警務訓練培訓心得體會 篇1
近年來，各地公安系統日益重視民警教育培訓工作，經過“崗位大練兵”、“抓基層、打基礎、苦練基本功”、“社會主義法治理念教育”、“三懂四會”、“三通曉、四熟悉、五能夠”、“特色練兵”活動，各地公安民警在“專業素質、崗位技能、執法理念”等方面都接受了深入細緻的培訓，教育培訓工作已成為了公安事業改革與發展的不竭動力。但不得不承認，我們的教育培訓工作目前仍存在很多不足，我們民警教育培訓科學化、規範化、實效化還不夠理想。這些問題的存在，影響了民警教育培訓工作效能的充分發揮，使教育培訓這樣一件好事辦得還不盡如人意。我認為，解決當前公安民警教育培訓工作中存在的現實問題，必須根據新形勢、新任務、新要求及民警隊伍狀況實際，對民警教育培訓工作進行創新。
一、創新民警教育培訓理念
思想是行動的先導，理念制約着行動。創新理念是加強教育培訓工作的前提。因此，我們要在教育培訓內容、方法、激勵等方面進行有效改革創新的基礎上，引導廣大民警樹立與教育培訓工作相適應的理念：
一是樹立“教育培訓是生存和發展的前提與基礎”的理念，即明確教育培訓工作是一項事關重要公安工作全局的戰略性、基礎性工作，是公安事業前進的不竭動力，從整體上營造民警從業危機感、競爭的壓力感和展望未來的求索感，使民警認為來參加培訓是為未來投資，是為生存而學，為發展而學，主動要求參加教育培訓。
二是樹立“參加培訓就是工作”理念。即參加培訓就是工作，學習是工作的重要組成部分，學習是為了更好的工作。
三是樹立“提高學習力”理念。即教育培訓中注重培訓學習能力，使民警在工作和生活中會學習、會思考，具有較強的學習能力。
二、創新民警教育培訓內容
培訓內容是教育培訓工作的基礎，是引起民警培訓興趣的直接動力。現行的民警教育培訓內容往往主要以每年公安部、省、市公安機關開展的各項活動要求學習的內容、上級的文件、各級領導講話、相關紀律規定和常規的警務技能為主。以揚州為例：民警參加培訓都要接受隊列禮儀、內務條令培訓，一遍遍重複培訓。而在調查中，目前民警更多需要的是以心理矯治、羣眾工作方法、計算機操作應用、所在崗位技能、信息網絡工程、警務器械等知識為主要內容的培訓。因此，創新民警教育培訓內容，勢在必行。
培訓內容的確定要根據公安工作改革、發展的實際和不同層次、不同崗位民警的現實培訓需求，做到“全、新、專”，“全”就是教育培訓內容面廣，項目分為政治理論、法律法規、經濟管理、人力資源管理、警務技能、網絡工程、警察裝備、偵查破案等知識。“新”就是培訓內容與時俱進，不斷豐富和深化。“專”就是注重培訓內容凸顯民警專業化建設特點，注重以“治安管理、刑事偵察、心理矯治、網絡工程、情報信息、法律法規、羣眾工作等專業技術性知識為培訓內容中的重要項目。
三、創新民警教育培訓方式方法
公安工作的知識體系比較豐富，治安防範、偵查破案、政工紀檢、維護穩定、公安行政等涉及多個領域，其中又分出多個學科，可以説，知識涵蓋面十分寬泛，就要求我們必須採取科學的教育培訓方式方法來完成如此繁重的教育培訓任務。而目前我們往往只是簡單採用全面培訓的方式和全員培訓一項內容的方式，效果只能是蜻蜓點水。還有我們説教的單一教育模式和純理論內容的“滿堂灌”、“抄筆記”、“寫心得”等傳統方法，已經日益提高不起民警的學習興趣。因此，我們的教育培訓方式方法必須進行創新。
一是採用“菜單式”培訓方法，即對全部培訓內容以菜單的形式進行公佈，民警根據自身需要對培訓課程進行選擇，根據民警從事崗位的知識需求特點，民警個人的綜合素質對培訓進行有效調控。做到每名民警缺什麼，補什麼，需要什麼，培訓什麼。
二是啟用“走出去，引進來”培訓方式。民警教育培訓中某些學科還無法由我們自身能力來從事，例如：網絡工程，警務資源開發，心理諮詢師，會計師、審計師等專業培訓和在職、脱產學歷培訓，必須引用社會上優秀的教育培訓資源。因此，在某些學科領域，要鼓勵民警走出去，參加知名的專業學科培訓和大專院校的學歷教育，也可以“請進來”，適時邀請專家培訓課。
三是將培訓重心轉移。以往的教育培訓以公安校培訓基地為重心，基地什麼時候有安排，民警什麼時候來培訓。由於公安工作的特殊特點，保一方平安永遠是從事任何工作的基礎和前提，而且目前各基層單位程度不等的存在一線警力不足的客觀現象，因此，一些培訓項目的重心應從基地轉移到基層，從教員轉移到學員，從教室轉移到工作一線，根據各單位工作特點和民警作息時間合理安排教育培訓。
四是運用高科技的多媒體教學方法。在教學中運用電子計算機、投影儀、幻燈機、電影、ppt課件等多媒體軟硬件在民警的教育培訓課程之中，使培訓內容圖文並茂，具有強力的直觀立體感，增強民警學習的興趣，促進民警內化學習知識。同時，公安校應充分發揮公安內網的功效，引進並運行自身的教育培訓信息管理系統，構建資源豐富、服務良好的網絡教育平台。
四、建立教育培訓激勵機制和考核體系
現行教育培訓有些工作落實不到位或效果不明顯，其中一個十分重要的原因是沒有真正與各級民警的切身利益相掛鈎。
首先應建立教育培訓激勵機制，一是建立教育培訓獎懲制度。在確立教育培訓目標後，對完成目標的部門和個人進行相應的表彰。二是建立優秀人才推薦機制。通過建立教育培訓檔案，實施教育培訓情況動態管理，成為公安機關挑選人才及幹部提拔的重要依據。三是加大對教育培訓中學習刻苦、成績優異民警宣傳力度，為教育培訓工作營造良好的輿論氛圍。
其次應完善教育培訓考核體系，一是要明確各級領導責任、把民警的教育培訓列入公安機關各級領導班子總體工作目標和政績考核指標。二是根據教育培訓特點，制定切實可行、公平實效的考核細則，進行嚴格的考核評比。三是建立民警訓前、訓中、訓後相結合的評價考核體系。在每個課程的教育培訓前，要深入的調研，對參加民警的業務素質、年齡、本科目知識的需求狀況等基本情況有一個大致的瞭解。培訓中，通過組織考試考核和知識測評，隨時對民警的學習情況進行評價和考核。培訓後對民警回到工作崗位知識轉化能力進行跟蹤考核，將整個培訓過程考核情況計入民警教育培訓檔案。
五、組織教育培訓效果評估
培訓效果的評估，是指公安校在開展培訓之後，採用一定的形式，把培訓的效果(民警政治素質、業務素質、履職能力、工作進展等)用定性或者定量的方式表示出來，從評估的深度和難度將培訓效果分為4個遞進的層次——反應層、學習層、行為層、效果層來進行評估。
反應層評估是指受訓人員對培訓科目的印象如何，包括對培訓科目、教師、設施、方法、內容、自己收穫的大小等方面的看法。結合民警培訓工作，反應層評估的主要方法應採用問卷調查。因為問卷調查易於實施，通常只需要幾分鐘的時間。如果設計適當的話，反應問卷調查也很容易分析、製表和總結。具體實施既在培訓項目結束時，收集民警對於培訓科目的效果和實用性方面的反映。
學習層評估是目前最常見、也是最常用到的一種評價方式。是測量受訓人員對原理、技能、態度等培訓內容的理解和掌握程度。我們運用學習層評估可以採用筆試、實際崗位操作和工作模擬等方法來考查。
行為層的評估指受訓人員培訓後在實際崗位工作中行為的變化，以判斷所學知識、技能對實際工作的影響。具體實施是，在培訓結束後的一段時間，由上級、同事、下屬觀察受訓民警的能力在培訓前後是否有差別，是否在工作中運用了培訓中學到的知識。
效果層的評估上升到組織的高度，即判斷培訓是否對公安改革與科學發展具有具體而直接的貢獻。可以通過一些指標來衡量，如政治理論水平、完成任務數據、崗位執勤狀況、民警精神面貌以及外部對公安各項工作評價等。通過對這樣一些具體指標的分析，從工作全局來觀察教育培訓工作帶來的效果和收益。
總之，公安工作正處於變革大潮之中，向着社會化、智能化、信息化方向大步邁進。民警的教育培訓工作作為公安整體工作中的一個重要環節，必須以xx大精神統領民警培訓教育工作，大膽創新、鋭意進取，這樣才能跟上公安事業發展的步伐，才能真正建立起一支“政治堅定、作風優良、執法公正、業務精通”的公安民警隊伍。
警務訓練培訓心得體會 篇2
監獄統一籌劃部署，職能科室精心組織，各單位積極配合，我也有幸參與了新民警的工作，在主動做好本職工作、認真記錄學習的同時，我細細的領悟領導的講課內容，思索禮儀教育片的意義，查找自身固有的不足，細緻收集新民警的特點，瞭解他們的收穫和困惑，思考，總結，回想，再反思，深有感觸，受益匪淺，現與大家一起分享。
為進一步瞭解新民警培訓、工作後的收穫和感受，瞭解他們現有的工作狀態，我們將37名新民警分為三個小組，圍繞工作感受、現有困惑和“三年後的我”等主題展開討論交流，並邀請優秀青年民警傳授工作經驗、分享工作心得。我有幸參加了其中一個小組的討論，我瞭解到有近八成的新民警已接手或即將接手內勤工作，通過交流，我知道參加工作很短的他們不再是一張張白紙，他們對工作、對環境、對同事、對罪犯已有了自己的一些或理性或感性、或深刻或膚淺的認識。在討論中，有客觀的思考，有無奈的迷茫;有內心的牢騷，有內心的渴望;有理智的感觸，有感性的體會;有長遠具體的目標，有茫然無措的心緒，林林總總，形形色色，使我似乎回到了20xx年7月1日。得知即將到溧陽參加工作後，我是攜着無奈、裹着沉重來監獄政治處報到上班的，是領導同事的關心幫助、父母的掛念叮嚀，讓我看到了希望鼓足了幹勁，明確了工作目標。新民警，作為兄長我衷心的勸慰：做人德為先，待人誠為先，做事勤為先;工作中多請教、多彙報、不動手(體罰罪犯)，多學習、多思考、勤動手(實踐操作)，多自律、多謹慎、勿伸手(收受賄賂等);一味的沉湎於無謂的哀歎、無盡的抱怨、無故的憂愁中，你就沒有令人喝彩、令你愉悦的明天。
新民警論壇上，八名新民警分別就工作心得、培訓感想、實務調研、今後打算作了交流，我覺得他們活躍的思維、飽滿的熱情、敏鋭的觀察使得這次論壇呈現以下四個特點：一是重視學習者多;二是側重實務者多;三是分析自身不足者多;四是表明工作打算者多。大家從培訓心得講到今後計劃，從“以人為本”理念講到立警為公，從罪犯教育講到素質提升，從制度執行講到思想防線，角度之新，範圍之廣，分析之深，論述之細，是我所想沒有想到的。作為新民警，他們大多數人能夠客觀剖析自身不足、理性分析工作環境、細緻查找安全隱患、切實提出改進措施，雖然在措辭、結構上存在一些瑕疵，但不可否認他們的勤奮、他們的思想，真的是難能可貴，這是我們監獄發展的希望，也是監獄事業進步的希望。
參加工作後，尤其是去年新招錄的民警，大多剛滿二十歲，且多是獨生子女，而加入到監獄人民警察的隊伍中，就意味着必須由被管理者轉變為管理者，在家、在學校受着師長的管理、教誨，一直處於被動地位，而參加工作後，則成為教育改造罪犯的監獄民警，肩負神聖使命;由受寵者轉變為受責者，工作之前他們中的許多人擁萬般寵愛於一身，師長告訴他們説“犯錯誤是為了成長”，他們不會因自己的一時錯誤承擔太多的責任，而參加工作後，必須嚴格執行各項制度、規定，一旦犯錯，則必須承擔一切責任;由依賴型轉變為獨立型，工作之前，新民警無論是在心理上還是物質上，都直接依賴師長，以父母為“靠山”，工作後則要獨立承擔工作責任任務、獨立照顧自己的生活起居。因此，新民警一定要儘快找準定位，及時轉變角色，方能有所為。
誠然，在新民警中確實有個別同志對自己要求不夠高、態度不夠端正、學習熱情不夠高、積極性不夠強，但是他們的主流是好的，畢竟成熟需要一個過程、需要一段時間、需要一個好師傅，任重道遠。
警務訓練培訓心得體會 篇3
7月20至8月19日，蒙市局領導信任，我參加了新疆兵團公安機關警務實戰技能教官班的培訓。在新疆石河子黨校經過近三十天封閉式高強度煉獄般的訓練，使我深刻的感覺到現代警務理念與實戰技能對廣大基層民警的重要性，感覺到公安部黨委領導決策的英明。
此次警務實戰技能培訓使我 對警務實戰技能有了新認識，在參加此次培訓之前，我曾多次參加過不同形式的警務實戰技能培訓。從內心來説，對這次警務實戰技能培訓未能引起足夠的重視。相反，我把這次培訓當作一次休息調整和鍛鍊身體的機會，沒有把警務實戰技能的提高當做一件大事來看待。一方面認為自己已經具備了一定的實戰技能，也曾運用學到的技能抓獲過多名違法犯罪嫌疑人。另一方面認為自己在指揮中心工作，只要掌握初步的技能就可以，無需過深過細掌握。但到了培訓班經過短暫的訓練後，發現自己原先掌握的實戰技能由於不經常使用和訓練已經有所退化，對原來掌握較好的基本方法已不能熟記於心，動作變形，不能做到應用自如。這時，產生了一種恐懼感。使我發現，不僅僅是警務技能，而且也包括其他業務知識同樣如此，只要不經常練習、使用，它就會逐漸淡化出你的知識圈、應用圈，離你越來越遠，甚至是離你而去，無法從容應付工作中各種複雜的局面，無法有效的保護人民羣眾和自身的安全。
説是教官培訓，可在那短暫有限的時間裏既要掌握大量的警務理論及實戰技能，並要取的優良成績其難度可想而知，好在自己是警校出生，在警校學習期間有一點“老底子”。市局領導高度重視與信任，同志們殷切的期待和希望，使我感覺到無形的壓力，但有壓力才會有動力，打鐵必須自身硬!除培訓班發的《警務實戰技能》教材我一字不拉認真學習外，還找來了有關的警務理論書籍，如：《盤查術》、《揖捕術》、《人質解救術》、《車輛查控術》等進行學習研究，在實戰技能上，除把在省廳培訓期間所學的東西複習鞏固外，還看了大量的警務實戰技能光盤，並與同去培訓的竇啟宏同志、同事戰友及愛好武術的朋友進行切磋制定教案，並在此基礎上寫下各種警務技能的警務實戰理念教案，使自己為以後在上課時語言流暢，動作規範到位，把所學到的知識最大限度地與同志們共同學習交流。
俗話説：練武人講究“精氣神”。同樣大練兵也要有精氣神，在石河子黨校培訓期間，集訓隊一教官始終如一挺拔昂揚警姿，給我留下深刻難忘的印象，使我獲益匪淺，在七月流火，炎炎夏日裏，同志們冒高温頂酷暑進行培訓，既要有精氣神同時又要有一個科學訓練方法問題，即：既要完成培訓任務又要合理分配時間，既要嚴格訓練場作風紀律，同時又要有人性化理念含在其中，要求每天列隊出操，訓練時動作整齊劃一，口號宏亮有力，使參訓民-警始終保持昂揚向上朝氣蓬勃的精神氣質，作為自己更應如此。要訓戰結合，把防、控、查、抓、帶的理論與實戰，經驗與教訓，認真細緻不厭其煩地講解示範給同志們，並在每天下課前進行講評。訓練是辛苦的，要不斷地鼓勵士氣，並寓教於樂，使同志們在短期內快速吸收新的警務理念和實戰技能，通過短期培訓及日後養成，逐步使廣大參訓民-警能夠“説的過、追的上、打的倒”。
既然是警務實戰技能培訓，就要從實戰角度出發充分鍛鍊着急的意志品質，就要能吃苦，不吃苦就想成功的例子還沒聽過，同事也是練毅力，有了頑強毅力的人是無往而不勝的。短暫的培訓和教學工作結束了，但對我的作風養成、組織紀律、警務理念、實戰技能及依法辦案打下了紮實的基礎，產生了深遠的影響。集中培訓雖然結束了，但警務實戰遠沒結束，它時刻在我們的日常工作中，而且是要長期堅持立足本職崗位，並使之規範化、系統化、制度化。“業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨”，要真正的體現出部長：“幹什麼、練什麼、缺什麼、補什麼。”指示精神，還要下一番苦功，從而塑造出全新的人民警察形象。
警務訓練培訓心得體會 篇4
20xx年5月4日，我有幸參加了雁塔區教育局體衞藝科組織的中國小音樂教師合唱指揮的培訓，雖然只有短短的一天時間，但在這一天的培訓時間裏我學到了很多書本上沒有的知識。本次的培訓請來了西安音樂學院作曲系的樑暉副教授，聽着樑暉老師的講座彷彿又回到了大學時代，猶記得三年多前在大學的教室裏同樣的老師為我們講授着同樣的指揮課，那一刻大學時所學的知識一一出現在腦中。
20xx年10月我光榮的成為了教師行業中的一員，對於有着多年教學經驗的老師們，我只是一個剛工作不到兩年沒有任何合唱經驗的青年音樂教師。在面對着這麼多有豐富經驗的老師，我不自覺地出現了自卑的心理，但是這次的合唱與指揮培訓對於我這位剛出道的音樂教師來説就猶如雪中送炭給了我自信，並且也讓我對合唱有了更深層次的瞭解。
音樂藝術不僅是一門知識，更是一種內心體驗，一種音樂審美愉悦的體驗。而合唱是一門綜合性的藝術，對學生的要求較高，尤其對於兒童，訓練起來難度更大。童聲合唱作為聲樂藝術的一種，是國小音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分，也是我國音樂基礎教育的重要組成部分。
在培訓中，樑暉老師認真負責的進行着培訓，大家激情高漲，都彷彿又回到了學生時代，如飢似渴地汲取着“營養”。樑暉老師由什麼是合唱開場，簡述了童聲合唱藝術、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓練的要點、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，並結合具體的合唱作品指導我們在指揮中出現的不足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。
一、童聲合唱
1、童聲合唱要求學生的聲音和諧、統一。
童聲分三個階段：2-5歲幼聲，也叫初期的童聲。聲音單薄、氣息短淺、音域狹窄。
6-10歲中期童聲，相對穩定時期，聲音清脆、明亮、氣息增強。
11-12歲晚期童聲。
13-16歲變聲期。
2、童聲合唱團的組建
(1)人選範圍：2-5年級以女生為主並且要以五年級為主、三四年級為輔，因為五年級學生的聲音最穩定。規模大概在30-60人之間最合適。
(2)音準和節奏感要好。
(3)聲部劃分：一般分為四個聲部，人數比例為1：1：1：1,然後高聲部加10%,低聲部加10%最平衡。
3、童聲合唱訓練的要點
(1)呼吸訓練
歌唱藝術由四部分構成：氣、聲、字、腔。
古人云：“善歌者必先調其氣也”。這句話説明了呼吸技巧的重要性。在吸氣方面歌唱與説話是比較接近的，差別的關鍵在於吐氣方面，歌唱中的吐氣比説話的吐氣要慢得多，並且要求有良好的控制。生活中的自然呼吸大多是下意識的，是人的本能。對孩子來説，不需要對他們灌輸什麼事“胸式呼吸”，什麼是“腹式呼吸”，什麼是“胸腹式聯合呼吸”等概念，而應是用生動而形象的比喻去讓他們體會。
(2)開始用“S”練吐氣，分勻吐、急吐、停頓等。在練習中又分有音高練習和無音高練習。並且在有音高練習時音不要太高。
(3)起聲練習
在合唱訓練中最基本地要求是：齊、準、合。其中首先要做到“齊”。 “齊”主要表現在發聲、節奏、語言三個方面。無論獨唱、合唱，發聲訓練的第一步就應該要有正確而良好的起聲，而發聲開始的一剎那就叫做“起聲”。所以培養合唱團正確的起聲至關重要。
(4)要有正確的演唱姿勢和統一的發聲狀態。身體一定要鬆弛、放自然。
(5)要有正確的母音唱法。“a、yi、ai、ou、u”是非常重要的母音。
(6)要使得兒童活的美好而圓潤的聲音，除呼吸及起聲外，就是要訓練孩子根據不同的音區能夠自如的調節共鳴腔體位置。特別是上聲部的共鳴位置。
(7)合唱團不是憑聲音大取勝，而是要做到相應力度變化的幅度。
(8)要有調配各種音色的能力。
(9)有清晰音樂化的語言。
(10)良好的音準和節奏。在最基本地練習時要從有伴奏的合唱、多聲部開始，之後適當的進行無伴奏歌曲的訓練。
(11)要重視單旋律的音準訓練。先唱音階，培養、建立孩子的調性感，再練耳、模唱簡單的片段。並且老師要多範唱。
(12)節奏訓練。不同時值的附點音符、切分音、三連音、變化節奏訓練及兩聲部交錯節奏訓練等，提高孩子節奏變化的反應靈敏性。
4、童聲合唱不好的聲音
孩子們一般都存在着大聲喊叫;“捏着嗓子”歌唱;“擠壓喉頭”的歌唱;“吞進去”的歌唱等不好的聲音。
二、合唱指揮
音樂是人類表達精神世界、內心感情和描繪生活形象的語言，是比日常生活的語言更生動、更美化、更高級的一種語言。指揮也是一種語言，是用手來表現音樂的語言，這是不用翻譯就能看懂的國際語言。這種語言，觀眾和演員都能通過手勢領會指揮的意圖和意境。因此，用指揮來進行音樂教育更好、更方便、更生動。一位日本專家曾經講過，音樂教師首先要學會指揮，不會指揮的不能成為好的音樂教師。“指揮是合唱團的靈魂”。
在這次培訓中樑暉老師給我們認真、仔細、具體的講解了合唱指揮的圖示及歌曲運用。
分別為我們畫了二拍、三拍、四拍的基本圖示並且講解了更復雜的拍子的圖示及不同拍子的運動方式。反覆為我們示範和我們共同練習，指導我們的錯誤。在培訓的尾聲樑暉老師結合《蟲兒飛》、《讓世界充滿愛》、《乘着歌聲的翅膀》等合唱作品指導我們在指揮中出現的不足。
我相信，在聆聽了樑暉副教授的專業知識講座後，在今後的教學道路上，我急不可待的想把這一次所學的理論實踐一下，運用到學校的合唱班當中，不斷實踐，不斷提高，為學校的藝術教育水平貢獻自己的力量。
警務訓練培訓心得體會 篇5
藝術領域的培訓結束了，通過李老師的講授，使我深刻的意識到了藝術領域的側重點，回想之前在組織音樂教學和美術教學的時候，往往在意的怎麼才能讓孩子掌握某個技能，而忽略了幼兒內心的情感變化，結合對綱要和指南的研讀，讓我從重新明確了藝術教育的要點，我想從以下兩個方面談一談我對藝術領域的新認識：
一、感受與欣賞
《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，在
大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式表現和創造美。”由此可見，藝術的關鍵在於我們老師充分創造條件和機會，才有助於孩子們感受、發現和欣賞自然環境以及人文景觀中美的事物。最近，我為孩子們蒐集了多種藝術作品，並將音樂活動貫穿於幼兒的一日活動中，分別在晨間、盥洗、午睡、午點、離園等時間段讓幼兒進行感受與欣賞，並尊重幼兒的獨特感受，孩子們的積極性很高。
二、 表現與創造
《指南》中指出，“用自己的方式表現和創造美”，幼兒是用自己的方式，而
不是我們強加給他們的，想想這一關鍵點在以往的教育教學中確實被我們忽略了，為此我整理了對幼兒“表達美”的支持性策略，不應該再要求幼兒畫沒有感知過的事物，不再用範畫演示的方法來教畫，要注重每個孩子思維的擴散性，瞭解並傾聽孩子們藝術表現的想法或感受，不再用“像不像”、“好不好”等標準來評價孩子。
做為一名年輕教師，我需要學習的地方還有很多，怎樣的活動才是孩子們的活動，怎樣的方式才能讓孩子更為真實、自由的表達自己的想法，這些都是我在今後的實踐工作中需要探索的，在以後的工作中，我會努力的學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗。