小學生培訓心得體會 篇1
火災給人類帶來災難,給國家和人民造成損失。引起火災的原因很多。人們在生產，生活用火時候管理不嚴，用電不當，小孩玩火，雷擊起火等都會引起火災，帶來禍害。
20xx年xx月xx日我們班舉行了學習消防知識主題班會。通過這次對消防法規和消防實用知識的學習，我對消防工作有了一定的瞭解，也把握了一些消防安全工作的基本理論知識：消防工作的方針、目的和意義，燃燒與滅火的常識，安全疏散設施的設置，消防安全培訓的重要性等等。對此，我有一些體會。
火災帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痺，僥倖心理代替，往往要等到確實發生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。在校園中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。
校園火災從發生的原因上可分為生活火災、電器火災、自然火災、人為縱火等類型。
1、生活火災。學生生活用火造成火災的現象屢見不鮮，原因也多種多樣，主要有：在宿舍內違章亂設燃氣、燃油、電器火源;火源位置接近可燃物;亂拉電源線路，電線穿梭於可燃物中間;違反規定存放易燃易爆物品;使用大功率照明設備，用紙張、可燃布料做燈罩;亂扔煙頭，躺在牀上吸煙;在室內燃放煙花爆竹;玩火等。
2、電氣火災。目前大學生擁有大量的電器設備，大到電視機、電腦、錄音機，小到枱燈、充電器、電吹風，還有個別學生違章購置的電熱爐、熱得快等電熱器具。由於學生宿舍所設電源插座較少，少數學生違章亂拉電源線路，不合規範程序的安裝操作致使電源短路、斷路、接點接觸電阻過大、負荷增大等引起電氣火災的隱患因素多。個別大學生購置的電器設備如果是不合格產品，也是致災因素。尤其是電熱器的使用，引發火災的危險性最大。
3、自然現象火災。自然現象火災不常見，這類火災基本有兩種：一是雷電;二是物質的自燃。雷電是常見的自然現象，它是大氣層運動產生高壓靜電再放電，放電電壓有時達到幾萬伏，釋放能量巨大。當作用於地球表面時，具有相當大的破壞性。它產生的電弧可成為引起火災的直接火源，摧毀建築物或竄入其他設備可引起多種多樣的火災。預防雷電火災就必須合理安排避雷設施。自燃是物質自行燃燒的現象。如黃磷、鋅粉、鋁粉等燃點底的一類物質在自然環境下就可燃燒;鉀、鈉等鹼金屬遇水即劇烈燃燒;不幹燥的柴草、煤泥、沾油的化纖、棉紗等大量堆積，經生物作用或氧化作用積聚大量熱量，使物質達到自燃點而自行燃燒發生火災。所以對自燃物品一定要以科學的態度和手段加強日常管理。
4、人為縱火。縱火都帶有目的，一般多發生在晚間夜深人靜之時，有較大的危害性。有旨在毀滅證據，逃避罪責或破壞經濟建設等多種形式的刑事犯罪分子縱火，還有旨在燒燬他人財產或危害他人生命的私仇縱火等。這類縱火都是國家嚴厲打擊的犯罪行為。另外，還有精神病人縱火，是由於病人對自己的行為無法控制而產生的，所以，精神病人的監護人一定要履行好自己的監護職責。
我們遇到火災突發時千萬不要大亂章法，要鎮定用正確的方法自救。處在煙火中的，如果煙火不大，可以俯身行走，如果煙火太濃，必須卧地而行，同時用濕毛巾捂住口鼻(在火災中喪失的人，多數不是被燒死的，而是吸入過多的有毒煙霧而死)如果衣服着火，要立即在地上打滾，把火壓滅。在煙火中的人不要叫喊，防止吸入毒氣可以向火場外面拋擲東西,讓外面的人發現你所在的位置前來救援.如遇山林火災,要朝逆風的方向奔跑,這樣才可以擺脱火焰的追逐.如果樓房發生火災,可以把濕棉被,毯子等披在身上,順樓梯逃生,不到迫不得已千萬不要跳樓.如果樓梯口被封住,可以通過窗口,陽台逃生,用繩子或把撕開的布條連接起來,栓在窗口,陽台上,順着繩子或布條望下滑,也可以抓住屋外的排水管望下滑,在底層的人可以用竹竿逃生,如果不能逃離樓房,應想辦法進入衞生間或廚房。因為衞生間和廚房面積小，容易封閉，可以隔絕煙火，另外，衞生間和廚房裏有水龍頭，可以隨時熄滅火焰，如果火勢太大，衞生間和廚房也能安身，確實需要跳樓逃生，千萬不要站在窗口往下跳，可以讓身體貼着牆壁往下滑，這樣既可以雙腳先落地，又能減小落地高度，也可以防止頭部受傷。
國小生培訓心得體會 篇2
反思性學習是國小生學習過程中的重要一環。關注國小生學習過程的反思，可以促進國小生自主學習能力的提高。學習過程中的自我反思是指學生對自己的學習方式、認知方式、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價、以及對自己學習進度、學習心理的自我監控。
自我反思是學生主體意識發展的充分體現。學習過程中，反思是不可缺少的環節。一個人對解決問題的體驗是有時效的，如果不及時進行，這種經驗就會消退，從而也就失去寶貴的思想方法的訓練機會，這是教學上的一種最大浪費。對活動的全過程進行調節與控制，這是一個活動主體對自己活動過程的自我意識問題，學會了對自己的思維活動進行反思和有效的自我調節，是思維成熟的標誌。
為了提高國小生數學學習的效率，必須使學生有時間、有機會對自己思維活動進行反思，對自己是怎樣發現問題和解決問題的，應用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，走過哪些彎路，從中獲得哪些經驗教訓，進行認真的剖析，逐漸培養隨時監控自己的數學思維活動的習慣。
學生解決問題時，習慣性為完成任務而解題，導致解題質量不高，效率低下。解題是學好數學的必由之路，但是不同的解題指導思想會有不同的解題效果。養成對自己的解題過程進行反思的習慣是具有正確的解題思想的體現。為提高解題質量和效率，教師應該幫助學生整理思維過程，確定解題關鍵，引導學生回顧和整理解題思路，概括解題思想，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
在實際學習過程中，國小生總是根據問題的具體情景來決定解題方法，這種方法是受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那麼它的適用範圍就有侷限，不易產生遷移。因此應在學習後讓學生反思學習過程，結合數學基本方法，引導學生在思維策略上回顧總結，分析具體方法中包含的數學基本思想方法，對具體方法進行再加工，從中提煉出應用範圍廣泛的一般數學思想方法。為了使解題達到舉一反三的目的，在反思問題設計時，就應該考慮讓學生對具體方法進行再加工，提出提煉數學思想方法。
從上述過程可以看到，通過引導學生反思、總結、歸納，既使他們看到了自己思想的不全面，找到了差距，培養了他們思維的邏輯性，又使他們學習揭示概念的本質的一般思想方法，使學生切實體驗了數學思想方法對解題的指導作用，這就超出了題目本身的意義。
同樣，教師在教學過程中，及時讓學生回顧本書課所學知識和對自己的學習做一個評價就是訓練學生整理思維過程和思維策略，通過自我評價、自我讚賞，提高學習信心，逐步養成反思的習慣。
引導學生在解題後對問題的本質重新剖析，在將思維由個別推向一般的過程中使問題逐漸深化，使思維的抽象程度不斷提高。
解決問題以後再重新剖析其實質，可以使學生比較容易地抓住問題的實質，在解決一個或幾個問題之後，啟發學生反思，從中尋找到它們之間的內在聯繫，探索一般規律，可使問題逐漸深化，還可使學生的思維對抽象程度提高。例如在教學完“圓的認識”的知識之後，可以讓學生回憶交通工具的車輪，反思與“圓的認識”的知識有什麼聯繫。經過反思學生髮現，所有的車輪都是圓的，都在利用“圓的認識”的知識，在同一個圓或等圓中，所有的半徑都相等，才使車子滾動向前。使學生明白數學來源與生活，又可以來解決生活中的問題，知道“數學可以幫助學生更好的適應日常生活、理解周圍世界。”
學生在解題時往往滿足於做出題目，而對自己的解題方法的優劣卻從來不加評價，作業中經常出現解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敍述宂長、主次不分等不足，這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現，也是學生的思維創造性水平不高的表現。因此，教師必須引導學生分析解題方法的優劣，優化解題過程，努力尋找解決問題的最佳。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維逐漸朝着多開端、靈活、精細和新穎的方向發展，在對問題本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統性強、着眼於相互聯繫的課後評價。
國小生培訓心得體會 篇3
在快樂中學習，同學們,你們想學有所成,就從自我開始,從快樂中開始,我就是這樣去學習的.我學得快樂`學得主動,那才是真正的樂在其中。
各位尊敬的老師，親愛的同學，我是四(4)班蔡懷敏。今天我在這裏談談我學習的心得體會，這也是我從一年級到四年級學習的點點滴滴，這裏凝聚了老師們對我的辛勤培養，同學們對我的關愛幫助，才讓我不斷的茁壯成長，在這裏我願意和大家分享我的快樂學習之路。
子曰:“温故而知新”,意思就是説温習學過的知識,才能得到新的體會與理解.而我的學習也就是從這樣快樂中開始的.
我覺得作為一個學生，首先要尊敬我們的師長，這就是所謂的“養父母之身，養父母之心。”尊師也是一種建立在孝親的基礎上,一個孝養父母的人,他不會尊師嗎所謂的尊師就是依教奉行.所以孝親尊師是做人的基礎。孝養父母，尊敬師長的人一定有遠大的志向。比如説近代的周恩來，也是為中國之崛起而立志。我們應該向他們一樣，從小立下遠大的志向。這樣才能學有所成。其次是上課要認真聽講，要多複習學過的知識.堅持做到多做練習題,多背單詞,多看課外書以及參加一些有意義的課外活動.
每天放學回到家,我首先就是主動完成作業.寫作業的時候不能讓父母催促着寫,不懂的問題自己去思考,然後再去查資料,最後才去請教父母或老師.寫完作業後的時間也不能浪費,自己讀一些有意義的書,來充實自己的課餘生活，增加自己的見聞。
我努力的做着,堅持的做着,如今獲得的是老師的認可,同學的信任.在我心中,基礎就像蓋樓一樣,無論你的房子有多麼的漂亮,多麼的金碧輝煌,地基打不好,樓照樣會倒塌.這條象徵了成功的彩虹,為我架起了橋樑,引導我去追尋成功,追尋夢想,
老師説過在世界上有一種人最可憐，因為他沒有理想。沒有奮鬥的目標，“不是我想讀書，是父母硬要我來讀書的。”沒有理想的人就如無源之水,無本之木,她的生命之泉將提前枯竭,留在世上的只是一堆行屍走肉罷了.做一天和尚撞一天鐘,得過且過,你們想,這樣的人會有怎樣的出息,在青少年時代就沒有人生理想,這是最可怕的.我們要堅信:明天的失敗都是由於今天不努力.
老師還説過二十一世紀的文盲不是沒有讀過書的人,而是讀錯書，不會學習的人.學習,不僅是在課堂上學習,而應是在一切時，一切處，待人處世，接物中學習更多課堂上無法學到的知識.
同學們,你們想學有所成,就從自我開始,從快樂中開始,我就是這樣去學習的.我學得快樂`學得主動,那才是真正的樂在其中。
國小生培訓心得體會 篇4
行為鑄就習慣，習慣形成性格，性格決定命運。習慣是影響人生命運的一種力量。俗話説：“積一千，累一萬，不如養個好習慣。”國小教師擔負着對孩子教育的任務，要讓我們的工作事半功倍，學生能養成好的學習習慣尤為重要。在日常教學過程中教師要指導學生分清楚哪些行為是可以使之成為習慣的，哪些是要堅決杜絕的。“學壞容易學好難”，所以，在形成習慣之前，我們一定要慎重地分辨，否則，一念之差便會產生兩種截然不同的結果。通過近些年的教學實踐，我認為國小生要培養的學習習慣主要有以下幾個方面：
一、提前準備學具的習慣
我在茶花國小工作，去年擔任二年級的班主任。剛接新班時，很多行為習慣沒有養成。有的學生上課時削鉛筆，有的學生上課時才發現語文書忘家裏了，這種類似的問題出現過幾次。我在班裏一再囑咐：第二天用的文具，書，作業本都要準備好，放進書包裏，鉛筆每天晚上提前在家裏削好，不要等到上課時用的時候才想起來削鉛筆。經過一段時間的強調，現在我們班的學生已經很少再出現這種問題了。
二、認真聽講的習慣
首先，讓學生做到上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事。這就要求我們教師在課堂上要充分調動學生的興趣和積極性，讓學生全身心地投入到學習中。其次，讓學生能夠認真傾聽其他同學發言，看他們發言是否正確，有沒有需要補充的，或者有錯誤需要糾正的。再次，要做到認真地聽老師講解，並
國小生學習心得體會(2) 按要求認真地完成練習，並且每天能夠按照老師的要求來完成家庭作業。在課堂教學中，我們可以運用多種形式讓每個學生參與其中，比如説開火車認字的遊戲，找幾個小老師來領讀，還可以找幾個同學分角色朗讀或者表演課文中講述的故事。這樣，學生基本上可以做到全神貫注地聽講，同時，又不感到枯燥。
三、善於思考和敢於提問的習慣
要求學生上課專心聽講，認真思考，積極發言。對不懂的問題要主動向教師請教。課前預習知識，不明白的問題提前做好標記。我們班大多數學生回答問題都很積極，只有個別性格內向，學習困難的學生不愛回答問題，也不愛思考。針對這種情況，我對這些學生多做鼓勵，增強他們的自信心。課下又對他們多輔導。經過一段時間的努力，學生們在課堂上都比較活躍，能根據我提出的問題去積極思考。從上學期開始，我就要求學生在學習新課之前對課文進行預習。每課課後的生字都要求在課前標註上拼音，並且把新字在課文中圈出來，以便記憶。並且還要求學生們標出自然段。學生們很自覺，每課都會預習。
四、讀書寫字，姿勢端正的習慣
現在的國小生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，有的甚至趴在桌子上看書、寫字。我們作為教師，也一定要督促孩子們讀書寫字姿勢端正，與家長溝通，控制孩子不要長時間看電視。
眾多教育實踐，幫助學生糾正一個不良習慣，比引導其形成一個良好學習習慣要耗費更多的精力。捷克教育家庭誇美紐斯主張：好習慣培養最好在心裏很清新，沒有形成錯誤觀念，沒有養成壞習慣就開始。俗話説：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。”良好的習慣不是一朝一夕就能養成，需要長期訓練，不斷養成，只要我們每位老師都具有母親般的關懷，在工作中多一分耐心與熱情，對學生多一分寬容，勇於開拓創新，不斷總結經驗、改進工作，我們付出的汗水總會桃李芬芳。
國小生培訓心得體會 篇5
火災給人類帶來災難,給國家和人民造成損失。引起火災的原因很多。人們在生產，生活用火時候管理不嚴，用電不當，小孩玩火，雷擊起火等都會引起火災，帶來禍害。
20xx年xx月xx日我們班舉行了學習消防知識主題班會。通過這次對消防法規和消防實用知識的學習，我對消防工作有了一定的瞭解，也把握了一些消防安全工作的基本理論知識：消防工作的方針、目的和意義，燃燒與滅火的常識，安全疏散設施的設置，消防安全培訓的重要性等等。對此，我有一些體會。
火災帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痺，僥倖心理代替，往往要等到確實發生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。在校園中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。
校園火災從發生的原因上可分為生活火災、電器火災、自然火災、人為縱火等類型。
1、生活火災。學生生活用火造成火災的現象屢見不鮮，原因也多種多樣，主要有：在宿舍內違章亂設燃氣、燃油、電器火源;火源位置接近可燃物;亂拉電源線路，電線穿梭於可燃物中間;違反規定存放易燃易爆物品;使用大功率照明設備，用紙張、可燃布料做燈罩;亂扔煙頭，躺在牀上吸煙;在室內燃放煙花爆竹;玩火等。
2、電氣火災。目前大學生擁有大量的電器設備，大到電視機、電腦、錄音機，小到枱燈、充電器、電吹風，還有個別學生違章購置的電熱爐、熱得快等電熱器具。由於學生宿舍所設電源插座較少，少數學生違章亂拉電源線路，不合規範程序的安裝操作致使電源短路、斷路、接點接觸電阻過大、負荷增大等引起電氣火災的隱患因素多。個別大學生購置的電器設備如果是不合格產品，也是致災因素。尤其是電熱器的使用，引發火災的危險性最大。
3、自然現象火災。自然現象火災不常見，這類火災基本有兩種：一是雷電;二是物質的自燃。雷電是常見的自然現象，它是大氣層運動產生高壓靜電再放電，放電電壓有時達到幾萬伏，釋放能量巨大。當作用於地球表面時，具有相當大的破壞性。它產生的電弧可成為引起火災的直接火源，摧毀建築物或竄入其他設備可引起多種多樣的火災。預防雷電火災就必須合理安排避雷設施。自燃是物質自行燃燒的現象。如黃磷、鋅粉、鋁粉等燃點底的一類物質在自然環境下就可燃燒;鉀、鈉等鹼金屬遇水即劇烈燃燒;不幹燥的柴草、煤泥、沾油的化纖、棉紗等大量堆積，經生物作用或氧化作用積聚大量熱量，使物質達到自燃點而自行燃燒發生火災。所以對自燃物品一定要以科學的態度和手段加強日常管理。
4、人為縱火。縱火都帶有目的，一般多發生在晚間夜深人靜之時，有較大的危害性。有旨在毀滅證據，逃避罪責或破壞經濟建設等多種形式的刑事犯罪分子縱火，還有旨在燒燬他人財產或危害他人生命的私仇縱火等。這類縱火都是國家嚴厲打擊的犯罪行為。另外，還有精神病人縱火，是由於病人對自己的行為無法控制而產生的，所以，精神病人的監護人一定要履行好自己的監護職責。
我們遇到火災突發時千萬不要大亂章法，要鎮定用正確的方法自救。處在煙火中的，如果煙火不大，可以俯身行走，如果煙火太濃，必須卧地而行，同時用濕毛巾捂住口鼻(在火災中喪失的人，多數不是被燒死的，而是吸入過多的有毒煙霧而死)如果衣服着火，要立即在地上打滾，把火壓滅。在煙火中的人不要叫喊，防止吸入毒氣可以向火場外面拋擲東西,讓外面的人發現你所在的位置前來救援.如遇山林火災,要朝逆風的方向奔跑,這樣才可以擺脱火焰的追逐.如果樓房發生火災,可以把濕棉被,毯子等披在身上,順樓梯逃生,不到迫不得已千萬不要跳樓.如果樓梯口被封住,可以通過窗口,陽台逃生,用繩子或把撕開的布條連接起來,栓在窗口,陽台上,順着繩子或布條望下滑,也可以抓住屋外的排水管望下滑,在底層的人可以用竹竿逃生,如果不能逃離樓房,應想辦法進入衞生間或廚房。因為衞生間和廚房面積小，容易封閉，可以隔絕煙火，另外，衞生間和廚房裏有水龍頭，可以隨時熄滅火焰，如果火勢太大，衞生間和廚房也能安身，確實需要跳樓逃生，千萬不要站在窗口往下跳，可以讓身體貼着牆壁往下滑，這樣既可以雙腳先落地，又能減小落地高度，也可以防止頭部受傷。