校本研修活動的心得體會 篇1
一、教授、專家講座，使我耳目一新
在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。
博士的《中國小名師成長之路》、郭春芳博士的《“錢學森之問”與創新教育》、黃麗萍教授的《有效校本教研探索》、陳秀鴻博士的《基於教師角色定位的道德思考》等四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業務能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示範者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學會創新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發揮我們的教育機智，激發學生的創造性，培養學生的創新精神。作為一名教師，應當在教學經驗的基礎上，去鑽研探討，可以利用信息交合法迂迴思維法融合於實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師
二、培訓學習促進我的專業發展，讓我不斷成長
這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。
因此，我對自己的教學有了新的要求：
（一）重視學生參與式教學。
聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生髮展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成，而教師組織活動的能力對於課堂參與式教學有着重大的意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。
（二）終身學習，不斷充電。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，教師不是教書，而是教學生學習，這就要求教師要不斷學習，終身學習。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。要想給學生一碗水我必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，在今後的工作中我要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來，在整理中思考，在行動中研究。
總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；在今後的教育教學實踐中，我會靜下心來，積極地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同發展。
校本研修活動的心得體會 篇2
隨着新課改的推進，校本研修應運而生，並且蓬勃發展！它，是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實驗向縱深發展的有效途徑，也是教師專業成長的堅實階梯！
一、養成學習的習慣。
當今社會，是一個學習型的社會。隨着科技的不斷進步，經濟和社會迅猛發展，教師職業也正在發生前所未有的鉅變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創新和從奉獻走向發展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發展，養成主動學習的習慣，學會學習、終生學習，成為學習型社會建設的主力軍！
首先，我們要讀書。“一個人的精神發育史就是他的閲讀史”、“一個民族的精神境界很重要的是取決於這個民族的閲讀水平”、“一個沒有閲讀的學校永遠不可能有真正的教育”、“一個書香充盈的校園必然是一個美麗的學校”、“讀書是教師生存必須、完善人格、拉長生命和終生奠基”等等這些閃爍着哲理靈光的語言，帶給了我們內心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力！但是，我們教師讀書，一定要博覽羣書，不能拘泥於教學參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學術精品、散文童話等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書，進行深層次的鑑賞和學以致用。我校在此方面營造了極好的氛圍，每期的讀書交流活動開展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園。
其次，我們要積極參加各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。我校每期都堅持開展了各種校本培訓活動，如計算機的培訓、普通話的培訓、英語培訓、簡筆畫、鋼筆字的培訓師德的培訓、教育教學理論的培訓等，讓老師們的專業素養得到了全方位的鍛鍊和提升。
再有，我們要虛心拜師。“學問有先後，術業有專攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學習，拜“能者”為自己的老師。“拜師”，可以是我們常見的師傅帶徒弟，也可以是結合自己的教學實際選擇“虛擬專業引領人”，如魏書生、於永正、李鎮西、竇桂梅、支玉恆等名師以及身邊諸多的優秀教師。因為，“三人行，必有我師”！我們要儘可能地瞭解他們的專業長過程，閲讀、研究它們的論文、論著，還要通過博客、網頁、論壇、信箱或者是面對面的交流與對話。我們要熟悉他們的教學理念、教學思想、教學藝術等，並就自己困惑的問題和想法隨時進行討教，從而不斷提高自己的教育教學水平。在整個學習過程中，還要力求做到在融會百家中發展創新，繼而自成一家。
二、養成反思的習慣。
當前，我們除了學習，還非常需要養成反思的習慣！美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規律為“經驗+反思=成長”。但我認為這裏的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上説，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎？我調動了學生的積極性了嗎？學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什麼收穫嗎？我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎麼樣？我的教學還存在那些未解決的問題？在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的？……這些都是值得我們去反思和解決的問題。
三、增強研究的意識。
在教學中，我們不能僅僅停留於教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教育教學跟上新課改和時代的步伐！因為，新一輪課程改革的實施不僅是對過去陳舊課程的徹底變革，更是對我們已經成為習慣的教學方式的嚴峻挑戰！要想在教育領域真正落實科學發展觀的要求，就必須充分認識時代發展的特點及其要求，努力實現教育與時代、學校與社會、教師與學生的和諧共進。即，要有較強的研究意識。其實，縱觀當前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話題有很多。如：教學目標的制定、教學行為的轉變、教學過程的優化、教學效率的提高、學生習慣的培養、學生作業的指導等等。就我們學校而言，開展教研活動、寫論文隨筆、實施課題研究、落實集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應該積極而認真地參與其中，併力求取得發展！
四、提升合作的能力。
現今的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享經驗。因為，教師專業合作是教師專業發展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現，使教師擺脱職業孤獨，形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽評課、執教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地把握！
總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學校發展的要求，也是我們教師專業化成長的需要！它是立足於學校，解決學校教育實踐問題，充分發揮教師專業自主的教師自我教育形式。在當代社會變革中，教師必須通過“終身學習”和“終身教育”去適應變革，學會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！
校本研修活動的心得體會 篇3
這次我有幸參加了江西師大組織的江西省教師工作坊培訓，來到革命聖地井岡山，十天的培訓期間，培訓內容很深刻，培訓的效果也影響深遠。在這次培訓中，嶄新的教育理念和“翻轉課堂”教學模式觸動着每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，將立足於自己的本職工作，加強校本教研活動，積極實踐新課改。每個專家、學者、教授的講座、發言都給給我留下了深刻的印象，對我來説真的是受益匪淺！
通過這次認真的學習，現將自己的心得體會寫出來與大家分享。我們國小、幼兒園工作室約200多名優秀骨幹教師聚集在八角樓培訓中心五樓報告廳，首先聆聽了蘇州市電教館金陵館長帶來的精彩講座——翻轉課堂與微課程教學法。金陵館長儒雅的學者風範，優雅的言行舉止，給參訓的每一位老師留下了深刻的印象。他説的每一句話，傳遞的每一個新理念，無一不叩擊着老師們的心扉。金館長先讓我們理解翻轉課堂的三個關鍵點，接着用互動的方式闡述了翻轉課堂究竟翻轉了什麼，與傳統課堂的比較。説明了翻轉課堂與微課程顛覆了傳統教學的一切，依據人性化學習理論，把學習的內容製作成視頻，讓不同學習水平的學生可以根據自己的需求進行個性化的學習，然後再由教師進行一對一的輔導、讓學生內化、拓展。隨着對微課程的理解，參訓者又進一步認識微課程，從屬性到定義。瞭解了微課程開發的基本方法。金陵館長的講座對參訓老師來説無疑是一次頭腦風暴。翻轉課堂與微課程在前不久對於參訓者來説，還是一個新鮮的概念，而就在今天，通過學習和切身的體驗，參訓者已不再陌生，都躍躍欲試，準備投入到微課程的開發中去。
北京師範大學崔光佐教授的《思維能力教學理論與實踐》講座。圍繞思維能力訓練問題，思維能力教學的五維目標，舉例典型生動、貼近教學實際，闡述深入淺出、通俗易懂，獨到的授課方式受到現場幾百名老師們的好評。
上海古美高級中學花惠萍校長給我們帶來了《教師培訓與校本教科研》講座，在講座中她詳細地介紹了她們學校成功的校本教研活動，讓年青老師們帶着問題搞研究。讓我們學習瞭如何開發課程？如何教學設計？如何組織教學？
給我留下深刻印象的除了上面的幾位外請專家外，其實我們本土的專家才是我們的驕傲。看我們江西師大的各位團隊老師們，為我們提供了這次學習機會，做了很多努力及辛苦！如胡三華老師一直為我們提供技術支持，併為我們江西老師量身打造了江西自己的教師工作坊平台，並教給我們如何使用這個平台，好與“國培計劃”教師工作坊研修實施工作接軌。李志國老師用風趣、幽默的語言給我們講解了《優質網絡學習資源整合與教學應用》，在講座中給我們介紹了許多教學中遇到的技術問題，並教給我們解決的方法。李老師帶給我們更多的是觀念更新。瑞金楊杏元校長給我們帶來了《校本教研規劃與方案設計》講座，講座中我們知道了校本教研的方法和途徑、實施中心主題教研的步驟。瞭解了校本教研方案設計主應注意的問題。丁豔萍老師是我學習的榜樣，她將微課程與翻轉課堂教學運用的如此嫻熟，這與她愛崗敬業，勇於探索是密不可分的。希望江西教師網走出越來越多丁豔萍，走出江西，走向全國
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要轉變自己的教學理念，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的校本教研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的力量。
校本研修活動的心得體會 篇4
時代在進步，社會在發展，我們只有不斷學習才能緊跟時代的步伐，作為人民教師終身學習更是我們的目標。
20__年10月10日，我有幸接到20__國培陝西教師工作坊項目開班的通知，隨即打開網址登錄信息瞭解了學習要求，接下來的日子裏進行了工作坊課程的學習，並及時做好記錄，積極參與課堂討論，認真完成各項作業，踏踏實實學習，去體會，去感悟。10月20日同900多名教師參加了工作坊線下培訓，線下培訓是國培的延伸也是重要的一個環節，是把理論結合現實和我們教師互相交流的重要平台。
回顧這些點點滴滴，縱觀培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專家講座、討論互動。讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。
首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是説學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什麼，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起着決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。
我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為工作坊的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
其次，專家們的發言，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對國小語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的發言為當前的語文指明瞭方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯繫，針對性、操作性很強，很有實用價值。
第三，我非常認真的視頻中專家們的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心裏、落實在教學實踐中。通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。
以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今後教學時必會真正研究透教材，敢於質疑，敢於挖掘，敢於挑戰常規，並且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢於挑戰，不盲從，不迷信。
最後，從視頻的學習中，我瞭解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用於平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。
同時，今後我將努力做到：
1、將學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜誌，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。
3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4、加強與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。
總之，小語工作坊給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。
我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收穫很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名合格的語文教師。
校本研修活動的心得體會 篇5
萬全區國中語文工作坊坊主 方曉燕 由高教社搭建的河北省鄉村中國小教師網絡學習的平台，以便捷、高效、高水平的網絡授課模式，把一堂堂專家精品課送到我們的眼前、耳邊、手頭上，讓每一位地處偏遠的鄉村教師都能紮根在這一方土壤上，沐浴陽光，吸收養分，茁壯成長。線下研修更是讓我們有了實踐的機會，讓眾多同行歡聚一堂，共同研修，學習，提高。讓我們再度拔節，更上一層；再度綻放，美麗一季。
一、班級簡介：
我 負責的工作坊班級學員共有39人，在開班之初，學員遇到的是登錄問題，為了保證老師們的有問必答，我隨身帶有學員的相關信息，隨時把網址和號告訴他們，保證學員儘快登錄學習。對於學員在培訓中遇到的一些技木問題，我能解決的認真解決，不能解決的向高教社或進修校老師請教後，立即向學員反應，提醒老師注意的事項,保證每一位登錄的老師都可以瞭解到相關信息，並按要求完成了相關的學習任務，合格率達到百分之百。
二、學員教師思想
1、要“活到老，學到老”新課標形勢下，要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型師。
2、積極實踐，提高教育教學能力。通過網絡培訓，用先進的理論武裝每個學員教師的頭腦，並在中付諸實施，充分調動學生的積極性激發學生的學習動機和學習興趣，為學員發展提供的機會。
三、線下研修，共同提高
第一次線下研修在20__年6月5日上午9點，由區進修學校組織的萬全區國中語文教師工作坊研修項目線下研修活動在萬全區第一初級中學舉行。萬全區教師進修學校校長張冰同志、副校長郭澤隆、中教組主任兼國培項目管理員趙雪琴、班主任宋春花和來自全區國中學校的40名語文教師相聚在這裏，開展線下研修活動。
三位老師就宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》進行了同課異構。 各初級中學的教師代表評課，指出三節課的閃光點和不足之處。
第三初級中學徐潤芳老師從教材特點，語文學習的方法，細緻全面的對三位老師的課例進行評析，提出了中肯的指導意見和殷切的期望，足見一位老教師拳拳赤誠的提攜後生之心。川流中學的顧燕花老師就課堂重難點提出質疑，一石激起千層浪，引起老師的熱烈討論。一中的王君老師中肯的提出實際課堂中存在的問題：閲讀與寫作在課堂上所佔的比重，從而定型課堂類型，為我們今後的教學指明瞭方向。
年青老師虛心學習，誠懇求教。鎮中秦雪麗和二中馬雪敏兩位年輕老師從做課老師的課例中找到教學中需要學習的長處和需要注意的短板，收穫豐厚。
在這次研修活動中，我深深感悟到語文教學要依託課堂，依託課本的經典內容，紮紮實實培養學生的聽説讀寫能力，以讀導寫，以寫促讀，將閲讀與寫作緊密結合。閲讀是基礎積累，寫作是提高，是昇華，閲讀是寫作的積累，寫作是閲讀的目標，二者雙劍合璧、雙翼騰飛，最後才會文思泉湧，燦爛成輝。
淺淺地教語文，教成自己眼中的低矮，矮到能紮根的思想，不要挖空心思而是腳踏實地，真切凝聚起來就是厚度；教字詞句篇，練聽説讀寫，教學生能感受到的應該感受到的思想，和學生們的眼睛一樣澄澈明淨。讓我們在語文教學的道路上永遠面朝大海、春暖花開。
第二次研修是在六月二十七日，萬全區中國小語文教師工作坊線下研修活動在萬全區第六國小多功能教室拉開帷幕。全區130名中國小語文教師參加了本次活動。
上午，與會老師觀看了兩節視頻課：孫彥芬（萬全區第二國小）的《晏子使楚》和孟凡花（萬全區第一初級中學）的綜合性學習：古詩苑漫步。
兩位坊主做總結髮言：國小孫老師注重字詞教學，延伸積累，思維訓練，體現學生的主體地位。國中孟老師勇於突破教學難題，收集大量教學資源，以豐富多彩的遊戲形式唱了一曲古詩詞大會的交響樂，營造了一座百花齊放，五彩繽紛，鶯爭燕舞的古詩樂園。 下午，四位中國小老師圍繞“如何做好國中語文與國小語文的銜接與過渡”進行了專題探討。
她們一致提出國小語文與國中語文在差異並分別給出瞭解決問題在策略。
阮桂琴老師特別強調了國小階段鼓勵多讀書，增強學生的生活體驗；並從新大學聯考改革的大背景下提出閲讀在重要性。蘇霍姆林斯基曾説過：“讓學生變聰明在方法，不是補課，不是增加作業量，而是閲讀，閲讀，再閲讀。
劉雅傑老師強調中國小銜接過渡的重點在於創新課堂教學模式激發學生的學習積極性。她展示了《紫藤蘿瀑布》精美的視頻與詩化的語言相結合的美好意境。説明文《蟬》則是用視頻慢鏡頭展現了蟬的蜕變過程，形象直觀，化難為易，把枯燥難學的説明文變得趣味橫生。還有課堂情景劇的寓言故事無一不凸顯了課堂改革的精髓，令人耳目一新。
國培雖然結束了，但我們學習的心卻還在路上，在學習的路途中我們一直在前行，在教學的路途中，我們一直在探索……我相信通過這次國培的學習，我們所以的老師都到了思想上的洗禮，術業上的提高，感謝國培，感謝各位專家學者們的辛苦工作！因為有你，我們成長；感謝有你，我們收穫了；在未來的路上，我們一起相伴相隨，攜手同行！