由一個國小生變為七年級的中學生是人生的轉折，學生們既興奮、好奇又帶有迷茫和期待心理踏進中學大門，作為班主任，當即下決心要管理好他們，讓他們的身心得到發展，讓學困生少一點。下面就由本站小編為大家推薦七年級班主任經驗論文的範文，歡迎閲讀。
七年級班主任經驗論文篇1
在我擔任班主任工作這幾個月裏，經歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊!但我深深是體會到：世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種複雜而高尚的精神境界。教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細緻地瞭解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生。
班主任在教育管理學生時必須“因時而變，乘勢而上”，用完美的人格給學生做好榜樣，以真誠的人性關懷來呵護幫助學生，促進學生健康快樂發展、成長。我覺得要做到以下幾方面。
一、班主任要“以人為本”,理解、尊重、寬容學生的行為
班主任一定要在理念上確立“以人為本”的教育觀，具體工作中就是“以生為本”。《論語》裏説“本立而道生”，這個“本”就是學生，這個“道”就是學生的發展。
“以生為本”，就是把學生的世界與學生在學習中的地位還給學生。教育家魏書生説過：“我們教育的對象是人，是學生，是有思想，有語言，有感情的學生。”一定要明確一點：所有的中心工作與任務，教學、科研，各項活動的開展，都必須是服從於育人這一中心工作的。離開了育人，為了教學而教學，為了研究而研究，為了拿獎而開展活動，都是無意義的。為了更好的育人，我覺得班主任應該要做到以下這些方面。
1、班主任要尊重學生的人格
尊重學生的人格，就是要平等對待每一位學生;尊重學生的人格,就是充分尊重學生的意見和要求。班主任要把學生放在平等的位置，進行情感教育，知識教學。尊重學生，班主任就應該對班級實行民主管理，在評選班幹部，評選優秀，推選照顧貧困生等事情上做到讓學生民主參與。
現在的學生由於大多是獨生子女，自尊心特強，而且正處於人格形成的階段，所以把人格看的尤為重要。而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，循循善誘，才能取得教育的效應。教師不能高高在上，不作深入的瞭解，而主觀地責備有錯誤或失誤的學生，一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師尊重學生，學生也會尊重老師，聽從老師的教導，會使師生關係更為融洽。
2、班主任要站在學生的角度去理解學生
人與人之間理解是相互的，是形成認知共識和情感共鳴的基礎。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發”這基本原則。而中學生正處於心理和思想極不成熟的青春期，容易出現情緒的躁動、偏激，行為上粗暴、叛逆等不良現象，這些都是學生在成長過程中必須經歷的現象，是中學生的“實際”情況。作為班主任就要理解學生的思想、心理特徵和生活實際情況，要因勢利導，正確對待。
理解學生，班主任還要對班級實施量化管理，不能要求學生做超出生理和心理能力的事。量化管理是以學生的自我管理和教育為出發點，以《中學生守則》和《中學生日常行為規範》為基礎，通過從整體着眼，從細處着手，培養學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質為最終目的。葉聖陶説：“無論是改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”如要求學生做到不遲到、不早退，班級就是經過點名、登記以及相應的處罰，慢慢培養學生遵守作息時間的習慣。又如不吃零食、不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，以次來提醒、約束、克服不注意環境衞生的不良現象，促使學生養成講究衞生的好習慣。因此量化管理，是提高學生自我管理和教育能力重要方法。
3、班主任要有一顆寬容學生的心
寬容如春風化雨，潤物細無聲;嚴厲是風刀霜劍，逼人入絕境。現代的中學生的生活已經不僅僅侷限於學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅侷限於學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也遭遇了很多成長中困惑的問題。對於成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對於那些成長中的孩子，確是他們無法面對和解決的。比如現代的中學生愛逃課去上網聊天、打遊戲，容易早戀，拉幫結夥的到同學家玩等。作為班主任，要理解這些青春期學生的正常表現，必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我們去熱愛每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。這種寬容，不僅要體現在所謂的“好學生”身上，也要體現在所謂“壞學生”身上。其實，每一個學生在班主任的眼裏應當是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，中學生的發展必然因人而異。作為班主任，我們要以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。讓他們在老師的正確的引導下慢慢改正缺點，健全人格，形成良好的心理。
二、班主任要架設“心靈之橋”,溝通、交流、傾聽學生的心聲
班主任和學生接觸的時間最多，首先要做到為人師表，愛護和關心學生，以自己的人格魅力和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信。另外班主任一定要採用多種形式、渠道架設心靈之橋，與學生多進行心靈的溝通、交流。把學生當成自己的朋友,經常與他們談心説事，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，因此，班主任就需要從每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易於接受、樂於接受。
1、班主任要真正視學生為子女，增強師生互信。
蘇霍姆林斯基要求他學校的每一位老師要有一顆真誠、透明的愛心把學生當作自己的孩子來關心。青春期的中學生，由於生理和心理的變化，他們有許多迷惘和困惑，但是卻不願意與他人直接表達，喜歡上網聊天，發信息郵件，或者寫日記來表露。所以作為班主任,我認為應該把自己的電話號碼,QQ號、電子郵箱等信息告知學生,讓學生有事時能找到你。通過這些形式,能夠及時瞭解學生的思想動態,學習與生活的情況,好對學生進行教育管理，思想引導。
2、班主任要創設機會展示學生的風采，探聽學生的心聲
班會活動是班集體建設的重要組成部分，是對學生思想道德教育的主要途徑。主題班會活動的內容除了傳統的節日慶祝,還要結合中學生的年齡和心理特點,多開展一些學生喜歡的,感興趣的活動，如《理解與尊重》、《自由與紀律》、《青春的迷罔》、《礪志勤學》、《談早戀》、《友誼》等。通過這些有針對性的活動，喚起學生對尊重正義的支持，對他人的關愛，對自由與紀律、民主與法制的正確理解，對青春期心理缺陷的認識……讓學生在活動中受到道德品質的教育，樹立起正確的人生觀、世界觀，促進學生健康全面的發展。
3、班主任要積極與家庭、社會配合，瞭解學生的思想動態
學生的教育需要學校與社會、家庭的配合，特別是家長的支持。中學生正處於青春期的敏感時期，自尊心、虛榮心都特強。不願意老師向家長告自己的“狀”，揭自己的“短”;也不願家長把自己在家庭的“醜與惡”告訴老師，怕傷臉面。因此，除了在學校內把學生們當作自己的子女、朋友來關愛，我還注意與家長的溝通交流，不過一般採取電話、短信、電子郵件、約談等方式個別溝通。而不是動不動就請家長到校，當面批評訓斥學生，傷害學生自尊。班主任還要充分地利用好家長會、家長學校，讓家長了解和理解學校的教育理念、採取的教育措施，爭取家長的積極配合和主動支持，努力改變部分家長“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們互相溝通，統一認識，以鼓勵為手段，以幫助為目的，為學生共同營造良好的學習氛圍和環境，讓孩子們由來自家長、老師、學業的壓力變成自覺學習、主動學習的動力;讓學生全身心輕鬆起來，激發他們向上學習的自覺性和渴望欲，這樣不僅效果很好，也使學生樂意接受。
總之，班主任想要做好德育工作，管理好班集體，就要以學生為主體，尊重、理解、關愛學生，要以人性關懷的魅力來感召、幫助、指導學生，與學生進行心與心的交流。只有師生互信互敬，才能使學生在積累知識的同挖掘潛能，全方位提高素質，使他們的個體人格、道德完善，養成良好的心理素質和行為習慣，健康、快樂地發展、成長。
七年級班主任經驗論文篇2
我們知道班主任工作的核心是德育工作。今年我的班主任工作迎接的是七年級新生。對於十幾年沒教七年級的我來説，真可謂有點犯難。開學初，無論是老師、同學還是學校、班級對學生來説都是陌生的。況且由一個國小生變為中學生是人生的轉折，學生們既興奮、好奇又帶有迷茫和期待心理踏進中學大門，從見到他們的第一天起，我就知道這是一羣活潑十足的孩子們，同時我也當即下決心要管理好他們，讓他們的身心得到發展，讓學困生少一點。
第一，幫助學生儘快適應新事物。
我向他們介紹教師辦公室、車棚位置，衞生區，作息時間和班級等，讓他們熟悉學校環境;闡明校風校訓及其意義;接着告訴學生們關於學校學習、宣讀並解釋中學生日常行為規範、學校的校規、星級中學生和星級班集體的評價方案;給他們初步講講國小到中學的過渡特點，給予信心和前進的動力。這樣學生在頭腦中可初步形成學校、班級和中學生的概念。再者，通過“認識新朋友”的活動，讓學生們在活動中自我介紹姓名、年齡、愛好，並做一個習慣性動作，讓學生們在笑聲中增進彼此的瞭解。因此，我覺得緩和學生到新環境中的迷茫、不安，甚至彷徨，使之儘快適應新事物，做好中國小的過渡銜接。
第二，讓學生各抒己見，為創造良好班集體出謀獻策。
班集體是學生學習、生活的園地，教師擔當組織和引導學生建設園地的角色，學生是園地的主人翁。於是在開學初我的第一節班會就是説説我心目中的班集體。鼓勵學生説出建設班容班貌的見解，同時學生們自己制訂了班規。開學兩週後，學生們自主選舉班幹部，班幹部就職演講。班主任創造“參與”條件，讓每個學生都有機會參與班集體事務的管理，以滿足學生的參與感並形成
對集體的關心，通過發揮其主體作用而認識自我價值、自我能力，從而逐漸形成一種自信心、責任心和高度的集體主義觀念。我班學生無論在學習還是學校的各項活動中都能積極主動的參與，如拔河比賽我班與三班僵持了好長時間，但在全班學生和老師的吶喊聲中，我們終於獲得了第一名的好成績。強烈的集體觀念已深深引入了學生的腦海。
第三、多與學生溝通，捕捉髮現學生的閃光點
對於七年級學生來講，好勝心強，喜歡聽好話。所以我利用課餘時間多和他們溝通，瞭解他們的興趣愛好，捕捉他們的閃光點，用他的閃光點為激勵的入口，使他們對自己產生自信心，從而從言行上更能規範自己。七年級學生年齡小，他們更需要表揚，所以作為教師千萬不要小氣，學會欣賞學生、讚美學生，多多鼓勵，或許會事半功倍的。
第四、七年級班主任要真正做到腿勤、眼勤、嘴勤。
學生年齡小，自制力差，有些規矩還不熟，所以班主任在開始的時候一定要做到腿勤、眼勤、嘴勤，多在教室和同學們一起，這樣更能發現問題，而且發現問題要及時告訴學生該做或不該做。比如：剛開始時學生的坐姿、聽講狀態、課下狀況，衞生情況等都需要老師規範，告訴他們如何做。所以要培養學生良好的行為習慣，教師首先要學會捨得，要捨得花一定的時間，捨得用用心去管理。
五、抓好學生的心理進行説服教育
1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有着不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時瞭解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形
式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對症下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助後進生不能急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對後進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任教育學生，要把良好的願望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。
3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由於部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關係上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關係上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有於培養學生心理素質的活動，如學習上的一幫一活動，培養合作意識，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。
六、班主任和同齡榜樣模仿法
榜樣模仿法是引導學生通過模仿同齡模範和其他先進人物的思想言行，促進良好品德形成的一種教育方法。班主任作為一名教師，不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。班主任與學生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響着學生。在學生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。為了充分發揮自身的榜樣，我作為班主任，要學生做到的首先自己做到，一方面對學生傳授道德規範，另一方面努力加強自己的品德修養，在
與學生的交往中，嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學生修養品德的表率。同時，我在本班學生中細心觀察每一個學生的表現，發現各方面的榜樣及時樹立，以同齡人教育同齡人，這樣學生自己就會以他認為榜樣，培養自己良好的行為習慣。
七、做好家校聯繫工作
孩子的一些不良行為習慣，單靠老師一方面是不行的，還要靠家長的監督。今年我的最大感受就是家長與學校合力的作用。我班劉志同學可以説行為習慣差，作業不完成，字跡分不出個數，課下愛耍鬧。自從與家長聯繫後，我們協定一週聯繫一次，這樣一學期下來，孩子不但改了很多不良習慣，學習成績也有了很大進步。所以，班主任要做好學生的德育工作，不可少的就是做好家校聯繫。 總之，班主任抓好德育工作，方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能有愛心、耐心和責任心的話。相信學生們就會形成良好的行為習慣，身心得到健康發展，一個團結、和諧、積極向上的班集體就會形成。
七年級班主任經驗論文篇3
時光飛逝，轉眼間來賀蘭四中任教已然四月有餘。作為一個初涉職場的菜鳥，我對教學毫無經驗，對於帶班更是一無所知，幸得領導信任，我於十一月份開始接管七年級十三班，到現在班級態勢發展良好，學生基本能遵守學校的各項校紀校規，各項日常班級管理工作也基本井井有條。從畢業時的惶惶不可終日到現在的泰然處之，這中間經歷了難以名狀的艱難與酸澀。臨近學期末，現將我的班務管理工作做一個階段小結，以總結得失，規劃未來。
新官上任勤為先
帶班伊始，我內心也曾惶恐不安，站在講台上，看着一雙雙充滿渴望的眼睛，我雙腿不由發抖，半是緊張，半是感動。記得之前，我一個在新疆支教的朋友發表的心情是這樣的：“我真怕我自己教不好，耽誤了那些可愛的孩子們。”那時我還覺得他誇張了呢，現在我站在講台上，我突然對自己的無知和貧乏感到如此恐懼，生怕我的小小的錯誤影響他們。和孩子們在一起，你沒有慾望，沒有浮誇，他們單純的眼神容不得半點瑕疵，彷彿你一不用心，那些小小的玻璃般的軀體就碎掉了。
作為一個菜鳥級的班主任，我沒有經驗，但是我有滿腔的熱情和蓬勃的朝氣。因為年輕，我有大量的精力，所以我每天從早上6:35進班監督到校和衞生打掃情況，課內進行思想教育，課外進班觀察學生，從行為習慣抓起，時時進班監察，零距離接觸學生，做到學校所要求的“腿勤，嘴勤，眼勤”，實時實地觀察學生的一舉一動。經過一段時間之後，我已基本瞭解學生的情況，根據學生的實際情況，以民主推選和任命的方式組建班委，協助我管理班級，鍛鍊班委又減輕我的負擔。平時遇到很小但是在班級管理中又很棘手的問題，我基本都會向有經驗的老班主任請教，然後結合自己班級的情況選擇使用。
進過一段時間的步步緊逼，學生逐漸養成了良好的日常行為習慣，可以按時到校，按時打掃衞生，即使我那一天有事沒有按時到校監察，他們都會按時打掃衞生，形成了良好的習慣。時至今日，我們班已經形成了早上6:40到校的習慣，有專門的同學負責點名，然後進行早讀，抓住了一日之計的最早時光，至於衞生就更不用擔心，學生到校之後就會自覺打掃。每次看着別的班學生上第一節的時候扛着掃把下樓掃衞生，我都給十三班的孩子説，看你們大家做的多棒，我們的衞生早就掃好了。每當這時，我會看到孩子們的臉上滿是自豪之色，班級自豪感和榮譽感在此刻體現地酣暢淋漓。
班級管理愛先行
對於管學生，我沒有絲毫的經驗，但是我始終堅持一個觀點：愛是
教育的核心。著名教育家陶行知先生也説過;“沒有愛就沒有教育。”在我的班上，我始終堅持最重要的一條原則就是“愛的教育”，用愛去感化學生，用真誠和寬容心包容學生，用理解的心去解讀學生。在我眼裏，孩子們都是純真美好的。從進班第一天我就告訴孩子們：“教室的座位有先後，成績的排名有先後，但是你們在我的心中沒有先後，大家都是我眼中的珍寶，you are the apple of my eye。”
蘇霍姆林斯基説過：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師。”的確不忘記自己曾經是孩子，才會理解孩子。理解孩子，愛才會具體而豐富，才會無處不在。理解孩子，尊重孩子，課堂上才會充滿情趣。所以對於犯錯的學生我從來不會嚴加斥責，因為我知道我也曾孩子過。
因為我還年輕，今年剛剛大學畢業，從學校出來之後甚至很長時間我的思維模式還是學生，所以我更能理解學生的心情，他們的一舉一動羅在我眼裏都是可愛的，甚至錯誤可以原諒的，因為我知道我也曾經犯過這樣或那樣的錯誤，這是成長道路上必然要經歷的。所以很多時候，面對一些調皮搗蛋的孩子，我從來不會生氣，我會先設身處地從他們的角度分析整個事件，然後再從老師和大人的視角來分析整個事件，最後讓他們心悦誠服地覺得自己的行為有需要改進的地方，指導下次遇到類似的事情應該怎麼辦。整個過程，我們都心平氣和，不會有誰因為情緒過激而發生爭執。俗話説教學相長，我本身就是個自控能力不強的人，有時候也控制不了自己的脾氣，但是通過一次次地説服教育，我自己居然也可以心平氣和了，從某個方面講，我應該感謝這些孩子
團結教育時時抓
在我看來，班級管理不只是單純的打掃衞生和紀律管理，這兩者只是物質環境基礎，而要想輕鬆愉快的生活在一個集體裏面，營造和諧的班級氛圍是必不可少的。現在的孩子大都是獨生子女，集體意識比較淡漠，自我意識無限膨脹，很多孩子眼裏只有自己，做什麼事都把自己放在第一位，絲毫不會顧及別人的感受，這時情感教育就顯得尤為重要。 剛開學不久，我就發現班裏大事沒有，但是小摩擦不斷。開始我並沒有注意，我覺得是正常的小摩擦，由於孩子剛升入國中，周圍壞境和所學科目都發生了很大的變化，一時無法適應而產生的正常反應。但是過了一段時間，我發現這種摩擦有增無減，尤其是同桌之間，老是因為諸如你不小心越過我的三八線或是我用了你的橡皮這種小事大打出手，甚至有一次一個男生情緒過激用凳子砸破了一個女生的頭。這時我再也坐不住了，冥思苦想了好久，直至有一天我在一個商店看到了一個拇指大的小瓶子，裏面裝滿了星星狀的五顏六色的糖粒，，一顆顆晶瑩剔透，看着讓人忍不住想起美好，於是我靈機一動。
那天正好是星期二，我揣着這一小瓶糖果進了教室。班會第一項，我讓孩子們同桌相互對視一分鐘，孩子們有點莫名其妙但都乖乖聽話照做了，直至最後有些調皮的孩子忍不住笑出聲來。然後我問：“你覺得你的同桌面目可憎嗎?”孩子們齊聲回答：“不討厭。”我又説：“我覺得你們很討厭彼此，一有小矛盾就打架，甚至有些同學想置對方於死地，這難道是喜歡嗎?”孩子們不做聲了，我趁機拿出那個瓶子，讓他
們猜猜這是什麼，孩子們立刻嘰嘰喳喳炸開了鍋，有説這是糖果的，有説這是顏料的。我笑而不語，輕輕將瓶塞旋開倒出糖果，自顧自給大家分起來，直至分完最後一顆。然後我讓大家把手中的小星星放到嘴裏，起初有的孩子不肯放，我帶頭把一顆放進嘴裏。過了大約一分鐘，我問孩子們糖果什麼味道，孩子們脱口而出一個字“甜”。
我一看，時機到了，於是走上講台，舉着那個空瓶子説：“幾分鐘之前這個瓶子還是滿的，幾分鐘之後他就空空如也了，但是這個瓶子還是很漂亮。我們的國中生活就像是這瓶美麗的糖果，看上去光鮮美豔，吃起來甜蜜無比，但是甜味轉瞬即逝。人的生命即是如此，當你經歷的時候很漫長，但是當你回憶的時候會覺得短暫無比。咱們的國中生活就是生命中的一段歷程，經歷的時候大家會覺得艱難無比，但實質上他只有短短的三年，等你回憶的時候，那段歲月就像是這瓶糖果，晶瑩剔透，多姿多彩，十三班就像這個瓶子，承載着我們所有的歡樂痛苦，而你們就是這瓶子裏的糖果，只有大家團結一心相親相愛，我們的國中生活才會更加的美好。當你回憶的時候，你才會更加的珍惜這段時光。”愛是這個世界上最有感染力的東西，當我講完這段話，發現孩子們一個個愣住了，眼睛裏閃現着一樣的光彩，我知道我想要的目的達到了。
頓了頓，我讓孩子們在和同桌對視一分鐘，然後問他們：“你們的同桌討厭嗎?”孩子們還是異口同聲地回答：“不討厭!”這一次，我知道大家真的不再相互討厭了，同桌之間開始有一種惺惺相惜的感情了。從那之後，只要是同桌之間有矛盾，我就會問這個問題，然後他們都會不好意思地低下頭，最後大事化小小事化了。
直至現在，雖然十三班在全級來講成績不是最棒的，學生也不是罪聰明的，但是我覺得我們班級是最温暖的，我會為學生赴湯蹈火，孩子們也會為我挺身而出。有一次，八年級的學生不小心撞倒了我，我們班幾個男孩子不依不撓，愣是要為我報仇，我趕忙從中調和才平息一場風波。雖説是場風波，但我心裏的感動真的無以言表，只有把我的愛和感激化作濃濃温情，讓我的孩子在我的班級裏更健康快樂地成長，這就是我最大的心願，也是我奮鬥的動力。
結語
愛是你我，用心交織的生活，愛是你和我，在患難之中不變的承諾，愛是你的心， 愛是你的手，把我的傷口撫摸，愛是用我的心，傾聽你的憂傷歡樂，這世界我來了，任憑風暴漩渦，這是你愛的承諾，讓我看到那陽光閃爍，愛擁抱着我，我能感覺到它的撫摸，就算生活，給我無盡的苦痛折磨，我還是覺得幸福更多。
最後，讓我以刀郎這首《愛是你我》做結尾吧，愛不止於愛情，有一種愛，比愛情更動人，那就是我和十三班孩子之間的師生之愛，相信我們之間的這份愛可以讓我們六十個人攜手度過所有的風雨。
教育之於我，就是愛的實踐，我始終相信沒有愛就沒有教育。以愛為名，才可以教書育人。只有這樣，教育才是有意義的;只有這樣，教育才是名正言順的。