專業考察的心得體會 篇1
xx年7月15日，應教育集團之邀，受湯校長委派，我帶領教務處殷主任、周主任，語數外教研組長，先鋒杯、五四杯高效課堂大賽部分獲獎老師一行十人，赴參加高效課堂研討會。此次研討會，吸引力全國各地近千名的教育工作者參加，會議議程為上午五個報告，下午語文和數學兩節示範課。
算不上教育文化大省，也不過是一家民營企業，但做了一件本該教育主管部門做的促進教育教學改革的好事，為全國各地對教育改革和課堂教學革新感興趣的同行提供了很好的交流平台。上午教育研究院的專家作了報告，衡水中學和其他熱衷教育教學改革的學校校長作了經驗介紹，各個學校課堂改革的做法或稱謂不同，但理念有相通之處，即學校的一切活動即教育，學生為自我教育的主體。下午來自郴州和圖們的一線教師提供的高效課堂展示課，雖然説不上不盡善盡美，但課改的方向和思路與當前我校積極倡導的“四有”高效課堂模式有異曲同工之處，就是把課堂的話語權儘可能交給學生，通過自主學習、合作探究、交流展示、點撥提升幾個環節，讓學生真正“動”起來，讓課堂真正“活”起來，讓效益真正“高”起來。
針對當前教師教得很累，學生學得低效，不少學校，特別是生源和師資不是特別好的學校，不約而同地選擇了改革課堂，洋思中學、杜郎口中學、山東昌樂二中等，在不斷的摸索中，這些學校不同程度地走出了一條有着自己特色的提升教育教學質量和辦學影響力的路子。湯校長在學校社會影響和教育教學質量走低的20__年9月提出“打造高效課堂，進一步提升教育教學質量”的號召，本人牽頭教務處、教科室制定了《“深化課堂教學改革，促進內涵質量提升”實施方案》，以“形成一個模式，造就一批名師，成就全體學生，提升辦學質量和學校影響力”為目標，設計瞭如下實施步驟：
一、校本培訓（xx年2月）
建立三級培訓網絡，即校級、年級、教研組，通過多種形式開展紮實、有效的校本培訓、校本教研，提高教師對課堂教學改革規律、方法的認知水平和參與課堂教學改革的積極性、主動性，促進教學觀念的轉換；通過對高效課堂的行動策略、基本流程培訓促進教學方法的轉變。
二、初步實施（xx年3月至4月）
在理念培訓基礎上，年級管理處和學科組按照培訓要求，結合本年級、本學科特點開展模式研討，在充分研討基礎上，所有教師都要上一節研討課。
三、階段驗收（xx年5月）
各年級評選出課改先鋒教師若干名，學校為先鋒教師頒發證書，並派先鋒教師外出學習考察。
四、示範引領。（xx年6—8月）
先鋒教師學習考察後，借鑑先進教改經驗，結合我校實際，深入研究，為全體教師上示範課。全體教師撰寫課改心得，並結集成冊。
五、模式建立。（xx年9月）
邀請學科專家指導先鋒教師上示範課，在此基礎上中心學科組深入研討，編制導學案，初步形成各個學科高效課堂教學模式。
六、模式推廣。（xx年10—12月）
以老帶新，在學科組內部全面推開模式課，邀請課改知名專家通過聽課評課，及時發現問題，矯正提升。
按序時進度，目前已走到第四階段。一路走來，有如下幾方面感受：
1.學校領導層的共識和齊心協力的推動。學校的教育教學是一個有機的整體，打造高效課堂不能僅是幾個熱心人的事，只有領導層所有同志的認同、協同、呼應、響應，高效課堂這項關鍵工作才能做得更紮實、有效。諸如學校總體的
宣傳氛圍的營造，教務處、教科室的規劃與設計，年級處的實施與推行，財務處的資金保障等。
2.教師理念革新絕非一朝一夕，註定是一個新與舊、創新與保守持續不斷的博弈過程。鑑於此，下一階段，教師培訓仍要花大氣力，通過校本培訓或邀請名家，特別是知名專家教授對教師進行課堂理念、課堂策略進行再培訓。
3.高效課堂需要抓手和平台。眼下，我校高效課堂推進還缺少有力的抓手和影響更大的平台，還停留在學校內部部分年級和部分老師層面。為此，有兩點設想：
一是以編制導學案為抓手。通過組織學科組核心教師集中時間參與編寫《xx中學高效課堂導學案》，其他教師按照導學案設計進行課堂教學。或請教育局牽頭聯合幾家有相同追求的兄弟學校共同編寫《名校高效課堂導學案》。如此操作有兩個好處，一方面形成一套質量較高的屬於xx中學或xx高中教育的教學資源，另一方面部分骨幹教師通過編寫導學案，使課堂教學和教育科研水平得到進一步提升，其他教師通過使用質量高的導學案提高整體教學水平和教學質量。
二是以高效課堂研討會為平台。可以由xx中學牽頭組織xx市四星級高中高效課堂研討會或藉助六校聯誼的平台組織蘇北同課異構課堂研討，確立xx中學高效課堂模式並加以推廣，促進教師專業成長，擴大學校辦學影響。
這樣，《實施方案》中確立的“形成一個模式，造就一批名師，成就全體學生，提升辦學質量和學校影響力”目標才有可能實現。
以上是這次之行的感受，特向湯校長彙報，請批評指正。
專業考察的心得體會 篇2
5月7日-5月11日，xx區54名國中教師到開始了為期五天的培訓，先後到了二中、外國語學校、濰州外國語學校、外國語幼兒園和五中參觀學習，聆聽二中張主任“271”高效課堂專題報告、xx市濰城區教育局副局長韓吉東“例談導學案新解”專題報告和廣文中學校長趙桂霞“發現課程”專題報告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長組織召開“國中教師xx培訓動員大會”,談到了此次培訓機會的來之不易和教育改革的決心，安排了三大任務：一是圍繞高效輕負主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節高效輕負彙報課；三是上一節聯片研修公開課。會後，我倍感壓力，我懷着一種忐忑、好奇的心情來到，現根據五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點寫下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點：教學理念新。
二中、外國語學校率先將班級評分制度納入會考分數，實行學分制度，學分修滿方可畢業。校長親自頒發畢業證書，極大地帶動了學生的學習熱情和榮譽感。多元化的評價體系給學困生更多的伸展空間，讓學校成為原生態的森林，讓孩子們各取所需全面發展。
堅持以人為本，讓教育成為農業。中學強化素質教育，落實規範，張揚個性，激發創造。他們多元化、全方位評價孩子，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。
教為不教，學為成長。授人以魚不如授人以漁，給學生一把開啟終身學習、不斷髮展、一生幸福的金鑰匙，將知識掌握和能力形成有機地結合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現，老師們根據課程標準結合本校實際情況，將教材大膽整合，提出語文課程教學知識範例教學，更重要的是培養學生解決問題的能力，給學生人文情感的關懷，將素質教育做了更深刻的解讀，考試就是通過知識考人品。
“質量為核心，特色謀發展”。教書三年要為學生的三十年着想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學的趙桂霞校長基於這點提出了“教學引橋”思想，比如在學習列方程解應用題之前，學生要有一定的解決應用題的能力，知識經驗的積累像堆砌金字塔，有一部分學生知識是脱節的，這就需要老師做引橋，回顧構建知識網絡。
強化語文閲讀。率先把“閲讀”列為課程，並嚴格規定學時，大膽開設“名著海量閲讀”，每個學生每學年的閲讀量達40部書以上。走進二中校園，你會發現展示欄張貼着讀書節每個年級每位學生學分認定，書卷氣成了孩子們最好的氣質。
德育工作更具時效性。通過班級文化建設、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業、立功和學校精神創建結合起來。把那些刷在牆上、印在紙上的理論從牆上扒下來，走近課堂裏，走進生活裏，走進校園裏，走進孩子們的心田裏。
二中的“活教育”的的確確是活着的，落地生根發芽，茁壯成長。
第二點：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學習內容上講，20%知識自學能會,70%知識合作學會,10%知識教師教會；第二種從學生組成方面，20%學生是特優生（所謂的領跑者），70%學生優秀生，10%學生待優生；第三種從時間分配上闡述了271運行模式，20%時間（約10分鐘）老師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領，激勵點撥。70%時間（約30分鐘）學生分組合作，展示點評，質疑拓展。這裏提到小組合作學習，包括五個環節：學（感知自學）-研（合作探究）-展(展示反饋)-教(精講提升)-達（當堂達標），小組合作學習之前，學生要充分預習，高效利用導學案。小組成員分工明確，確保組內異質，組間同質。10%時間（約5分鐘）學生總結反饋，當堂檢測。
271高效課堂的實現有兩個前提：一是抓好備課，尤其導學案的編制；二是抓好小組建設。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細推敲每一個教學環節，搞好每一個環節過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標準，體現教材整個體系要求，挖掘知識背後承載能力及實現能力的策略和方法。
導學案編制要尊重學生，注重發揮學生的主觀能動性、探索性、啟發性、靈活性、梯度化。當然，我認為導學案編制更應該考慮本校學生實際情況，適合的才是最好的。導學案設有預習案、探究案、訓練案，每單元設有複習學案，單元檢測。開頭出示三維目標、重點難點，預習案設有使用説明及學法指導、教材助讀、預習自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設有學始於疑、質疑探究、拓展提升、我的知識網絡、當堂檢測、我的收穫六個板塊。訓練案設有基礎鞏固題、綜合應用題、拓展探究題。訓練學案必須限時閉卷，有發必收，有收必批，有批必評，有評必糾。
專業考察的心得體會 篇3
在地區局的組織安排下，福海縣國税局考察組一行8人帶着課題赴廣州等地考察學習。課題主要有兩項內容：一是如何進一步優化納税服務；二是如何更好地開展國税文化建設。在此次的學習考察活動中，小組成員日夜兼程，邊看邊議，受益匪淺，體會良多。
一、對比分析查找差距
此次學習考察的主要目的地是廣州，廣州國税開拓創新的文化體系、優質的納税服務給我們留下深刻印象。
印象之一：“一二三六六”國税文化體系“一二三六六”具體指“一個宗旨、兩個基石、三個平台、六個理念、六個一流”的廣州國税税務文化體系。
一個宗旨是“聚財為國、執法為民”；兩個基石包括明法守真、勵新至善；三個平台是組織科學發展、團隊和諧共進、個人全面提升這三個平台；六個應用理念包括髮展以人為本、創新以用為先、管理以效為重、行政以法為準、服務以誠為上、作風以廉為正；六個一流是一流的税收規模、一流的執法水平、一流的科技應用、一流的服務質量、一流的隊伍素質、一流的團隊活力。
可以説廣州國税文化是濃厚的、先進的、振奮人心的。優秀的文化能夠產生積極的效應，是國税事業發展的深厚的原動力。通過對廣州國税文化的瞭解，通過對比，我們感受到了與國税文化建設先進單位之間的差距，主要體現在三方面：
一是創新項目層次較低。近年來，在地區局的倡導下，縣局雖然在創新方面做出了很大努力，成立了創新工作領導小組，建立了創新工作項目庫，創新性地創辦了税企qq羣和納税服務博客，也取得了一定成績，但與先進單位相比，可以説縣局的以上做法僅停留在較低的意識萌動層次，未能深層地發掘出其較深的精神內涵，失之於形式簡單，內涵較淺，其文化內涵未能得到深層次挖掘。
二是制度、機制不健全。文化建設涵蓋的範圍很廣，體現在國税工作的方方面面，縣局在此方面僅成立了國税文化建設領導小組以一概之，未能分清層面和主次，建立與之配套的機構和與之相呼應的服務、監督、保障、激勵等機制，出現了制度、機制的缺失，尤其是激勵機制的缺失，在一定程度上影響了幹部參與國税文化建設的積極性。
三是資金保障不到位。文化建設是一項長期、複雜的工作，需要從上到下的重視和全體幹部不懈的努力，而其所產生的積極效應需要一定的時間才能得到體現。由於近年來物價攀升和接待費用的增長等因素，導致行政資金緊張，顧得了目前，顧不了以後，呈現被動的文化建設短視效應，後續的資金、人力投入都不夠，説起來重要，做起來不重要，國税文化建設工作任務未能很好地得到落實和開展。
結合此次學習的經驗，在以後的國税文化建設工作中，我們應從以下幾方面入手進一步做好國税文化建設工作：
（一）用領導表率行為帶動。讓“用業績説話、用數據説話、用納税人的滿意度説話”成為我局税務文化的業績觀。為使這一理念成為引導幹部思想和行為的導向，局領導需要在黨組會、中層會議及全體幹部大會上，帶頭反覆倡導這一理念，各業務部門無論是績效考核、年終總結、評先評優等都以這一理念為指導，用實實在在的數據、用紮紮實實的業績説明問題。相信在這種理念的導向下，縣局的文化建設開展更紮實。
（二）以鮮明活動主題牽引。自從縣局開展税務文化建設以來，各部門的税務文化意識普遍得到增強，佈置工作有税務文化理念指導、開展活動有税務文化理念牽引，一切配合中心工作和重點工作的活動都有一個鮮明的時代主題，使每一個税務工作者都浸潤在税務文化的氛圍中。縣局文化建設活動豐富，曾經開展過以“清清白白做人、乾乾淨淨幹事”為主題的讀書會、以“忠誠、敬業、守法、廉潔、創新”為主題的青年幹部座談會等文化主題極其濃郁的活動，讓每一個税務工作者都能在活動中感受到税務文化的魅力。在此基礎上，需要進一步豐富文化活動，多開展跨地區的交流考察、大眾運動會以及拓展訓練等活動。
（三）靠廣泛推行養成習慣。縣局推行税務文化的重點方向是税務文化在部門的推行，通過各部門税務文化的推行工作，使税務文化的理念、行為、習慣等輻射到全體幹部職工。為此，各部門結合部門特點和工作實際，制定部門税務文化推行方案。每一個方案都有明確的推行項目、組織機構、推行理念、目標要求、推行方法、完成時限等，做到了“人員、時間、內容、效果”四落實。辦税服務廳可以將“永遠站在新的起跑線”的發展觀確定為推行重點，在掌聲中找問題，在榮譽面前找差距，不斷推出納税服務新舉措：貼近式服務、特色服務；其他部門將“團結進取，務實創新，真情服務，互助寬容”確定為推行項目，在部門開展的“五互”活動（即思想上互促、學習上互助、作風上互查、工作上互學、生活上互幫），使部門團結互助的空氣日益濃郁，互幫互學漸成風氣。
印象之二：個性化納税服務
在考察期間，與廣州同仁交流時，聽説了這樣一個故事：廣州越秀區國税局有一個愛鑽研、肯吃苦，喜歡刨根問底、不恥下問的小夥阿耀（陳明耀）。他是廣州電力行業的税收管理員，在剛接手這項工作時，他對電力行業的相關知識是一抹黑，通過向廣東電網公司財務人員學習，逐漸熟悉了電力行業的整體運作，可以説是電力和税務兩個不相關領域的一條紐帶。在ctais上線的首個申報期，廣東電網公司就出現了700多萬元的滯納金，當時公司的辦税員緊張萬分，一向按期申報的企業，怎麼會產生滯納金，而且高達700多萬元。當公司和税務幹部都理不清楚時，小夥阿耀運用他對電力行業核算的知識，經仔細研究才明白：按規定，廣東電網公司作為彙總繳納增值税的電力供應企業，其納税申報期比一般企業滯後一個月，10月份申報的是8月的税款，而新上線的ctais設置並沒有考慮這一特殊性，系統認為企業已逾期申報，於是產生了滯納金。阿耀通過逐級向區局、市局、省局彙報，在上級的指導和幫助下，問題終於得到妥善解決。在一次次為企業解決特殊辦税難題的過程中，阿耀為廣東電網公司與越秀區國税局各相關部門和科室之間架起了一道卓越的服務溝通橋樑。阿耀的故事告訴我們：卓越的專業技能和專業知識才能，以及專業的服務態度才能為納税人提供專業化的税收服務，同時，為特殊行業提供特殊的税收服務體現卓越的全程個性化服務。
像阿耀的例子有很多，除此之外，廣州國税創新工作理念，近期在納税服務工作方面出台多項舉措。例如：一是創新交流方式，開設“在線訪談”欄目，通過成熟的網絡技術，將傳統訪談節目內容的文字和圖片信息通過互聯網向網絡用户實時發佈，搭建起一個徵納雙方實時互動溝通交流的電子平台。二是建立多層次的納税申報系統，對户數最多、最集中的市區範圍的26萬多個體户和小規模納税人提供24小時不間斷的電話語音報税服務。
綜上所述，反映出了廣州國税局的納税服務層次已在一個較高的層次，通過比較，我們與之差距在於：縣局的納税服務層次還不高，服務還不夠深入，主要表現在：
（一）納税服務缺乏深度。片面地認為優化納税服務就是規範文明用語、建設環境設施齊全的納税服務場所，追求表象化服務，未將納税服務融入到税務管理和税務檢查中去。
（二）服務項目的針對性不強。由於人力、物力和權限的侷限性，我局現階段提供的服務事項基本上都是針對所有納税人的`共性服務，沒有條件很好地實現對納税人提供面對面的指導和根據納税人的特定需求提供個性化服務。
結合縣局的納税服務工作實際和與先進做法之間的差距，在今後納税服務工作中，我們應從以下幾個方面努力，將納税服務工作真正落實到行動中去，為納税人提供具有針對性的更深層次的服務，使納税人得到實實在在的好處：
（一）由形象服務向實效服務轉變。每半月在主要業務科室工作召開碰頭會，交流納税服務過程中的問題以及好的工作方法，通過及時溝通，化解不便，為納税人打造更加暢通的服務流程，提供更加高效、便利的服務。
（二）由被動服務向主動服務轉變。税務機關除了接待好上門來的納税人外，應主動出去，有針對性地解決好納税人存在的問題。税收管理員在日常工作過程中可以採取問卷調查等方式，收集納税人的各種訴求，發掘納税人的潛在需求，相應地制定匹配的“納税服務套餐”。比如生產、銷售節水產品的企業，可以制定“税收優惠套餐”，套餐涉及申請減免税準備的資料、辦税流程以及納税人享有的權力等內容，直接提供給納税人，讓納税人心中有數，切實把優惠政策落實到納税人處，更好滿足納税人的需求。
（三）由一刀切服務向分類服務轉變。納税人素質有高有低，涉税業務也有繁有簡，在具體的工作中應區別對待，有針對性地做好服務工作。例如：針對辦理摩托車購置税的納税人多為少數民族這一現象，車輛購置税辦税人員應學習少數民族日常辦税用語，方便部分納税人的個性需求。
二、理清思路堅定信心
廣州之行，是一次學習借鑑先進地區開展國税文化建設和優化納税服務的好機會，也是一個反思不足、改進方法、謀劃重點、明確方向的好過程。廣州的成功實踐可圈可點，我們從中得到“五大啟示”：
（一）領導垂範
各級領導幹部，特別是一把手，是税務文化建設的第一責任人，也是落實税務文化理念的主要推動者。各級領導要克服一切與核心理念及其貫徹要求不相符合的思想觀念，把税務文化建設提升到戰略的高度，率先垂範，在決策和領導過程中身體力行税務文化理念，合理配置資源，切實抓好文化落實工作。
（二）落實有效
有效落實各種税務文化理念，有力執行各項文化建設措施是税務文化建設的進程中應當把握的重要原則，言必行，行必果是税務文化建設的有效性的重要體現。有效落實、執行有力要做好以下三個結合。第一，文化建設要虛實結合，既要用適合的表達方式以增強傳播性，又要避免只有形式沒有內容。第二，文化建設要感性思維與理性思維相結合，既要注重文化管理人性化，又要形成切合實際的制度規範，實現文化制度化管理。第三，文化建設要與税務管理相結合，在文化理念的引導下，將各層面的理念實踐與税務管理的重點相結合開展工作。
（三）引導激勵
税務文化建設本質上是人心工程。對國税幹部職工的管理，必須堅持“以人為本”，以引導為主，循循善誘；必須以激勵為主，正向強化。各單位在建設與税務文化理念一致的制度文化過程中，必須充分重視制度的引導性、激勵性；各級管理者在領導過程中，必須以正向強化、正向激勵為主。
（四）齊推共進
税務文化的建設工作需要全局羣策羣力共同落實。各部門既要各守本職，又要相互補位，形成合力，共同落實税務文化理念，共同推進税務文化建設工作的順利開展。各部門要按照地區局的統一部署，及時開展相關工作和活動，努力形成税務文化建設相對均衡發展的局面。
（五）閉環管理
税務文化建設是税務管理的一項重要職能，應遵循計劃—組織—協調—監控的管理規律，形成管理閉環。各部門在税務文化建設過程中，必須強化税務文化建設的計劃性，確保分工協作到位，加大監控評估力度，不斷實現持續改進。
學先進，重要的是學精神、學思路、學作風、學膽略。讚歎之餘，我們並不妄自菲薄，喪失鬥志。差距就是潛力，壓力就是動力，在困難中我們更多地看到了希望。先進地區的成功經驗和做法可資借鑑。可比與不可比並不重要，重要的是我們受到了鞭策，拓寬了思路;重要的是我們要在可比中深刻反思，迎頭趕上，在不可比中立足實際，創造奇蹟。要在前進中學習別人，在學習中發展自己。
專業考察的心得體會 篇4
5月14日至17日，按照統一安排，在縣委副書記、縣長周偉的帶領下，酉陽國家公園建設籌備組共一行14人到貴州的黔東南地區及銅仁地區進行了為期4天的旅遊考察，重點考察了鎮遠古縣城、南花、德夯、西江千户苗寨、台江反排木鼓之鄉、江口梵淨山、雲舍土家第一村等旅遊發展較好且有特色的地方。一路下來，我們在緊張與歡笑中學習，在交流與思考中收穫，可謂學習之旅，收穫之旅也。
一、總體感受
（一）領導用意良苦。
在酉陽經濟建設高速發展的重要時期，作為縣政府主要領導，親自帶領這麼多人進行為期四天的實地考察，這本是一件難得的事，充分説明領導對這次考察的重視。在考察過程中領導要求我們多看景點、多取資料、多思細節、多交流，同時給我們傳授了許多關於旅遊方面的知識，以及旅遊開發的思路和措施，當晚回到酉陽就馬不停蹄地召集參與人員進行座談，直到凌晨一點。整個過程中，領導與大家交流互動，各抒己見，大家深受啟迪和認識得到提升。我在思考，此次除了單純地考察旅遊外，領導還想通過這次考察鍛鍊同志們，增加我們的團隊意識，提升我們的綜合能力，為今後能更好的開展工作打下堅實的基矗此次考察與以往考察在形式上、在組織上、在細節上都有所不同，領導之意可謂用心良苦。
（二）貴州旅遊發展很快。
印象中，貴州並不是一個發達的地方，去了之後，才發現這裏無論旅遊還是城市建設、經濟發展都遠遠比我們想像的要更好、更快，走過的每個地方都讓我們震驚。進入銅仁，第一眼，它的民族風情園建築氣派和精緻就已讓我們震憾，雖然沒有停下來仔細研究，但僅僅從外形上就已讓同志們領略了貴州旅遊的氣勢。鎮遠，一個六萬人的小縣城，利用它悠久的歷史文化、特有的山水景觀，做到了全縣旅遊一盤棋，家家户户搞旅遊，不僅整個縣城總體做得好，且家家户户都做出自己的特色。西江千户苗寨，五年前這裏只不過是一個普通的苗族文化比較突出的集鎮而已，但短短五年時間，在雷山縣高起點規化，高標準打造，公司化、市場化運作下，西江千户苗寨可謂一夜崛起，完全做到了“西江歸來不看苗”。目前的西江在門票收入上每年就已接近5000萬。而銅仁地區則利用夢淨山的自然風光和佛教地位，在建設上、管理上、服務上下功夫，帶動了地區幾個區縣的發展。
一路經過的許多地方，我們完全感受到了旅遊在這些地區發展的重要性，也因為旅遊，國家的許多項目在這些地區實施，讓當地的生產生活條件得到了改善。同時這些地區的建設發展速度也讓人吃驚，去年我去過西江，半年時間變化很大，更有規模更有氣勢了，令人歎為觀止。
（三）貴州旅遊發展值得借鑑。
一路上，在欣賞風景的同時，我們更多的是在觀察他們發展的路線，考究他們建設的細節，努力發現其中的規律，希望能在我們今後的工作中起到借鑑作用。個人覺得這些地方有以下幾點值得借鑑。
一是打造旅遊必須要有一個長遠並且切合實際的策劃和規化。我們所到的地方，都是在統一策劃、規劃後，按統一思路進行打造的。雖然他們在發展的過程中也經歷了自由發展，隨意打造的階段，但最終都回到了統一規化打造的路上來。
二是每個地區的旅遊都要找準自己的特點和突出特色。在鎮遠，就是利用青羊洞的文化底藴以及依江而建的古縣城作文章，旅客走過之後，都記住了鎮遠夜景的美麗。西江就是在苗族文化基礎上，在規模上作文章，讓其他地方無法在“大”字上超越，並永遠立於不敗之地。而梵淨山則是利用梵淨山在佛教上的地位，做到與自然的結合，讓旅客去後覺得不虛此行。
專業考察的心得體會 篇5
7月28日，我們赴四所中學考察，所到之處看到的是美麗的校園、科學規範的管理，各個學校都進行了課堂改革，在有效教學上下功夫，結合自己的所見、所聞、所思，我覺得本次考察收穫頗多，對自己的震動最大。下面我談談自己的體會和對今後工作的打算：
一、考察的收穫
XX中學作為一所教學條件差，師資水平一般，生源素質不高的即將撤併的學校，他們憑藉尊重科學、挑戰自我、追求卓越的精神，憑藉“抓好常規、抓嚴細節、抓實過程”的樸素而又富有成效的管理策略，取得了令人矚目的成績，他們的做法，又一次印證了一個道理：常規決定一切、細節決定成敗。把每一件平常的事做好就是不平常，後六中學把“早讀課效率”、“學生作業管理”、“教師備課管理”等看似平常的工作作為學校的研究課題進行研究，探索出了一條提高教育教學質量的教研工作新路子。XX中學的成功實踐還證明了一個事實：沒有辦不好的學校，沒有教不好的學生，沒有管理不好的教師。要將學校辦好，提高教育教學質量，沒有一點精神是不行的。
XX中學在實踐教學改革的過程中，以“講學稿”為載體的課堂教學改革，在具體的操作過程中：
（一）狠抓集體備課，制定有關規定；制定“講學稿”的新的備課模式，概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優化學案、師生共用”；
（二）講學稿的使用原則：
1、根據“講學稿”內容進行課本預習；
2、課堂上注意作學習方法和規律筆記以便今後複習；
3、將各科“講學稿”進行歸類整理、裝訂成複習資料。
（三）對教師使用“講學稿”的要求：
1、認真指導學生使用“講學稿”，上課前抽查，瞭解學情，再次備課；
2、用“講學稿”進行課堂教學時，努力做到：新知敢放手讓學生主動探索，課本放手讓學生閲讀；重點、難點和疑點放手讓學生討論；提出的問題讓學生思考解答；結論或中心思想讓學生概括；規律放手讓學生尋找；知識結構體系放手讓學生構建。
3、用“講學稿”進行教學要做到“四精四必”：精講、精選、精練、精批；有發必收、有收必批、有批必評、有評必補。
實驗中學提出“兩類結構”教學法，實現了“教師少教、學生多學”，為學生主動學習提供“工具”，每個學生面前都有一張紙上面畫着一棵“知識樹”，即為這節課或這一單元的知識結構，他們進行這樣的課堂教學改革，目的是解決兩個基本問題：第一個問題是“我們應該教給學生什麼？達到什麼目的？”第二個問題是“我們應該怎樣教，才能使課堂教學更有效。”學生掌握了“兩類結構”，就掌握了主動學習的工具，學生就能自主地學習、獨立地學習、高效地學習，最終實現教師少教或不教而學生能多學的目的。“三環二線一核心”的有效教學：“三環”即“例題找方法”、“習題悟方法”、“試題驗方法”；“二線”指例題、習題、試題等教學內容構成的知識線（明線），以及貫穿於其中的學習某一類知識或解決某一類問題的方法而構成的方法線（暗線）；“一核心”指貫穿於整個教學過程中，學習某一類知識或解決某一類問題的思維方式。在以上三個環節的教學過程中“知識線”使學生掌握了基本知識，“方法線”讓學生形成了能力，教師的教法轉化為學生的學法，學生在“學會”的過程中變得“會學”和“樂學”。
總之三個中學的做法就是在教學過程中務實、高效，將常規落到細處，抓好課堂的高效，多方面調動教師的教和學生學的積極性。
二、下一步工作中的做法：
1、召開全體教師會，學習考察中的先進經驗，形成文字性學習材料發到每位教師手中；
2、學習中學的“講學稿”，在教學案上狠下功夫，推廣九年級實驗教學案的經驗，抓好集體備課，七、八年級實行教學案；
3、學習後六中學的經驗，將常規落實到底，抓嚴細節，抓實過程，備課注重實效性，推門聽課，加強指導，提高課堂效率。
4、借鑑實驗中學的經驗，“教師少教，學生多學”，在七、八年級推行“先學後教，當堂達標”教學模式，實行週週清，解決怎樣教才能使課堂教學更有效的問題。
總之，教改就是抓常規，“常規管理”的理念並不過時也永遠不會過時，抓常規就是抓課堂的高效，它要求我們求真務實，探索和遵循教學規律，以新思維審視老問題，用科學的手段破疑解難，恪守原則、優化細節、抓常規要求。我們與時俱進，用發展的眼光認識常規，用改革的手段完善常規，使常規管理形成風格、形成特色，從而大面積提高教育教學質量。