2023什麼心得體會 篇1
看完馬克思傳，我驚歎馬克思傳奇的一生，説他傳奇，為他的家庭背景，為他的深邃的思想，為他的多樣的經歷，也為他的勇氣，也為他的博愛，也為他敢為人先的精神。
馬克思出生於一個世代律師的家中，是個地地道道的普通人，甚至還有些窮，對於這點，我很能理解，窮人出身的馬克思，當然對當時無產階級廣大勞動人民的困苦，瞭解的比別人深刻許多。我不今想起我國古代也有不少未能成功的農民起義，譬如陳勝吳廣起義，清末的黃巾起義。他們的領導者也和馬克思一樣，是純粹的窮人，都是因為收到壓迫，採取反抗措施抵抗剝削行為的，施加剝削行為的當然是當時的國家政府，我理解的是，他們的資本主義制度，是國家政府確立的，對於，一些歐洲國家，像法國，英國，等歐洲眾多國家，立國制度都是資本主義制度。但是他們的結果是完全不同的，馬克思成功了，部分我國古代的農民起義者確失敗了
馬克思家庭雖窮，但是卻是一個有知識儲備的家庭，在當今看來，這樣的家庭是令人羨慕的小康之家，但是那個時代，似乎金錢至上，金錢決定一切的，所以，這是他家庭貧困的原因之一。知識氛圍濃厚的家庭，為他將來律師的學習，和敏鋭思維的培養，奠定了基礎。
然而中國古代的一些農民起義領導人，是世代耕耘，靠老天爺和政府生活的人，往往沒有接受過教育，眼界也不開闊，認識到的，多是眼前利益，政府徵兵賦税過重吃不消，就要反抗，為了是能夠拜託重税，得以生存。這個馬克思的最初目的，可以説，是一致的。
我分析，應該有以下幾點原因，在此我由輕到重的説明一下，
第一點，因為所受教育的不同，這裏的教育，不是單純的指學校教育，書本教育，更多的是指在社會實踐中獲得的知識能力。馬克思在形成理論前和過程中，做過報社編輯，在工廠和工人一起做工，這些都為他們思想的產生奠定了基礎，而且，在求學期間，研究並總結了黑格爾的人的思想理論，也為他思想的提出有了準備。
然而中國古代的一些農民起義領導人，是世代耕耘，靠老天爺和政府生活的人，往往沒有接受過教育，眼界也不開闊，認識到的，多是眼前利益，政府徵兵賦税過重吃不消，就要反抗，為了是能夠拜託重税。目標簡單純粹，但是沒有長期發展的可能。而且，他們對待統治階級往往展現出一種又愛又恨的表現，恨其權，又熱衷攀附。他們對高權是嚮往的，
第二點，目標不一致，馬克思從一開始就跳出了資本主義這個圈子想問題，想的是無產階級人民的解放。立足是人人平等。農民起義的初衷和馬克思比較契合，但是隨着進一步發展，卻是自立為王，又建立了森嚴的等級制度，重走老路。發展到最後隨着農民起義團體的不斷壯大，他們的目的逐漸偏離，到最終，不再為農民謀利益。所以一開始，他們就沒有跳出圈子想問題，只是在原有統治者建好的圈子裏圍城罷了。
看完馬克思傳的感想就是：第一，知識儲備很關鍵，第二，經驗很關鍵，需要借鑑，也需要自己參悟，第三，思考問題的出發點很關鍵。家長反覆嘮叨的要好好本站，不會的多看看別人怎麼做啦，之類云云，原來含義還是很深刻的!
當然，這並不是對我國農民起義的諷刺批評，我國農民起義自然是具有開創性的意義，我國也並非沒有代表廣大無產階級，農民階級奮鬥的偉人，毛爺爺是最好的説明。
2023什麼心得體會 篇2
今天，我把<十萬個為什麼>這本書讀完了。
我喜歡這本書，因為這本書把我不知道的東西告訴我了。
<十萬個為什麼>帶我走進了一個科學的世界，認識了許多新奇的事情，知道了一些我不知道的知識。在<十萬個為什麼>裏，我明白了銀河是怎樣形成的?彗星為什麼有尾巴?太陽為什麼能發光發熱?什麼是黑洞等等……
我喜歡《什麼是電影》這篇文章。以前我以為拍電影不用膠捲只用攝象機錄一遍就行了，沒想到拍電影很麻煩。
我也有一個為什麼：是先有雞後有蛋，還是先有蛋後有雞?我從開始想這個問題就纏着媽媽告訴我，媽媽總是不告訴我。過了好幾年了，媽媽還是不告訴我，最後我就不問這個問題了。
我最喜歡的另一篇文章是“原子彈是威力最大的武器之一”這篇文章。以前我覺得世界上核彈最厲害，看了書之後知道原子彈也挺厲害的。
最後，我也向同學們推薦這本書。如果你也認真地讀這本書，你也會發現生活中的許多為什麼。
2023什麼心得體會 篇3
在我們平時的課堂教學中，我們會發現，部分孩子對愛國類的文章或者講述戰爭的文章，感受不是很大，有時甚至會提出很可笑的問題。這對我們年輕教師而言，其實是一個非常大的考驗。怎樣讓孩子更好的瞭解歷史？怎樣培養孩子的愛國情懷呢？
這就牽涉到閲讀教學的三個層面的問題，一是事實層面的問題，就是叫什麼的問題；二是技術層面的問題，是怎麼教的問題；三是價值層面的問題，也就是為什麼教的問題。在這本書中，作者告訴我們：語文老師在閲讀教學中要做的一件事就是，培養學生對優秀作品、經典作品、偉大作品的敬畏精神，培養學生對文言文或古文的親近態度。不要讓孩子有畏難心理。
在閲讀教學中，我們一定要重體驗，而非認知接受，就是要尊重學生獨特的閲讀感受，而不是被動接受老師或他人現成的閲讀結論；重策略，而非提供答案，就是要求老師注重對學生理解過程的促進，而不是理解的結論的提供，重生成而非按兵不動，就是要激發學生對文本的解讀，從而生成自己的理解和意義。
有時孩子也會有這樣的疑問：老師，我們生活在幸福的環境裏，為什麼還要一直學習受苦受難的文章的？孩子的這個問題，正是我們閲讀教學層面：為什麼教這些的問題。散文閲讀教學中，所謂“體會作者的情感”，就是通過作者的語言、藉助作者的情感，像作者那樣那樣看待事物或事件。教師要理解，課文的哪些地方是學生體會不到的地方；教師要知道，提供什麼樣的支架才能幫助學生體會到。記敍文側重敍事，而散文的閲讀重點在於敍事中的情感，因此，對記敍文而言，所謂重要的信息，是以事件的完整為標準的；對散文而言，所謂重要的信息，是以情感的表達為標準的。因而，可能從敍事角度來看，並不重要的信息，但對散文就顯得非常重要。這就要求我們教師在平時的教學中，要根據不同的文體，引導孩子提取不同的關鍵信息。
在提倡全民閲讀的時代，希望我們的閲讀教學能給孩子的閲讀鋪設一條平坦大道。
2023什麼心得體會 篇4
看完了上海師範大學教授王榮生先生的《閲讀教學教什麼》後，我倍感親切又覺收穫頗豐。
倍感親切原因有二：第一，我畢業於上海師範大學，覺得王榮生教授彷彿我大學時代的恩師（雖然沒教過我，但字裏行間流露出的求真務實的探究態度是我校的風格）；第二，20xx年我在江蘇師範大學進修，班主任步進博士就是王榮生教授的徒弟，步老師當時就用的這本書中的理論指導我們工作坊進行《藤野先生》的備課、評課和作課的。
收穫頗豐原因也有二：第一，我明白了舊課程和新課程最大的區別在於舊課程是老師在備課時想的是如何教好，而新課程是老師在備課時想學生需要學什麼，怎麼能為學生提供幫助讓其更好地學。第二，我明白了閲讀教學的目的、閲讀教學的內容和閲讀教學的有效途徑。閲讀教學也是我的日常工作，但看了這本書之後，才知道自己有些理念和做法是錯誤的。
這本書涉及三大塊內容：第一部分是主題學習，第二部分是共同備課，第三部分是課例研究。
第一部分主題學習又分為四個主題：閲讀教學研究的新進程；文本教學解讀及其要領；教學內容的選擇及教學環節的組織；閲讀教學的三個層面。
第一個主題理清了閲讀理解、閲讀能力、閲讀取向與閲讀方法、閲讀方法與文本體式、文學鑑賞與實用文章閲讀等概念的界定並明確了閲讀教學及其路徑。閲讀教學就是：學生憑着他們原有的生活經驗和閲讀能力來理解這篇文章，不足以達到理解的目的。不明白應該看哪些地方，看出些什麼。老師就是要通過閲讀教學使學生的能力和經驗得到提高，從而能夠理解課文。閲讀教學的起點一要看文本體式，二要看學生學情。
第二個主題文本教學解讀的要領有三個：第一，老師把自己當做普通讀者讀文本，用常態的閲讀狀態把握文章的個體特徵；第二，老師把自己當做研究者讀文本，分析文本中最重要的地方在哪裏，必須感受理解的地方在哪裏；第三，老師把自己當做語文老師讀文本，明確學生閲讀的困難點，最終達到“學生不喜歡的，使他喜歡；學生讀不懂的，使他讀懂；學生讀不好的，使他讀好。”的目的。
第三個主題教學內容的選擇得要領是：依體式，定終點，研學情，定起點，中間做教學環節的設計。教學環節的設計重點在學生的學習活動，而不在於教師的教學環節。
第四個主題閲讀教學的三個層面即教什麼，怎麼教，為什麼這麼教。“教什麼”要注意克服“隨意化、點狀化、兩極化”，“怎麼教”要注意重學生體驗而非認知接受，重策略而非提供答案，重生成而非按兵不動。“為什麼教這些”是受課程性質所決定，由文體特點所決定，由學生的實際所決定。
共同備課工作坊共4篇，我認真看了一篇國中的課例《回憶魯迅先生》。在共同備課的過程中，老師們通過討論、經過合作專家的點撥，終於確定了教學目標為：認識私人場合中的真實的魯迅、感受蕭紅獨特的筆觸：採用回憶錄的寫法，敍述與魯迅的交往過程，較少議論，給讀者以客觀真實的感受，摒棄了一開始的“以小見大、細節描寫”等讀寫結合的教學目標。
在課例研究部分，我看了《陋室銘》和《孔乙己》課堂教學研討，覺得“聚焦法”很好，在具體的字、詞、句上重點品味，而不是平面式的理解文義、體會情感、明確寫法。因為意思、情感及寫法都滲透在文章的字裏行間了。黃厚江老師在《孔乙己》教學中以“手”為突破口，穿起人物的一生、性格、悲劇的根源，是聚焦式教學的典範。
總之，這是一本值得一看再看的書，也是我們進行閲讀教學的理論總結。我希望自己在今後的閲讀教學中將這些理論用於實踐，從而使學生在我的閲讀課堂上收穫更多、更大！
2023什麼心得體會 篇5
我懷着好奇的心情去看這本書。這是一本與科學有關的書。並與我們生活中的數學也有聯繫，但是十分好奇，想把這本書看完，可惜由於時間短暫，我只讀完了一部分。在這一本書中，讓我感到有意思的內容《蜂窩為什麼都是六角形的》開始我讀完題目，想蜂窩也有圓的啊為啥都是六邊形的?我拿着問題就認真的讀了起來。邊讀邊想，讓我聯想到現實中的真實的蜜蜂窩了。從正面看上去或者側面看上去卻是整齊的，但是六角形的蜂窩確實也有一定的科學性，而有法國的科學家“烏拉爾奇”，在18世紀初他測量了;他告訴我們一個規律，那就是蜂窩，每個菱形的鈍角度是109°28′(讀作109度28分)但有什麼奧祕嗎?由於計算得出，結果竟與蜂窩的角度完全相同，也存在穩定性，而與我們猜想的圓形有太大的差別。
從這次讀書中讓我感受到了雖然是一件和平常的事物。並非是不合理的的。萬物的確有他們的科學性和規律性。而人類在蜂窩的構造上得到了不少的啟示如：在制飛機的材料上應用到它這樣可以節約材料減輕飛機重量又確保飛機結實和隔熱、隔音。同樣蜂窩的原理在建築上也有廣泛性啊!神奇的蜂窩凝結大自然無窮的智慧，讓我不禁想到了許多，更讓我感到智慧的偉大。我們應該多留心一點萬物的規律，就會探索到更多的豐富的知識、道理。
只有時間才是檢驗真理的唯一標準。
2023什麼心得體會 篇6
《十萬個為什麼》?我相信大家都應該對這等書很熟悉吧!可我的這本書可是新篇的呀!下面我來介紹一下吧!
這本書的作者是李利。這本書的正面是一座雄偉壯麗的塔，在他的上面有許許多多的小門數不勝數，而這本書的反面是一望無際的草原，翻開一看，裏面有四隻手，手的邊上寫着自然奧祕、地理環境、科學技術、古今探險這四個板塊。其中，古今探險，最讓我百看不膩，在這看裏面還説道哥倫布船長哩!在這裏面我最喜歡看的是，兇殘的巨鼠是怎樣消沒的、酸雨什麼稱為“空中死神”、死亡谷為什麼那麼恐怖、百慕大為什麼被成為“死三角”······
現在我為大家講的是，兇殘的巨鼠是怎樣消沒的吧!在太平洋百慕大大海或的東南方有一個島嶼，島上生活着個頭比羊大2倍的老鼠叫巨鼠巨鼠的心情十分的殘暴，一直吃家畜、甚至連人都吃。有人曾今看到一羣巨鼠只用了十分鐘，豹子就被吃了。人們被逼無奈，只好走到他鄉。幾天後，12個年輕人準備到島上消沒巨鼠。誰知，他們剛到島上11個年輕人就被吃了。只有，1個年輕人想到了淹死巨鼠的主意，便把巨鼠引到水庫裏，炸壩放水淹死了巨鼠。
世界真是無奇不有啊!讓我們一起探索發現吧!
2023什麼心得體會 篇7
大家上午好!感謝大家，讓我能在這次“入黨為什麼，為黨做什麼”的專題演講中有表達自己的機會。説實話，站在這裏，我非常緊張，不僅因為這是我第一次站在這裏，更是因為我要面對眾多閲歷比我深、見識比我廣的領導和同事來談一個很大的話題。下面我從三個層次來談談我個人的粗淺認識，不當之處請各位領導和同事批評指正。
我是在讀研究生的時候入黨的，在上大學時我們班級只有三四個黨員，那時候入黨對我來説還是一件遙遠的事情。但是一進入研究生班，我們班48個人就有30多個黨員，黨員成為我們班級的主流羣體。那時候，我們班黨支部的活動開展的有聲有色，黨組織成員有許多學習和交流的機會，而我作為一個羣眾，經常被邀請參加黨組織的活動，並給了我很多鍛鍊和成長的機會，在潛移默化中就很自然的成為了其中名正言順的一員。我為什麼入黨，最根本的還是緣於我對共產黨及共產主義思想的認同。
但是，對於共產黨及其堅持的共產主義思想，我經歷了一個由淺入深的認識過程。最初，我是從歷史資料上了解到，共產黨領導中國人民取得了新民主主義革命和社會主義革命的偉大勝利，並開展了大刀闊斧的社會主義改革，共產黨在我心中就是人民的救世主，是我心目中的英雄。後來，我開始思考，歷史為什麼會從眾多的政黨中選擇共產黨?自古以來，成王敗寇，青梅煮酒論英雄。成功者自有其成功的理由，必然具有獨到和值得稱道的地方。共產黨能在革命與建設中脱穎而出，不是偶然，而是歷史的必然選擇。歷史為什麼會這樣選擇呢?這還得從共產主義思想説起。
什麼樣的文化理念就會造就什麼樣的政黨，共產黨的先進性就在於他堅持的共產主義思想文化理念具有與生俱來的先進性，在於馬列思想揭示的是社會發展的客觀規律，而一脈相承的毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表以及後來的科學發展觀是馬列思想在中國具體實踐中的發展和應用，都是順應民心，符合廣大人民羣眾的最根本利益，符合自然和社會發展規律的。科學發展觀強調和諧，堅持人與自然的和諧發展，堅持經濟與社會的和諧發展，這也是共產黨在各種客觀規律中尋找平衡點的嘗試和探索。
在許多地方，毛主席被作為神敬仰和膜拜。中國傳統文化認為，神即道，道法自然，毛主席的高明之處也許就在於能認清規律並利用規律做事情。尊重規律，按規律辦事，順勢而為，這就是歷史的選擇。
具體到我們的知識產權事業，隨着經濟全球化和社會發展，知識產權必將成為企業競爭乃至國家競爭的有力武器，誰擁有了核心知識產權，誰就掌握了行業的制高點，也就在市場競爭中擁有了話語權。隨着知識產權成為市場競爭無法迴避的話題，海外知識產權摩擦與爭端必將加劇，不可否認，我國目前的知識產權狀況與發達國家相比還有很大的差距，但是，外有壓力，內有需求，知識產權事業必將進入一個高速發展的階段。這也許還有一個時間的問題，但這是由經濟和社會發展規律決定的必然趨勢和走向。
我能為黨做什麼呢?對我而言，最基本的要求就是做好本職工作，從身邊的小事做起，從細微處做起。我所在的知識產權維權援助和項目受理窗口是知識產權局接近羣眾的第一道窗口，也是一個最接地氣的服務羣眾的平台。在人來人往，不知不覺中就會給人知識產權局的最初印象。因此，我必須謹言慎行，規範自己言談舉止，利用專利解答別人的諮詢，甚至我還需要耐心傾聽別人的抱怨，也可能要分享別人從發明創造中獲得的快樂。我承擔的另一項工作是知識產權項目申報，文件制定與具體執行處室如何明確職責分工，如何溝通協作，方便申報單位和個人，切實解決項目申報過程中出現的各類問題，提高工作效率，這都是值得思考，並且下一步應當解決的問題，也是貫徹黨的羣眾路線，為民辦實事的要求。而在處理知識產權維權援助案件中，站在為民服務的角度，我們有必要規範案件的受理文件和條件，進一步完善案件的部門移送體系，給維權請求人或投訴人一個滿意的答覆。這不只是完成工作任務，更是在為民眾服務的過程中體現這項工作的價值。在司法鑑定工作方面，可以利用今年的考評評價的機會，完善相關制度，在制度設計時更多的融入為民服務的思想。
我原來在企業工作，也幫朋友打理過一家小企業，我為客户提供過服務，也作為客户享受過別人的服務，其中讓我感觸很深的是，真正的站在客户的角度想問題，為客户考慮，客户是能感受得到的，最終打動並贏得客户的並非所謂的營銷技巧，而是用真心為客户。我想，在這一點上，政府和企業有相通之處，用心為民，民眾都是能感受到的，最終也才能發展自己。
有人説，中國是一個缺少信仰的國度，但實際上，共產主義就是一種信仰，而走羣眾路線，是共產黨按照客觀規律做出的正確抉擇。
我的演講結束了。謝謝大家!
2023什麼心得體會 篇8
最近，我讀了《馬克思傳》這本書彷彿讓我走進1818年，農民的生活正處在水深火熱之中。這本書使我受益匪淺，深深理解了農民困苦的生活。
馬克思是政治經濟學的領袖，也是歷史哲學的代表。是無產階級革命導師，馬克思主義的創始人。
馬克思很同情民生。有一天，馬克思到鄉下體驗生活，由於國家把大片土地都賣給了資本家和大地主，致使農民過着民不聊生的生活，就連做飯燒柴也異常困難。他們只能到自家田地裏撿木材，木材是不夠用的，又買不起煤，只能去樹林內撿枯樹枝，以勉強解決燃料問題。但是政府制定了《林木盜竊法》按照這一法律，未經土地和樹木所有者同意而私自撿枯樹枝者，均屬犯了盜竊罪。
這一法律的通過激起了廣大農民的義憤，他們到政府機關找人論理，卻被軍警用暴力拒之門外。面對農民喊怨無門的境況，馬克思勇敢的站出來再一次拿起筆，奮筆疾書，為農民書寫了辯護詞，取得了鬥爭的勝利。
在中學，馬克思説過：“如果一個人只為自己而勞動，但也許能成為有名的學者，絕頂聰明的人，出色的詩人，但他永遠不能成為一個真正完美的偉人。”這句話深深感動了我，我看到和聽到許多英雄豪傑和有志之士，在道德上是為了大多數人的幸福和利益而奮鬥。
讀了這本書後，我感受到馬克思為無產階級解放而堅定不移的信念，從馬克思身上學到了勇敢、正義、執著、智慧。從而啟發了我刻苦學習，立志成材的決心。
2023什麼心得體會 篇9
當你看了《杜拉拉昇職記》，你覺得在外企工作真好，可以出入高檔寫字樓，説着讓人聽不懂的英語或鳥語，拿着讓人眼紅的薪水;當你看了《親密敵人》，你覺得“投行男”好帥，開着凱迪拉克，漫步澳大利亞的海灘，隨手簽着幾百萬的合同;當你看到一條精妙的廣告讚不絕口，你覺得做營銷好“潮”，可以把握市場脈搏，縱情揮灑自己的創意;當你看到一位做房地產的朋友，每天和有錢人出入各種高檔場所，發着各種揮霍的微博，你覺得做房地產好賺錢;當你看到一位快消人員(即在快速消費品行業工作的人員)滿世界出差，在各種地方住五星級酒店，你覺得在快消行業裏工作好風光。你瘋狂地愛上了那種洋洋得意的狀態，卻不曾想到你日思夜想稱之為夢想的狀態，其實並不像你看到的那樣簡單。你聽來也許覺得好辛酸。
他所吃的苦，是早就開始每天只睡3個小時，從N年前的數據查到昨天，一點點地做着細緻無比的分析;他所吃的苦，是為了去爭取一個客户，擠在一輛卧鋪大巴車上，冒着被偷、被搶、被撞車的風險，一邊敲郵件，一邊環顧周圍詫異的眼神;他所吃的苦，是為了一套更合理、更系統的管理方法，而不斷地和各個領導去磨合、去詢問、去思考;他所吃的苦，是為了簽下一個大訂單，自己一個人在他鄉，看着別人世界中的團圓，裝飾着自己的相思夢;他所吃的苦，是為了一個上市項目，在3天之內自學幾十萬字的材料，讓自己在3天之內從一個門外漢變成一個行家。他也曾許多次摔倒在泥土裏，甚至讓別人從自己的身體上踩過去。
他成功地取得了讓人望塵莫及的榮耀，只因為他是一個懂得吃苦的人，能夠承擔起那種厚重的魅力，同時也善於總結經驗懂得技巧。他辛勤工作的身影，他隨時洋溢的才華，他的一切經得起歲月的推敲，所以他才獨領風騷，才顯得妖嬈。不要只看表面好，還需基礎打得牢。
親愛的朋友，如果老天善待你，給了你優越的生活，請不要收斂了自己的鬥志;如果老天對你百般設障，更請不要磨滅了對自己的信心和向前奮鬥的勇氣。當你想要放棄了，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你賣力、天賦還比你高的牛人，他們早已在晨光中，跑向那個你永遠只能眺望的遠方。
在你經歷過風吹雨打之後，也許會傷痕累累，但是當雨後的第一縷陽光投射到你那蒼白、憔悴的臉龐時，你應該欣喜若狂，並不是因為陽光的温暖，而是在苦了心志、勞了筋骨、餓了體膚，空乏其身之後，你毅然站立在前進的路上，做着堅韌上進的自己。其實你現在在哪裏，並不是那麼重要。只要你有一顆永遠向上的心，你終究會找到那個屬於你自己的方向。
所以，請不要在最能吃苦的時候選擇安逸，沒有人的青春是在紅地毯上走過的，既然夢想成為那個別人無法企及的自我，就應該選擇一條屬於自己的道路，為了到達終點，付出別人無法企及的努力。
2023什麼心得體會 篇10
語文閲讀教學心得體會 閲讀教學是語文教學的重要組成部分。然而，在過去的閲讀教學中，由於過分地強調給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面，而忽視了閲讀教學能力的培養，使得學生一味地抄、背詞語解釋、段意和中心思想，以應付考試，使閲讀教學缺乏情趣、缺乏活力。針對當前語文教學的弊端，國家制定了新的《語文課程標準》（以下簡稱《課標》）。認真學習新《課標》，
深刻領會新《課標》的精神，能幫助我們更新觀念，改進教學方法，提高教學質量，從而達到“全面提高學生語文素質，”的目的。
一、朗讀是閲讀教學的主線。
新《課標》在各階段目標的閲讀要求中均有用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”閲讀教學應抓住“閲”和“讀”。“閲”即看，實際上是用心讀的過程。“讀”一般指看着文字讀出聲音來。無論是“閲”，還是“讀”，都是學生的學習活動。
反思我們過去的閲讀教學，實際是教師設計好問題，學生回答的過程。課堂上教師圍着學生轉，不需要自己的思維。如此被動地學習，不能培養學生的能力。閲讀教學過程實質上是感知—領悟—習得的過程。過去的閲讀教學只停留在感知的層面上。領悟即領會，領略事物而有所體會。感悟不是教師講出來的、教出來的，而是靠朗讀體驗的。通過閲讀，可以調動學生學習的積極性，使語文課堂充滿活力，同時還可以發展學生的語言，激發學生的想象力。習得是學生學到了某種知識，方法、技能。通過課堂上的朗讀和領悟，學生受到了情感的薰陶，學到了閲讀的方法，並用之於課外學習。
二、自主、合作、探究是閲讀教學中學生學習的主要方式。
自主，即學生始終是學習的主人，是自己思維的主宰，而不是跟着教師的思維走。合作，即課堂上學生的多項交流，它是自主學習的更高層次。探究是最深層次的自主學習，是某個學生在某個問題上探索追究，是一種發現學習。它能夠培養學生的創新意識好實踐能力。教師在課堂上該串講為精講，改教師講書為引導學生讀書、看書，並且還根據教材和學生的特點，做到以學定教。課堂重視學生的質疑，鼓勵學生提問，這無疑為學生的自主學生營造了良好的氛圍，提供了機會，使課堂氣氛非常活躍。但仍有許多需要我們思考和探究的問題，如學生是否主動參與了學習，學生回答問題和朗讀課文不是因為學習活動才產生了內在和積極性，而大多是因為得到老師德好評和表揚。又如，在學生合作方面，只有小組討論一種形式，而且討論時間倉促，討論無結果；師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個學生的對話，而未面向全體學生。學生的質疑，也未能通過教師的指點，由學生自己查閲資料而探究下去，而是由教師和盤托出。自主、合作、探究學習在閲讀教學中的真正落實，需要教師不僅要從教學觀念尚改變，同時還需努力改進教學方法。
三、語言訓練和語言積累是閲讀教學的重點。
“積累”，就是多讀多實踐。“積累”不僅彙集了傳統教學的精華，又注意了新世紀對人才的要求。
在閲讀教學中，教師根據教材和學生的年齡特徵，採用多種教學方法，聯繫語言環境及生活實際理解詞語和句子。低年級的閲讀教學，以詞句為重點，可以藉助圖畫、實物、動作、聯繫上下文來理解詞句意思。對於優美的詞句，要鼓勵學生背下來。中高年級的閲讀教學，要引導學生把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，鼓勵學生在交流和探討中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。這樣，有利於學生用課堂中學到的閲讀方法進行課外閲讀，培養閲讀能力，積累語言材料。
四、學會讀書是閲讀教學的目的。
學生獲得的`知識是重要的，但培養能力更重要。在教學中，要學會用多種閲讀方法，能初步理解鑑賞文化作品，受到高尚情感與情趣薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。教師要教給學生讀書的方法並能自主、有效地學習人類無限的知識。如果我們的學生不會讀書、不會學習，沒有自主學習的能力，將是我們教學的重大失誤，也是我們教師的失職。因此，從新世紀人才培養的目標出發，教學生學會讀書的問題必須引起我們高度重視。閲讀教學的目的就是培養學生學會讀書，學會獨立思考。
總之，閲讀教學是學生讀書的過程，也是學生閲讀能力（學生讀書）形成的過程，是思維過程，也是情感培養的過程。我們要以全新的理念，展現閲讀教學的目標、重點、基本策略。這樣有利於我們深入理解並研究當前的閲讀教學，有利於提高閲讀教學效率，從而有利於學生學習能力及各方面素質的培養。