2023年聽評課教研活動心得體會 篇1
4月28日在鎮教委組織下，我校中層人員和各班班主任到xx中學參觀學習，此行上午我聽了兩節語文課，一節綜合實踐課，觀看了大課間活動，並與講課教師進行了交流，教研交流課聽課體會。下午聽了學校教導主任的講座，觀看了學校各項檔案。經過一天的參觀學習給我很深的觸動，感受甚深，不虛此行，收穫很大。非常感謝鎮教委給我們提供的此次學習機會。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。
良好的育人環境，濃厚的學習氛圍，這是進入學校首先給我的第一感覺。學校教學樓並不豪華，但透露着書香的氣味。學校操場不是塑膠，卻乾淨整潔，旁邊的綠蔭走廊，剛長出嫩葉的一排風景樹，頗讓操場增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標語：學會做人，學會做事，學會求知，學會健身；優秀源自習慣，細節助我成功等等，從中我可以看出他們以人為本，全面發展的辦學思想，以及學校對學生習慣養成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個比較好的定位吧。再看教室內的班訓和宣傳標語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學校所看到的陳詞濫谷的標語，而是學校從學生自身出發，比較切合實際，能給學生一份自信，一份力量，一個目標，一個動力，一種享受，一種超越。讓學生在其中領悟學習的意義，學習的方法，成功的祕訣。讓學生在幸福中成長，在快樂中學習。如：不比智力比努力，給自己一個目標；不比起點比進步，讓生命為它燃燒；我努力，我進步；我行我拼壯志在心，我想我做成功在握；把我參與的今天，成就美好的明天；有大目標，須有大作為，有大追求，須有大改為；合作探究，攜手共進；學識與思想齊飛，成績與品德同進等等。
激情課堂，我心飛揚。我聽了兩節語文課，這兩節課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學生自主參與，積極合作探究，體現了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設計巧妙，學習目標簡潔明瞭，整個學案分為三大環節：導入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環節中分為四步進行：一是自主學習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目標”設計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產生分歧，需要學生交流探討，合作完成，這樣既讓學生突破了難點，又讓學生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節課所學內容的鞏固，拓展延伸。這兩節課學生學習主動性強，人人蔘與，看不到一個遊離於課堂之外的學生，這種學習氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨着教師的導和學生的學漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學生展示講解環節，學生踴躍舉手發言，學生髮言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩，每個學生站起了發言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學生和老師意見不統一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內解決不了的問題班內共同解決，先由學生推薦一名學生上前講解，然後其他學生在發表自己的看法。學生面對全班學生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學教授在講演一樣，對其他學生的補充分析還進行實時的評價。這樣的教學學生學的輕鬆，老師教的也省力，更主要的是通過學生的合作交流探討，打開了學生的思路，拓展了學生的知識面，訓練了學生的思維敏捷性。
大課間活動紮實開展，鍛鍊了學生養成了習慣。觀看了課間活動我發現了兩大亮點：一是自由活動有序進行，運動強身健體已養成習慣。下課後各班學生自覺站在指定位置自覺鍛鍊，有轉呼啦圈的，有跳大繩的，有雙人花樣跳繩的等。每一樣運動不僅僅是會做，還會玩花樣，玩出了水平，呼啦圈隨着學生的擺動在腰間來去自如，十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈活敏捷。可以看出學生已經喜歡上了運動，並養成了運動的習慣；二是廣播操、踏步行進上千名學生動作卻是整齊劃一，尤其是踏步行進，學生隨着旋律起伏擺動着手臂，每個人動作標準，擺動一致，很有氣勢，讓我感受到學生在享受運動。在我眼裏他們是一支訓練有素的部隊。這樣的隊伍何愁打不勝仗呢？
檔案見證學校發展歷程，學習理論是推動改革的催化劑。下午我們看了學校的各種的檔案，我認為可以分為兩大類：一類是學校課改檔案。我一進檔案室，室內桌子上堆滿了各種各樣的檔案，有集體備課，導學案設計，導學案評比，教師課堂教學考核，常規督促等資料，從XX年至今分類裝訂整齊擺放，從教師的批改完善的一行行字中，讓我看到了xx中學這幾年走過的艱難歷程。在這裏每位教師都是改革者，每位教師對於課改方面來説都是一本書，都值得我們去學習去探討；另一類是教師學習資料及理論成果。或許這也是他們改革成功原因之一吧。《高效課堂22條》、《高效課堂導學案設計》、《高效課堂九大“教學範式”》這些書都是xx中學教師必讀書，打開這些書，裏面的批註密密麻麻，這些都是教師看後留下的痕跡，或許也可以説是教師智慧的花朵吧。正是這些理論學習為他們學校的課改打下紮實的基礎。作為我們每一位教師必須多學習，多看教育教學理論方面的書籍，這樣我們才能更好的去處理課堂教學，而不是靠我們去看一看就能夠學來。
2023年聽評課教研活動心得體會 篇2
我校組織教師進行了一次“國小聯片教研活動”。聽了這堂課，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。或許是一個很不起眼的細節，都是討論的重點，因為課堂是傳授知識的媒介，更是學生掌握新鮮事物的場所，所以對於教材的解讀絕對不能馬虎。
通過聽這堂“分數的初步認識”課，讓我感受到的更多的不僅僅是傳授學生多少新知，首先給學生的應該是營造一種輕鬆愉悦的氛圍。這一點在餘中華老師的課堂上有充分的體現，餘老師在上課之初就給學生作了一個風趣自諷式的介紹，介紹的形式簡單幽默，簡單一句“餘數”的`餘，我是“多餘的”就給學生留下了一個深刻的印象，並輕鬆的為課堂營造了一個輕鬆的氛圍，萬事開頭難，一堂好課的開始取決於一堂課精彩的開端，接着餘老師多媒體出示書上的主題圖片，讓學生仔細觀察圖片，從而引出課題“分月餅”收穫“分數”，精彩的是對於分數當中“分數線”的認識，老師利用分月餅要用刀“公平”的分給兩個小朋友，從而將“分數線”比作“一把刀”，寫分數時“先寫”一把刀“再寫分母，最後書寫分子。輕鬆的教寫分數的書寫順序，完後馬上教學分數的”讀寫“。並做了及時的練習鞏固，從課堂的反饋上來看，學生的掌握情況是非常不錯的，激情未盡，教師開張一個折”四分之一“活動，利用手上正方形的紙折四分之一，可以有哪些折法，對於大多數學生更多的只折出了一種，老師出示還有好幾種方法，學生恍然大悟，通過這樣一個環節活躍了學生的數學思維。最後拓展練習，從”出示圖形表示陰影部分“到聯繫”生活實際“再到”吃巧克力“從不同角度表示”幾分之一“，這當中的練習一層接一層，層層逼近，通過這樣一連竄的練習加深對”分數“的掌握，老師可謂是做了充分的準備，用心良苦。最後還是以從不同角度對四種動物所站四方形方位的不同恰當的用分數表示，其動態的動物圖片，顏色、聲音的搭配，給學生極大的吸引力。總的來説，餘老師立足學生的角度，從”學、練、動、拓、結“等幾個方面，非常具體，有新意、有啟發性的完成教學目標。讓學生學得樂在其中。
餘老師的課堂用語及能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生”心求通而未得“的心態，古人云：”學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。“餘老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。這些在餘老師的課堂上都有充分的體現。
聽了這麼一堂課後，那我覺得更加重要的是找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
2023年聽評課教研活動心得體會 篇3
今天是我們數學教研組開展以“數與計算教學教研探討”為課題的教研活動。感謝六位老師的辛勤付出，讓我們數學組全體老師有了相互學習與探索的契機。
王xx老師上的一年級“十幾減九”一課，我覺得不管是教學風格、還是教學設計，以及組織教學都非常好，尤其是讓學生親歷探究十幾減九計算方法，讓學生體會了計算方法的多樣性，做得不錯。美中不足的是，王老師這節課有些偏離重點。王老師雖然在讓學生親歷探究十幾減九計算方法時，用了圈一圈、數一數等方法，卻是最原始的方法，且花時太多，以致於最重要的方法“破十法”只是蜻蜓點水，一筆帶過，而“做減想加”的方法隻字未提。根據新課標的要求和孩子的認知特點，後者才是教學的重點。由此可見，把握學生的年齡認知特點，掌握新課標的要求是多麼的重要！不管是新老師還是老教師，都要加強學習，只有學習才會進步，才會和上時代的節拍。
xx老師上的四年級“含有小括號的四則運算”一課，相對來説，比較完整。
本節課的教學內容是含有小括號的三步混合運算，教學的重點是讓學生掌握運算的順序，會正確地進行計算。學生因為有含小括號的兩步混合運算的基礎，先算什麼，再算什麼，最後算什麼，已經積累一些經驗。所以對本節課的理解沒什麼大問題。在教學時主要讓學生將今天學的知識和以前的知識對比，進一步明確混合運算中有小括號一定要先算小括號裏的。小括號裏含有兩步運算的，也要按照先乘除後加減的順序運算。但學生在實際應用時還是會出現不同層次的錯誤，所以，在講清運算順序時，一定要強調每一步的計算順序，沒參與計算的數和運算符號怎樣處理。第二要結合解決實際問題，讓學生讀題、審題，找重點句、關鍵詞，列式可以先分步列算式再列綜合算式。並讓學生説説每一步的意義。並可以引導學生用數學術語和、差、積、商來表述運算過程。比如先求差再求和最後求和箕等等。文老師注意了這些方面，但練習比較單一，沒有適量的拓展練習來訓練學生的思維。卻有一練習題超綱，是四步計算題。看來，我們還是對教材要認真研讀，深層次理解教材編排的用意！這樣就不會誤導學生。