自學考試心得體會 篇1
不知各位自考的兄弟姐妹們在自考過程中感覺如何?
我覺得通過我過的這十幾門法學課程的感受來看，首先選擇自考科目要是自己感興趣的，因為只有感興趣，你才會抱着一顆平常心，付出應該付出的血汗，才會有過關的正常結果!
其次是要有能力做到自學。現在生活節奏日益加快，各種誘惑也在不斷增強，你想自考，必須放棄那些別人正擁有的或將擁有的快樂，投身到自己的學習中去，你此時只有比別人放棄更多，付出更多，你將來才會比別人擁有更多，獲得更多的快樂!
另外，你參加自考，還必須要有不達目的誓不休的決心和勇氣，只有這樣你才能在困難和挫折面前不被打倒，只有在一次未過、兩次未過的困境中繼續前進!
同時，你還要擁有敏鋭的嗅覺，不斷收集一些現代氣息，充實自己，更新自己，否則，等你拿到自考畢業證書時，可能會對現實產生陌生的感覺!
自學考試心得體會 篇2
俗話説：男怕入錯行，女怕嫁錯郎。年少時，我自己沒有主張，一切聽從父母的安排。而家裏只是簡單地想着，想着讓我讀中專畢業，然後快點賺錢，就替我選了個商業學校的“市場營銷”專業。三年的光陰轉眼虛度，恍恍惚惚，不知所以。畢業之後，足足換了十幾份工作，依然碌碌無為。到頭來，所有的人都不得不承認，那根本不適合我!正所謂“江山易改，本性難移”。我天性寧靜淡泊，書生氣十足，怎麼可能適合從商?怎麼能夠靠着臉皮和嘴上工夫去生活?路從一開始就已然走錯……只可惜這世上從來就沒有後悔藥，也沒有時光可以讓人重來一次。
曾經以為人生就這樣了，平庸黯淡的生活不會再有浪潮。終日彷徨，心中一片迷惘。一個人的時候，偶爾會問自己：難道我就只能認命，渾渾愕愕一輩子了麼?人吃飯是為了活着，人活着卻不只是為了吃飯。電影《少林足球》裏有段台詞也説：“做人如果沒有夢想，那跟鹹魚有什麼區別?”如果我不能盡力重新按照自己的意願去生存的話，總覺得活着是很荒謬的事。
這時候，我選擇了自學考試。是自考給了我一個重新選擇的機會。我重新選擇一個自己比較感興趣的專業——漢語言文學。從此，我一邊工作，一邊參加自學考試。
擺在自學考試面前的首要問題，就是時間。不善於利用時間的人，總是報怨沒有時間，因為他把時間都耗費在吃、穿、睡和聊天上，在考慮應該做什麼，只是什麼也不去做。時間是最公平合理的，它從不多給誰一分。時間留給勤勞者串串的果實，留給懶惰者一頭白髮，兩手空空。魯迅先生曾經説過，時間就像海綿，只要肯擠，總是有的。
然而除了時間之外，更重要的，就是在繁忙的工作和生活之餘，想要靜下心來看書，那才是最難的!這就是考驗一個人的決心的時候了，如果你有足夠的決心，想着自己的目標，自然而然會排除萬難，拋開雜念，一心看書。
有些工作，時間很長，很少有休息日和閒暇，就那麼永無休止地奴役着自己。
當工作和學習有了衝突時，就面臨着取捨。我往往選擇了後者(學習)，因為若想改變自己的命運，不得不有所放棄，還是前途比較要緊啊。
如果沒有路，就停下來歇息。如果沒有憂愁，就真誠地微笑。但夢想，如果沒有夢想，我憑什麼走下去?
工作輾轉奔波勞碌無休，學業日漸荒廢，身心遲鈍……此情何堪?!不如歸去，養精蓄鋭，在接近夢想的時候，先找回自己!我一次又一次辭去工作，重新獲得了自由。每一次都感覺好像放假。
騎車穿過人流，這個世界充滿了俗麗的顏色和燈光。許多的面孔、許多的慾望，擁擠而又嘈雜。
曾經有好長一段時間，我辭去了工作整天呆在家裏，讀書，種菜(自給自足)。
不由得讓人想起了陶淵明的世外桃源。“歸去來兮!田園將蕪胡不歸?”“質性自然，非矯厲所得。飢凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。於是悵然慷慨，深愧平生之志……”哈，我同古人心有慽慽焉!
“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。”
我的愛好很多，涉獵廣泛，攝影、電腦、武術、詩詞、琴棋書畫……足夠我打發那些孤獨、寂寞而漫長的時光。
前路漫漫，長夜茫茫，獨望天宇星寒。屢聞好友喜訊，情何以堪!長歌當哭無暇，手中書正自忙亂。思夢想，斂心神，無奈睡意難擋。窗外風景獨好，空錯過，功名自古難全。風花雪月，留與他人欣賞。藉此青春韶光，早伏驥，上下求探。莫徬徨，豪情伴我少年郎。
生活中有苦也有甜，而更多的是平淡如水的日子，沒有什麼變化與不同。歲月總是匆匆流逝，許多的事情，都很快就這樣從我們的記憶裏消失了。但是，那些孤單寂寞的日子裏一個人靜靜地苦讀的情景，在記憶中卻是無比深刻!可能永遠也抹之不去。那些努力的過程，是我覺得最有意義的美麗時光。席慕蓉曾經在一篇散文裏寫道：所有的藝術都產生於寂寞。我在想，很多方面的成就，也大都因寂寞而得以成全的吧!
我學的是《漢語言文學》，其中最讓我覺得津津有味的，莫過於古代文學作品選了。那些本厚厚的書籍，散發着淡淡的書香，裏面的很多傳世經典作品，諸如江淹的《別賦》，陶淵明的《歸去來兮辭》等等，更有其他那些唐詩宋詞，每每會觸動自己內心深處的某些思緒，讀來朗朗上口，蕩氣迴腸，只覺得暢快淋漓，舒坦無比!
“讀書生午倦，一枕曲肱斜。忘卻將窗掩，渾身是落花。”
“醒來山月高，孤枕羣書裏。”
“落月低軒窺燭盡，飛花入户笑牀空。”
“草色有心相與閒，是非名利有無間。”
等等等等，都會引起我內心強烈的共鳴，讓我感同身受。
每當通過一門課程，我的內心總是會喜不自禁!猶記得查詢到第一門課的成績過關的時候，天空還是灰濛濛的下着冷冷的冬雨，而投映在我心中，卻於瞬間成了如百花盛開的陽光明媚的春天!!攻下了一門又一門的課程，眼看着夢想一步步接近，那種勝利在望的感覺，無法形容。那是怎樣的豪情啊!
數載春秋如電，一千夜孤獨誰見?終於，我考出了全部的十四門課程，其間的辛苦滋味只有自己最清楚。追求是痛苦的。然而，沒有追求我將更痛苦!成功真的來之不易。
若要問我有什麼經驗，總結起來只有兩句話：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”——這兩句真乃千古不變的至理名言。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。學習永遠都不會太晚，有理想的人生才是豐富而生動的!
小時候的我特別膽小，因為家父管束嚴厲。我永遠也忘不了，國小三年級時那位老師所給予我的真誠鼓勵和幫助，讓我告別了膽小，充滿自信，敢於盡情地展現自我。我深刻體會到一名好教師對學生的健康成長的幫助和影響之大!也就是從那開始，我許下心願：將來一定要做一名盡心盡責的優秀的國小教師!這正是可以實現我人生意義的理想所在。
劃一根火柴，閃亮一下，就熄滅了，再亮也只有豆大的光。倘若用一根火柴去點燃一堆火，則會將光明傳遞下去，熊熊燃燒!
我考了普通話二甲證書，考教師資格，至今已經在國小裏代課五年多。我還將繼續自考國小教育本科段的課程。活到老，學到老!
有理想在的地方，地獄就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成歡樂!
自學考試心得體會 篇3
高等教育自學考試是一門主要依靠自學來成材的考試。廣大在職的人員同樣想通過自已的努力來彌補知識的空缺。相比其它的考試，自考確實很難，因為自考不僅鍛鍊了自已的自學習慣也磨練了堅強的毅力。
我也是一名自考生，參加過自學考試的人都能體會到那段日子的深刻意義，它對我們而言絕不僅僅是一紙文憑那麼簡單，而是一段自我奮鬥的人生歷程，是生命中最寶貴的精神財富;它將激勵着我們去克服前進道路中的困難，並指引着我們邁向更高的目標。我身邊有很多參加過自學考試的朋友，最後都實現了更高的目標，他們此時或是碩士研究生、或是博士研究生、或同我一樣選擇了留學海外。因此我覺得有必要把我的這段經歷寫下來，一來鼓勵在考的學生，二來作為對自己的勉勵。
那段艱苦的歲月，每天八個小時上班，忙忙碌碌。我早上一般6點起牀，早上可以早起記一下單詞，也背一下英語的文章，下班後，沒有像別人一樣去休息，我必須快速的吃點東西。然後跟着學生可以一起去上自習,直到晚上10點可以託着疲憊的身子回家。那種快接奏的生活説實話。現在想想真有點害怕。也正是那些日子磨練了我，在努力拼搏中度過，我成功了。
我的生命因為自考而變得更加精彩，年輕對學習的熱情，不但充實了自已，也鍛鍊了我的毅力。自考讓我受用一生啊!
自學考試心得體會 篇4
光陰似箭,不知不覺已經從事國小體育教學有30多年了,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些經驗,藉此機會和大家分享一下：
一、利用遊戲活躍課堂氛圍
蘇霍姆林斯基説過一句至理名言：課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為沉重的負擔，反之會使學習變得輕鬆有趣。
在一年級的體育課中，我為了調動學生的積極性，在課前安排了遊戲“捉迷藏”。同學們都按遊戲的規則練習去了。可是同學們對“捉迷藏”不感興趣，都無精打采，一副不想玩的樣子，口裏還説着沒意思。
我看到這種情況，就問着自己，是不是學生玩的次數多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發學生的興趣呢?想到這兒，我靈機一動，立即整隊，馬上就對學生説：同學們你們自己找朋友玩好嗎?學生異口同聲，好!學生就分散在自己的場地裏，玩起各種各樣的遊戲，我也不斷的加入到學生當中去，這樣能使學生玩的更有勁，更有趣，那樣會使學生與老師的距離拉得更進，讓學生感受老師的親切感。就在這時，有一組學生的遊戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想，快步走到他們小組的面前。同學們這是什麼遊戲?怎麼你們這麼開心啊!這一組的學生異口同聲的説：“八仙過海”踩一腳。好!這遊戲很好!心想這遊戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎!我想到這裏，就馬上集合了全班同學，叫這一組的同學演練了一遍，這一下，學生的興趣大增。我就順水推舟號召學生像他們這組學習。同學們以三、四人一組來玩“八仙過海”踩一腳。
好嗎?好!這時同學們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地裏練習去了。看着一個個活蹦亂跳的場面，我的臉上也露出了笑臉。練習了幾分鐘後，我問學生：你們玩得高興嗎?高興，太高興了!那為什麼這麼開心?有趣啊!對啊!我們的遊戲就是要接近學生的年齡段，只有這樣學生才會喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的遊戲或是學生中比較好玩的遊戲。這樣學生在體育課中才會有樂趣。
二、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化
偉大的科學家愛因斯坦説：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，並在學習上產生極大的愉快和積極的情感。
低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重複練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如立定跳遠比較枯燥，可採用遊戲的方法來進行，或用比賽的形式來進行，那麼學生的熱情就會高漲起來。又如在遊戲障礙賽跑中，也不是千篇一律的重複，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出那組能遵守規則為勝，第二次加上那組隊伍排得整齊為勝，第三次加上那組跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成遊戲任務。同樣在跳繩、拍皮球、踢毽子等活動中，當學生拿到繩子或球時，多麼想自由地活動。教師可以在完成規定的任務後，給學生幾分鐘時間去自由發揮各自的才能(各種各樣的跳法或拍法)。學生正當的慾望得到滿足，就能更好的集中思想和精力學習下一項
內容。
三、注重激勵評價，激發學習興趣。
德國教育家第斯多惠説過：“教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞”。激勵教育是在尊重學生主體性的基礎上，通過創造各種優化的外部條件，激勵學生的內驅力，從而使學生主動發展。激勵教育能激發學生的活力和潛能，培養學生的主體精神。
在校公開課《與球共舞》一課時，我沒有采用原有的傳授式教學法和學生反覆練習的方法，而是改用了激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。同學們，這是什麼?學生一口同聲的説：“籃球”。想玩嗎?想玩。那麼我們各組來比一比，看看那組用籃球玩的花樣多。好，好!學生的興趣一下子就上來了，通過小組合作各小組玩出了多種花樣。這時教師要抓住時機馬上集合進行展示，對有創意的小組及時的進行點評。同時也要肯定其他的小組。
特別是一年級的學生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產生深遠的影響。在上課中採用合理的教學方法外，還注意用生動形象的兒童化語言貫穿課堂的始終，進而為學生營造一個積極、和諧、寬鬆、競爭的學習氛圍。如《模仿小動物走》這一課，我採用了激將法問學生：“同學們我們來比一比哪一組模仿動物模仿的像、模仿的快”。當學生全身心地投入到“模仿”中時，不論他們動作做得好與差，教師都給學生一句勉勵的話“這隻猴子真靈活”“小鳥飛得真美”，如果再加把勁，將會飛得更美、更快”，一個讚許的目光，一個會心的微笑，對學習者都是一種激勵，也是對其他同學學習興趣的一種促進，更是教師與學生心與心的碰撞。
在以後的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術，以促進學生的健康，增強體質，讓他們快樂地成長。
自學考試心得體會 篇5
在這次遠程教育培訓期我收穫了許多，現在把自己學習體會做個小結：
一、通過這次研修，我首先是更新了觀念：對教師來説，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地説，“教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。温暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求。