生字板書在黑板上每天晨讀時讓學生讀一遍等可行的辦法都毫無保留地介紹了出來。
三、搞好回顧反饋，讓學員學習更加深入。
此次培訓時間短暫，作為混合學習班學員的我們空間也很有限。如何讓每位學員的學習更加深入，讓他們的思考不停，讓他們將學到的理論與方法運用於今後的教學實踐中，我覺得在培訓期間班主任要組織好培訓回顧與反饋工作。
1、及時批閲學員的作業，針對作業中的成績與問題與學員和大家交流。
2、引導學員參與網上討論交流請教。開班時我就告訴大家，雖然我們是混合學習的學員，但大家也可以上項目網站註冊，與網上更多的“同學”交流，還可在線請教專家。
3、每天登錄項目網站，將每日課程簡報和專家答疑集錦下載下來，供大家學習交流。
4、搞好後續研修工作。
語文國培心得體會 篇5
在這以前也參加過好幾次“國培”，原來都是到了辦公室打開電腦，點開視頻，進教室上課，放學時關掉電腦，時間一到就完成了，總認為這是一種形式。老師們都不想參加這樣的學習活動。都想的“實地考察”類的學習。在沒有別的老師願意的情況下，由於我又是剛改教語文，而且是六年級的語文，我頭疼啊！師資不夠，沒辦法。於是我再一次加入了這個行業，原因就是我是“新手”，其次在我的同事圈內我的電腦操作要熟悉那麼一點點。
常言道“會走夜路都要闖回鬼”。我這次就是這樣，以前的那些“招”不靈了，於是在極不情願的情況下開始真的“國培”。在看完《走向“三心”的教師教養》這一節後，徹底改變了我的學習觀念。我認為這些教育素材應該不僅僅讓我一個人分享，於是我把我的學習體會在我們學校的老師中交流，並組織老師們聽了一節講座。和我一樣，一節課後，就有老師主動打我的“招牌”登錄觀看了。我在慶幸我的“因禍得福”。
這次培訓雖然還沒結束，我已深刻的體會到自己有很多東西要去學習。我在想我才能怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢？雖然我是教數學的，但要是我把語文數學都教好，那別人還不“羨慕、嫉妒、恨”。
通過幾段視頻的觀看，我認識到在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係是我首要的任務，只有這樣我的教學業務水平才能有所提升。
教育學生，從愛出發。把每一個孩子都看成自己的孩子，平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。愛學生就應該不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要學生有了問題就得及時處理，而且處理的方法得當。及時和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。喜歡你就會喜歡你的教學，你就會成為學生心中的偶像。
教學課堂必須真實有效，不要求每節都像公開課那樣允分。但是每節課都應真實、自然、厚重而又充滿着人情味。因為那些只可意會、不可言傳教學內容還得讓學生去感受和理解，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。
通過這幾天的交流與學習，我學到了很多東西。這次學習不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的教育教學實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對語文教學這門學科有了更新的認識，不再一條路走到頭，讓我更加熱衷於教育教學事業。我會更加努力學習，讓自己更加充實，為教育事業貢獻自己的一份力量！
語文國培心得體會 篇6
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計畫國中語文”的培訓，辛勞、興奮而又期待。“未知的都是朦朧的”，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業、規範、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路！
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養學生的創新精神》，使我熟悉到要讓學生有創新精神，那麼教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物慾，樂在其中。遺憾的是由於時間關係，沒有觀摩到劉老的示範課。
來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發人深省的作文教學示範課“紙隨心飛”，當學生的出色文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上！
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學（清大附中）語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敍，在分析中寫題記！在這堂示範課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，並做了《<醜小鴨>到底想告訴我們什麼》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著會考往教學，毫無新意。實在，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的青春語文。
重慶南開中學的特級教師，優雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《國中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養，還是語文成績，都會不斷進步。
成績和創新性語文教學並不相悖！我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的，是佈滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生聰明，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。儘管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當然，還要感謝西華師範大學的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想餘下的幾天學習會更加的出色！
語文國培心得體會 篇7
窗外還在飄雨，急促的雨點伴着不常聽見的雷聲，霎時一切都被淹沒，只有雨在急行。不知為什麼，我的心反而安靜了下來，思緒不覺回到了假期培訓的場景，同樣的大雨，同樣的匆忙，可是還是沒能阻擋大家學習的腳步。早上八點，大家都準時的坐在了教室裏。網絡那頭的專家也如約而至，一切又似晴空豔陽。
這次的培訓是我上班以來參加的第一次假期培訓，由於其場景和時間的特殊性，反而讓我收穫良多。
一、專家在線，系統引領
從開幕式開始到培訓結束，各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對師德以及國小語文教學等教育教學各個領域的獨特見解。這次培訓中，讓我感受最深的是理論知識講座所佔比例偏大，專家們針對教育教學中出現的各種現象進行逐一解釋，用系統化的語言去定位語文教學中的知識與技巧，為老師們的專業深入發展起到了很好的指導作用。在平時的教學中，雖然大家也會抓緊時間開展業務學習，但是由於工作的性質，很難形成系統化的學習過程，常常是打補丁式學法，哪裏產生困惑了，就去查詢相關方面的內容，時間方便時，遇到哪裏就學哪裏。長期這樣下來，雖然也在堅持學習，但頭腦中總是難以形成知識理論的鏈接，缺口時時存在，這也勢必會影響到教學。其次，內容涵蓋面廣。各位專家教授們各有所專，從國小語文的識字教學，到閲讀的有效方法，到怎樣指導國小生的作文是最有效的，以及口語交際的環境教學，都逐一的發表了自己的看法，讓我們足不出户就能得到到最新的理論指導。另外還有，課堂實例的展示讓理論飛揚。專家們結合自己的理論知識，借用和很多生動的教學片斷加以突破，有理有據，使大家很清楚的看到了靈動的課堂教學，從而去更好的學習效仿。
二、身邊同行，不吝交流
參加工作以來，無論是在教學上還是班級管理上，我都是領導扶持和老師們指導的受益者。但是，因為平常的工作中，大家都肩負着自己的責任，所以即使幫助，有時候也是有心無力。老師們更是難得的坐在一起發表自己的看法，交流自己在工作中的得與失。而無疑，這次的培訓就為大家搭建的一個良好的平台。每天的專家在線講授後，就會有一個小時的時間留給小組討論，每個老師都必須結合講授內容，談談自己的心得體會。這樣的小組交流形式是我不曾經歷過的，似乎又回到了少年時代。大家都毫無保留地暢談自己的看法，有對專家理論的贊同與學習，也有實際經驗對理論的衝撞，大家你一言我一語常會爭論不休，但往往在爭論中，彰顯的個人的教學素養，這也讓我對原本不太瞭解的前輩們刮目相看，從她們身上去學習，從而更嚴謹的審視自己，更加謙虛的對待教師這個身份。
雖然培訓結束了，但我的思考卻從未停止過。我很清醒的看到了自己的不足，並冷靜的找到了今後努力的方向。雖然我只是教育行業裏毫不起眼的小水滴，但是太陽卻從沒吝嗇過對我的照射，我相信只要自己願意去學習，去思考，採他山之玉，納百家之長，何愁放射不出耀眼的光輝呢?
小水滴也會有大光輝!
語文國培心得體會 篇8
20xx年，我參加了海南省“國培計劃”，我作為農村基礎教育的一名普通教師，能參加這次全國性的語文教師遠程培訓學習，受益匪淺，現將我本次培訓後的心得體會總結如下：
一、聆聽專家講課，在收穫中提高。
思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以後，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以後的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
二、與學員們互動，在感悟中進步。
本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光雲影共緋徊，”有的説學生課堂學習不能只流於形式，要注意效果。有的説對於出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然後再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的，教師要善於引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要説，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用於實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
三、個人在職研修，在反思中提升。
加強學習，促進個人的專業發展。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
語文國培心得體會 篇9
國小語文國培在不知不覺中結束了，十多天來的學習讓我受益頗多。能參加培訓的老師並不多，而我就是其中的一個幸運兒。因為機會難得，所以我非常珍惜，培訓過程中我堅持認真寫好日誌，做好筆記。雖然時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收穫卻是無限的。
這次培訓不但全面，而且細緻，有課堂實錄;有經驗豐富的一線教師的經驗之談;有來自各個地區的教師們的精彩論壇;也有專家教授的方法指導。
課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。結合自己的教學實踐，我收穫着專家們思想的精髓，理論的精華。我們這次培訓的講座主要圍繞語文教學中的幾個難點展開的。如：課改的核心理念與模式、國小作文教學的有效性、國小閲讀教學的創新……其中我印象比較深的是周雲老師的講座“作文教學中的四三二一”。作文教學一直以來都是語文教學中的老大難的問題，周雲老師的抓四個方面、遵循三個原則、牽掛二個牛鼻子、改好一篇文章對我今後的作文教學工作提供了幫助。我知道了如何知道學生觀察和感悟、如何激發學生的閲讀興趣，多積累素材、以及如何鍛鍊學生的思維與創新。聽了黃耀紅博士的講座，我知道了作為一名年青教師，該如何使自己成長起來。教師的成長之路一般要經過大眾參與、小眾引導、主題挖掘、草根生長、自由研修這幾個階段。另外針對教師成長過程中的問題，黃博士也做了精彩的指導，他説：“最恆久的堅持叫特色”，這讓我懂得了堅持做自己認為對的，做人如此，工作亦如此。在教學工作中，我們不應盲目追風，模仿，而應該結合自己特色、地方特色，創特色教育，堅持本來就是一種成功。聽了教授的講座“國小語文閲讀與習作有效教學策略”，讓我對國小各學段閲讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過教授的指導，我對新課程國小語文教育有了新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
這次國小語文國培，使我充分地瞭解了語文教育的教學方法與體系;使我找到了解決教學中遇到的難題的金鑰匙;充分提高了專業知識水平。雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。在今後的教學中，我將始終嚴格要求自己、不斷鑽研、不斷創新，不斷反思，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
語文國培心得體會 篇10
通過學習培訓，使我真正地感受到了新課程標準的真諦。聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行在網絡切磋，感受頗多，受益匪淺，看到了我國教育發展的新希望。同時也是我們教師“充電”的好機會，激勵着我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶着收穫，帶着感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。承蒙“國培計劃”的恩澤滋潤，我有幸參加國小語文教學的培訓。時光匆匆，短暫的培訓結束了，專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精闢，讓我飽享了高品質的“文化大餐”。這次培訓讓我得到了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我接觸了先進的教育理念，學習到名師專家們的教研精髓，領略了教育教學的內涵與境界。
古人云“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，不見各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語文學科專家從識字寫字、朗讀指導、閲讀教學、作文教學專題、口語交際教學、語文綜合實踐活動、國小語文課堂教學技能等若干熱點問題對我們進行指導和點撥，讓我的思想得到了提升，讓我的教學技藝有了增長，讓我在專業成長上有新的動力。
專家的引領，讓我深深的感受到：
好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。
好的語文教師是一把鑰匙。教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨着社會經濟的日益發展，學生光學會教材上的知識，已經不能滿足日後自身發展的需要，這在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閲讀，開拓學生的閲讀視野；就要求我們不能整天圍着課本轉，要給學生創造良好的課外閲讀環境，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現學生的自主學習。
好的語文老師是開路先鋒。作為語文教師，不是隻懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神。一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底藴，飽滿的激情，橫溢的才華。
這次培訓中，由於本期教學任務重，時間緊迫，所以在培訓學習中做得不太好，這是值得反思的。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會帶着這些及時補充的能量在教學這條並不平坦的道路上邊行邊歌。
語文國培心得體會 篇11
為期十天的“國培”國小語文短期集中培訓已接近尾聲，回顧這十天的學習經歷，每天都有思考，每天都有收穫，每天都有智慧的火花在迸發。這十天是忙碌而又辛苦的，是充實而又快樂的。能與來自全省各地的語文教師相聚與民族學院是一種緣分，更是一種力量，這力量來自與我們對教育事業的熱愛。期間我們共同探討問題，共同解決教學中的困惑，共同暢想教育美好的未來。懷着對未來的無限憧憬，即將踏上返程的列車，我心中有萬分不捨。這次難得的學習機會，讓我收穫了太多，也有太多的感觸。
我認識到要想上出一堂優質高效的語文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、對教材進行個性化的理解與處理，才能遊刃有餘的駕馭課堂，才能使得師生的情感產生碰撞進而撞出智慧的火花；和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學生平等對話；語文課要上出語文味，要有濃濃的語文情懷；有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的魅力；制定大量閲讀的計劃，讀什麼書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閲讀，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的。
在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學敬業，他們善於鑽研，善於反思，善於總結，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們幸福的人生旅程。在專家的引領下，我們對語文教學的三種模式，即：“閲讀教學”、“作文教學”、“教學”的教學模式、方法和策略有了更加理性的認識和理解。無論是哪種教學模式，都需要我們用心去聆聽、用心去感悟，進而引領學生自覺走進新課程的學習。學生在學習中享受學習的過程，經歷成長的快樂。
此外，對教師的職業精神與思想道德修養、課堂教學語言的規範、多媒體課件製作的方法和理念、積極心理的應用、聽課、評課、考察名校等活動，都讓我們從中感悟很多。作為教師我們只有熱愛自己職業，才能經營好這項事業。利用教育心理學的積極心理作用，加強教師語言表達的規範性，多向有經驗的教師請教，多思考教學中出現的問題。開展紮實有效的校本教研活動，爭取在專業上與班級管理方面，精進一步！
這次短期集中培訓即將結束，我們將帶着各自的收穫回到工作崗位上。雖然培訓結束了，但我們對教育的執著與期待才剛剛展開雙臂。新的教育理念與方法不會因為培訓的結束而終結，它將為我們提供更新、更為廣闊的的舞台。在這個為我們一線語文教師的成長搭建的平台上，我們將用自己對教育的深刻理解與不懈追求，把教育、教學工作，開展的更好、更有效！
感謝“國培”！雖然只是十天的短期培訓，但是過程卻讓人回味無窮；此次的培訓與以往教師培訓不同，它不單在理論上有依據，而且在實踐中回到理論，真正做到理論聯繫實際。加上我的認真學習做好筆記，讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力，我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會，就能融會貫通。本次培訓，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬於學生的，然後才是屬於自己的。在以後的教學中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學生學得更快樂。
教學之路還很漫長，吾將上下而求索！
語文國培心得體會 篇12
通過此次學習，我感受頗#from 本文來自大學聯考資源網 end#深。在近幾年的國中語文的教學中我深深的體會到國中語文的重要，隨着新的國家語文課程標準的頒佈，全國語文教學更是實現了跨越式發展，國中語文教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。如何提高國中語文教學質量?如何優化語文課堂教學質量?尤為值得研究和探討性，這學期我擔任國中七年級語文教學，根據近半年語文課堂教學的情況和多年的實踐工作，談一些個人的想法。
一、注重教學過程管理，強調-教學方法和理念的實施
如何充分發揮國中語文在實現教育目標中的功能，從而體現國中語文在整個課程中的地位和作用，是語文教學必須重視的問題，學校開設語文課程的目的在於培養學生學習語文的積極情感，形成初步的語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學語文進行交流的初級能力。
1.在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。我通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悦，在語言教學目標上，重語感、重語音語調基儲重交流能力。
2.在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合出中學生興趣的需求;教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、遊戲等;教學的語言材料要真實、實用。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用國中語文進行交流的機會。
二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空
靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是國中語文教學的重要特點之一。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。
三、努力總結和發現問題，及時調整教學策略
在實際教學過程中，我應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中我應具備良好的應變機制。有效教學在國中語文教學中的實施是為了提高我的工作效益、強化過程評價和目標管理。我應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益，關注教學中的可測性。
語文國培心得體會 篇13
今年有幸參加了由天水師範學院承辦的國培計劃國中語文的培訓，本次培訓週期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合實際，示範性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。
一、領導高度重視本次國培計劃
本次國培計劃中國小語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業發展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業的產生、發展歷程，教師職業的社會地位，教師專業的發展問題和過程，教師職業的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態，改變了傳統教法的老觀念，為以後的培訓和語文新課改打開了方便之門;天水師院教育學院院長李豔紅教授帶着病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專業發展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現是教師的最高境界，只有不斷實現理想，老師的地位才會不斷升值、提高。
當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規律探索》，他給我們講述了“規律”的概念，參與式培訓採用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關係，與思維訓練的關係，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發很大。
三、學員積極參與國培計劃國中語文培訓
在本次培訓中，我們國中語文班共四十個學員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓搞的紮實有力，嚴肅而不乏活潑;學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，並利用課餘休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課後及時地寫下當天的學習筆記。
總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收穫甚豐，感受頗多，啟發很大。我相信，在以後的培訓學習中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。
語文國培心得體會 篇14
參加20xx年“國培計劃”國中語文的學習，我很受啟發，現將自己的學習心得總結如下：
一、關於閲讀教學。
閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閲讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。 我的收穫：
1、閲讀是學生的個性化行為，應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，也要防止用集體討論代替個人閲讀，或遠離文本過度發揮。
2、培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提高閲讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇優秀的閲讀材料。
我的打算：
1、在文本教學方面，精心準備，研究學情，深入閲讀文本 ，結合教學實際選取文本的解讀角度，以幾個主問題帶動學生對整個文本的理解。簡化教學內容，爭取一課一得。注重閲讀方法的指導，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，提倡多角度的、有創意的閲讀，利用閲讀期待、閲讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閲讀質量。
2、在課外閲讀方面，首先，結合實際學情，加強對學生課外閲讀的指導，借鑑廣東吳海寧老師提出的六個積累模塊即：我知道(文章出處板塊);我理解(文章理解板塊);我賞析(精彩賞析板塊);我想説(讀後心得板塊);五我會寫(仿寫板塊);我積累(好詞共賞板塊 )。切實提高學生的閲讀品位和閲讀能力。其次，積極開展各種課外閲讀活動，創造展示與交流的機會，每週拿出一節課作為“好書推介會”，請學生交流閲讀體會並推薦優秀的閲讀材料。每週再拿出一節課來做“主題閲讀”。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式，力爭取得實效，營造人人愛讀書的良好氛圍。
二、關於寫作教學
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。 我的收穫：
1、寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生説真話、實話、心裏話，不説假話、空話、套話。
2、激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。
3、寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
我的打算：
1、培養興趣入手激發寫作慾望。 興趣是推動學生求知的一種內在力量。我國古代教育 家孔子説過“知之者不如好之者好之者不如樂之者。”這句話透徹地説明了興趣的重要性。培養作文興趣是不斷地提高學生寫作能力的前提。
2、指導學生觀察生活熱愛生活尋找寫作靈感。生活是寫作的源泉一切寫作素材都來自於生活。生活中許多不經意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。
3、將寫作教學與閲讀教學、口語交際教學結合起來，以讀促寫、以説促寫，在讀中借鑑技巧，啟迪智慧;在説中拓展思維，獲得靈感。讓讀、説、寫相互結合、相互促進。
4、改變作文批閲方式。以魏書生的作文教學法為主線，每篇作文由學生先互批，然後教師再批閲。在互批過程中，學生欣賞語言、借鑑技巧、規避不足。不僅可以提高學生的寫作能力，還可以提高學生的閲讀能力，培養寫作興趣，可謂一舉多得。而教師的批閲，可以讓學生在比較中，獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格。
以上是我在此次學習中感受最深的兩點，我很珍惜這次學習機會，打算再學習一遍，相信還會有更大的收穫。