新版閲讀心得體會例文彙編 篇1
閲讀，人類文明進步的階梯。時光荏苒，愈至當今社會，愈顯閲讀重要。連續xx屆政府工作報告提出全民閲讀，世界讀書日，市民閲讀月，多種形式倡導閲讀，各地方興未艾。
閲讀激發求知興趣，大凡正規的學習培訓，較多看重學習效果，規範學習內容，固化學習方式，被動多於主動，容易壓抑學習樂趣；閲讀是功課之外，工作之餘的一種自主行為，其內容、方式、時間不受拘束，較之古板的學習，應是常人樂為之事。當人們讀到一些未知的事，如讀科普、科幻小説，讀文史哲著作，那些未知的人、未知的事、未知的領域、未體驗的經歷，都會激起人們好奇的天性，自發地引導人們去思、去想、去探尋，激發人們求知興趣。
閲讀彌補知識缺陷，人們的學校教育、社會教育、家庭教育、單位教育，構成了一個人知識的重要來源，既是必要的，又是重要的；但相對於知識爆炸的年代，卻是遠遠不夠的。一個職業化的人士，閲讀非職業的書籍，就可拓展職業外的知識，增加社會知識，人文知識，科學知識，普通常識，而這些知識對職場人的工作、生活也會發生較多影響；一個學校的學生，閲讀非課程的書籍，就可拓寬其知識面，積累學習新知識的能力，提高對知識的感知性，彌補課程知識的缺陷。
閲讀培養生活習慣，人們因受各種主客觀因素的制約，其生活方式呈現多樣性，這是客觀事實，但有的人染上一些不健康的生活習慣，熱衷於社交生活，沉醉於聲色犬馬，白白浪費大好時光；而愛好閲讀的人，其業餘時間就有相當部分要用於閲讀，自然就離不健康的生活習慣遠了；常常閲讀的人，受良好書籍的薰陶，就會近朱者赤，近墨者黑，其對健康的生活習慣就樂於受之了。
閲讀啟迪人生追求，人生之路是漫長的，但緊要處就那麼幾步，把握正確的人生追求尤為重要。書籍記載着古今知識，闡述着人生至理，當一個人處於人生十字路口時，閲讀那些偉人、哲人的經典著作，瀏覽那些指引正路的文章故事，人生的航船就會行駛在正確之路上；當一個人處於消沉迷惘之時，閲讀那些勵志的文章，瀏覽那些逆境成功的案例，就可從中獲得啟迪。
閲讀開闊思維視野，思維能力的高低，決定事業成就的大小；知識視野的寬窄，決定思維能力的高低。閲讀可開闊知識視野，當人們堅持閲讀，那些古今歷史，天文地理，哲學鉅著，文學藝術，自然知識，社會常識，大量攝入腦中，極大地淵博人們的知識，既豐富人的專業知識，又豐富人的非專業知識，既豐富人的系統知識，又豐富人的社會常識，就可開闊人們的思維視野。
閲讀積累創新能力，創新依賴於知識的寬廣，沒有寬廣的知識積澱，創新能力就難以迸發。當人廣泛閲讀時，其獲取的各類知識，專業的，非專業的，社會科學的，非社會科學的，自然科學的，非自然科學的，社會常識的，非社會常識的，現代的，古代的，中國的，外國的，統融於其腦中，就象中草藥煮於一鍋，就會產生優學聚變，積累其創新能力。
新版閲讀心得體會例文彙編 篇2
經過一段時間的課外閲讀指導，我發現建立以學生為中心的語文課外閲讀，教師首先要在課外閲讀指導中，尊重學生的個性，激發學生的閲讀興趣。
濃厚的課外閲讀興趣，有利於學生拓展視野，增知啟智，提高閲讀能力，促進寫作水平的提升。要激發國小生的課外閲讀興趣，我認為應該注意以下兩點：
第一、根據不同學段孩子的年齡特點，為孩子提供其所喜好的讀物。第一學段的孩子，大多是6—8歲，他們的社會交往比學前兒童廣泛，語言能力得到了迅速的發展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，在這一時期，儘管孩子們對故事的內容，只能以自己的觀點去理解，不能十分正確地把握和分析故事所藴含的真正意義，但是，這個階段卻是兒童想象力發展的頂峯時期。他們開始分辨現實與幻想的不同，對是非善惡也有自己粗淺的認識，他們喜歡和小夥伴一起，模仿大人的樣子進行一些社會模擬活動。這期間，孩子對模擬社會生活的動物世界的故事書、童話、寓言、卡通等圖文並茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂的書籍十分感興趣，教師便應及時為孩子推薦，提供這類讀物，以滿足其閲讀的渴望。提供節奏感強，富有變化和趣味的讀物。
第二、應根據不同學段孩子的身心特點，組織適合孩子的豐富多彩的閲讀活動。第一學段的孩子識字少，注意力集中不長久，自主閲讀能力較差，這期間，教師可採用為學生讀故事，再讓學生複述的方式，激發學生閲讀的興趣。尤其要強調的是，在為學生講故事時，應讓學生也儘可能地看文本，這樣，可以讓學生多認識漢字，刺激其閲讀的渴望。第二學段的孩子隨着識字量的增多，閲讀能力有了提高，他們逐漸發現閲讀是自己的一種享受，喜歡一個人靜靜地閲讀，然後與別人交流、討論。在這一階段，教師應以學生個體閲讀為主，鼓勵學生寫讀書筆記，並組織各種讀書比賽或故事演講等，保持學生旺盛的課外閲讀興趣。
新版閲讀心得體會例文彙編 篇3
閲讀是快樂的。也許正是緣於這種美妙的感受，成為母親的我，要有意無意地將從閲讀中感知、體驗到的愉悦傳導給自己的孩子。當然，望着孩子一天天長高的個頭兒，對親子閲讀自己也漸有體會。
一、隨着孩子不同的年齡階段，為他挑選相應的讀物。
孩子的理解力並非一蹴而就，而是隨着年齡的增長不斷加強。同時，每個孩子都有其特質及獨特的性格，閲讀的目的，應是引導孩子將閲讀視為快樂的源泉，讓他知道書本中藏着許許多多有趣的故事。倘若閲讀成為家長施於孩子的一種壓力，那麼，即便是天下最有趣的書，難免都會被孩子當作生命中的敵人。
二、讀書無需刻意，無需佔用許多的時間，只要有心，親子閲讀可以無時無刻。
我以為，在孩子不識字的時候，親子閲讀應是家長和孩子共讀，以便孩子集中注意力同時更準確地理解其中的含義。而當孩子識字後，親子閲讀當是“親子陪讀”，在孩子讀書的時候，父母親儘可以在一旁讀自己的書，讓孩子在獨立思考之際，可以從父母親身上獲得榜樣的力量。如是，當孩子生病掛點滴時，一本幽默故事集就成了他解痛良方;而在漫長旅途中，一本精心挑選過的心愛圖書總是伴其同行。
閲讀是快樂的。我希望，閲讀可以成為女兒一生的快樂之源，永無枯竭。