這幾天聽了幾位專家的精彩的報告，我受到很大的觸動，我感到作為一名教師必須要樹立終身學習的觀念，要變“一桶水”為“
長流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”,變“教”為“學”,變階段性“充電”為全程學習、終身學習，不斷更
新知識，才能跟上時代的腳步。在當前生活中,由於生活的快節奏和工作的高強度已使我們的教師,沒有靜下心讀書學習。教師的
不讀書,不勤讀書,無疑給專業發展帶來致命的“後勁不足”,這也顯然不能適應教師專業化的發展。因此,教師要抓住機遇,利用
一切可利用的機會,加強學習,在教學中要堅持探索,打破學科界限,學科之間互相學習，比如學習語文老師的語言表達能力，學習
數學老師的邏輯思維能力等等，增強教育智慧,提高教師素質,促進教師專業技能的提高。
“學習反思”是教師專業發展的階梯。我感覺我原來一直在走別人的路，模仿別人的教學模式，沒有自己的特色，有時我想我
為什麼不可以走一條屬於自己的路？創設出自己獨具特色的教學模式呢？所以我要反思，對於每一位想要成功的教師我感覺反思
很重要，教師在教學中具有反思意識，擁有反思習慣，本身就是對事業、對學生、對自己的責任感，每節課後立即反思，堅持做
到“吾日三省吾身” ；形成自己的教學特色。 這幾天的講座，使我感觸最深的一點就是作為一個老師，要多才多藝，尤其幽
默感不可缺少，幽默在教學中是非常重要的。幽默有助於融洽師生關係。我國的語言大師，幽默作家老舍曾説過：幽默者的心總
是熱的。的確，幽默的教師給人以親切，愉悦感。他們用戲劇化的方式來“故意”製造幽默，緩解教學矛盾，增進師生間的關係
和距離。這種幽默的批評方式，話中帶刺，但刺不傷人。正是因為有幽默的運用，才保證師生關係的“友好繼續”。恰當的起到
了“潤滑”的作用。
幽默的語言委婉風趣，輕鬆自如，詼諧可笑，給人以温和、親切，友善之感，容易被學生接受。所以，教師具有幽默感會有助於
融洽師生間的關係。幽默使學生感到輕鬆，產生興奮，促進學習。如果一堂課，教師從頭至尾站在講台上，乾巴巴的講授抽象難
懂的理論知識，那麼，一些學生就會漸漸注意力不集中，甚至聽不懂就會開小差或心煩，搞小動作。但如果融入幽默，就能保持
大腦的興奮性，讓學生調解一下緊張的情緒，讓孩子在快樂中學習。
在此我也坦率地講，名師的課堂我們是學不來的，但是我們可以思索他們的行動，加以學習、分析，可能我們也會分析出一些門
道和套路來。希望我們每一位老師都會為挖掘學生想要什麼而用心？，教師不要只管學生的分數好不好，不管學生的心情好不好
。只要你堅持你也會變得像吳正憲老師一樣知道學生的知道。 “做好老師從讀懂學生開始；做好老師從讀懂教材開始。”我覺
得這句話講得很正確，今後我們每一位教師在上每一節課的時候都應該從“讀懂學生開始”。那樣你的課也會變成孩子愛上的課
，你也會變成人見人愛花見花開的老師。
願我們的教師用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚人格去征服孩子，使他們發自內心的喜愛老師，喜歡學習