課堂教學改革心得體會 篇1
近兩年來，全國各地課堂教學改革風起雲湧，許多先進經驗紛紛亮相，成為了新課程教學的亮麗風景。在改革中，我採取了揚長避短、學為我用、創新理念、穩步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：
一、教學理念的更新
1 學生是主體
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的採取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發展區進行教學，調動了學生的積極性。
2.自主學習值得提倡
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利於學生學習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、複習的方法，有利於學生學會學習。聯合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。
3.小組合作的優勢
傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利於讓學生之間互相幫助，有利於讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組併發揮小組的作用不可忽視。
4.教學目標是課堂的指向標
課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利於學生的學習，使學生學習的方向更明確。
5.新課程教學的核心是思維能力和創新能力的培養
“吾生也有涯，而知也無涯。”學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創新，在學習生活中養成動腦、動手、探究的習慣。
二、教學模式的創新
在教學中總結了“三自”學習法，培養學生自主學習與合作學習的能力。“三自”即自主預習、自主學習、自主探究，預習課側重於基礎知識的掌握，內容的初步感知;閲讀課側重於思維的訓練、表達能力的培養;複習課則側重於知識的落實。課堂設計上，以理念引領教學，體現學生的主體，培養學生的能力。
三、教學手段的革新
讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現目標有至關重要的作用。這幾年的教學經驗告訴我，傳統的學究式經驗教學已不受學生歡迎，學生內心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養出來的。為此，我在教學中從課本內容，學生心理因素出發，創設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
四、教學內容的添新
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內容。死抱住練習冊不放，必然導致視野狹隘。
五、實踐活動的出新
活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對於解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有着獨特的意義。我不喜歡板着臉孔教學生學習，願意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。
課堂教學改革心得體會 篇2
這次歷時一週的上海培訓轉眼間結束了，這次培訓內容很豐富，讓我們在輕鬆與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓，使我在教育教學過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風暴的洗禮，會為我們的課堂教學帶來更大的昇華。
在此次培訓中無論是張民生老先生的核心素養教育，還是張人利校長的“後茶館式”教學無一不強調學生在課堂上的主導作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學習使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展”。
下面我就談一下我在此次培訓過程中的收穫簡單做以總結。
一、什麼是核心素養
所謂核心素養，就是學生適應終身發展和社會需要的必備品格與關鍵能力，是國家立德樹人教育目標的具體化，突出表現在個人修養、社會關愛、家國情懷，注重自主發展、創新實踐等方面，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關愛和家國情懷；面向個人，包括個人修養、自主發展和創新實踐；通過多年學習獲得的科學、人文以及審美。這三層含義就構成了學生髮展的核心素養。“核心素養”的提出，更是基礎教育課程改革的創新點和突破點。其創新在於，以核心素養為統攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現；其突破在於，它是課程“三維目標”的整合。
二、“後茶館式“教學
“後茶館式教學”就是一種關注學生學習獲得知識的方法過程，提高學生學習效能的教學方式。“後茶館式教學”以效能為主導，通過*過去課堂教學按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學生自己閲讀概念性、認識性的內容，教師僅對難點等原理性內容進行點撥，從而使課堂教學精緻化。
“後茶館式教學”強調的是學生能自學的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學生不懂的。課堂上一定要讓學生暴露出問題，沒有暴露問題的教學就是灌輸，尤其要關注學生的相異構想。自由、寬鬆、愉悦、和諧，這是“茶館式”教學的特色。這與我校近幾年來實行的學案導學，合作探究課堂是一致的思想，以學生為主，教師為輔，教師只是課堂教學過程中的輔助角色，起到引導輔助學習的角色。
那麼在生物學科教學中，我們有應該如何體現以上精神呢？生物教學活動要體現經驗性，讓學生通過經驗的獲得來重構知識；要體現主體性，尊重學生的主動精神，讓學生成為活動的主體，而不是“被活動”；要體現校本性，應該結合不同區域和環境的特點選擇資源和組織活動；要精心設計活動，充分體現活動的教育性，在核心素養的目標下，結合學科內容和特點設計活動。我覺得作為高中生物教師，課堂教學應該做到以下幾點：
首先，在精心創設的情境學習生物。
在生物教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，如運用客觀事實、動畫演示、實驗教學、生物行為演示等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。
其次，實現有效的互動。
在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。真正實現師生之間、生生之間的有效互動。
第三，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。
生活是學習的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學知識運用到生活中，是學習生物的最終目的。強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題進行解釋與應用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的生物知識應用到生活中去，解決身邊的問題。
第四，教師和學生可以利用多樣化平台教與學
如今，互聯網*了商業、製造業、金融業、娛樂業等幾乎所有領域，傳統思維模式在互聯網面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對互聯網的滲入極為謹慎，但還是認同了資源、互動、個性化、分享、大數據分析等互聯網思維模式。教師也應該用課程的超級多樣化填補課程空缺，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學習可能；這也使學生自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題製作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習，而製作微課也一個教學反思的過程，能有效促進教師的業務成長。這樣利用各種平台，讓學生學到的可以比老師所講的更多更廣，有助於學生更快速的成長。
課堂教學改革心得體會 篇3
通過兩天的學習培訓，使我對新課程下的高效課堂教學改革有了新的認識。讓我認識到傳統教學中確實存在較多不足，而高效課堂教學模式具有傳統教學模式不具備的優勢。
我們過去的教學方法只注重知識技能的傳授和培養；而高效課堂教學模式不僅完成知識技能的傳授和培養。同時還注意培養學人的思想品質，教會學生如何做人。具體的操作過程在小組合作過程中得到體現，使學生在小組合作培養團隊合作精神，互幫互助的修養品質。同事培養了學生的動手操作能力和創新精神。
課堂教學改革心得體會 篇4
3月26日-27日，我有幸參加了全市中國小校長課堂教學課改培訓會，兩天的時間給我的啟示很深，我深深認識到課改是我們發展教育，提高教學質量的主要手段，課改永遠在路上，具體體現有以下幾點：
1.作為一個校長，首先自身的理念要有一個提升，只有校長堅定課改的信念，學校的課改才能持續發展下去，才能將全校教師的思想統一帶課改這個中心任務上來，聚力教學，聚焦課堂，把課改工作一步步推進下去，進而將新課改的教學模式推廣下去。
2.作為校長，其次是要加快課改的步伐，校長課改的腳步決定着學校課改的速度，回去後，我校要成立課改小組，制度實施方案，廣泛徵求教師意見，制度學校課堂教學模式，並組織教師認真學習模式、推廣模式，在教學中不斷完善模式，地調動學生學習的主動性。
3.作為校長，才通過班級小組建設、高校課堂流程與標準體驗式學習，我認識課改的必要性和重要性，真正體會到小組合作的愉悦和高校，體會到當演員的快樂，體會到高校課堂對每個學生潛能的激活。
課堂教學改革心得體會 篇5
3月26日，我參加中國教師報、烏蘭察布市教育局舉辦的全市中國小校長課堂教學改革培訓會。通過兩天的學習、聆聽受益匪淺，對於如此類型的集中培訓活動，對於我們課改仍而言覺得應該多組織。
此次培訓會主要圍繞課改中遇到的“如何改和改的如何”由各位專家予以分析、解讀，對於我們縣城乃至鄉鎮國小而言是一種新理念、新舉措、新方法。這真是雪中送炭！
最後我總結三點體會：
1.必須轉變教育觀念，適應課堂教學改革；
2.必須轉變課堂教學模式，發揮學生的主體作用，反客為主。
3.必須轉變教師的角色，作課堂的引領者、作課堂的導演。
通過本次的理論與實踐的系統培訓，我作為一名學習的管理者有信心將本校課改進行到底，摸清思路走向成功。