觀《冬奧來了》心得體會範文 篇1
我知道的冬奧會，是從北京冬奧會倒計時活動開始的。
那天的活動在國家游泳中心“冰立方”舉行。“冰立方”燈光璀璨，藍色冰晶狀幾何圖案裝飾的舞台與水立方外殼交相輝映，吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”巨形條幅懸掛空中，體現了冬季冰雪運動和現代科技特點。
奧運究竟是什麼？我覺得：
首先，它是一種拼搏。在這個舞台，全世界各國人民充分展現着力量、意志、技巧和自然的美，拼搏着着人類的生理極限，贏得數以億記觀眾的青睞，每一個獎盃，都是一個極限。
其次，它是一場戰爭。在這個戰場，“更高、更快、更強”的大旗迎風招展，體現了每一個運動員勇於向世界強手挑戰，不斷超越自己，超越他人，每一個記錄，都是人類的一個奇蹟。
再次，它是一種人生。在這場生命中，用運動增進人體的健康和樂觀的情緒，用堅持表達自己對生命和嚮往，用汗水和淚水展現生命的價值，每一聲吶喊，都是生命的再一次精彩。
最後，它是一場聚會。在全世界新冠肺炎疫情後，中國人民齊心協力，疫情防控卓有成效，經濟發展復甦向好，以具有戰略眼光的防疫措施阻斷了新冠病毒的大面積傳播，中國給全世界各國政府和人民樹立了榜樣、提供了示範，也為世界防疫和傳染病控制提供了有效的經驗和中國智慧，得到了世界各國人民的盛讚，在中國舉辦冬奧會，向全世界展示了“中國魅力”，展示了“中國名片”，更是展示了世界第二大經濟體和負責任大國的嶄新形象。
20__冬奧會，我為你加油！20__北京，我為你喝彩！
觀《冬奧來了》心得體會範文 篇2
桐城學習培訓感悟——學習張耀庭老師《國小語文教材教法》心得聽完講座，讓我清醒地明白當下國小語文課堂的引導者——教師大多都沒有弄清楚一個問題：國小語文課堂應該教給學生什麼知識和培養什麼能力？大家都在為響應新課程理念而忙碌奔波，為學生成長而辛苦操心着，但實際結果呢，學生從老師身上所得多少呢？我們心裏都知道，學生的收穫是很少的。
回頭看看自己十多年來的課堂教學如“盲人摸象”一般，完全是為教學任務而教學，沒有真正教學生一些實在的知識。很汗顏！推行新課改以後，語文課堂教學很少有人提及對學生進行“雙基”的訓練，字、詞、句、篇的訓練得不到應有的重視。字詞句篇是語言的基石，語文教學經驗也表明，形式適當的字詞句篇的訓練是很必要的，有利於學生認識語言形象、把握語言理解運用的規律。讀寫聽説訓練能培養和提高學生這方面的能力。傳統的語文教學重讀寫、輕聽説的訓練，這與日益發展的社會生活中交流思想、感情的要求很不適應。
只有將這幾種能力全面培養、和諧發展，語文教學才能走出高耗低效的'怪圈。這幾種能力的形成不是一蹴而就的，需要不斷經過語言實踐，其中“訓練”是語言實踐極其重要的方法。閲讀教學是國小語文教學重要的組成部分。它是識字的重要途徑，有利於提高識字質量；能夠進行聽説讀寫的綜合訓練，提高聽話、説話和作文的能力；能夠使學生獲得廣博的知識，拓寬學生的視野，發展思維，受到思想教育和美的薰陶。學生通過一篇課文的學習，學會了生字新詞，學習了用詞造句構段謀篇的知識和方法，培養了聽説讀寫的能力。
國小語文閲讀教學是發展兒童智力的重要手段，是進行德育、美育的重要途徑。國小語文教學離不開教學規律的遵循、教學模式的掌握。上課是教學的基本組織形式，是教學過程的中心環節，也是教師顯示教學行為最為集中的時空。
認真上好每一堂課是教師的基本職責，教師必須以高度的責任心，遵循國小語文的教學規律和國小生學習語文的規律，運用合適的教學方法，認真落實教學目標，組織好教學活動，把握好自己的教學行為，優化課堂教學效果。運用語言的特殊功能，震撼學生的心靈，促成其人格健康的發展。
觀《冬奧來了》心得體會範文 篇3
賞識教育源於一位偉大的父親——周弘。他利用傳統教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養成為我國第一位聾人大學生，14歲就讀碩士。
他在《賞識你的孩子—一個父親對素質教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行;它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規律。它能重塑孩子的健康自信，發現和發揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。
“沒有長不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農民。”形象地比喻了教師、家長和孩子之間的關係。要想找到成功的教育方法，首先要使自己成為一個“會種莊稼的農民”，也就是説沒有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會教育的家長。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育，但對我們教育工作都也同樣適用，特別是教師要面對幾十個性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學方法，盡最幫助他們體會到自己的潛力。在日常教育工作中，其實“賞識教育”也曾多次出現在我們的身邊，也運用在教育孩子上。“讚賞、鼓勵”其實是一種較為傳統的教育方式，乍聽起來好似並沒有什麼內涵。也有人曾疑問，是不是每個孩子都適合呢，那孩子調皮、惹事的，是否還能用此方法進行教育呢?通過周老師講述之後，使疑問得到解答，也讓我們對如何正確地賞識孩子有了新的體會與認識。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，通過分享了周老師的成功教育方法以後，給我本人的啟發也很大，成人是否持着正確地教育觀念對孩子進行教育，就象周老師所説：“給孩子創造一種充滿生機的氛圍，讓他在學習、成長中體會到快樂。” 每當想起孩子們聽到老師表揚説：“你真棒，真能幹”的時候，他們那種喜滋滋的樣子，無形中也增添了他們對自己的自信心，只有我們多給孩子表揚與鼓勵，不僅能給他們帶來愉快的心情，也能使他們的心理上得到一種滿足感。不要收起那句話“你真行”，要多多的用他，讓學生增加自信心的同時也對生活起了一個積極向上的作用。
賞識導致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗表明：具有“培養前途者”的學生名單，被專家有意識的泄露後，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學習成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。
你得賞識孩子的前提是愛孩子，沒有愛也就沒有了其他，只有真心實意的去愛孩子，才能把教育孩子，撫養孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛，是真心的愛，正象周弘所説，教育孩子就象農民種地，不能總是報怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對頭。把學生當作自己的孩子教育，這是我們教育首先應弄清的`第一個問題。沒有真正做到這一點，沒有全心全意的去愛自己的學生，就沒有全心全意的投入，也就沒有真正的做到把愛心獻給學生，獻給自己的教育事業，也就談不上為他們的現在和未來服務，也就談不上為他們的終生負責。我們愛自己子女一樣去愛學生，有了愛生這個前提，他們得到更多的不再是訓斥，而是循循善誘的教導，是耐心的談話，他們也不會再認為學習是一件苦差事，而是樂學和善學了。
《賞識你的孩子》一書中，我還深深體會到：學會賞識是教師的一門必修課，即不僅要善於發現學生的優點和長處，還要為學生設置恰當的奮鬥目標，而且要善於將目標分解為階段性的可實現的目標，以保持學生的自信力;要善於發現學生的每一個進步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。簡言之，就是讓學生在“我是好學生”的心態中奮發，不讓學生在自暴自棄的“我是壞學生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識你的孩子》一書中的賞識教育，更增強了我對賞識教育。
賞識，抓住了孩子渴望被關注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學家威譜·詹姆斯説：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”
賞識教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，願我們廣大教師和家長能從周泓的賞識教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識的觀念、賞識的方法來看待孩子的成長與發展。讓賞識教育的陽光普照教師師心靈的每個角落，讓賞識教育帶我們走出教育的誤區，讓我們成為學生的良師益友，讓我們師生共同發展，讓我們讚歎我們的生命，讓我們天天快樂地成長和學習!