班主任經驗的心得體會 篇1
有言道：班主任是世界上最小的主任，也是學校裏最苦的崗位。我是一名普通教師，自感非師範畢業，教育理論缺乏，所以在班主任工作中一邊虛心向身邊的老師學習，一邊認真閲讀《教育學》、《心理學》等教材，以及各類教育論文、期刊。這學期我初上任，帶的是七年級年級，剛開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨着時間的推移，我逐漸感到班主任工作是一件非常繁瑣、同時也是一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有勞累也有收穫，我嚥下過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。在工作實踐中我不斷學習，不斷反思，不斷總結，得到了一些經驗，同時更多是存在着困惑，現將這些體會總結如下：
一、優良的學風，是班級的生命線
一個班集體是否優秀，最主要的標準還是在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷髮展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。而且七年級學生剛進入中學，學習方式和科目都有很大轉變，學習風氣就成了必不可少的輔助條件，身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，經過短短一學期的探索，我認為在學風建設上應注意以下幾點：
1、鼓勵學生多問，讓學生養成善思好問的習慣。
學問學問，有學必然有問，在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。我經常鼓勵學生，向老師提問是對老師教學的最佳反映，這樣老師才能夠根據大家所提的問題判斷同學們的吸收，以便採取更好的鞏固和改進，對師生都是一件好事。
2、緊抓作業情況，使學生獨立思考。
作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對於作業我採取了這樣措施：一是突出學習委員，課代表和組長的地位與作用。讓學習委員做好作業記錄，課代表做好作業通知，組長做好作業收發和登記，讓他們以身作則，在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。
3、課後複習，課前預習並重，使學生養成自覺學習的好習慣。
複習和預習是學習中非常重要的兩個環節，能有效地鞏固知識的掌握，所以在這方面我非常重視。為此在學期開始和學期中期開過兩次班會來交流學習方式、經驗和體會，首先是讓學生科學分配課餘時間，有效地深化課內知識，搞好複習；二是讓學生學會尋找知識重點，做好課前預習。雖然還談不上成效顯著，但是單從我的科目看來，已經有學生記住並做到了這點，上課聽講的效率也得到了提高，還是十分欣慰的。
二、尊重和愛護，是班主任工作的基礎
現代教育有一種新理念——“尊重教育”，其內涵是：教育者要尊重教育對象身心發展的特點和規律，尊重其人格及個性發展，受教育者要自我尊重，要在一個相互尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發展等等。尊重是人的一種情感，表達出對他人的肯定，一種發自內心的欽佩。七年級的學生剛剛脱離國小那種依賴感，正要邁入青春期，是最渴望得到肯定和尊重的時候，對於這一點絕對不能忽略。另外這個時候在新環境下他們的感情波動也很頻繁，所以在愛護的基礎上，還必須要有足夠的洞察力。
剛開學時，我班有一名男生上課經常遲到、課中睡覺、作業拖延、值日缺席，向其詢問理由也只是支支吾吾，似乎在逃避自己的錯誤，對此我在惱火之外，更多存在的是疑惑。由於該名學生是住宿生，我多次去宿舍瞭解情況，分別跟他同寢室的同學聊天，藉以逐漸接近和打開他的心門。最後瞭解到該生由於初次離家，生活和學習環境都有諸多不慣，這些不適使得他情緒惡劣，和室友的相處也存在摩擦。弄明白問題的根本後，我私下多次找該生談心，不提他的錯誤，先從他的生活談起，提出他所遇到的問題，然後一一給他建議，並讓他在試行後告訴我效果，以及是否還有更好的方法，藉此來培養他獨立和自己解決問題的心態，最後再幫助他意識到自己的錯誤，然後進行反省和改正，到現在為止，該名學生的學習和生活已經有明顯好轉，不再有遲到，上課睡覺的情況也基本看不見了，更可貴的是對班級的衞生值日和掃除有了高度的自覺。
三、賞識和激勵，是學生的強心劑
一個班級六十多名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。對後進生要轉化，對中等生要優化，優等生要強化。激勵力求在平凡和普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、讚揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。
學習好，聽話的學生，每個老師都喜歡，溢美之詞不絕於耳；學生差，調皮搗蛋的並且還經常給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會説，這不是放縱嗎？為什麼還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來説，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都願意克服和糾正，就人之常情説，誰也不願意讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣心理情感人們都可以理解。
四、與家長交流，是改善管理教育的有效方法
好的教育離不開家庭和學校的相互配合，家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在於班主任與家長的聯繫，形成學校和家庭的德育工作統一戰線。在家訪過程中，還要注意根據不同的家庭類型採取不同的交談方式：
1、對於有教養的家庭，儘可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
2、對於溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。並採取正確的方式來教育子女。
3、對於放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。
以上是我在短短一學期內的一些班主任工作經驗總結，大部分理論還是來自於前輩和教育先人的倡導提出，只是在實施過程中又有了我的具體情況的一些思考和改善。在班主任工作過程中有苦累也有喜悦，讓我深深體會到何為心繫學生，學生的每一點進步都能夠使我忘卻之前的苦累，學生的每一處問題也會讓我寢食難安，懷抱着建設一個優秀班級的希望，我將在班主任道路上不斷學習和探索。
班主任經驗的心得體會 篇2
今年我帶的是六年級畢業班，這是我帶的第一屆畢業班，沒有一點經驗，也只是在摸索前進，所以對於劉阿波老師的講座，深有感觸，聽了這次講座，為我教好六年級畢業班更點亮了明燈。
劉阿波老師提出以班主任為核心的三個“盟友聯合艦隊”，以班主任為核心的任課教師隊伍，以班主任為核心的班幹部隊伍，以班主任為核心的家庭教育隊伍。三者有機結合，為班級的管理提供了有力的保障。在我的教育工作中，劉老師所説的這三個“盟友聯合艦隊”，在我的班級裏得到了真正的驗證。學校無論哪個老師，只要是教過我們班的，我都會協助老師們上好課，做好一些準備工作，並與任課老師密切配合，及時溝通，幫助一些學生養成良好的學習習慣。比如，協助語文、英語老師檢查作業，並組織召開個別學困生家長會，同時做好家校合作教育，使學生各科成績都有所提高。
六年級的學生馬上就要畢業了，劉老師提出的直接得分點和間接得分點，我覺得對我來説也非常受用。直接拿分點：
第一，學生學習心理、考試心理；
第二，學生的學習習慣、方法和過程；
第三，才是學生的學習基礎。這些方面我非常認同。
學生有了好的考試心理和狀態，學生才能將自己的水平發揮出來，甚至是超水平發揮。如果學生在考試前或考試中，一直是比較緊張、煩躁不安，一定會影響他的正常發揮，自然成績也不會理想。
其二，注重孩子的學習方法的指導，六年時間，學生已經形成了較好的學習習慣，但是怎樣讓他們的學習習慣在複習中充分發揮作用。
其三學生的學習基礎，學生的基礎在最後階段是起到非常重要的作用。基礎薄弱的學生，老師要幫助他建立自信，輕鬆應對考試，面對成績，把自己已有的水平發揮出來。基礎紮實的同學，我們也要鼓勵學生把知識點梳理清楚。
其實，教育是一把雙刃劍，它可以使人智慧，也可以使人愚鈍；可以使人善良，也可以使人殘忍；可以使人平和，也可以使人勢利……我們要培養學生成為文明之人，教師首先必須擁有人文精神。教師的人文精神集中表現在對每個學生的關愛和對每個家長的尊重。對此，有些教師頗感為難，對於那些頑劣的學生，讓我們怎麼關愛、尊重他們呢？這就需要我們培養一種特殊的職業情感：熱愛世上美好的事物，也熱愛暫不美好的人物——成長中暫時困難的學生。
正是由於學生成長過程中存在障礙，才需教師去引導幫助。如果沒有這種需求，大概也就沒有我們教師這個職業的存在的必要了。
班主任經驗的心得體會 篇3
截止到今天為止，我已經在xx中學實習有20天的時間了，從最開始對這個學校的懵懂無知，到現在對一些事情的遊刃有餘，我覺得我應該是成長樂的，尤其是在當副班主任這一點上，更是增強了我許多教師應該具有的能力。下面我來淺談一下，這20多天來做副班主任的感受。
首先是身份的轉變。一種角色轉變是由在校學生到任課老師的轉變，另一種角色轉變是由任課教師到副班主任的轉變。在這20天的教學實習中，我已經適應了任課教師的身份，也清楚作為一名任課教師應該做什麼以及應該如何做，但是在副班主任這方面，我覺得自己做得還不是很好，具體表現為：第一，我對班主任的工作還不是很清楚，這導致我總是不能及時的佈置和完成一些工作，會耽誤班級裏的工作進度；第二，我覺得我自己沒有正確處理好與班裏學生的關係，沒有掌握好距離，她們都把我當成朋友，所以在有些時候並沒明確的師生距離，這不利於我管理班級；第三，我不具備班級管理方面的能力，我覺得一名合格的副班主任應該與班主任的工作配合的默契，同時也要儘自己的能力幫助班主任管理班級，但是在本次的班級建設中我就沒有組織好這次活動，給老師弄出了許多麻煩。但是，我會努力向老師學習管理方面的事情，爭取可以幫她分擔，能夠體現出自己的價值。
其次是思想的轉變。既然要當副班主任，就要樹立一個正確的思想，即如何把班級建設好，如何把學生照顧好，如何提高學生的成績，如何建立良好的學風和班風。行動的導航就是思想，只有思想確立了，且是正確的、高明的，行動才會有動力、有執行力，最後成功的可能性才會更大。
最後，是擔當與責任。作為一名副班主任，那麼你就是這個班級的第二根支柱，你要支撐起這個班級，這就是我所説的責任與擔當。它是在學生生病時，你陪伴在她身邊給予她的安慰；它是在學生對前途感到迷茫時，你對她的點明與指導；它是在學生考取好成績歡欣雀躍是，你對她的肯定與讚美……總而言之，在這樣的一個身份下，學生就是中心，一切都應以學生為主，以班級為主，我相信我終會成長起來，成長到足夠接受這份責任與擔當的。
班主任經驗的心得體會 篇4
俗話説，良好的開端等於成功的一半，新生入學教育的成效直接影響到新生成長成才，也影響到教育目標的實現，具有十分重要的意義。我認為，新生班主任要做到“十抓”，幫助新生在十個方面“學會”，幫助他們順利完成從中學環境到中師環境的過渡。
一、新生的特點分析
對剛剛步入校園的新生而言，生活是全新而充滿挑戰的。他們憧憬美好的人生和光輝的未來，同時對新環境也表現出諸多不適應。
第一，對新環境的不適應
帶着親人的囑託，告別了原先熟悉的環境，遠離父母，開始集體住校生活。一些新生不能適應陌生的環境，產生懷舊感，思念遠方的親人及過去的生活。有的新生對集體生活不適應，晚上在宿舍裏嫌吵，心情比較煩，生物鐘被打亂，影響他們的身心健康。
第二，學習上的不適應
一些新生不能適應自主學習的'新要求，不會自學和自習，容易產生自卑、煩燥、焦慮等情緒。他們在自習時間扎鞋底、看課外書籍或者閒聊，個別學生專業思想不穩定，學習動力不足，對學習不感興趣，產生厭學、拒學甚至逃學現象。
第三，生活上的不適應
中學階段許多同學的生活依賴於家長照料，自己只顧埋頭學習。現在，遠離父母，洗衣服、買飯、打掃衞生等都要自己做，大小事全靠自己拿主意，許多同學為此感到手足無措，不會理財，鋪張浪費、缺乏自我保護意識等現象時有發生。
第四，心理上的不適應
有的新生入學前過於理想化，但現實情況並非如此，產生失落感。一些農村新生在多才多藝的城市新生面前自慚形穢，感到很自卑。一些新生以前在班上出類拔萃或者擔任幹部，進校後可能受到冷落，從剛進校時的興奮、激動變德失望、茫然甚至壓抑、苦悶。
第五，人際關係上的不適應
新生需要重新結識他人，確立新的人際關係。有的新生因缺乏經驗技巧而不善交往，因擔心別人輕視自己而不願交往，因不會與異性相處而不敢交往，因性格內向孤僻而不會交往等，感到壓抑與孤獨，精神的困惑無所寄託，感情的衝突難以排解。
二、新生班主任工作的對策探討
1、抓軍訓，學會艱苦奮鬥
軍訓是新生入學第一課，也是入學教育的好時機。班主任要組織新生學習軍人熱愛祖國、熱愛人民、服從命令、紀律嚴明的優秀品質。通過艱苦而充實的軍訓生活，增強組織紀律觀念，磨練意志力，培養艱苦奮鬥精神和生活自理能力，為中師生活開好頭、起好步。
2、抓規範，學會嚴格自律
班主任要對新生進行行為規範教育，組織他們學習學生行為準則以及學校有關學生管理的文件，並進行必要的考核，使新生明確學校對學生的要求，增強新生的法制和紀律觀念，幫助他們用規章制度規範和約束自己的言行，調動新生自我學習、自我管理的積極性。
3、抓養成，學會生活自理
班主任要指導新生合理安排時間，理性消費，不亂花錢，要處理好學習和工作的關係，注意勞逸結合，積極參加體育鍛煉，注意環境衞生和個人衞生，養成健康的體魄；要提高安全意識，掌握一些自救的方法，在遇到危險時能採取一定的措施保護自己。
4、抓目標，學會科學規劃
目標是人生前進的動力，站在新的起跑線，新一輪競爭重新開始。班主任要引導新生結合社會的需要、自己的興趣愛好、自身的潛能、周圍的可能條件重新樹立人生奮鬥的目標，制定成長計劃，並督促他們為實現自己的目標勤奮學習，努力進取。
5、抓學風，學會自主學習
學習是新生的主要任務。班主任要加強與任課老師的溝通，指導新生端正學習態度，掌握學習方法，提高學習效果。可以請高年級的優秀學生介紹學習經驗，也可以組織新生學習交流會，取長補短，幫助他們學會學習，學會查閲相關資料，提高學習效率。
6、抓幹部，學會自我管理
班幹部是老師和同學之間的橋樑和紐帶。班主任要運用民主選舉、輪流值日等方式做好班幹部的選擇工作，形成團結有力的班委會和團支部。班主任對學生幹部要充分信任、大膽授權、嚴格要求、熱情關心，充分發揮他們帶頭作用，形成良好的班風。
7、抓活動，學會素質拓展
班主任要指導新生開展有利於身心健康和學習進步的活動，例如舉辦晚會，球賽、演講賽、徵文賽等，為新生拓展素質、展示才華創造條件。班主任對新生的進步要多鼓勵、多肯定，讓他們挖掘潛力，超越自我，向自己預定的目標進取。
8、抓典型，學會比學趕幫超
班主任要注重抓好正反兩方面的典型，通過抓兩頭，帶中間。對違反校規校紀、落後的典型嚴懲不貸，及時與家長聯繫。要注重發現和總結新生中湧現出的好人好事，採取加量化分、戴紅花、一幫一等形式，充分發揮典型的示範作用，激勵新生爭當先進。
9、抓心理，學會自我調節
班主任要對新生進行心理健康教育，幫助他們學會適度表達和控制自己的情緒，正確處理理想與現實、獨立與依賴的關係，做到喜不狂、憂不絕、勝不驕、敗不餒，主動調節悲、憂、哀、愁等消極體驗，培養幽默感，培養積極向上、樂觀進取的人生態度。
10、抓班風，學會共建和諧
班主任應當堅持以人為本，創造和諧的班級文化，努力營造新生之間相互理解、欣賞和傾聽的氛圍，讓新生為同學的成功而感到高興，尊重同學的個性、價值和尊嚴，學會學習、學會做人、學會創造，開啟快樂的學習生活，把生命之舟駛向勝利的彼岸！
班主任經驗的心得體會 篇5
本學期我擔任了五(5)班的數學教學工作，數學是基礎教育的一門重要學科，怎樣在數學教學中更好的滲透德育?我在本學期進行了以下的嘗試：
首先了解學生的情況。
在原任班主任孫老師的熱情幫助下，我很快掌握了關於班級的背景、學生的表現、家庭情況等重要資料。這些資料對我制訂德育工作目標和重點、開展思想教育都起了重要的作用。上任後，我又通過與學生談心、與家長交流的方式進一步瞭解學生，同時也讓學生和家長了解我對班級工作的要求，以便在相互理解的前提下建立良好的協作關係，開展德育教育工作。
其次要充分發揮數學教師在教學中的人格魅力。
教師的人格對學生人格的形成是有着重要影響的。蘇霍姆林斯基説過：“只有人格才能夠影響到人格的發展和規定。”教師的思想、信念、品質、作風、行為等，每時每刻都在潛移默化地、耳濡目染地感染和薰陶着學生，在學生的心靈深處留下美好的痕跡，從而使學生的靈魂得到淨化，品質得到陶冶。這種身教比任何言教和規章制度的作用都大。比如，為了上好一堂數學課，我做了大量的準備，採取了靈活多樣的教學手段。課堂上，教師那優美的板書設計、流暢的語言表達、自然的教學儀態，不僅讓學生學得愉快，無形中給學生美的感染，陶冶他們的情操，而且還會使學生在心裏產生一種對老師的敬佩之情，並從老師身上體會到一種責任感，這樣對他們以後的學習工作都有巨大的榜樣感召力。
第三，充分開放數學教學激發學生學習情趣。
在教學中，我經常結合教學內容，用實例説明數學在日常生活和社會主義現代化建設中的廣泛應用，使學生看到數學知識的實用價值，逐步認識到學數學的重要意義。例如，在教學《積的近似值》時，我問孩子：你們去過超市嗎?生：去過。我接着問：你在超市裏發現了什麼?學生開始時只能回答一些與數學無關的發現。我就引導他們：“想一想超市的價籤，你能發現什麼?”學生思考片刻，便紛紛彙報：“超市的價簽上都是標的兩位小數。”“這是為什麼呢?”我問道。有的反應比較快的學生説道：“因為我們的錢最小的是分，用小數表示就是兩位小數。”我誇獎到：“説的真好!可是我們計算出來的小數位數比較多，有時在實際生活中用不到，所以今天我們就一起來學習新的本領——求積的近似值。”開放的數學教學，使學生感到生產和生活實際中經常要碰到各種數學問題。從而極大地激發了學生學習新知識的情趣，燃起了學生迫切想學好數學知識的願望和自信心。
第四，充分利用數學教材挖掘豐富的德育素材。
國小數學教材中，含有大量思想教育因素，是對學生進行教育的良好素材。教師在教學數學知識的同時，要注意發揮教材本身思想教育功能，不失時機地、潛移默化地滲透思想教育。例如，在教學《簡易方程》一課時，我利用書中的“你知道嗎?”使學生了解約20__年前，中國的古代數學著作《九章算術》中已經會用方程解依次方程組。這樣一方面可以激發學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性。另外，在蔡玉彤老師教學的《百分數的意義和讀、寫法》中，他利用一組含有百分數的句子“日本的森林覆蓋率高達67%，但他們卻明令禁止用本國的林木加工一次性筷子;我國森林覆蓋率為12%，卻對日本大量出口一次性筷子。”對學生進行了思想教育，是學生認識到我國的綠化、環保的重要性的環節是值得我借鑑的好辦法!
最後應充分結合數學學習過程加強學生良好個性品質培養。
在數學教學中加強德育，不僅要有目的地結合教材內容滲透德育，而且要注意培養學生良好的心理品質，促進學生個性的'發展。個性品質培養應融入數學學習、思考、作業等過程中。個性品質主要包括：
1、實事求是，言必有據。數學來源於生產實踐，因而是最講真實的一門科學，數學的基本特點是嚴密和抽象。
2、堅韌不拔，頑強拼搏。通過培養學生學習數學的興趣和明確學習目的，激發他們刻苦頑強的精神。
3、一絲不苟，嚴肅認真。教師要通過備課與講課、作業的批改與講評、考試命題與閲卷、課外輔導等教學工作中認真負責的態度去影響和感染學生;同時嚴格要求學生書寫整潔、認真練習、質疑問難、有錯必改;培養學生一絲不苟，嚴肅認真的學習態度和科學作風。
4、獨立思考，勇於創新。教育學生對每一個數學結論或結果都不要盲目接受，死記硬背，生搬硬套，而要想一想為什麼成立，是不是確有道理，搞清來龍去脈。使學生了解在一個數學概念出現後還會不斷髮展、不斷完善。一個數學問題往往有多種解決途徑。通過對數學概念、內涵與外延的深入鑽研和探討，通過將一個數學問題經過各種變換，轉化而引入另外問題的做法;通過一題多解，一題多變的訓練，發展學生思維的批判性和創造性，培養學生不斷探索、勇於創新的科學精神。
總之，在數學教學中，教師除了向學生傳授數學知識外，還應注重滲透德育。當然，在數學教學中滲透德育也要注意它的策略性，不能喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反覆性。我相信只要各科教師合力，結合學生思想實際和知識的接受能力，長期精心的培養，堅持不懈的努力，持之以恆的滲透，定會綻開燦爛的德育之花!
班主任經驗的心得體會 篇6
時間過的真快，不知不覺中走上工作崗位已經15年了，在這15年裏，擔任班主任工作也有些年了。通過這幾年的實際帶班情況，對於班主任工作也有了自己的想法與做法。在工作中我比較注重以下幾個方面：
1、樹立良好的班風學風。開學初即對學生提出具體的要求，對學生進行養成教育，使學生能有比較好的學習習慣與在校的生活習慣。在常規管理中，堅持常抓不懈，做到高標準，嚴要求。每天通過認真觀察，及時發現班上的好人好事，及時表揚。在這個過程中，我比較重視以身作則，對學生的要求自己先要做到，為學生樹立一個榜樣。
2、對學生有“三心”。記得在剛工作時一位資深班主任説過，對學生要有“三心”，即關心、耐心、愛心。這句話一直讓我記憶深刻，我也將之用於我的工作之中。
⑴關心學生。對每一個學生的關心，不僅是關心他的學習，也要關心他的思想和生活情況。平時我也常常通過和學生聊天的方式瞭解他們的學習和生活中的問題，以及班中一些同學的優點。在他們學習中有困難時主動找他們詢問，給予幫助，使學生能感覺到老師很在意自己，關心自己。在課餘時，我積極支持學生參加各項有益活動，並在有條件時和他們一起參加，如看他們參加球類比賽，演講大賽，看文藝演出的排練等等。這樣既能拉近師生間的距離，也能能使學生感到老師並不是只重學習成績，而是重視他們多方面的發展。同時也能讓一些學習成績不太理想的同學能在別的方面發揮自己的優勢，有表現的機會，增強他們的自信心。在各種集體活動中也能樹立同學們的集體主義精神，增加班級體的凝聚力！
⑵在班主任工作中有耐心。班主任的工作是比較瑣碎的，感覺就是“大事沒有，小事永遠做不完”。班主任不僅要做好教學工作，還要時刻注意班上同學的方方面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決，這也就要求我對待學生和問題時要有一定的耐。以前剛畢業時，由於沒有太多的經驗，遇到問題和困難時總想立即解決，所以處理時不免有些急躁，但是實際情況讓我感到，那樣並不能達到很好的效果。例如有的學生不能嚴格要求自己，自覺性不夠。而每每被同學提意見的，不掃地的，遲到多的同學來來回回就是那幾個人。對於這些同學，我通常先問清原因，對他們進行個別的思想教育，從老師，從同學，從班級榮譽幾個方面來分析情況，指出他存在的不足之處。不過這些和同學的談話並不是一次就能奏效的，那麼對於同樣的問題，我就看到一次説一次，直到情況有好轉。在必要的時候，在不傷害學生的自尊心的前提下，也採取在全班批評教育的方式，讓同學的羣眾輿論來進行監督，達到“雙管齊下”的目的。有時，學生有些事情實在做得不好時，我也會很生氣，但是我也儘量告訴自己要冷靜，要心平氣和的對待學生和解決問題。
⑶對待學生有愛心。在教育工作中，對學生有愛心，我覺得是做好工作的一個重要基礎。我想我作為一個老師，都希望得到別人的關心愛護和肯定，更何況是才十多歲的學生。所以我在我的工作中都會盡可能多和他們接近，瞭解他們的真實想法，不斷的發現他們的優點，哪怕成績再差的學生，也是以鼓勵他們為主，使他們在比較和諧的環境中能有更好的心情去投入學習中。在這樣的環境中，我的學生也更愛和我交流，會從心底感受老師對他們的愛護。對於我而言，愛我的學生，不用過多的言語，只要從日常的相處中多以實際行動來關心愛護他們即是最好的。
在這幾年的班主任工作中，我有為學生的難於管教而生氣，有為學生的成績不理想而倍受打擊。但是回顧過去的幾年，我也得到了很多，學生對我的信任和愛是我最大的收穫。對開展班主任這項工作，我還只是一個剛剛進門的初學者，還必須不斷的學習，提高自己的能力，做一個真正的優秀的班級管理者和學生的良師益友！
班主任經驗的心得體會 篇7
時光如梭，轉眼成為高二(5)班主任已經一年了，在這一年的管理中，遵循三位一體的立體式管理，即加強班幹，科任老師和家長的聯繫，爭取他的的積極支持。
在這個過程中，有得有失，現總結如下：
1、組建一支高效率的班幹管理團隊。
班主任要想提高自己的管理水平，首先要學會用人，學會組建團隊。所幸，高二5班的學生有一批能幹，肯幹，樂於奉獻的學生，這一點上給了我很大的幫助，也使我的工作能夠順利開展。具體説來，應分為班長(1名總管)，副班長(2名，分管衞生和財務)，團支書(團委工作和考勤)，學習委員(作業記載彙總)，衞生委員(教室清潔區衞生)，風紀委員(校服及頭髮)，音樂委員，體育委員，各科科代表及組長。不足之處，對於班幹隊伍建設，還是有些方面做得不好，比如沒有定期開班委會，對班上所出現的問題進行解決，對管理得好的班幹進行鼓勵和表揚。班級管理大方向沒問題，但細節之處還得加強，比如衞生問題等等。這也是下學期管理中應該注意的問題。
2、加強與各科任老師的聯繫，力爭得到他們的配合。
事實證明，得力的科任對班級的管理有着舉足輕重的作用。如果各個科任管理理念和班主任不一致的話，就會給班級管理造成很大的困難，也會增加班主任的工作量;反之，就會事半功倍。班主任的工作就在於，力爭和科任達成一致，對於科任老師在處理學生中碰到的問題，應積極配合。積極樹立科任老師在學生心目中正面形象。不足之處是沒有經常和科任老師聯繫。
3、加強與學生家長的聯繫。
學生家長的配合與否，對整個班級的管理來説應該是起決定作用的，很難想象一個家教不好的學生在學校中的表現是怎樣?所幸，高二5的學生家長們，80%的還是積極支持我的工作的。不足之處是，有少數學生家長對自己的小孩也束手無策，這給我們的管理工作帶來了極大的難度。下階段，對於這部分學生，還是要加強和家長的聯繫，儘量讓家長和我們達成一致，要讓家長明白，一時的維護自己的孩子的後果。
下學期努力的方向：
1、積極加強班級學風建設，力爭和每個學生溝通到位，讓學生明白自己的目標，並鼓勵學生努力學習，力爭在大學聯考會考上自己理想中的學校。選取一批成績相對好一點、學習認真、勤奮的學生作為領頭羊，以此帶動整個班級的學習風氣。對於學習態度好，或者有好轉的學生，私下鼓勵並在班上公開表揚。
2、加強學生環保意識的教育，讓學生能夠講究個人衞生，注意公共場合的衞生，多幫家長做力所能及的家務，在勞動中感受清潔工的不易，能夠懂得勞動者的不易，能夠尊重別人的勞動成果。
3、加強後進生的轉化，這是個老生常談的話題，這需要家長和老師的耐心，這學期繼續幫助這些孩子，想辦法讓這些孩子能夠有所改變。
班主任經驗的心得體會 篇8
**年12月19日上午我觀看了任小艾老師關於《全國創新性班主任專業化發展論壇》的講座。在長達五個小時的講座中，任小艾老師字正腔圓、聲情並茂地講述自己在教育教學工作積累下的寶貴的經驗。而給我印象最為深刻的是她的微笑，她的微笑讓我看到了一個樂觀、爽朗、充滿愛心的教師，看着她的微笑，你沒有理由不仔細去聆聽她。除此之外，任老師對教育工作的兢兢業業，勤勤懇懇的精神，以及她上知天文，下曉地理智慧的博聞強識。都使我們在座的每一位老師深感佩服。
任小艾老師在講座中説過這樣一句話：每一個老師來講，你的學生可能在你的班級裏是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百”。聽了這句話之後我覺得任小艾老師所説“教師是個特殊的職業，教學只能成功，不能失敗”這句話就不難理解了。每個孩子都是一個獨立的個體，不管這個孩子在學校表現怎樣，回到家裏他（她）永遠都是父母眼中獨一無二的，面對着這眾多獨一無二的個體，教師身上的重擔便不言而喻了，因此，選擇了教師這一行業，就是做好了迎接所有困難的準備。
任小艾老師在講座中給大家分享了自己做班主任時的一些案例使我受益匪淺。我如今也是一名班主任老師，深知班主任身上所肩負的責任。聽了任小艾老師講述自己當班主任時的經歷，我更是被她的人格魅力所折服。任老師説：班主任工作是一份心靈耕耘職業，愛心是前提，信心是動力，專心是條件，恆心是途徑。要成為一個優秀的班主任，愛心，信心，專心，恆心，缺一不可。我們都知道班主任是個累活，難活，細活，要是對學生沒有愛心，是永遠成不了一個合格的班主任的。
任老師講到自己擔任班主任時，為了提前瞭解每一位學生，她在開學初對班裏的每一個孩子進行了家訪，並且隨即記錄下家訪的內容。事實證明，這些努力和付出為她後來的班主任工作打了一個很好的基礎，以至於後來當她遇到一些難解的問題時，都能從之前積累的各種材料上面找到解決問題的方法。
最後，任小艾老師還把自己十多年在教育教學歷程中總結出來的“成為名師的七個步驟”分享給了大家：
1、學會調查。
2、學會反思。
3、學會改變。
4、學會創新。
5、學會總結。
6、學會讀書。
7、學會提煉。
其中“學會讀書”對我的觸動最大。俗話説“欲求教書好，先做讀書人”，這個時代在進步，社會在發展，教育理念也在不斷的更新。如果不讀書，就無法再教育這片堅實的土地上立足。
聽了任小艾老師的講座之後，我也進行了自我反思，發現自身存在着很多不足，沒有做到百分之百用愛心、耐心對對待每一位學生，離任小艾老師所説的“智慧的班主任”還存在很大的差距。從任小艾老師身上，我感受到了微笑的力量，看到了一位合格的人民教師的勤懇和努力。她的教育思想正如春雨一般滋潤着我的心田。在今後的工作中，我定會努力、踏實，做一位有愛心，有恆信，有信心的老師。
班主任經驗的心得體會 篇9
班主任是班級的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響着每一個學生的成長，影響着他們的人生方向。作為班主任，對於該如何管理好班級這個問題，經過幾年的班主任工作後，我總結以下幾點心得體會，與大家探討。
一、認真負責，腿勤手勤是做好班主任工作的前提
做好班級工作，最主要的是瞭解學生羣體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什麼個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室裏就能瞭如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤瞭解。學生一到校，我就出現在教室裏；早自習課，我也會去教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、瞭解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。
俗話説得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰鬥員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有説服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室裏偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來；教室裏桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。
二、為人師表，率先垂範
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生的靈魂，班主任對創設良好的班集體、全面提高學生素質、陶冶學生情操、培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長、開展的教育活動最多、對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到：要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我就每天早上和學生一塊打掃教室清潔衞生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結、和學生交知心朋友；要求學生書寫認真工整，在板書時，我做到書寫規範認真，使自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質、樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
三、做到民主，尊重和理解學生
作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於温順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過後我找這為學生了解情況，我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪裏。聽了我的一翻説教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。
四、掌握批評學生的藝術性
年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由於不同的學生有着不同的個性，因此批評學生的方式也應有所不同。對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取“温和式”批評；對於脾氣不好，自我意識強的學生，教師應採取“商討式”批評；對於無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應採取“容忍式”低調處理；對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下藥，切不可對學生失去信心。
如果把班級比做是一條航行的大船，那麼班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在學生心目中的形象這一問題，主要取決於他們能否平等的對待學生，把學生當自己的朋友，當學生的行為出現偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服。
總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關係着社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收穫。
班主任經驗的心得體會 篇10
班主任是班級工作的指導者和組織者，是學校思想政治工作隊伍中的主力軍，是廣大學生的良師益友，班主任的工作好壞將影響到每一個學生德、智、體各方面，有時甚至影響到學生的一生。現把我多年擔任班主任工作的幾點體會淺談一下，和大家共同交流。
一、班主任必須有較強的班級工作的組織能力。
班主任的組織能力，是班主任工作中不可缺少的一部分。班主任要根據不同學生的特點去了解學生、熟悉學生，我們只有瞭解每個學生德、智、體諸方面的現狀，瞭解學生的個性、特點、興趣愛好，瞭解學生的思想狀況，心理狀態等，才能從實際出發，有的放矢地對學生進行教育，才能因勢利導，才能做到知人善任，挑選培養班、團、隊幹部；善於發現每個學生的閃光點，恰當地用其所長，促進學生全面發展、健康成長。才能使學生尊重老師，聽老師的話。
二、班主任要認真做好學生思想教育工作。
思想教育工作是我們教育工作的重要組成部分，是學校教育的一個重點。學生的素質如何？關係到社會的進步和教育質量的好壞等大問題。所以我必須認真地把學生思想教育工作做好。應以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義和遵紀守法為基本內容，進行對學生教育。首先要抓好各種教育活動，如班會、勞動課、節日活動、少先隊活動等，把思想教育寓於各種教育活動中。再次班主任要抓好學生《日常行為規範》的落實，根據學校的要求建立健全《課堂常規》、《愛護公物制度》、《文明禮貌常規》、《三好學生評比獎勵制度》等，使思想教育工作制度化、經常化。
三、班主任要培養班集體，樹立好班風。
樹立良好的班風是班級思想政治工作的重要方面，也是班主任工作的重點。一個團結友愛、積極向上的班集體、好班風，就會給學生創造一個好的育人環境，使學生在這樣的集體裏能健康成長，成為全面發展的新人。因此作為班主任就必須對學生嚴格要求，把班裏面的不正之風消滅在萌芽之中。如果不把歪風邪氣的苗頭除掉，良好的班風就難於形成。此外，培養班集體、樹立良好的班風，班主任要以身作則。班主任是學生直接學習的對象，他的工作態度、待人接物，以及言行舉止都成為學生學習與模仿的對象，影響着班風，影響學生的成長。因此，班主任必須在思想品德、行為作風各方面都要為人師表，給學生作出榜樣，這樣才能樹立起好班風。
四、班主任要尊重學生的自尊心，從正面引導，循循善誘。
尊重學生的自尊心，能使學生對生活充滿希望，併為自己期望做到的事情努力奮鬥，堅定信心，增添勇氣和力量。如果對學生實施嚴厲申斥、大發雷霆及強制手段的教育，會給學生帶來壞處，只能損傷學生的自尊心。對犯錯誤的學生動不動就嚴厲斥責，甚至惡語侮辱、體罰。這樣，有的活潑好動的學生，就變成垂頭喪氣的“可憐蟲”。所以我作為班主任，既要尊重學生的自尊心，也要堅持正面引導，循循善誘，以鼓勵説服為主，用擺事實、講道理的方法，進行耐心細緻的教育，動之以情、曉之以理，不斷提高學生的思想覺悟，對學生的錯誤和思想問題查明原因，因勢利導，使學生改正錯誤，提高認識。每一個學生身上都有優點和缺點，班主任應根據學生一般喜愛表揚的心理特點，積極在學生身上找出優點，找出積極因素，給予表揚、鼓勵，使他們不斷向好的方面轉化。對後進的學生，也應以鼓勵表揚為主，善於從他們身上找出閃光點，熱情幫助他，增強他們的上進心。
五、班主任要認真做好家訪工作。
班主任要做好家訪工作，關心學生校外生活，並與家長經常聯繫，有利於教師瞭解學生在家裏的表現，向家長介紹學生在校的情況，共同研究做好學生思想政治工作，及時解決教育方面存在的問題。
總之，班主任工作是一項繁忙而比較複雜一種教育工作，要做好這項工作，方法是多種多樣，取之不盡。只要我們多動腦筋，不斷探討研究，通過科學的途徑，將會把育人的工作推向新的高度。
班主任經驗的心得體會 篇11
接手班級半年來，我發現我再次帶高一，感覺與以前大不一樣，下面我就談談做班主任的一些體會。
班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生羣體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展指導。班主任在教育教學實踐中，應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點，培養一代創造型人才。
一、在班主任工作中應求“全”
“全”：注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，並具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，能適應現代社會挑戰的新一代。
二、在班主任工作中求“活”
“活”：班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教於樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。同時，活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。
三、在班主任工作中求“異”
“異”：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等，設立這些獎項，為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。
四、在班主任工作中求“新”
“新”：創造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我採用幹部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。
總之，班主任應將創造教育貫穿於工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。
班主任經驗的心得體會 篇12
3月10日，區教育局組織了“優秀班主任工作經驗報告會”，會上分別有兩名優秀班主任發言。首先是區實驗國小的饒麗雯老師作報告，她的主題是：我與學生一同成長。她用她親身經歷的案例給我們講了她是如何管理好班級、如何把普通班級變為優秀班級，她強調的是一個“愛”字。第二位作報告的是區第六國小的鄭美靈老師。她的主題是：用學生的長處促進學生的成長。她主要關注後進生的轉化工作以及發現每個學生的閃光點、讓所有的學生都得到發展。
聽了她們兩個的報告，首先感覺這次報告非常務實，她們的發言都很實在，不華麗，平時怎麼開展工作就怎麼説，實實在在，不玩虛。她們就自己在班級管理中的一些做法提出來供大家參考，因此，非常具有可操作性。
其次，這次報告會，讓我受益匪淺。尤其是實驗國小饒麗雯老師的報告，給我的體會很深。在擔任班主任的這四年裏，自己確實遇到了許多困難和疑惑，今天的報告會給自己處理班級裏存在的問題指出了方向，自己可以嘗試她們管理班級的方式方法管理自己的班級。從饒老師講述的發生在她班級的案例中可以知道，她在十八年的班主任生涯中特別注重對學生的引導。不管是擔任高年級還是低年級的班主任，對學生的所作所為都必須引導好。班主任要讓學生認識到什麼是對的，什麼是不對的，哪些該做，哪些不能做，當學生分不清是非黑白時，班主任要引導好學生。此外，注重班級的班風學風建設。這一
點用實驗國小的饒麗雯老師的話來説，就是要在“勤”字下功夫：勤到班級瞭解情況，勤跟班裏的學生交流、深入瞭解學生們都在想什麼、遇到了什麼困難、勤跟學生家長聯繫等。其次，要始終心存着對學生們的愛，做一個好老師的榜樣，無論在學習還是生活上都要關心學生，讓學生都感覺到班主任的温暖。這一點我體會非常的深。
這是發生在第4周的事情：班裏有位紀律鬆散、成績不理想的張某學同學突然查出得了急性先天性關節炎，每天要吃大量的藥，而且要大概十年的時間才能完全醫治好，我聽了當時就心疼地流下了眼淚。幾天後，我感冒咳嗽咳到發不出聲音了，我立刻停止講課回辦公室休息。張某看到後首先在班裏放聲哭起來，接着很多同學都放聲哭起來，下課之後他們跑到我辦公室幫我倒水，還向其他老師借潤喉糖給我吃„„課間聊天時我問他們怎麼學會關心老師了?有個男孩説因為看得出來老師也是很關心班裏的同學，要不，老師怎麼會為一個調皮的學生流眼淚呢?原來，就因為這件小事同學們都感覺到班主任的温暖，我頓時心裏暖烘烘的並且下定決心，一定要關心愛護我的學生。
劉局的開場白和廖股長的總結讓我對班主任這個角色也有了更新的見解。我始終相信，作為班主任，只要你用心愛學生，學生也是愛你的。我們相信，愛，可以融化堅冰。
總之，這次報告會，讓我學習的地方很多，在班主任這份樂土上，只要有心、用心、耐心去做，一定會有回報的，我今後的工作，也一定要以這兩個優秀班主任為榜樣，使自己的班級更好，我相信，只要自己努力就一定能成功的。
班主任經驗的心得體會 篇13
本學期，我擔任高二年級二級部文科小班--班的班主任，我就班級管理工作以及班級成績進行如下總結。
一、班級管理方面
1、我對班級管理的.理念重點是培養學生的自學能力，培養學生養成良好的學習習慣，讓學生盡力提高學習的基本素質。
2、通過班會進一步增強班級的凝聚力，確定我們班的競爭目標就是一級部的--班。每次班會前2分鐘由每個小組輪流開。學生按學號輪流寫自己的班級誓詞，在班會上帶領大家宣誓。讓整個班時刻處在一種昂揚奮進的狀態。
3、由於是小班，學生的行為習慣基本可以，違紀現象較少，本學期我嚴格要求每一個細節，對個別違紀現象教育督促為主，同時也有嚴格的處理。
4、每天在黑板上寫一句自己的名言，激勵每一位同學。
5、在班內牆壁上開闢每一小組的園地。
二、教學方面
1、充分發揮班內六個學習小組的作用，每次月考後，及時進行小組分析，對單科平均分、總平均分前三名、小組分之和前三名的小組貼小紅旗，期末進行總評，對前三名小組進行獎勵。
2、結合學生的情況，給每一位學生制定目標，每次月考後對實現目標的同學進行獎勵，並制定下一次的目標。對差距較大的同學點名鼓勵，適當降低下一次的目標。給進步較大的前五名和班級的前十名發獎狀。
3、每次月考後把--班和--班的成績進行對比，找到自己的差距，督促學生寫考試反思。
4、逐步確立了尖子生範圍，召開尖子生和任課老師的座談交流會，讓老師更多地關注指導尖子生。
5、利用課餘時間，和個別學生談心。
三、存在的問題
1、尖子生的成績波動較大。
2、個別學生有偷懶現象。
3、學生的心態還需要指導。
4、學生的學習效率需要進一步提高。
四、下學期的工作計劃與目標
1、開學七年級個月，安排本班任課老師每人開一次班會，強調學法。
2、進一步抓實尖子生，讓他們精益求精，在學習上和心態上在上一個台階。並保證每次的年級第一在--班。
3、定期召開尖子生之間、尖子生和老師之間的交流會，讓學生之間互相幫助，共同提高。
4、進一步要求課餘時間，在抓好數學英語兩科的基礎上，及早進行文科綜合的訓練，準備利用週日下午2個小時進行小測。
5、邀請學校在文科小班管理方面有成功經驗的班主任，召開班會。從不同方面加大對學生的指導。
班主任經驗的心得體會 篇14
我是一名參加工作20xx年的教師，在工作以來也曾經有過當班主任的工作經歷。國小的班主任工作平凡而且繁瑣，每天處理不完學生間點滴小事，但是也能體會藴含其中的幸福感覺。我的班主任工作時間非常短暫，於聽取的張豔萍老師和李楠老師經驗相比有很大的差距。
張豔萍、李楠兩位優秀的班主任做的工作，無論是對孩子的學習和生活都有着深遠的影響，是我感觸頗深。
首先：親近孩子，愛孩子
“誰愛孩子，孩子就愛誰”這句話直接了當的説出了孩子的天真心理。她們兩個會有事沒事就去走進教師，走到孩子的中間，關注孩子，瞭解孩子的性格、習慣、家庭情況等，用自己最真摯的心去體貼、愛護她們。孩子們回報來的是信任。
第二：注重培養班級小幹部
她們兩位很注重培養班級小幹部，根據孩子的特點給孩子安排適應的崗位。既培養了學生的能力，有能隨時瞭解學生的情況。
第三：注重學生閲讀習慣的養成
“一個好的習慣影響孩子的一生”，讀書是一個讓孩子受用終生的好習慣。“書中自有黃金屋”學生有了讀書的習慣，定能在書中找到自己所需要的寶藏。
聽取她們的經驗，我覺得還有一點是起決定性作用的，就是“責任心”，無論是班主任還是任課教師，我們都有責任去教好每一個學生，關愛每一個學生是每個教師應該具有的責任。
班主任經驗的心得體會 篇15
十一年前，我懷揣夢想意氣風發地來到這裏——開始了我人生的新旅程。面對一個個激情澎湃的學弟學妹，我告訴自己：一定要成為同學們信賴的老師。從那時起，我開始了我的班主任生涯。十多年來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛鍊，在教學工作中得到提高。在班主任工作中，我深深地懂得了：一名成功的班主任，不僅要有淵博的學識，更要全心全意愛學生，與學生一起成長。
一、在磨練中，提高自身修養
“學高為師，身正為範”，我知道班主任在講台上一站，立即成了學生聚焦的中心，是一個班集體的旗幟，一舉手一投足時刻影響着每一位學生。一次嚴格要求，可以讓學生終生受益；一次愛心的付出，可以使學生永生銘記；一個俯身拾紙的動作，會給學生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學生做什麼，怎樣做，而是用自己的模範行動感染學生，影響學生，教育學生，使學生的道德情感得到進一步昇華。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我要求學生要遵守校紀按時到校，首先自己要以身作則恪守職業道德不遲到不早退；要求學生嚴於律己寬於待人，我首先要求自己熱情開朗、耐心細緻、温和寬厚，因為“一個自己心中都沒有陽光的人是無法把温暖給別人的”；要求學生博學多思，自己就堅持終身學習，積極參加各類進修、培訓；要求學生樂於助人，自己便不能帶着“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的態度。我時時提醒自己注意做學生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動、影響學生，為學生樹立立身做人的榜樣，教學生以真知、新知，做學生成才的引路人。
二、真誠架起學生與老師的友誼橋
我們教育面對的學生們，他們都是有自己主見，有自己獨特個性的人，我們不能像工廠生產產品一樣，用統一的模式去教化他們。要教育好學生，要使班級的學生都能全面發展並有個性特色的成長，只有先了解學生，掌握學生的思想、心理，才能從實際出發，對學生進行教育。根據我們學校的生源狀況，他們雖然活潑可愛，但個別是些留守兒童，或是以牧業為主要收入的牧區家庭學生，特殊的家庭因素造就了他們獨立能力強但卻自私自利的特殊個性心理，好多學生性格偏激、厭學、好打架，有的甚至偷同學錢物。怎樣才能教育好這些學生，使他們改掉不良習慣呢？我從實踐中體會到：除了掌握他們共同本質特徵外，更要認真瞭解每一個學生的思想狀況和心理特點，瞭解每一個人成長的不同經歷，瞭解他們的過去，瞭解他們的家庭和周圍的環境。只有瞭解這些情況，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。
就在20xx年，我接任了班主任工作。這個班當時共有學生15人，人數雖不多，但由於種種原因，這些學生淘氣貪玩，行為習慣較差，課間、放學後還有打架現象發生，可以説是個調皮鬼比較集中的班級。面對這種情況，我先來了一輪明察暗訪，對學生進行全面瞭解，找到幾個班裏影響較大的“中心人物”，採用逐個突破的辦法，先與他們建立友好關係。
我瞭解到這個班的三位同學都比較聽話，可兩位同學就比較棘手了。於是我把工作的重點放在這兩位身上。我先找人際關係好的倪夢傑進行親切交談，並誠懇地告訴他我想和他交朋友。看着我信任的目光，他點點頭。之後，他經常向我彙報班內學生的發展情況，並且主動幫我管理班級事務，成了班裏一名響噹噹的“紀律班長”。接着我主動接近好衝動、愛打架的王明升同學。我知道他兄妹兩個，父母忙於工作，無暇顧及子女，所以他很少受到關心，經常會吃不上飯，穿不暖衣。因而我下課後會悄悄地遞給他一杯水，或一包方便麪，還有意識地安排他幫我擦黑板、抱作業本等，讓他感受到被關心、被重視。這樣十多天後他變得很願意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機會語重心長地跟他説：“老師知道，你是想和其他同學好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的心，事後也是悔不當初的。”然後我又給他一個處理事情的“暫緩一分鐘”的祕訣，讓他在想舉起手打人的時候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過了一分鐘，他自然而然也就沒有打人的衝動了。對其平時的表現，我總是留心觀察，及時示以欣賞的目光以對他的進步行為給以鼓勵，當他衝動後，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分鐘哦！加油！”經過對其反覆的督促與鼓勵，現在他已基本能做到控制自己的情緒了。
俗話説星星之火可以燎原。老師點點滴滴的信任與關心塑造的是一個又一個全新的自我。真誠，架起的是學生與老師之間友誼的橋樑。
三、愛心點亮學生心中自信的明燈
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校裏，與學生一起生活交往最多的莫過於班主任，所以，作為中專班班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。
我班有一個不愛説話的學生，上課從不舉手。記得我在第一次班會請他發言，他費好大勁才站起來，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再鼓勵，他才勉強讀了起來，但聲音低得根本聽不見。儘管這樣，我還是表揚了他，並讓全班同學為他鼓掌加油。會後，我找他親切交談，告訴他上課或訓練就應該舉手發言，要大膽才行。我和他約定“會”舉右手，“不會”舉左手，“只會一點點”就舉右手食指。後來每提問他一次，我都鼓勵他大聲説，每一次我都表揚他有進步。一次次的表揚，一點點的進步，他終於樹起了自信心，再也不用害怕舉手了。
每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去温暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。
我們班裏有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。我找他談話他會答應今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。我無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎麼辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。後來，我在他完成了某一項作業時，就及時表揚他，並獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悦。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。
作為班主任，在幫助後進生的同時，也不能放鬆對尖子生的培養，更要關注學生的全面發展。我們學校有着豐富多彩的課外活動，每個學期都要組織幾次大規模的校園活動，而這方面，絕大多數學生都是有心卻無膽，他們總是把目光聚集在幾個活躍同學的身上，而忽略了自己的能力。為此，我積極響應學校號召的同時，在班內開展各種形式的活動，讓全班參與，人人登台，給每位學生一個展示自我的舞台。從中選拔出的優秀者參加學校比賽。我還總是利用自己的休息時間對這些選手進行格外的指導，陪着他們一起練習，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節目成為體育系元旦晚會上的一大亮點。
有時老師的一個眼神，一個微笑，一句暖人心的言語，都會激盪起學生心中情感的漣漪，會讓學生感受到支持，從而有信心去面對、去努力。師愛可以鼓起學生挑戰自我的勇氣，點亮學生心中自信的明燈。
四、體育、藝術創建和諧健康的優秀班級
我所帶班級能連續被評為優秀班集體，讓我感受到做為一個班主任光有“愛心”、“細心”、“耐心”是不夠的，工作開展的好不好，成效高不高，往往在於工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進行“促進學生自主管理策略的研究”這一課題中，創設了以激勵來促進學生的自主管理。
1、目標激勵——讓班級航向更明確
一個集體沒有目標就等於沒有方向，沒有目標就形不成凝聚力，學生在沒有目標的集體中也就缺乏動力和自我要求。為此，每個開學初，我總在摸清底細的情況下，引導學生結合班級實際制訂了“我是家中一份子”——“人人來當家，人人管好家，人人都愛家”為班級建設目標，自我激勵，強化團隊精神，引導班級朝着正確的方向發展。
2、責任激勵——讓班級體制更完善
在班級管理中我實施“人人有事做，事事有人做”“班幹部輪值制”把全班學生置於同一起跑線上參與班級管理，使班級中的每一個學生承擔一項工作，諸如考勤、打掃衞生、學習與生活管理、班級的活動安排等，給每個學生提供了展示自我和平等發表意見的機會，同時鍛鍊了他們的參與能力、組織能力、管理能力，滿足了他們獨立自主的心理，明確了自己在班級中的地位，進一步調動同學們的主動性與創造性，就是把管理的權利還給學生。這樣一來，人人都有管理的經驗，在班幹部的管理過程中，被管理者會對管理者多一份理解和支持，進而產生羣策羣力、團結合作的人際關係，為順利開展班級工作奠定了基礎。
3、直觀激勵——讓評價更透明
從心理髮展的過程來看，現在班級學生處於“發展式半自治性”的階段，他們一方面用審視的眼光觀察別人，同時很在意別人對自己的態度和看法，他們內心深處渴望得到教師和同學的認可。結合學校的評估細則和班級的實際情況，我和同學們一起制訂了《自主管理工程》，評價內容涉及守規範、學習、勞動、衞生、參加活動等諸方面，使學生行有所依、學有所循。用具體形象的數據來説話，增強學生的“差距感”，以此鞭策學生自覺地改正缺點，趕超先進，強化“自我教育”意識。
4、榮譽激勵——讓星星更閃亮
在量化的基礎上，及時對學生的優點和進步予以肯定、獎勵。根據《自主管理工程》的爭星數，每月評出“班級明星”3名，學期結束時評出“最佳”並在集體班會上，開展交流、彙報心得、形成良好的班級文化。此外，為了讓學生記錄下自己學習生活中點點成績、趣事、特長，還幫助學生每人建立了學生成長檔案，讓他們體會成長的快樂。平時我最大限度地為學生獲得榮譽創設機會，鼓勵學生髮展特長，真誠地讚美他們的長處，及時肯定細微的進步，點燃他們內心的希望之火，有意識地進行廣泛持久的激勵，引起更多學生心理上的積極感應，以此調動學生的積極性，促進班級目標的實現。
5、榜樣激勵——讓先進發揚光大
榜樣以具體、生動的形象感染學生，它比説服教育更具影響力和號召力，因而要發揮優秀生的作用，使他們成為班級的骨幹力量，成為學生最先模仿的對象。譬如，“班幹部輪流制”產生的優秀管理者，量化管理產生的規範之星，勤奮獎、進步獎獲得者，這些都是學生熟悉的榜樣，易被學生接受，易激起上進心。抓住學生善於模仿的心理，一方面揚聲勢，造氣氛，召開表彰會，激勵同學們仿效榜樣，向他們看齊。另一方面，在給予先進者充分肯定的同時，對他們提出更高更嚴的要求，引導他們看到不足之處，加以改進，使其好上加好。這樣既激勵了先進，又激勵了後進，是一舉兩得之計。
6、情感激勵——讓師生情意更濃
事實上，每個學生都需要激勵，運用恰當的方式，表達對學生的關心、信任、支持和幫助，就能激發學生的情感。如我們要想使班級的後進生進步，就要隨時站在他們的立場來考慮問題，把握其思想動向和感情基礎，抓住引起波動的最敏感的神經，理解他們的需求，適當滿足他們的正當需要。像我們開展了一系列活動，旨在讓他們感到快樂、感到老師能理解他們，體驗到老師對他們的關愛，這樣他們也就能支持老師，願意改正錯誤，不斷取得進步，有利於實現教育目的。
一路艱辛一路歌，我所帶的班級多次被評為優秀集體，所輔導的學生參加各級各類競賽均獲比較好的成績，本人還多次被學院評為優秀工作者。教育需要愛心，同學們渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷着一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。
班主任經驗的心得體會 篇16
實習已經一個多星期了，這周擔任了4年級甲班班主任工作後更顯忙碌。每多過一天都會有不同的心得和感受。看到孩子們天真燦爛的笑容，似乎又想起了當年的自己也曾與他們一樣，跟他們相處在一起得讓自己擁有一顆不老的童心，讓他們在健康快樂的同時學到知識和為人處事。
豪情壯志已經是口號了，多少次放學後一個人在回去的路上都在思考着，曾經的那番激情話語更多的只是一種安慰和激勵，踏踏實實做好每一件事情才是根本。班主任曾經這個詞在我的腦海裏就是一個什麼事都得管，很讓人討嫌的一個對象，當我接手班主任這一工作才領悟到，班主任比一個母親更偉大。班主任是學校領導對自己的信任，更是每個學生家長定心丸。當班主任後才理解到以前腦海當中那個大事小事都過問，經常找學生談話，時不時還批評人的班主任是一種大愛，一種責任。
作為老師把自己的所學教會給孩子們才是最重要的。為了備課，準備好正式的站在講台之上是一個精心的準備過程，從無從下手到硬着頭皮做好課件試講，這一過程裏有好幾個不眠到夜晚，跟同學交流着想盡量做到最好，可是最後試講還是讓自己大失信心。試講完那一刻開始在懷疑自己適不適合站在講台上，並有太多的為什麼，太多的疑問。這時候指導老師和我的交流與鼓勵中，讓我重拾了信心。
課件還在一遍遍修改，但我已有了明確的方向，並不像剛開始那樣無所適從，不知道從哪裏開始。一次試講下來也消除了自己那過分的緊張。該做的工作還有很多，有過激情，有過灰心，重拾信心，這一切都是我應該經歷和積累的，在今後的工作中定會做得更好，同時也感謝我的指導老師給了那麼多的經驗指導和輔導。
班主任經驗的心得體會 篇17
四月一到，校園裏的海棠花就完全開放了。遠遠望去，一片花海在微風的輕撫下蕩起陣陣漣漪。輕輕走近，這柔嫩的枝條上擠滿一朵朵粉紅粉紅的海棠花，好似一張張孩子天真無邪的笑臉。
就在我沉浸在這醉人的四月天裏時，一個高高胖胖的身影在陽光下來回晃動着，猛一回頭，原來是小怡，她那黝黑黝黑的臉龐，細小而呆滯的眼睛，乾裂緊閉的嘴脣，緊緊扣在一起的雙手，與這大好的春光實在無法映襯。這時我想起她爸爸早上給我發的信息，説要給她清明前一天請一天假，便嚴肅地對她説：“你已經五年級下學期了，每天都有新的學習任務，而且本來就有三天假期了，為什麼一定要請假，對你來説，到底什麼才是最重要的?”她皺起了那粗獷的八字眉，咬住那快要破皮的脣角，沉默了好一會兒，默默地走開了……
下午，小怡沒有像平時那樣早早地組織課前朗讀，班級裏一片吵鬧聲，我批評了學生的不自覺，也批評了小怡做事沒有責任心。她眼睛裏滾動着顆顆淚珠，我便不忍心再説下去了，課後拉她過來，一本正經地對她説：“如果家裏真的有很重要的事情，你就和父母回老家去吧，但是要記得帶好作業。”
假期結束的第二天早上，小怡站在講台前面，認真地帶領同學們早讀，琅琅的書聲如搖曳的風鈴的聲響讓人愉悦，這時，我又收到了小怡家長的信息，説他們凌晨兩點才到家，孩子寫作業到天亮，給她請假她不願意。這次，我真的打心眼裏被這個孩子感動了，便在晨會課表揚了她，大家都為她豎起來大拇指時，她不停地用手去擦眼角的淚水……
下班後，我隨意地翻着微信朋友圈，看到了小怡爸爸媽媽各自發了一條狀態，他們的堂弟得了急性結腸癌，需要救助。我猛然醒悟，原來他們請假是為了去看望得了癌症的的堂弟。此時我覺得特別內疚，我居然因為這次請假責備了孩子;我覺得特別後悔，沒有調查清楚原因，就隨意誤會孩子;我覺得特別羞愧，孩子不僅沒有生我的氣，還按照我的要求完成了所有的作業……
這件事讓我想起班裏的小宇，他總是拖拉作業，還經常以頭痛為藉口要請假，我批評過他不應該總是請假，影響學習，可是並沒有改變他的壞習慣。他的媽媽一方面心疼他身體不舒服，一方面又擔憂他的學習，看着他淚眼婆娑的樣子，只得由着他的性子。他又一次來找我，哭哭啼啼地説要請假，我摸了摸他的頭，輕聲地問他：“真的很不舒服嗎?校醫有建議你回家嗎?”他吞吞吐吐地説：“校醫沒…...沒有讓我回家，但是……我……我真的不舒服。”我又對他説：“如果真的很不舒服，那就回家去吧，但是老師希望你能堅持把課上完，做一個勇敢的小鬥士。”我還叫來他的同桌，説道：“小宇現在身體不舒服，你是他最親愛的同桌，應該照顧好他，下課可以給他倒點熱水喝喝，幫他整理整理課桌。”轉過頭來，又對小宇説：“累了就趴在桌子上休息休息，作業寫不完可以放學再寫。”他點了點頭，便回到座位上趴着了。很奇怪，自從那次之後，他再也沒有請過假，作業也很少拖拉了。
我總是在孩子犯錯的時候，大吼大叫，嚴厲訓斥，這不就是典型的”熊老師”嗎?靜下心來，試着走進孩子的內心世界，我才發現這一座大花園是那麼純淨迷人。他們一次次地原諒老師的訓斥，一次次地感恩長輩的關愛，一次次地奮發進取着…….他們不就是那盛開的海棠花嗎?不就是那嬌嫩欲滴的枝葉嗎?不就是那人間最美的四月天嗎?
班主任經驗的心得體會 篇18
今天我就自己擔任多年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，為了更好地做好教育工作，也為了更好地實現自己的人生價值，我在班級管理過程中注意加強理論學習，虛心向同行學習請教，並結合班級具體情況進行創新工作。
一、轉變自己的教育理念，高標準要求自己。
作為一名教育者，我明白育人的真正目的是培養正直、善良、智慧、健康的青年，培養具有強烈的社會責任感和創新思維的青年。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學生熱愛生活，學會培養自己的良好情緒，樹立積極向上的生活態度，幫助學生樹立自信心。
我所帶的xx班學生陽光積極，開朗活潑，團結友愛，學習努力，有着良好的班級氣氛。會考時全班xx人有xx人考上一中，還有大批學生考上其它幾所省級示範高中。會考能取得優異成績，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我一直主張：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人象月亮，七年級十五不一樣。這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我為自己管理班級設計了三個要求。通過這三個要求，激發自己的工作熱情，激發學生的學習、生活熱情。
第一：要求自己實行笑臉教育。有一段時間，我工作進展不是很順利，心情也不好，每天臉上難得露出一點笑容，走進教室時也是板着臉孔。那段時間學生情緒低落，人心惶惶。在不久後我跟學生的談心中，學生對此提出了意見。我立即進行了反思，也參閲了一些資料，發現老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能感染整個班級成員的心境，創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學生提高學習興趣，增強學習的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶着微笑走進課堂。學生説能見到老師的微笑真好，心裏也是特別的踏實，學習起來更是帶勁。
第二：要求自己付出愛心與嚴格相統一。付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯繫是怎麼都沒有辦法阻礙的。我們能説他們的父母不愛他們嗎？可是為什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛應該是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者説他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然的。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情。讓他們知道老師嚴格要求是為他們好，不是故意跟他們過不去。我們79班級的每位同學都認為我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我真心疼愛他們有很大關係吧。
第三：要求自己以身作則，用行動贏得尊敬。孔子説過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，學習新的教育教學理念，看書看報擴大知識面，注重自身的良好品德形像，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力影響持久而深遠。我在班上跟學生説得最牛的一句話是：“向我學習，像我一樣地努力，你們會取得比我更大的成績。”這些激勵的話語，不但讓學生看到了榜樣的力量，更促使我嚴格要求自己，更加努力地投入到工作中，因為我不可以辜負孩子們那一雙雙敬佩和信任的雙眼，不可以辜負家長們那一雙雙期待的目光。
二、尊重每一位學生，關愛做到點子上。
教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悦。我發現：當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的爆發力。
我以為：每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做鬥爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢地邁向成功；如果壞我佔了上風，他們就會退步，就會慢慢地走向失敗，最後弄得一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特別注意適時地對孩子們予以正確地引導，幫助他們克服困難，走向進步。
我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以歧視或是忽視。如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點我們的後進生以關懷、希望，我想我們的教育會更加完善。
去年秋季開學時，xx班有個後進生，成績非常不好，家庭經濟也很困難，在一年學習中幾乎沒有進步。我一廂情願地認為轉換環境對他還好些，在沒有跟家長直接交流的情況下通過他的介紹人讓他轉學。開學事情很多，陰差陽錯中安撫工作都沒有來得及做好，結果和家長都不能接受，甚至告狀，用惡毒的語言罵我。我當時很氣憤：自己讀書不爭氣，倒還怪別人！但是，我冷靜一想，讓他轉學不是問題，問題是沒有處理好，讓他們感覺是不要他了，傷了他們的自尊。我一反應過來就給曲嶽峯發信息道歉，對給他帶來的傷害表示歉意，問他需要我怎麼做？結果他説：你知道自己錯了就好！我還在班上給全班同學説明情況，明確表示是我沒有處理好這件事情，請班上學生幫我再一次轉達歉意。讓我意外的是7月3號填完志願後收到短信：老師你好，我考上高中了，祝福我吧！我半響無語，非常慶幸自己的低頭道歉是對的，更看到這個曾經被我傷害的學生不但原諒了我，還需要我的祝福。這個教訓對我而言非常深刻，提醒我任何時候都要善待後進生，他們的自尊容不得任何輕視與忽視。
我對待學生的態度總的來説是不放棄不拋棄，相信他們在這樣那樣的領域中總會有出息。尤其是後進生，不因為他們成績差就對他們予以輕視或忽視。我想，我之所以能在學校組織的學生問卷調查中被學生評為百分之百滿意教師，恐怕與此有着密不可分的關係。
三、經常與家長聯繫，建立和家長的良好關係。
家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校、對班級、對教師的影響都很大。他認可我們、反感我們，他都會到處替我們宣傳。所以，與學生家長建立良好的關係至關重要。家長信任我們，即便有時我們的工作有些失誤，他也可能諒解我們。反之情況會很糟糕，甚至會形成尖鋭的對立面。在交往中要尊重家長、善待家長。
1、要尊重學生家長，也要不卑不亢。
尊重學生家長是處理好班主任與學生家長關係的首要條件。在學生犯錯誤時要求學生家長到校的情況下，我是這樣做的：第一：如果能自己聯繫上的就不叫學生回家聯繫，主動聯繫以表明我的誠意和態度。第二：學生家長來校後不當着學生家長的面訓斥他的孩子。第三：先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環境裏向家長説明情況，形成一致意見。
因為弘毅中學的家長整體素質較高，有學識學歷非常高的，有經濟條件相當好的，有社會地位相當高的，我們與他們交流時不宜過分謙卑，一味迎合家長意見，而沒有自己的主見，這樣會被家長輕視。也不宜在家長面前頤指氣使，一副你的孩子在我手裏我怕你的盛氣臨人的氣勢，這樣會被家長憎恨。儘量做到不卑不亢。
2、與家長交流溝通要理智理性。
與家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交流前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計與家長交談如何切入主題，如何結束，如何談學生的優點和不足，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他老師反饋約見家長的情況。最後要思考自己以後再和家長交談時需要改進和注意的地方。
在和家長交談的時候，不管學生的表現如何，應首先講出學生的三條優點，任何一個學生家長都會喜歡別人説自己孩子的好，幾句誇獎的話會拉近與家長的距離。在和家長交談的時候還要注意善於傾聽，家長沒有把自己的想法説出來，那根本不是交流，有時多説不如少説。可以營造平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價值的對學生的認識。
3、與家長交往時應多考慮家長所處的困難。
現在的學生的家長大多四十多歲，上有老下有小，家裏的老人有時候身體不好需照顧，如果再加上孩子成績不好又不聽話，這時學生家長心裏會很苦悶，我們作為學生班主任應儘量多理解家長，替他們分擔些心理上的負擔，有利於促進與家長之間的溝通。
四、努力勤奮工作，學會善待自己。
當一名弘毅的老師辛苦，當一名弘毅的班主任更辛苦。我們的工作時間之長，工作強度之高，工作壓力之大，絕對是岳陽地區之首。也是因為有了我們老師們的辛勤付出，有了這些弘毅人的愛崗敬業，才有了弘毅的蒸蒸日上。以前的我，工作的辛苦總是忍着，忍到忍無可忍了就發泄，自己是發泄了，可是就苦了家裏的人，我的臉色成了家庭氣氛晴雨表。這對家人真的是很不公平的。後來我反應過來了：努力工作是為了更好的生存生活，總是因為工作辛苦而心情不好，也不能好好的善待家人，哪裏談得上有好的生活品質呢？從此我在工作時儘量保持良好的心態和心情，即使遇到不順心的事也不將不好的情緒帶回家，回家之前將一切處理好。盡力培養自己在繁重的工作狀態下，保持良好的心情和情緒，健康快樂的生活。而且努力工作既能實現自己的人生價值，也能保證自己的經濟地位，何不快樂而為？特別是學校現在形勢喜人，人氣奇旺，財氣齊聚，門檻都要被踩破了。而且老師們的工作熱情高。所以學校的領導們若能給我們加上工資，改善工作環境，提高福利待遇，我們實現“努力工作，享受生活”的目標底氣會更足。
班主任經驗的心得體會 篇19
班主任工作可謂是千頭萬緒，我認為首要的就是要抓好學生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。我的工作方法是：制定班規班紀，嚴格制度；培養班委骨幹；關心愛護學生；開展有特色的班級活動；讓學生自己管理自己。
一、建設良好的班規，班風，班貌。
中專生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的環境是否有利於青少年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風建設是否良好。在班級管理中，我利用晨會課，每週班會課對本班學生進行思想政治教育，經常組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、制定張貼適合本班的班級規定、公約，並由值日班長對照檢查記錄，培養學生自尊、自重、自強、自律的良好品德，增加學生的集體榮譽感。對學校的一切規章制度和班級公約讓學生嚴格執行，反對自由散漫現象，對學生是一視同仁，不護短，對班幹從嚴要求，希望他們起模範帶頭作用，處處以身作則。我作為班主任，對班上發生的事情能及時處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會放任不管。發現問題先作深入細緻的工作，對事不早下結論，處理問題儘量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學生心服口服。作為班主任我更注重説話算數，言而有信，絕不能失信於學生。這也是班主任在學生中有無威信的關鍵。在班上佈置的事情要做到檢查、落實、兑現，以便在學生中樹立良好的威信，促進優良班風的形成。
二、儘早和學生溝通交流，瞭解學生思想動態。
開學初的軍訓工作難度較大，班主任與學生相互不瞭解，缺泛理性溝通的基礎，我就注重儘早和學生多接觸，多瞭解，多關心學生的身心狀況，增加相互溝通的機會，幫學生樹立“流汗，流血，不流淚”的堅強毅力，增強一切行動聽指揮的組織紀律性，發現不好苗頭及時糾正教育。本班的徐鑫同學，在軍訓時和教官發生衝突，情緒非常激動，硬是要回家，我便及時對該生進行教育疏導，首先把他請到隊伍之外的樹陰下，給他一瓶水，幫他擦擦額頭上的汗，做他的傾訴對象，等他講的差不多了，先站在該學生思想的角度，適當表揚他在能在軍訓中堅持到現在，能發揚吃苦耐勞的精神，很了不起！以前可能還沒吃過這麼大的苦，鼓勵他如果更堅強一些，堅持到最後就更好了，至於教官的嚴厲，我則引導他認識到這也是為了更好地幫助他們磨練自己，完成軍訓任務。待他情緒穩定後，再找出他自身存在的不足，適時批評與教育。最終讓他安心完成軍訓任務。在部隊，我還針對我校管理方向，懇請教官在宿舍內務，文明禮貌，紀律，隊列進場軍事化等方面給予重點指導訓練。，軍訓結束時，我便及時要求學生進行了軍訓小結，提示學生要珍惜軍訓的收穫，鞏固軍訓成果。讓部隊軍訓內容和學校管理方法統一起來。使學生很快了解並適應我校的學習生活。特別是對住校生的管理，我更是投入很大的精力，因為住校生在校時間較長，需要管理的事情多，要想班級穩，首先住校生要穩。在宿舍我首先設一內務宿長和一紀律宿長，分別管好宿舍內務和紀律，各盡所能，各負其責。我深知“千里之行始於足下”，“萬事開頭難”的道理，所以開學初我是每天早早來到宿舍，對學生內務進行現場督促，檢查，甚至是手把手的教，嚴格按照學校的宿舍內務軍事化評比的標準去要求學生，力求宿舍內務整潔、統一。在宿舍紀律方面，嚴查學生在宿舍抽煙賭博等不文明現象，可是在這方面開始收效並不明顯，表面上學生聽從了我的教育，還寫了不抽煙，不賭博的保證書，實際上學生只是抽的更隱蔽了，夜裏抽，我得知學生反映情況後，深知夜裏抽煙的危險，便經常找那幾個學生談心，從各方面和他們談抽煙的危害，狠狠批評和循循善誘相結合，慢慢的，抽煙方面有了很大的好轉。以後我便經常和宿舍管理員、校警交流住宿生情況，以求更多的瞭解學生，關心學生，達到有的放矢的管理效果。
三、培養骨幹班委，形成班級內部多層次的幹部隊伍。
在選拔、培養骨幹班委的工作中，我一貫堅持“廣開言路”，而反對獨斷專橫；主張“全面評價學生”，反對“一點定論”（例如：反對成績不好的一律不準擔任班委幹部的做法）。我所帶班級的幹部有三個層次。1、班級管理的“核心力量”——團支部書記和班長，他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們在前台可以大膽的進行工作，遇到難題時則協助班委解決，這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理，而不會瞻前顧後，有所顧忌。2、班級的“中層幹部”——團支委與全體班委，他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執行者。他們聽從團支書和班長的安排領導，又指導着各塊的同學落實好任務。3、“基層幹部”——小組長和課代表，他們是一事一議、一人一責，日常性事物工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業”。班委幹部的選拔也是多樣性的，有無記名投票、自我推薦等方式。
四、關心、愛護每一個學生，多和學生談心，把關心落在實處。
作為一名班主任應經常和學生打成一片，做學生的知心朋友，隨時瞭解他們的所思所想，瞭解和掌握多個學生的思想狀況。經常深入班級，深入學生中間，找學生談心，加強師生間的情感交流，並以誠懇的態度，認真聽取學生的意見，解除他們心理負擔，讓其講真話、講實話。要善於抓住學生的各種思想狀況，及時用不同的方式進行誘導和啟發教育，配合家長，以共同做好學生思想工作。我對錶現較差、學習較差的學生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找後進生的閃光點，併為其創造條件和機會，發揮他們的每一點長處，以增強其進步的信心，並經常找後進生個別談心，動之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉化一名後進生需要我們付出更多的愛心和熱情！
在這項工作中，我是非常注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛去温暖他們曾經被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然後從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最後，為鞏固他們的進步，我在每個後進生的周圍，安排一批班幹部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了和家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團幹部的幫助，便形成了一個促進後進生轉化的良好環境，使班級的後進生轉化工作取得了較好的效果。例如，我班學生楊松，上學兩星期，便開始逃課，我跟家長電話聯繫不上的情況下，便到他家瞭解情況，得知該生竟向家長多次以學校收各種費用為由，撒謊要錢亂花，由於他經常跟社會青年來往，後來不想上學了，連續兩個星期都沒來上課，家長氣憤之餘説不上也隨他了，事後我先是説服家長，並再次到他家對他進行動之以情，曉之以理的教育，該生最終還是想上學了，事後，我常勸他少跟社會青年來往，建議他每天中午儘量不外出，他竟也能做到，並且一副痛改前非的樣子，我則很重視他的存在，中午經常到班上關心他，哪怕是一句問候的話，有時發現他中午就吃一袋方便麪，我便給他送上一些餅乾之類的點心，並告訴他快餐面弊端多應少吃，為此他很感動。
最終他也正常完成了上學年的學業。再如，我班最後從湖中轉進來的一名學生趙玉峯，進我班之前易校長向我介紹了該生因沉迷上網而從普教轉到我校的情況，我當時很擔心，生怕他進了我班帶動其他同學上網，當他到我面前報道時，我竟不由自主的先表揚了他一通，首先從他能考上高中而肯定他的學習基礎和智商，以增加他的自信心，然後再對他提要求，為此我和他交流溝通了一個多小時，沒過幾天，期會考試一篇作文《我的老師》，該同學竟然寫了我，説高中一年來他聽夠了批評、訓斥，而我讓他再次聽到了鼓勵和表揚，讓他重新找回了自我，他發誓再也不上網，立志要學會做人，學會做事。我抓住這一時機，再次找他談心，發現他很有上進心，先給他當了體委，在每週廣播操軍事化評比中他帶領班級屢創先進，在班上發揮了積極的作用，他家長也電話反映該生確實變化很大，改掉了一些不良習慣。現在擔任我班級紀律班長，班級管理工作認真負責，已成為我班級管理工作中的一名得力助手。所以我一直奉行一句話：尺有所短，寸有所長，無論多落後的`學生都會有其積極的一面，關鍵是作為一名班主任應如何引導，我想作為班主任應善於捕捉學生的閃光點。經常和學生進行個別談心，讓後進生了解班主任不僅是班級和管理者，更是“引路人”、“知心朋友”。並在談心中，瞭解學生個人的思想；在談心中，瞭解學生的個人興趣和愛好；在談心中，瞭解整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，讓學生感覺到老師對自己的關注和尊重。總之，沒有談心，就談不上班主任工作。
五、協助任課教師，齊抓共管課堂紀律。
班級管理僅靠班主任抓是不夠的，還須取得任課老師的配合和支持。所以我經常與任課老師交換意見，從不同側面瞭解學生的思想動態和學習情況，以共同抓好本班同學的思想教育和提高學習質量。以求在班級建立一個濃厚的學習氣氛。可是説起來容易，做起來困難，由於學生文化底子薄，缺少學習興趣，上課不認真聽講，導致上課講話現象時有存在，為此，我軟硬兼施，課堂紀律時好時壞，有些學生竟然一副很委屈的樣子跟我推心置腹：我們課堂上不是故意搗亂，也知道老師教學的辛苦，可是我們基礎差，學不進，導致自控能力差才影響了課堂紀律。因此，這就更需要我們班主任多和學生溝通，瞭解課堂紀律情況，及時處理課堂違紀現象。併發揮班幹部管理課堂紀律的作用，我在沒課的情況下自己則多到教室門口轉轉，協助任課教師，齊抓共管，這對改善課堂紀律還是有很大的幫助的。
六、班級衞生，常抓不懈。
首先對學生加強勞動教育，鼓勵學生積極參加勞動鍛鍊。讓學生樹立勞動最光榮的觀念。其次就是分工明確，責任到人，實行勞動委員負責制，嚴格監督，對於故意不按時完成值日，甚至偷懶的學生嚴懲不待，有罰有賞，罰就罰掃地，扣操行評定分，但更多的我還是側重於激勵。班上勞動委員是吃低保學生，家庭困難，但為人老實勤快，每天勤勤懇懇查遍包乾區，看着他天天穿那一雙又髒又破的鞋，我實在於心不忍，就給他買了一雙運動鞋，他既興奮又激動，對我説，他穿的最多的是別人救濟的舊衣服舊鞋子，好久沒買新鞋了……從此值日生工作這一塊，他乾的更認真，更仔細了，幾乎天天邊檢查邊陪着幹，一天三遍，一如既往。教室四個牆角他帶領同學收拾的乾乾淨淨，從來不讓同學把灑掃工具亂扔，都整齊的擺放櫃子裏，為此我多次表揚他，也常提醒他以檢查督促為主，否則其他學生都依着他幹了，他説我應該帶頭幹，吃點苦，多做一點無所謂。
七、讓學生自己管理自己，提高他們的自覺意識。
為了激勵學生奮發向上，揚善抑惡，我班按照學校管理要求實行操行考核制度，讓學生感到生活在班級體這個環境中既緊張，又活潑，而且時時有競爭。每天由值日班長負責，把學習、紀律、勞動、衞生、兩操情況檢查後列表統計，再由班長彙報，每週小結一次，在週會上當眾公佈一週來的操行分加、減情況，一個月滿後再進行總評，一學期結束再彙總進行總評一次。這對學生的思想、學習、紀律、衞生各個方面都能帶來很大促進。學生操行值作為評先進、三好生、加入共青團的依據。
八、開展有特色的班級活動，使班集體充滿活力。
中專學生正是長身體、長知識的時期，他們愛好廣泛，精力充沛，個性各異，不可能用一個模式強求幾十個人按一個標準行事，也不能僅僅用行政命令，用簡單的紀律來約束，但也不能放任自流。所以，班內各種各樣的活動都應儘量從中專生的特點出發，安排上注意計劃性、趣味性和科學性。如“三八”婦女節時，要求學生給母親寫一封信、為老師做一件事；“五四”青年文化週中安排“作個有志青年”的演講比賽；教師節時，開展“獻給教師的歌”主題班會，“十一”國慶節時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽；元旦節組織開展班級文藝晚會等等。除節日活動外，我們還有班級定時的主題班會。如“我愛我的班級”，“會學習、會生活”，“學會做人、學會做事”。寓教育於活動中，教育滲透在學生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動，才會為每一個學生創造一個良好的自然發展環境，讓師生之間、同學之間在無拘無束中進行交流，心靈接觸。
九、言傳身教，以情激情。
教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響着學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學生不準帶零食進教室，我首先嚴於律己；要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學生時，我採取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。
總之，中專生的特點多，班級工作瑣碎，班主任工作任務就是理清無數瑣事，所以班主任工作任重而道遠，這就需要我們不斷的探索新方法、改進新措施，在進行實踐的同時，不斷鑽研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，有着“捧着一顆心來不帶走半根草去”的思想，有着春風化雨般的愛心，也就能滋潤每一棵樹苗長成參天大樹，就能為社會急需的億萬勞動大軍盡一個老師的微薄之力。