高中班主任經驗文章

班主任是一個學校的中堅力量,一個班級保持班主任穩定,是促進班級健康穩步發展的必要因素。下面是本站小編整理高中班主任經驗文章的範文,歡迎閲讀!

高中班主任經驗文章

高中班主任經驗文章篇一

各位領導、各位班主任:

大家下午好!

今年只是我作為班主任的第四個年頭,時間還不長,經驗還很不足,個人能力也十分有限 ,現在將自己的一些不太成熟的方法向各位班主任彙報,不足之處,還請各位班主任批評指正。

一、把德育放在首位,落實學校成人成才教育

藉助我校每學期開展的學生行為習慣養成月活動,主抓學生的思想品德和日常行為規範,使學生養成良好的行為習慣,以促進班級凝聚力,形成優良的班風。每個星期開好班會課,利用班上的一體機,充分利用網絡資源。例如,在針對打架鬥毆的教育上,我利用班上一體機向學生展示一些死刑犯的悔過書,執行死刑的現場,給學生心靈震撼,讓他們知道,犯罪往往是因為一些小事情引起,過於衝動,最終造成不可挽回的結果。以此來培養學生寬容,忍讓的性格,告訴他們忍無可忍,還要重新再忍,否則就會造成嚴重後果。

二.堅持做好班級常規工作

每天堅持比大部分學生來的更早一些,這樣老師都不遲到,那麼學生遲到的次數也會很少。每天堅持在其他老師上課的時候去班上轉一轉,這樣可以使得一些正在開小差的同學立刻回到課堂,儘可能保證的他們上課的效率。

堅持在早讀晚讀的時候儘量不坐在講台上,儘可能的多在教室走動,督促學大聲讀書。我一般要求學生早讀和晚讀都要大聲讀書,我覺得這樣不僅可以獲取知識,而且可以鍛鍊口才。堅持不定期的找學生談話,我覺得班主任找學生談話,是解決學生思想問題的行之有效的方法。在學校生活中,學生總是存在各種各樣的思想問題。 作為班主任,若能多一點關懷,多一份理解,多一些引導,及時地找他們談心,就能温暖一個人的心,甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。剛開始參加工作時,我每次都單獨找學生談話,每天找3-4個同學談話,但是班上當時有80多個學生,輪完班上每一個學生要花將近一個月的時間,這樣週期太長,一些學生的問題不能及時解決,效果並不太好。後來我想了一個辦法,一次可以找3-5個性格類似或者成績差不多的同學談話,這樣每天可以找15個左右的同學談話,大大縮短了談話的週期。只需要一個星期就可以讓每個學生都有和班主任接觸的機會。通過談話及時發現學生的問題,發現班上的問題,及時解決。

三.建立一個團結協作的教師隊伍

作為班主任,要和任課老師搞好關係,密切協作,對班級的好處是無法估量的。每次段考結束我都會單獨找班上的科任老師,向科任老師介紹一些學生的特點,一起建立合適的學習方案。記得在剛過去的高三這一屆,當時我帶的高三15班,班上有兩個同學,一個叫宴志宏,一個叫陳澤府,這兩個學生英語都是特別差,差到只有三四十分,但是他們的理科都比較好,我和當時的英語老師徐芳老師專門給這兩個學生制定了學習方案,我負責督促,堅持了1年多,最後這兩個同學大學聯考都考了100多分, 分別考上了一本和二本。我認為,一個班主任一定要和各位任課老師愉快相處,所有老師的合力,輻射到學生身上,其作用將是巨大的。

四.加強學生的學習指導,不斷激勵各個層次的學生

在高三這一年,每次段考結束,成績出來,開班級總結會時,我作為班主任,我都會拿着成績單,按着學校劃的分數線對着班上七十多個同學逐個分析成績,告訴每一個同學他現在的分數距離一本和二本相差多少分,哪些科目需要加多少分。讓學生有一個明確的目標,這樣學生學習的動力會更強,我感覺這樣做的效果對班級的平均成績會有很大提高。

以上是我對班主任工作的一點粗淺體會,説得不對的地方希望各位領導和班主任老師批評指正。謝謝大家!

高中班主任經驗文章篇二

班主任工作是做人的工作,而人是有血有肉有情感的。因此,班主任工作是否有成效,核心就是看實施情感教育是否全面深入,班主任也要注重情感性。只有充分調動了學生的情感因素,才能達到優化主體作用的目的。

大量事實表明,在學生的智力活動中,挫折、害怕、緊張、煩惱等不健康的心理,會使學生思路閉塞,記憶力下降,從而損害認知因素;而當學生受到表揚,引起喜悦、快樂等健康情緒,則能促進認知因素髮展。同時,人際關係好的學生往往智力水平也高;那些排擠、疏遠、衝突等不健康的師生關係和同學關係,則往往給學生心理上造成壓力和挫折,使其產生焦慮、煩惱、嫉妒、抑鬱、灰心等不健康情緒,干擾認知活動的正常進行,阻礙認知因素的發展,只有讓學生沉浸在一種民主、平等、和諧的心理氣氛之中和融洽的人際交往之中,才能使學生的自愛、自尊、自信得到尊重、理解和促進,使學生的個性心理在因材施教中得到健康發展,從而以師生之間、學生之間的深厚情感調動學生的創造才能,最終轉化為學生的自強、自立。因此,要做好班主任工作就得使情感教育貫穿始終。

首先,要熱愛學生,教師具有愛心,是千百年來中華教育史的精髓,亦是炎黃子孫中代代英才輩出的源泉。動之以情,曉之以理,情之感人勝理之感人。要熱愛學生,就要洞悉每個學生的內心世界。班主任就要善於在課堂教學和班級工作中深入細緻地觀察學生的活動情況。為此,班主任必須經常到學生的各種活動中去,和學生打一片。我經常參加學生的一些活動,這樣不僅可以深入瞭解學生,還可以增進師生感情。瞭解學生就的去關心愛護學生,用真摯的感情對待學生,作學生的知心朋友,這樣才能打開學生的心扉。我曾教過這樣一個學生,性格內向孤僻、平時沉默寡言、膽小怯懦、從不發言,作業更是一塌糊塗,看得出他心裏也很自卑。於是我們關切地問:是否最近身體不太好?要不要老師帶你到醫院去看看?還是你爸媽批評你了?或者是-------可是他仍不開口。我想他一定怕受批評,加之心裏害怕才不肯開口。我就對他説:“我願意做你的知心朋友,如果你有困難,我很樂意幫助你。”整個談話他始終一言不發,之後我就特別關心他,無論是在勞動中還是在班級體活動中,我都特意照顧他,還指派班幹部去接近他,消除他的自卑和與人交往的心理障礙,讓他感受到集體的温暖。看到他的點滴進步就立即給予鼓勵。我真誠的感情打動了他的心,他終於肯開口對我説心理話了。

其次,要保護學生的自尊心,樹立他們的自信心。情感教育中,要求在融洽得人際關係中是學生的自尊、自愛、自信得到尊重、理解和促進,從而使學生的個性心理得到健康發展。班主任在做學生思想工作的同時,要注意保護學生的自尊心,尤其是一些後進生,一旦增強了自尊、自信、就可能避免“破罐子破摔”,防止在自卑心理主導下的錯誤行為。如我班的一名學生,是分班後學校領導調整來的學習成績很一般,從而在學習上喪失了自尊心和自信心。在軍訓期間,我發現他的歌唱、跳舞的底子還不錯,就為他創造顯示才能的機會,令大家刮目相看,以恢復其自信心。我以民主平等的心理對待他,使他的自尊心得到尊重,同時樹立了自信心,也增進了師生間的相互理解,融洽了關係,使促進該生學習的上進。

再次,在進行情感教育的過程中,最重要得是利用他們的內心矛盾,也就是以他們積極的情意因素去克服消極的情意因素,及時發現和抓住學生身上的“閃光點”。班級有這樣一個學生,開學初表現很差,不但經常干擾課堂紀律,,課外也與其他班級的調皮學生攪在一起。但經過一次家長訪談和配合教育,通過談心使其懂得父母調班的良苦用心。在融洽了師生關係的基礎上,我又啟發他關心班級,積極參與社團活動。現在,該生成績進入班級前30名,常規保持較好,精氣神遊較大提升。

最後,班主任工作不僅要對學生進行情感教育,而是要深入到家庭中去。家庭的不良影響,大大助長了孩子的自私、霸道、任性、攀比、不願吃苦、依賴、享受、總想出風頭的心理行為,也造成了孩子畏縮、膽小、對抗,不是“望子教育”,就是“武力教育”,縱觀許多家庭對子女的教育和態度,就是“冷漠教育”,而造成兒童心理的障礙,給學校教育帶來許多困難。所以班主任工作更要做好,必須把情感教育滲透到家庭中去,讓家長端正教育思想,引導他們全面關心孩子的健康成長。有位家長,孩子在校表現不好,成績也不理想,就拳腳相加,導致孩子膽小怕事,對家庭產生強烈的恐懼感,我利用電話聯繫、家訪及家長會形式,使家長明白了家庭教育的重要性,改掉了原來的作風,如今這孩子,已經有所進步了,而且成績也不錯。

情感能拉近教師與學生的距離,能滋潤學生的心田,能感化學生的心靈,教師對學生懷有真摯的感情,學生才會“親其師,信其道”,自覺愉快的接受教師的教誨。

高中班主任經驗文章篇三

各位領導、各位老師,大家上午好!

首先感謝學校領導給我一次與各位老師交流工作經驗的機會,而對於我來説,與其説是交流,其實更多的是學習。以下是我做班主任工作的一些不成熟的想法和做法:

首先,説一下我心目中做一個好教師的幾個必要條件:

1.多改變自己,少埋怨環境

作為一個新學校,咱們的學生和你們原來的單位相比,不聽話的學生可能更多,此時如果一味的埋怨、灰心、等待,遇事不去想辦法,而是先責備一番,用黃金般寶貴的光陰,換來一大堆指責埋怨,自己的脾氣會變得越來越糟,這真是人生最悲哀的事情。就像高一(2)班,分班時全校前100名只有25人,前五十名0人,但幾乎所有領導都希望一班二班並駕齊驅,剛開始我也是很頭疼,也是抱怨不公平,但抱怨沒有起到任何作用,反而使自己的心情變得很不好,慢慢我發現人不能要求環境適應自己,只能讓自己適應環境。只有先適應環境,才能改變環境。從這樣的認識出發,我面對現實,千方百計改變自己的教學教育方法,不長時間,二班班風有了明顯改變,就連最調皮的幾個孩子也在家長面前誇獎班級了,課下有很多學生能夠坐得住了,晚上有人在班裏加班了,平時小考成績甚至有超越一班的現象了。就如高中宣佈二班和一班評比一樣,我要做的只有去努力向一班看齊,甚至超越一班,讓我欣慰的是這也從側面也反映了領導們對二班的肯定,受再多的委屈也值了。

2.多互助,少互鬥

老師埋怨學生難教,就像醫生埋怨患者難治一樣,醫生的醫療水平是在治療疑難雜症的過程中提高的,教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。正如魏書生老師所説的“堅信每位學生都是自己的助手,自己也是每位學生的助手”。互鬥即傷神又浪費時間,也把雙方放在了對立面,每次碰面嚴重影響心情,對雙方都沒有好處,相信大家都能體會到。在班裏我更願意和調皮的孩子做朋友,這樣我和他們之間就少了許多鬥爭,多了更多諒解,也很輕鬆地把這些壞孩子從我的對立面拉到了同一陣營中。

3.多學習,少批判

社會是不斷髮展變化的,所以無論工作多久,都不能停止學習,擔任班主任工作半年來,我讀了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《釋放你的教育智慧》《給年輕教師的100條建議》《好父母、好家教》《做一個專業的班主任》《愛心與教育》七本書。把別人很多年總結的東西拿出來直接用,能少走很多彎路,我們的工作效率也會有質的飛躍,所以要多學習。無論李鎮西老師説的多寫些隨筆,還是魏書生老師所説,拿出更多的時間做些更深層次的研究,都非常的有道理。工作三年來,我最喜歡做的事就是研究試題,或出一些押寶試題,然後把這些題傳到百度文庫上,上學期我受到的最大震撼就是自己被百度授予了“最佳文豪”的光榮稱號,這種稱號全國只有五人,拿着沉甸甸的獎盃和獎品,突然有一種無心插柳柳成蔭的感覺,春節前我又被邀請成為百度文庫特約編輯。這正印證了那句話:付出終有回報。對於少批判,有句話説的非常好“議人是非者必是是非之人”,對別人不要批判,任何人都有優點與缺點,當批判別人的同時就關閉了自己學習的大門。

4.多搶挑重擔,少推卸責任

魏書生老師曾經問過很多青年教師一個問題“每月給你200元工資不變,而前面放着兩副工作擔子,一副100斤,一副200斤,挑哪一副佔便宜?”很多青年教師説“當然挑100斤的佔便宜。”我覺得不少青年人能力差,工作平平,原因恰在這個觀念上,工作挑輕的,力氣是省了,增長力氣的機會也放過了。所以如果任何事我們都能勇挑重擔,能力就會越來越強,路也越走越寬。相反,任何事都拈輕怕重,能力會慢慢衰退,最後真的沒有路可走了。

5.笑對人生

教育是一場持久戰,如果不能保持樂觀的心態,很難幾十年如一日的全身心投入進去。開心要工作,愁眉苦臉也要工作,況且愁眉苦臉對解決問題不會帶來一丁點的幫助,為什麼不開開心心工作呢?這樣工作效率會有明顯提升,自己的生活質量也會提高很多。其次,説一下我心目中管理好一個班級的幾個必要條件:

1.提高孩子們的學習積極性:

古人云“好之者不如樂之者”,興趣是最好的老師,想讓孩子學習效率高,前提是提高他們的學習積極性。特別是對基礎不太好的學生,怎麼讓他們把學習當做樂趣就成了擺在老師面前的一道坎。第一步我做的是讓他們入班、入座,這是強制性的,課外活動時間二班集體加一節課,然後經常講一些勵志的故事,每人桌子右上角寫一個包含姓名、本次成績、下次目標成績、趕超對象等等內容的座右銘,每天讀一遍,每次考試都做成績分析,對於進步的學生全班表揚,對於努力的學生更提出表揚,經常找學生談心等等。

2.保證班級良好的紀律:

紀律是成績的保證,相信每個班主任都有很多殺手鐗,這裏説一下我們班的經驗,我們班有一個“説話接力本”,誰拿了這個説話接力本,如果當天能夠找到下一個説話的同學,只需要寫500字檢討書,如果當天不能把説明書傳出去,需要寫1000字説明書,第二天傳不出去,需要再寫1000字,第三天還傳不出去,需要再寫1000字,一次類推,當然如果班裏非常安靜,可以免去當天的1000字。當然如果我發現自習課非常亂,而值日班長卻不管,他需要寫1000字説明書。在傳接力本的過程中肯定學生之間容易出現矛盾,怎麼防止報復呢,就是接力本不可輕易往回傳,如果想傳給上一個同學,該生需要把自己的檢討書字數翻倍。當然在傳接力本的過程中會遇到各種各樣的問題,如果出現爭執怎麼辦呢,雙方可以去找常務班長或我仲裁,最主要的是一定要培養學生寬廣的胸懷,不可斤斤計較。管理無定法,相信大家在管理過程中會有各種各樣更好的方法。

3.讓孩子們享受真正的民主:

專制中培養的是奴隸,民主中培養的是主人。有很多班任主任,任何事都親力親為,班規自己定,違規自己處罰,結果孩子們都不領情,暗地裏與班主任較勁,甚至不惜破壞學校公物來報復班主任。我在班裏幾乎沒有權威,我們高一(2)班的最高權威是班規,班規是大家共同制定的,我們班國慶節七天的家庭作業就是每個學生必須擬定一份班規,班委逐一統計之後,大家舉手表決是否通過。但是之前一定要讓孩子們知道要建設一個什麼樣的班級,要達到這種境界大家該怎麼做,只有大家都想讓班級越來越好了,班規才能開始制定,不然一些處罰措施是在班會上是通不過的。當然班規剛開始不完善,隨着問題的出現,我們的班規才慢慢完善起來。自己制定的班規,他們遵守起來和班主任的霸王條款絕對不是一回事了,這是民主的第一步。

其次班主任絕對不可以凌駕於班規之上,剛開始孩子們制定的班規沒有寫我該怎麼做,我就引導,我是不是班級的一員,要不要制定約束我的班規呢,一聽到這句話,孩子們一口同聲喊“要”!我讓同學們寫一寫不願意我怎樣做,結合兩週來對我的觀察,班規中又加了幾條,我打一次學生,掃地一天,發一次脾氣寫600字道歉信。為了不讓大家遲到,我又在班規上加了一條我不能遲到的班規。班規制定好後我連續兩週都有違反班規的情況,按班規掃地,寫道歉信。剛開始有的孩子們看到我受罰狂喜,估計心裏在説“嘿嘿,你也有今天”!值日生非要把掃把從我手中搶走,但被我無情的拒絕了。現在我再違反班規孩子們都已經習以為常了,因為他們感覺太正常了。有了我的帶頭,到今天為止,沒有發現一個孩子頂風做浪,不遵守班規。

為了提高班委的執行力,我們班所有班委全部由孩子們投票決定,而且完全透明,公開唱票。而且班委做的不好,可以民主投票撤掉。

4.營造和諧的師生關係:

古人云:“衝動是魔鬼”,特別是班主任,更不可以衝動,一旦衝動,處理問題就會失去理智,況且孩子們比我們更容易衝動,做出極端行為,“我就給你鬥了,你開除我吧!”如果有人這樣想,班主任就比較麻煩了,總不能動不動就開除學生吧,有了第一個帶頭,班級中的刺頭就如雨後春筍般出現了。而且矛盾一旦產生,學生就會與老師之間產生隔閡,恨老師,恨學校,雖然老師教學生像割韭菜一樣,一茬一茬的,少了誰都能過,但是學生這輩子就是一茬,壞了這輩子就完了,所以這個觀點陪伴我每一天,我天天都警告自己絕對不可以和學生髮生衝突。遇到調皮的孩子多聆聽,多談心,再調皮的孩子違反紀律總有個原因,用真情,用道理説服他們,比以暴制暴應該好很多。而且後面不是也有班規的處罰嗎?

5.培養孩子們堅強的性格:

鼓勵孩子學會堅強,生病時能堅持則堅持,比方説,劉浩林開學半學期才來,估計是被其他學校開除了,來報到時他往我辦公室一站,我就斷定他一個典型的聰明的壞孩子,期會考試時肚子疼,要回家,當時我可以立即給他批假條,但我卻給與他鼓勵,告訴他他一定能夠堅持下來,結果他真堅持下來的,而且考了全校前50名,經歷了這次磨難之後,他相信自己很多事都可以做的更好,隨後我又連續找他談幾次話,有批評有表揚,他的壞習慣慢慢消失了,現在劉浩林的自信心好勝心已經徹底被激發出來,期末考試還考了全校第一名的好成績。

6.樹立孩子們的感恩意識:

百事孝為先,一個人如果連感恩都不會,更不要提回報社會了。人可以學習差,但人品絕對不可以差。班級管理中我花費精力最多的莫過於對感恩意識的培養了,平時我會抓住一切可能的機會對孩子們進行感恩教育,二班的孩子每天都要寫日記,很多主題都是感恩方面,我買了一本感動中學生的100個故事,讓一個學生每天給大家讀一篇,然後以該主題寫一篇日記。孩子違反紀律,找孩子談話時,我的主題基本都是講講父母為他們做了什麼,他們為父母做了什麼,父母為了他們可以把命都不要了,他們卻可以為了多玩一會連命都不要了,等等,多是此類話題,我感覺這類話題比劈頭蓋臉把他們罵一頓效果好很多。我堅信,一個人如果懂得感恩,懂得理解他人,成績絕對不會差了,他絕對不會成為一個危害社會的人。

7.時刻關注心理健康

對於十四五歲的孩子,是青春期最嚴重的時間,這一段時間他們有自己的思想了,但也很容易跨入誤區,感覺別人欺負自己、朋友不理解自己等等,一旦進入死衚衕,很難走出來,特別是女生,在查宿舍時,我經常會發現這種情況,這時間我立刻變成了心靈諮詢師了,對他們進行引導。我認為心靈健康要遠遠高於身體上的健康,絕對不容忽視。

班級管理、學生教育是一項複雜的系統工程,留待我們要做的事還很多;需要我們用心的地方還很多。但我始終相信,在這平平淡淡、酸酸甜甜的班主任工作中,只要我們付出了心血,付出了汗水,我們一定能夠收穫一個金光燦爛的秋天!

以上所談的是我在班級建設方面的幾點淺陋的認識和不成熟的做法。不當之處,請老師們批評指正,謝謝大家!